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写话：小兔运南瓜
（素材积累）
把这三幅图连起来想一想：第二幅图上的这个问号是什么意思呢？
开动脑筋来帮小兔想想办法，把这个又大又重的南瓜运回家。
①把南瓜竖起来，像车轮似的滚回家。
②用自行车驮回家。
③用小车运回家。
④用绳子拴住拉回家。
⑤找朋友来帮忙拉回家。本次写话是看图说话，可以直接用《小兔运南瓜》做题目，也可以用这件
事情的中心关键词命题。
如：◎小兔云南瓜 ◎巧云南瓜 ◎聪明的小兔
1.积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，
就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能
有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并
用好的语言表达来传达自己的思想和情感。
◎描写心情好的词语
愉快 苦恼 着急 欢喜 生气 激动 郁闷
兴高采烈 迫不及待 高高兴兴 心花怒放
心急如焚 喜出望外 手舞足蹈 喜笑颜开
◎表示思考的词语
沉思 深思 苦思 左思右想 千思万虑 搜肠刮肚
冥思苦想 深思熟虑 思前想后 坚信不疑 煞费苦心
煞费苦心 未雨绸缪 绞尽脑汁 居安思危 冥思苦想
◎描写儿童爱动脑筋的词语
千方百计 想方设法 搜肠刮肚 绞尽脑汁 左思右想深思熟虑 三思而行 苦思冥想 绞尽脑汁 眉头一皱
思前想后 智者千虑 愚者千虑 人无远虑 左思右想
昼思夜想 学而不思 前思后想 坚信不疑 搜肠刮肚
◎精彩描写
①一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
②孔明张嘴——计上心来。
③学习知识要善于思考、思考、再思考。——爱因斯坦
④小兔看着又大又重的南瓜，心里非常着急：这么大的南瓜，我怎么才能
把它运回家呢？
⑤小兔把南瓜立起来滚动，果然又快又省力，它高高兴兴地滚着南瓜回家
了。
⑥小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,她就找好朋友小猫
和小狗来帮忙抬南瓜。可它们オ抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着
热气球飞过来了,说：“你们在干什么呀?”小兔看着热气球,突然灵机一动,说:
“小猴,我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说:“可以啊!”“大好了!”小兔高
兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家
门前。兔妈妈看到大南瓜后奇怪地问:“你们是怎么把南瓜运回来的呀呼?” 于
是,小兔把运南瓜的经过讲给了兔妈听。
⑦正在这时,熊猫骑着摩托车从南瓜园旁边飞驰过去,看到摩托车的车轮滚动
着,小免一拍脑门儿:南瓜和车轮一样都是圆的,我可以把南瓜滚着走哇。
⑧他来到南瓜地,东瞧,西看看发现了一个又大又圆的南瓜,他费了好大的力
气才把南瓜从藤上摘下来。小免想把南瓜抱回家可是南瓜很重,他用尽全身カ气
也搬不动。小兔急得眼泪都要掉下来了:不把南瓜运回家,妈妈的病怎么会好起来
呢?
⑨正当小免为难的时候,小熊骑着自行车驶来了。他看到小免为难的样子,便
问道:“小兔,需要我帮忙吗?”小免拒绝了,他忽然眼睛一亮:自行车的车轮是圆的,
能滚动;南瓜是圆的,也可以滚动啊!小兔把南瓜立起来,然后用手在后面推,南瓜果
然像轮子一样滚动起来了,南瓜很快就被运回了家。⑩可兔宝宝一下子又犯愁了:南瓜这么大,怎么运回家呢?他蹲下身用足力气
抱南瓜，可南瓜纹丝不动。小兔左思右想,可还是想不出什么好办法。
这时,小猴骑车路过这里。小兔看到滚动的车轮想到前几天认识的长方体、
正方体、圆柱和球,知道圆柱和球可以滚动，突然急中生智,他自言自语:我把南
瓜立起来,不就像圆柱一样滚动,可以将南瓜滚回家了吗?
⑪菜园里,南瓜黄黄的,闻起来香香的。小兔找到最大的一个,想带回家给妈
妈一个惊喜。可她使足了劲也抱不动。怎么办呢?小兔摇着长耳朵,想啊想……
⑫“小兔，你在干什么?”小免扭头一看,是袋鼠妈妈。小兔说:“袋鼠妈妈,
您好!”小袋鼠从妈妈的育儿袋里跳出来说:“小兔,你好。”小兔问袋鼠妈妈：
“您能帮我把大南瓜运回家吗?” 袋鼠妈妈说:“没问题。”她把大南瓜放进育
儿袋里给小兔送到了家。小兔说:“谢谢!”小袋鼠钻到妈妈的育儿袋说:“不用
谢,再见!”
◎小作者开头交代了运南瓜的原因，接着写了运送南瓜的经过，最后写运
送南瓜的结果。全文条理清楚，语言流畅，字里行间充满童真童趣。
今天是小兔的生日，兔妈妈要做南瓜蛋糕，于是，就让小兔去菜地摘南瓜。
小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,她就找好朋友小猫和
小狗来帮忙抬南瓜。可它们オ抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着热
气球飞过来了,说：“你们在干什么呀?”小兔看着热气球,突然灵机一动,说:“小
猴,我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说:“可以啊!”“大好了!”小兔高兴地
说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家门前。
兔妈妈看到大南瓜后奇怪地问:“你们是怎么把南瓜运回来的呀呼?” 于是,小兔
把运南瓜的经过讲给了兔妈听。
晩上,小兔和朋友们吃到了非常好吃的南瓜蛋糕。
◎心理描写能直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而
复杂的思想感情，给读者留下深刻的印象。
小兔正在发愁，突然，它看见熊哥哥骑着自行车经过瓜园。小兔看见车轮
滚啊滚，心想：我可以把南瓜竖起来，像自行车的轮子一样滚着回家。于是，
它把南瓜竖了起来，滚啊滚，滚回了家！
◎写了运送南瓜的经过①小兔选了一个最大的南瓜，可是它怎么也搬不动。于是，她就找好朋友
小猫和小狗来帮忙抬南瓜。可它们才抬了一会儿，就累得满头大汗了。这时，
小猴坐着热气球飞过来了，说：“你们在干什么呀?”小兔看着热气球，突然灵
机一动，说：“小猴，我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说：“可以啊!”
“大好了!”小兔高兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河，飞过了
草地，飞到了小兔的家门前。兔妈妈看到大南瓜后奇怪地问：“你们是怎么把
南瓜运回来的呀呼?”于是，小兔把运南瓜的经过讲给了兔妈听。
②“小兔，你在干什么?”小免扭头一看，是袋鼠妈妈。小兔说：“袋鼠妈
妈，您好!”小袋鼠从妈妈的育儿袋里跳出来说：“小兔，你好。”小兔问袋鼠
妈妈：“您能帮我把大南瓜运回家吗?” 袋鼠妈妈说：“没问题。”她把大南
瓜放进育儿袋里给小兔送到了家。小兔说：“谢谢!”小袋鼠钻到妈妈的育儿袋
说：“不用谢，再见!”
◎抓住语言、动作等写详细。
①小免走过去,摘下一个最黄最大的。它想:这回可以做好吃的南瓜汤了。可
是南瓜太大了,应该怎么运走呢?突然,它看见小猫骑着车过来,车轮飞快地转着,一
眨眼小猫就骑远了。小兔看着车轮,一下子想出了一个好办法:车轮是圆的,南瓜
也是圆的,我可以让我的南瓜滚起来呀!于是它把南瓜竖了起来,使劲儿一推,南瓜
真的滚了起来。小兔高兴得又蹦又跳，它又快又轻动地把南瓜运回了家。
②小兔选了一个最大的南瓜，可是它怎么也搬不动。于是，它就找好朋友
小猫和小狗来帮忙抬南瓜。可它们オ抬了一会儿，就累得满头大汗了。突然，
一阵风刮过，天上飘来一只气球。“对了，有办法了！”他买了好多气球绑在
南瓜上，一会就轻松地把南瓜牵回家了。妈妈说：“太棒了，这个办法是怎么
想出来的？”小兔说是书上看到的。妈妈说：“这个办法真好，遇到困难自己
想办法，真是好样的。”
◎抓住心理活动等写详细。
秋天到了,小兔家种的南瓜全部成熟了。小兔看着又大又国的南瓜,心想:好
长时间没有吃奶奶做的南瓜饼了,不如撥一个大南瓜送到奶奶家, 让奶奶给我做
好吃的南瓜饼吧!
◎小白兔运南瓜的好办法。小兔选了一个最大的南瓜,可是它怎么也搬不动。于是,它就找好朋友小猫和
小狗来帮忙抬南瓜。可它们オ抬了一会儿,就累得满头大汗了。这时,小猴坐着热
气球飞过来了,说:“你们在千什么呀?”小免看着热气球,突然灵机一动,说: “小
猴,我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说:“可以啊!”“太好了!”小兔高兴地
说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了小河,飞过了草地,飞到了小兔的家门前。
◎受到的启发
①最后,小兔把南瓜全滚回了家看来,只要留心观察生活,就能发现好办法。
②这次的经历让小白免懂得了一个道理:遇到困难时,首先要自己开动脑筋想
办法!
◎片段中对南瓜的描述特别具体，生动地说出了南瓜的颜色、形状以及味
道，表现出小兔对南瓜的喜爱之情。
小兔乐乐蹦蹦跳跳地走在回家的路上。忽然，一个南瓜出现在眼前。金黄
的南瓜又大又圆，还散发着香甜的味道，小兔特别想把它带回家和妈妈一起分
享。
◎片段中说清楚了请牛伯伯帮忙的原因。
小兔抱着南瓜，没走几步就累得气喘吁吁了。这么大的南瓜，要搬回家太
难了，怎么办呢？小兔决定去请大力士牛伯伯来帮忙，因为牛伯伯很勤劳，和
蔼可亲，力气又大，请它来帮忙把大南瓜背回家，它肯定会答应的。
◎得到表扬，从侧面说明了小兔很聪明。
兔妈妈看见大南瓜，吃惊地问小兔：“你是怎么把南瓜运回来的啊？”小
兔得意地说：“我是借小猴的滑板车，和小猴一起把南瓜运回来的。”妈妈夸
小兔是个爱动i脑筋的孩子。
◎具体讲述运南瓜的过程。
小猴说：“好的，没问题！”说着，小猴帮小兔把大南瓜抬到了滑板车上
它推着滑板车一起往小兔家走去，很快就把大南瓜运到了小兔家。
◎询问的语气，体现了小兔很有礼貌
这时，小兔发现小猴正在附近玩滑板车，就对小猴说：“猴哥哥，我摘了
一个大南瓜，可是没法运回家。能把你的滑板车借给我用一下吗？”
◎受到车轮启发，想到滚南瓜的主意。丁零零，一阵铃声从远处传来，小白兔一看，是小熊哥哥骑着自行车路过
这里。小白兔看到转动的车轮，又低头看了一眼南瓜，咧着三瓣嘴笑了。只见
他使劲儿把大南瓜竖起来，用カ一推，南瓜便骨碌碌地滚起来了。
◎想到用热气球空运南瓜的主意。
这时，小猴坐着热气球飞过来了，说：“你们在干什么呀?”小兔看着热气
球，突然灵机一动，说：“小猴，我们能借你的热气球运南瓜吗?”小猴说：
“可以啊!”“太好了!”小兔高兴地说。小猴的热气球带着它们和南瓜飞过了
小河，飞过了草地，飞到了小兔的家门前。
◎妈妈经常教育小兔大家要互相帮助，所以南瓜搬不动，想到请大家来帮
忙。
小兔见南瓜太大，就用手机联系请来自己的好朋友——一群猴子，帮着抬
回家。
◎小兔和小山羊是好朋友，遇到困难就想到请小山羊来帮忙。
小兔见南瓜太大，就请小山羊开来越野车，把南瓜移到车上拉回家。
◎说清楚了事情的起因。
秋天到了，小兔家种的南瓜全部成熟了。小兔看着又大又圆的南瓜，心想：
好长时间没有吃奶奶做的南瓜饼了，不如搬一个大南瓜送到奶奶家，让奶奶给
我做好吃的南瓜饼吧!
◎写好动作、神态和心理活动。
小免走过去，摘下一个最黄最大的。它想：这回可以做好吃的南瓜汤了。
可是南瓜太大了，应该怎么运走呢?突然，它看见小猫骑着车过来，车轮飞快地
转着，一眨眼小猫就骑远了。小兔看着车轮，一下子想出了一个好办法：车轮
是圆的，南瓜也是圆的，我可以让我的南瓜滚起来呀!于是它把南瓜竖了起来，
使劲儿一推，南瓜真的滚了起来。小兔高兴得又蹦又跳，它又快又轻动地把南
瓜运回了家。
◎心理描写能直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而
复杂的思想感情，给读者留下深刻的印象。
小兔正在发愁，突然，它看见熊哥哥骑着自行车经过瓜园。小兔看见车轮
滚啊滚，心想：我可以把南瓜竖起来，像自行车的轮子一样滚着回家。于是，
它把南瓜竖了起来，滚啊滚，滚回了家！◎按照先后顺序写好事情的经过，让条理更清晰。
秋天到了，小白兔家的南瓜成熟了，兔妈妈叫小白兔去菜园里摘南瓜。小
白兔到菜园里看到好大一个南瓜，就连忙把它给摘了。小白兔想把它给抱回家，
可是南瓜太大了，小白兔抱不回家。它自言自语地说：“嗯，南瓜太大了，我
怎么才能把南瓜给抱回家呢？小白兔灵机一动：“哎，有了，我可以用小三轮
车把它给推回去！”小白兔到大门口喊：“妈妈，妈妈，我回来了！”兔妈妈
打开门一看，惊奇地问：“咦，这么大的南瓜，你是怎么搬回来的？”小白兔
说：“我是用三轮车把它给推回来的。”兔妈妈高兴地摸摸小白兔的头说：
“哇，你真棒！”小白兔高兴地笑了。
◎小兔的心理活动描写的很详细，更可贵的是小作者能够联系刚学过的知
识来想办法，字里行间中充满童真、童趣。
可兔宝宝一下子又犯愁了:南瓜这么大,怎么运回家呢?他蹲下身用足力气抱
南瓜，可南瓜纹丝不动。小兔左思右想,可还是想不出什么好办法。这时,小猴骑
车路过这里。小兔看到滚动的车轮想到前几天认识的长方体、正方体、圆柱和
球,知道圆柱和球可以滚动，突然急中生智,他自言自语:我把南瓜立起来,不就像
圆柱一样滚动,可以将南瓜滚回家了吗?
◎生动的写出了小兔的心理活动。
小兔来到南瓜地，一个个大南瓜静静地躺在地里。小兔选中一个最大的想
摘下来，可试了好几次怎么也搬不动。小兔犯愁了，怎么才能把南瓜运回家呢？
突然，一阵风刮过，飘来一只气球。“对，有了！”小兔转身跑进一家商店。
◎真是一只爱动脑筋的小兔。
不久，小兔把一个大南瓜运回了家。兔妈妈看到大南瓜不解的问：“这么
大的南瓜你是怎么搬回来的？”小兔说：“我买了好多气球绑在南瓜上，因为
有浮力南瓜就轻了很多。我又把一根绳子系在南瓜上，我就把南瓜“运”回来
了。”小兔骄傲的说。
◎用“着急、失望“写出了小白兔的心情，小作者体会得可真准确。
小白兔来到瓜地,看见一个大约40斤左右的南瓜躺在那儿,又大又黄。小白
兔想抱起南瓜,可是南瓜太重了,小白兔抱不动。小自兔着急了,该怎么办呢?小白
兔开始想办法了。小白兔来到马路上,希望有朋友来帮助它。等了一会儿,熊猫哥哥骑着自行车
来了。小白兔说:“你能帮我运南瓜吗?”熊猫哥哥说:“多重?” 小白兔说:“大
约40斤”。熊猫哥哥听了说:“好重呀!我一定抱不动。” 说完,熊猫哥哥骑着
自行车走了。小白兔失望极了。
◎感悟深刻：遇到困难要动脑筋。
这次的经历让小白兔懂得了一个道理:遇到困难时,首先要自己开动脑筋想办
法!
◎描写小兔的心理活动，交代了运南瓜的原因。
秋天到了,小兔家种的南瓜全部成熟了。小兔看着又大又圆的南瓜，心想:好
长时间没吃奶奶做的南瓜饼了,不如搬个大南瓜回家，让奶奶给我做好吃的南瓜
饼吧!
◎写出了小兔的聪明，遇事爱动脑筋。
小兔挑了一个又大又圆的南瓜,沉甸甸的,累得小兔气喘呼呼。他想:大南瓜
这么重,天黑也不能搬到奶奶家,该怎么办呢? 这时,小熊骑着三轮车正好经过，
小兔看着三轮车轮子,心想:轮子和大南瓜都是圆圆的,轮子会滚大南瓜一定也会
滚。
◎形象的比喻，让文章更生动，给人身临其境之感。
小兔先把大南竖起来,再轻轻一推,南瓜像轮子一样飞快地滚了出去。小免也
快速地跑出去，一会儿就到了奶奶家。
◎这段话按照事情发展的顺序的顺序，作者抓住细节，运用了语言、动作、
心理活动等描写，让读者如见其人，如闻其声，给人身临其境之感。
一会儿，小猴骑车过来了。小兔想：大南瓜多像车轮啊！把它滚回家，不
是很容易吗？小兔用力把南瓜立起来，然后往前推，南瓜果然像车轮一样向前
滚去。
开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既
要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇
幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。
◎开头点名题目式
①今天是小兔的生日，兔妈妈要做南瓜蛋糕，于是，就让小兔去菜地摘南
瓜。
②兔妈妈生病了,小兔想给妈妈摘一个大南瓜补补身体。
③今天，是山羊公公七十大寿，兔宝宝早早地来到山羊公公家为他祝寿。
山羊公公送给他一个大南瓜。兔宝宝高兴极了,心想:我最喜欢吃南瓜饼了，赶快
回家做饼！
④一天，小兔想把菜园里的大南瓜摘下来，给妈妈一个大惊喜。可是南瓜
实在太大，它搬不动。
⑤小免的菜园里结了很多又大又圆的南瓜，小兔心里可开心了。它想:我要
把所有的南瓜运回家。于是,它开始搬南瓜,可还没走几步,它就已经累得满头大
汗了。怎样把这些又大又圆的南瓜轻轻松松地运回家呢？小兔绞尽脑汁也没有
想到一个好办法。
◎点名场景式
①森林里小兔一家幸福地生活着。一天，兔妈妈想煮南瓜粥，就让小兔去
地里摘南瓜。
②菜园里，南瓜黄黄的，闻起来香香的。小兔找到最大的一个，想带回家
给妈妈一个惊喜。可她使足了劲也抱不动。怎么办呢?小兔摇着长耳朵，想啊
想……
③一天，小兔路过菜地，发现菜地里的南瓜成熟了。南瓜长得又大又圆，
它高兴极了。它想：我帮妈妈把南瓜运回家，妈妈一定会夸我是一个能干的好
孩子。于是，它顺手摘下一个大南瓜。这时它却发愁了，南瓜这么大，搬不动，
怎么办呢？于是，小兔就坐在地上开始想办法。
◎设置悬念，引起下文
①一天，小兔“灰灰”看见一个很大很大的南瓜，它惊呆了：哇！这个南
瓜好大呀！一定很好吃，我要把它搬回家。说动就动，小兔“灰灰”用尽各种
办法来搬南瓜，可都搬不动。怎么办呢？②一天早上，万里无云，小兔来到小菜园。菜园里的菜真多呀！有绿油油
的黄瓜，有金灿灿的玉米，有红彤形的西红柿……这时，小兔一眼看见了一个
大南瓜。它别提多高兴了！可是太大了，怎么运回家呢？
③一天，小兔在外面玩耍时，突然看见一个大南瓜，小兔兴奋极了，它想：
南瓜这么大，怎么运回家呢？
④小兔来到南瓜地，看到一个个大南瓜黄黄的，非常喜欢。它挑了一个最
大的南瓜准备搬回家，可是这个南瓜又大又重，小兔怎么也搬不动。它自言自
语地说：“这个南瓜这么大，我该怎么运回家呢？”
◎开门见山，直接入题
①秋天到了,南瓜园里的南瓜熟了,小兔在满地的南瓜中挑了一个最大的南瓜
准备运回家。
②兔妈妈种了一片南瓜。南瓜成熟了，兔妈妈让小兔去摘一个南瓜回来。
③从前，森林里有一个村子，叫“南瓜村”。因为这里的村民都喜欢吃南
瓜，种南瓜，几乎家家户户都有南瓜。小白兔和妈妈就住在南瓜村。
一篇好文章，除了有引人入胜的开头，还应该有耐人寻味的结尾。结尾是
作者思路的终点，是篇章内容发展的自然结果。作为篇章的一个特殊部分，结
尾有两个作用：一个是收束全文，点题。一个是加深读者的印象。既要善于归
纳总结，使篇章完整严谨，又要能给读者留有回味的余地，产生深刻的印象。
◎总结点题式
①晩上,小兔和朋友们吃到了非常好吃的南瓜蛋糕。
②小兔告诉奶奶运南瓜的经过,奶奶笑着说:“我家小兔真聪明!”
③兔妈妈抚摸着小兔的头微笑着说：“遇到困难，善于动脑筋想办法，你
真是好样的！”说完深情的拥抱了小兔。
④兔妈妈看到小兔摘回来了这么大一个南瓜，竖起大拇指夸赞小兔：“你
真了不起！”⑤兔妈妈看见了，问：“小白兔，你是怎么把这么大的南瓜运回家的
呢？”小白兔说：“我是用车子推回家的。”兔妈妈听了说：“你真是个爱动
脑筋的好孩子。”小白兔听了，心里乐开了花。
⑥
◎抒发感慨式
①兔妈妈看了非常高兴,直夸小兔爱効脑筋,小免心里美滋滋的。
②于是,兔宝宝使劲儿把南瓜竖起来。轻轻径一推,南瓜滚动起来:再一推,南
瓜滚得更快了。兔宝宝高兴地追着会“跑”的南瓜回家了。
③她想啊想，忽然灵机一动，想到找一个小推车，就这样小白兔很轻松的
就把大南瓜给运回了家。兔妈妈看见了说：“好孩子，你真棒！”。小白兔听
了心里喜洋洋的。
④小兔把南瓜立起来，往前一推，南瓜“咕噜咕噜”唱着歌儿滚回家了！
回到家兔妈妈和兔爸爸都夸奖小兔说：“你真是个会动脑筋的小兔子。”
⑤多么聪明的小兔子！小朋友你觉得小兔子还可以用什么方法把南瓜运回
家呢？
⑥小兔把路上的经过告诉了兔妈妈，兔妈妈说：“你真棒！”
⑦小兔回到家门口，兔妈妈很惊讶：“小兔，这么大个南瓜，你怎么运回
来的呢？”小兔把事情的经过告诉了兔妈妈，兔妈妈说：“你真是一个聪明能
干的孩子！”
◎点名中心式
①妈妈夸小兔真是个善于观察，勤于思卡，爱动脑机的好孩子。
