文档内容
写话：我说你做（素材积累）
1.想一想，你玩过哪些我说你做的游戏。
（1）一人发指令，其他人做动作的游戏。
（2）移动文具
（3）幸福拍手（4）摸一摸，摆一摆。
（5）说一说，摆一摆。
……
2.本次写话围绕“我说你做”，设计了四个游戏：身体总动员、移动文具、
幸福拍手歌、拍手歌，由简单到复杂，由听指令到发布指令，不仅要听清，更
要说清。如果你也来参加“我说你做”的游戏，你会在什么时间，和谁，玩什
么呢？3.拓宽思路巧选材料。
我说你做的游戏，从1个指令到3个指令，有一定难度。如：“把铅笔放
到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含3个指令，需要做3个连续动作，
有一定的顺序。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起来，
把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成
3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高
游戏难度。你还知道哪些我说你做的游戏呢？
本次写话是内容是我说你做，可以直接用“我说你做”做题目，也可以加
上游戏的感受做题目，还可以以游戏的中心来命名题目。
直接用“我说你做”做题目：《我说你做》
加上游戏的感受做题目：《“我说你做”真好玩》《有趣的“我说你
做”》以游戏的中心来命名题目：《有意义的游戏》《我当指挥官》
1.积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，
就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能
有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并
用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎表示方向变换的词语
向左 向右 伸出 抬起 举起 放在 放下
向后 向前 前方 后方 前面 后面 原地
朝上 朝下 竖起 蹲下 站起 面对面 背对背
◎描写动作的词语
捶打 挥舞 跳跃 奔跑 追赶 拍手
手舞足蹈 笨手笨脚 抓耳挠腮 手忙脚乱
挤眉弄眼 摇头晃脑 东张西望 侧耳细听
◎描写神态的词语
紧张 烦躁 平静 害怕 畏惧 愤怒
眉飞色舞 目瞪口呆 火冒三丈 气势汹汹
呆若木鸡 垂头丧气 聚精会神 没精打采
哭笑不得 从容自若 神气活现 惊慌失措
◎含有动物心理活动的词语
骄傲 忧虑 激动 高兴 难过 伤心
焦急万分 忐忑不安 心花怒放 得意扬扬
灰心丧气 心急如焚 心满意足 六神无主
2.积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，
又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。
◎精彩描写
①首先，摸摸你的头；其次，跺跺你的脚；然后，拍拍你的肩；最后，扭
扭你的屁股！②老师又继续让另外几个同学去黑板前做动作，又让几个同学到后面去。
哈哈!个个同学做的动作都是那么的滑稽，特别是我的同桌啦啦，惹得大家都哈
哈大笑。
③请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最后和同桌握握手。
④举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，
铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学
们，你们都做对了吗？
⑤同学们笑得前仰后合，做动作的同学不知所措，有的呆呆地站着，有的
也跟着笑了起来，教室里非常热闹！
⑥请大家高举双手，在头顶拍三下！”话音刚落，同学们的掌声便在头顶
响起。
⑦对讲机里传来大头儿子像司令官一样的声音：“往前走，一、二、三、
四，停。再往左拐，然后往右，看见了吗？”——郑春华《大头儿子和小头爸
爸》
⑧军军扮演老鹰，洋洋扮演鸡妈妈，我和其他伙伴做起了小鸡，我们一个
拉一个，紧紧地挨在一起。
⑨就这样，一堂有趣的课在我们的欢笑声中结束了。同学们都说：“事情
再简单，如果不用心去做，也会做不好。”
⑩全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出
右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最后做个小笑脸。你们都做对了吗？
◎简单介绍游戏的规则。
①这个游戏的规则是：一个人发指令，其他人做动作，动作得和指令一模
一样。
②这个游戏的规则是：一个人发指令，其他人做动作，动作得和指令一模
一样。有时候指令官报出一个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官
会一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，迅速反应玩着玩着，便玩出
了秘诀：每次换指令时，我都仔细听，用心记，这样就能做出正确的动作。
③要求就是:通过动作、表情来表演老师说的内容。
④这个叫“我说你做”的游戏，你看到后是不是有些惊讶呢?是的，没错，
我们小小秋班的同学们都已经疯狂地拍起手来。告诉你听游戏规则吧，一个人站在黑板前做动作，另一个人在后面转身朝窗，不准看，然后等前面的那个人
做完动作后，让其他同学说一下他做了什么动作，最后让后面的那个人跟着做
同样的动作。
◎细致的展现游戏的过程。
①全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出
右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最后做个小笑脸。你们都做对了吗？
②请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最后和同桌握握手。
③有候指令官报出一个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官会
一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，迅速反应。
④老师发指令：右手指左眼，他们有的分不清左右手，有的分不清左右眼，
还有的情急之下指到了鼻子，逗得我们哈哈大笑。张老师又发了一些指令，台
上好多同学的动作都做错了。
⑤游戏刚开始，同学们的姿势就已经是五花八门的了。让抬起右脚，有人
却紧张地举起了左手，还说自己是“美猴王”。每一位发指令的同学都会变着
法子让我们出错，但我们很认真地听指令、做动作，自然就很少出错了。
⑥一开始，老师不经意间说出一个词:"举手"，有的很快地举起了手，有的
呆呆地坐在那里，不知如何是好。接着，老师又说:“摸摸头”，同学们一边傻
笑一边摸着自己的头。“眨眨眼，眨眨眼”，哇!大家的小眼睛一下都像小星星
一样眨呀眨，可有趣了。"捏左耳朵”，大家急忙去捏左耳朵。“捏右耳朵!”，
这一下子同学们可有点乱了，"方向!右边!右边!不，是左边!左边!”，有同学在
傻笑，教室里可热闹了!
最后，老师又请了几个同学上台表演，老师说:“扭屁股”,我们班的田成棋
扭得别提有多可爱了!老师一说:"摸肚子”，同学们都鼓起圆鼓鼓的大肚子，就
像一个大雪人。我们都笑得肚子疼了，心想:这节课好有趣!老师好幽默哟!
⑦首先啪啪你的小手，其次跺跺你的小脚，然后啪啪你的肩膀，最后啪啪
我的头。
⑧老师看同学们思维如此敏捷，便决定提高活动的难度了。于是请了一个
同学上台表演，同学们根据他的表演说一段话。当当当，当当当活动的题目变
成了“他做我说。”谁上台表演呢？鬼怪精灵的金默辰说：“莫老师来表演！”老师愣了一下，急忙说：“不，不，不！我还没有准备好”台下响起了
一片热烈的掌声，老师盛情难却，开始了表演。大家目不转睛的盯着老师，异
常的安静。表演的内容是：点头碰桌子，头疼；用手打桌子，手疼；坐下来，
凳子歪了，这不屁股可受了罪？用脚踢桌子，凳子，脚疼。“哈哈哈，哈哈
哈”我大笑起来。心想：老师好幽默哟！
◎抓住人物的神情、动作、语言等。
①他们有的分不清左右手，有的分不清左右眼，还有的情急之下指到了鼻
子，逗得我们哈哈大笑。张老师又发了一些指令，台上好多同学的动作都做错
了。
②我当指挥官，响亮地下了许多指令：“请你闭上眼睛。”“请你睁开眼
睛，把双手向上伸，往上跳一下。”“请你把双手放下来，往后退五步。”
“请你捏住鼻子，在原地转三圈。”
③终于轮到我发指令了：“请你抬起一条腿。”大家听到指令后马上抬起
腿来。其中，有一个小伙伴引起了我的注意。只见他站在那里一动不动，表情
木然，不知在想些什么。我大声说：“蹲下！”其他小伙伴都立即蹲下来，只
有他还傻傻地站着。小伙伴们看到他心不在焉的样子，都不由得笑出声来。
④刚开始,老师慢条斯理地发号施令:“举左手、举右手、用左手摸右耳、用
右手摸左耳……”同窗们像是听到命令的小士兵一样齐刷刷的做出了动作,可是
渐渐时刻长了,同窗们有些不耐烦了。我心想:那个游戏过小儿科了,就像是幼儿
园教师都小小孩的把戏。老师说:“这只是一个小热运动,好戏在后头呢”。同窗
们只好耐心等待,原先好戏在后头。
⑤游戏开始了！我们都目不转睛地看着飞飞，生怕听错了指令。飞飞笑眯
眯地说：“向后转！”我们飞快地、整齐地向后转。接着，“伸左手”“抬右
脚”“摸鼻子”等动作，我们全做对了。小调皮洋洋说：“飞飞，你难不倒我
们！”
⑥飞飞听了，眼珠骨碌一转，笑着说：“木头人，不许说话不许动！”我
们傻眼了，只好像“木头人”一样站了好一会儿。⑦举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，
铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学
们，你们都做对了吗？
⑧老师说:“向左转!”这要是在上节课,我们就应该马上向左转身,但这节课
可不一样啦!是反方向转身,所以,我们要向右转才是正确的。但是有的同学还不
适应,仍然在向左转,这样,他就与旁边的同学面对面了,两个人都涨(zhǎng)红了脸,
眯(mī)着眼睛,忍不住“扑哧(pū chī)”一声笑了起来。接下来,我们又做了反方
向“向右转”“向前走”的指令,每次都有做错的同学,我真替他们着急啊!
⑨刚上课，老师就大声宣布：“今天我们来玩一个叫我说你做的游戏。”
同学们听了高兴地手舞足蹈。刚开始，老师慢条斯理地发号施令：“举左手、
举右手、用左手摸右耳、用右手摸左耳……”同学们像是听到命令的小士兵一
样齐刷刷的做出了动作，可是渐渐时间长了，同学们有些不耐烦了。我心想：
这个游戏太小儿科了，就像是幼儿园老师都小孩子的把戏。老师解释说：“这
只是一个小热运动，好戏在后头呢”。同学们只好耐心等待，原来好戏在后头。
◎运用恰当的修辞手法。
①瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的
气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原
来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。
②游戏开始了，曼曼老师先给我们做了一个示范，曼曼老师先让窝窝站在
后面，然后曼曼老师做了一个动作，就是在改作业的时候，突然有一只蚊子从
老师的耳朵旁飞过，曼曼老师厌烦地扇了几下，结果没有扇到，蚊子飞走了，
反而老师的脸却不小心被自己打到了。老师生气地拿着扫把到处去打蚊子，后
来，蚊子飞走了，老师又继续去改作业。等同学们说完老师子啊干什么之后，
就让窝窝来做，哈!他实在做得太搞笑了。笑得我的肚子都被笑坏了。
③一开始，老师不经意间说出一个词：“举手”，有的迫不及待地举起了
手，有的呆呆地坐在那里，不知如何是好？接着，老师又说：“兴趣盎然。”
有些同学装出一副兴趣盎然的样子，有些同学使劲地傻笑“捏左耳朵，捏左耳
朵！”哇！杀了大家一个出其不意。大家恍然大悟，急忙去捏左耳朵，动作整
齐不一。“捏右耳朵，捏右耳朵！”这突如其来的袭击吓得同学们惊慌失措，乱成一锅粥。这让刚懂一点点游戏规则的我，更变得杂乱。“方向！右边！右
边！不，是左边！左边！”有同学在傻笑，活像个疯子。过了一会儿，大家的
动作才变得统一，这才使有趣的风波开始平息了。
④真正的游戏开始了，老师说了下游戏规则：先找一位同学“面壁思过”，
老师表演小品，同学写“剧本”；写好后，让前面站着的同学根据“剧本”来
重新表演这个小品。老师问谁愿意去“面壁思过”，我毛遂自荐，举起了手。
我刚转过脸，就听见了同学们的窃窃私语声，等老师说要表演时，同学们才变
得鸦雀无声。我十分好奇：老师会表演什么样的小品呢？可惜我看不到。突然
传来啪唧一声，我想：没听到同学调皮的声音？这个老师怎么打人了呢？“嘻
嘻……”我又听见了同学们笑得声音。我更是奇怪：这些同学怎么这么没同情
心呢？同学都挨打了还幸灾乐祸的笑？“砰砰”“乒乒乓乓”我又听到了拳打
脚踢的声音。天哪！老师都上演“竹板炒肉”了，老师下手这么狠。我正心惊
胆战时，老师有咬牙切齿地说：“哼，小样，跟我斗，你还嫩了点。”我此时
一头雾水，究竟是哪个人这么倒霉？第一节课就被痛扁了？就在我胡思乱想时，
老师让我转过了身。我仔细一看，同学们各个笑容满面，没人哭呀！刚才到底
发生了什么？
◎蕴含的道理
玩着玩着，便玩出了秘诀：每次换指令时，我都仔细听，用心记，这样就
能做出正确的动作。
◎片段围绕“五花八门”一词展开，生动地描述了同学们各种有趣的动作。
我一声令下，结果却并不是想象的那样。只见同学们的动作五花八门，有
举起右手搭在眼睛上的，有举起左手伸向前方的，有双手都举起来的，还有将
自己的右脚抬起来的……
◎“目瞪口呆”“犹豫不决”等四字词语的运用使片段更精彩生动。
听到老师“扮演哭笑不得”的指令，我目瞪口呆，怎么扮演呢？到底是先
哭好还是先笑好呢？在我犹豫不决的时候，旁边的晨晨做出了一个奇怪的鬼脸，
我立刻哈哈大笑起来。不用说，我输了！
◎片段着重叙述了“我”的心理活动，连用三个问句表达了“我”紧张的
心情。游戏马上要开始了，我紧张地想：老师会下什么指令呢？我会不会做错呢？
同学们会不会笑话我呢……好多好多的问题一下子全都涌了出来。老师呀，赶
快开始吧！
◎点明游戏的形式把蚊子叫比作唱大戏，生动有趣。将蚊子与老师之间的
较量说成是一次战斗，非常生动形象。
我和文文合作表演。她说:“刘老师正在批改作业。我便一本正经地模仿刘
老师批改作业的样子。“两只蚊子扯着嗓子在刘老师的耳边 唱起了大戏……”
我装作有蚊子在耳边，烦躁地挥了挥手。文文又说:“那讨厌的蚊子，竟然又一
次向老师发起了进攻。这次进攻可把老师气坏了,他蹑手蹑脚地向蚊子发起了反
攻。突然，一巴掌拍下去，让蚊子下了地狱。”我随着她的讲述，夸张地做着
动作，赢得了全班同学热烈的掌声。
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既
要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文
章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇
幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎开头点题式
①这天上午，我们去教室外面玩游戏，游戏的名字叫“我说你做”。简单
的说，就是一位同学发指令，其他同学照着做。
②下课了，我和小伙伴们玩了一个有趣的游戏，名叫“我说你做”。
③今天我们玩了一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫作“我说你做”。
④今天，我们在语文课上玩了一个叫“我说你做的游戏。”
◎开篇点题，引起下文
①活动课上，我和好朋友琪琪一起玩了“我说你做”的游戏。
②今天，我们即将又要上一次罗老师的课了，罗老师终于从美国回来了呢。
课前，为了表示欢迎罗老师的到来，小金老师和曼曼老师准备给我们玩一个游
戏，叫做“我说你做”。③今天早上，我在陈老师玩了一个游戏，游戏的名字叫：我说你做。可好
玩了，快来看看。
◎开篇点明了时间、地点和人物和规则
①下课了，我们几个好伙伴在操场玩“我说你做”的游戏。
②今天，老师给我们上了一堂有趣的课：“我说你做。”要求就是：通过
动作，神态，语言来表演老师说的内容。
◎开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文
①今天体育课上，我们玩了一个有趣的游戏。你想知道什么游戏吗？听我
慢慢告诉你。
②体育课上,老师说:“上节课我们玩了‘我说你做’的游戏,这节课我们来
玩这个游戏的升级版,反方向‘我说你做’,怎么样?”同学们兴奋得又蹦又跳。
这怎么玩啊？我马上来了兴致，很期待。
◎开门见山，直接入题
①体育课上,老师说:“上节课我们玩了‘我说你做’的游戏。
②今天，老师给我们上了一堂有趣的口语交际课“我说你做”。
③今天，我在快乐作文的课堂上玩了一个有趣的游戏——我说你做。这堂
课不仅让收获了快乐，还让我学到了写作文的要点。
一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是
作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结
尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归
纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
◎直抒胸臆式
这是多么有意义的游戏啊！它让我明白，只有认真、沉着才能做好事情。
◎总结点题式
这一堂有趣的课在笑声中结束了。我们知道了如何听口令做动作，还知道
了说口令要大声。“我说你做”将会给我们的童年留下美好的记忆。
◎点明中心式①我一口气报出了四条指令，都没有难倒琪琪，她都按照我的指令做出了
正确的动作。琪琪真棒！
②这堂课在我们的欢声笑语中结束了。它让我明白了：要想写好文章，一
定要观察仔细、描写具体，反复修改的道理。
◎引用式
老师说:“做错了动作没关系,不要灰心,多多练习就不会出错了。”嗯,老师
说得真有道理。
◎疑问式
这个游戏真好玩！你会玩了吗？
◎赞美式
①这个游戏真是太好玩，太有意思了。
②这一堂有趣的课在笑声中结束了。“我说你做”“他做我说”将会留下
我们童年美好的记忆。
◎总结式
①这是多么有意义的游戏呀！它让我明白：只有认真才能做好事情。
②老师说:“做错了动作没关系,不要灰心,多多练习就不会出错了。
