文档内容
写话：我说你做
1.吐字清晰，大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
2.由听指令到发布指令，不仅要听清，更要说清。
3.注意听别人说话，有不明白的地方，要有礼貌的问。
4.写好以后，读给同学听，并根据同学们的意见修改。
题目：我说你做
1.审清题材:本次写话围绕“我说你做”，设计了四个游戏：身体总动员、
移动文具、幸福拍手歌、拍手歌，由简单到复杂，由听指令到发布指令，不仅
要听清，更要说清。（会听指令，会发布指令）
2.审清内容:我们一起来做游戏吧!一个人发指令，其他人做动作。
请你抬起一条腿指令一：请你抬起一条腿。
指令二：把铅笔放到文具盒里，把书合上然后坐端正。
大声说，让别人听得见注意听别人说话。
3.审清重点:由听指令到发布指令，不仅要听清，更要说清。
【拟题思路】
本次写话是内容是我说你做，可以直接用“我说你做”做题目，也可以加
上游戏的感受做题目，还可以以游戏的中心来命名题目。
我的魅力题目：可以选择下面的题目来写，也可以自拟一个有趣的题目。
1.直接用“我说你做”做题目：《我说你做》
2.加上游戏的感受做题目：《“我说你做”真好玩》《有趣的“我说你
做”》
3.以游戏的中心来命名题目：《有意义的游戏》《我当指挥官》
【写作思路】
开头：点明题目，游戏名字。
中间：详细介绍游戏的规则和玩的过程。
结尾：总结全文，照应开头，点明中心。
一、学习玩法。
1.了解游戏名称和规则先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来的意思是
什么。读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动作的
人可以一个或多个。
2.仔细看图，说说图上有几位小朋友？他们在干什么？在玩什么游戏？
图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
3.图中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？
请仔细看图，找一找游戏里哪个小朋友做错了,请你在图中圈出来并说一说
这个小朋友做错的原因可能是什么。
他没有听清楚指令。
那个发指令的小女孩声
音太小，没有说清楚。
总结：玩好“我说你做”的游戏，一定要做到——
指令员大声说。
其他同学注意听。二、开展游戏
1.身体总动员
大声发指令，全班一起做。
①请你摸摸小鼻子。
②请你拉拉小耳朵。
③请你举起你的右手。
大声发指令，同桌合作。
①请和同桌握握手。
②请对同桌笑一笑。
③请为同桌点个赞。
当发令员，大声说出指令。
①把语文书翻到第16页，然后坐端正。
②把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。
小结：多指令任务完成方法
听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。
想：根据指令先做什么再做什么。
做：按顺序完成动作。
2.移动文具
3.幸福拍手歌三、推展游戏
课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，
包含3个指令，需要做3个连续动作，且要有一定的顺序。从 1个指令到3个
指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个指令的游戏。如，“请你站起
来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再
完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步
提高游戏难度。
多指令任务完成方法：
1.听：边听边竖起手指，听到一个指令竖起一根手指，逐一增加。
2.想：根据指令先做什么再做什么。
3.做：按顺序完成动作。
借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，可以对彼此的表现给予评价，
也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
四、确定写作对象。
可以玩“我说你做”的游戏真多，想一想，你喜欢哪个游戏？它有趣在哪
儿？
选择你熟悉的、最有趣味的游戏，想一想，说一说它的规则，玩法，然后
写一写。
五、学习写法。
发指令时要大声说，让做动作的人能听得到。听指令的人要认真听，知道
自己要做什么。来看看发出指令的妙招吧！
1.单一指令。2.多项指令
3.发出指令时需要注意礼貌，用上“请”字。
比如：请把左手举起来。
4.说清楚让谁来做。
比如：让第一小组来做，让男生来做，让某个人来做等。
5.说清楚指令要求，如注意动作的先后顺序。
比如：请所有人先伸出右手，再将右手握拳，然后竖起右手的大拇指，最
后，对自己的同桌说一句“你真棒”。
6.看看同学们是怎么玩“我说你做”游戏的吧！
王华：请所有人先抬起右腿，再举起左手。
(白山、五月、石雨先抬起右腿，再举起左手。)
白山：请所有女生向前迈出左脚
(五月、石雨向前迈出左脚。)
五月：请所有男生先向左转，再双手握拳，最后向前伸出右拳。(王华、白
山先左转，再双手握拳，最后立明向前伸右拳，白山向前伸左拳动作错误，被
淘汰。)
总结：知道了“我说你做”的妙招后，请你和家人或者朋友一起来玩这个
游戏吧！怎样写好游戏？
1.明确规则
一个人发指令，其他同学根据指令做动作。动作做得又对又快的小组获胜。
2.指令清楚
发指令的同学要做到表述清楚声音响亮，让全班同学都能听得到。
3.动作迅速
做动作的同学们要认真听发指令的同学的话，并做到动作迅速。
4.写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等。
如：他们有的分不清左右手，有的分不清左右眼，还有的情急之下指到了
鼻子，逗得我们哈哈大笑。张老师又发了一些指令，台上好多同学的动作都做
错了。
解析：用“有的……有的……还有的句式说出了同学们的不同表现。
5.运用恰当的修辞手法。
如：瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”
的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，
原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。
解析：适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把
吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”。
六、列提纲。
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提
纲。
真题引路
(重庆期末)小朋友，你最喜欢的游戏是什么？请你选择你最喜欢的一种游戏，
写一写它的规则和玩的过程，要写出有趣的地方。
以习作《我说你做》为例来说明：
中心：做游戏也会犯错误，以后我上课一定要认真听讲。
开头：开头点题，引起下文。
中间：写游戏的规则和玩的过程。
结尾：总结全文，点明中心，照应开头。六、会练笔，会表达。
请你选择自己比较熟悉的游戏，用你自己喜欢的方式，先自己说一说游戏
的规则和玩的过程，再写一写。
示例：
我当指挥官
活动课上，我和好朋友琪琪一起玩了“我说你做”的游戏。
我当指挥官，响亮地下了许多指令：“请你闭上眼睛。”“请你睁开眼睛，
把双手向上伸，往上跳一下。”“请你把双手放下来，往后退五步。”“请你
捏住鼻子，在原地转三圈。”
我一口气报出了四条指令，都没有难倒琪琪，她都按照我的指令做出了正
确的动作。琪琪真棒！
解析：小作者具体讲述了游戏中发指令的过程，让读者了解游戏的规则和
玩法，思路清晰，一气呵成。
七、会分享，会修改。
写话完成了，读给大家听？借助评改找到自己写话中的不足，并进行修
改。修改的标准：
1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。
2.用词准确生动，意思表达清楚明确。
3.开头能点明主题，结尾能恰当呼应。
4.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
5.符合本次写话要求：能写出自己喜欢的游戏的规则和玩的过程。
示例：下面是《我心爱的“书包小姐”》评改前的段落，读一读，看看有
什么问题吗？
终于轮到我发指令了：“请你抬起一条腿。”大家听到指令后马上抬起腿
来。其中，有一个小伙伴引起了我的注意。我大声说：“蹲下！”其他小伙伴
都立即蹲下来，只有他还傻傻地站着。
诊断：为什么有一个小伙伴引起了我的注意？理由没有写出来。“只有他
还傻傻地站着”大家的表现是怎样的也没有写出来。下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。
终于轮到我发指令了：“请你抬起一条腿。”大家听到指令后马上抬起腿
来。其中，有一个小伙伴引起了我的注意。只见他站在那里一动不动，表情木
然，不知在想些什么。我大声说：“蹲下！”其他小伙伴都立即蹲下来，只有
他还傻傻地站着。小伙伴们看到他心不在焉的样子，都不由得笑出声来。
解析：小作者选取了游戏中一个有趣的发指令环节，对其中一位同学进行
了仔细观察和详细叙述，将小伙伴们的不同表现生动传神地展现在读者面前。
总结：描写“我说你做”的游戏，可以从游戏的规则，玩游戏的过程来介
绍，还应该抓住不同人物的不同表现，可以加上恰当的修辞手法，让文章更有
趣味性。
【佳作一】
范文展示
“我说你做”真好玩
名师点评
下课了，我们几个好伙伴在操场玩“我说你
做”的游戏。 开篇点明了时间、地
点和人物。
这个游戏的规则是：一个人发指令，其他人做
动作，动作得和指令一模一样。有候指令官报出一 简单介绍游戏的规
个动作，我轻轻松松地就能完成；可有时候指令官 则。
会一口气报出好几个动作，这时我就得全神贯注，
具体讲述了自己在游
迅速反应。玩着玩着，便玩出了秘诀：每次换指令
戏中的表现。
时，我都仔细听，用心记，这样就能做出正确的动
作。
说出了“我”对游戏
的喜爱。
这个游戏太好玩了！希望下次还能再玩一回。
整体赏析
小作者具体讲述了自己在游戏中的表现，通过游戏还总结出了取胜的经
验，真是一个厉害的小玩家啊！
【佳作二】
范文展示有意义的游戏
名师点评
这天上午，我们去教室外面玩游游戏的名字叫
“我说你做”。简单地说，就是一位同学发指令， 简单交代玩游戏的时
间、游戏的名称和规则。
其他同学照着做。
i游戏刚开始，同学们的姿势就已经是五花八门 对同学们的动作观察
的了。让抬起右脚，有人却紧张地举起了左手，还 得很仔细，语言幽默风
趣。
说自己是“美猴王”。每一位发指令的同学都会变
着法子让我们出错，但我们很认真地听指令、做动
作，自然就很少出错了。
这是多么有意义的游戏呀！它让我明白：只有
认真、沉着才能做好事情。
由游戏总结出道理。
整体赏析
小作者叙述连贯，清楚地说出了事情的起因、经过和结果，并抓住独特的
动作进行细致叙述，语言活泼、生动。
【佳作三】
范文展示
有趣的游戏
名师点评
下课了，我和小伙伴们玩了一个有趣的游戏，
名叫“我说你做”。 交代了选飞飞发指令
的原因。
大家一同推选飞飞发指令，因为他的嗓门儿特
别大。接着，我们排成队，准备按照飞飞的指令做
动作。
细致地展现“我们”
游戏开始了！我们都目不转睛地看着飞飞，生 的神态和心理。
怕听错了指令。飞飞笑眯眯地说：“向后转！”我
们飞快地、整齐地向后转。接着，“伸左手”“抬
右脚”“摸鼻子”等动作，我们全做对了。小调皮
洋洋说：“飞飞，你难不倒我们！”
飞飞听了，眼珠骨碌一转，笑着说：“木头
人，不许说话不许动！”我们傻眼了，只好像“木 “眼珠骨碌一转”表
头人”一样站了好一会儿。 现出飞飞的机灵。
整体赏析
小作者巧妙地介绍了游戏的规则和精彩的游戏过程，语言生动幽默，刻画
的人物形象分外有趣。结尾处更是引人发笑。病文展示 升格作文
这堂课真有趣 这堂课真有趣
今天，我们在语文课上玩了一个 今天，我们在语文课上玩了一个
游戏。（什么游戏？应该点出游戏的 叫我说你做”的游戏。（开篇直接点
名称。） 出游戏的名称。）
我和文文合作表演。她说：“刘 我和文文合作表演。（点明游戏
老师正在批改作业。”我便模仿老师 的形式。）她说：“刘老师正在批改
批改作业的样子。（“模仿”前面加 作业。”我便一本正经地模仿老师批
上“一本正经”更生动形象。）“两 改作业的样子。“两只蚊子扯着嗓子
只蚊子在刘老师的耳边唱起了大 在刘老师的耳边唱起了大戏……（把
戏……（把蚊子怎么唱大戏？“两只 蚊子叫比作唱大戏，生动有趣）我装
蚊子”后加上“扯着嗓子”更生动有 作有蚊子在耳边，烦躁地挥了挥手。
趣）我装作有蚊子在耳边，烦躁地挥 文文又说：“那讨厌的蚊子，竟然又
了挥手。文文又说：“那讨厌的蚊 一次向老师发起了进攻。这次进攻可
子，竟然又一次向老师发起了进攻。 把老师气坏了，他蹑手蹑脚地向蚊子
这次进攻可把老师气坏了，他向蚊子 发起了反攻。突然，一巴掌拍下去，
发起了反攻。突然，一巴掌拍下去， 让蚊子下了地狱。”（将蚊子与老师
让蚊子下了地狱。”（“向蚊子”前 之间的较量说成是一次战斗非常生动
加上“蹑手蹑脚地”会更生动形 形象。）我随着她的讲述，夸张地做
象。）我随着她的讲述，夸张地做着 着动作，赢得了全班同学热烈的掌
动作，赢得了全班同学热烈的掌声。 声。
（应该加上一个总结性的结 这真是一堂有趣的课！
尾。）
整体赏析
修改后的文章更加合理完整——小作者详细叙述了同学间合作玩游戏的
过程，生动地描写了“蚊子”的烦人与“老师”的动作，具体讲述了最后一
个指令的内容，语言非常出彩！
病文展示 升格作文
【好词】◆描写动作的词语
捶打 挥舞 跳跃 奔跑 追赶 拍手
手舞足蹈 笨手笨脚 抓耳挠腮 手忙脚乱
挤眉弄眼 摇头晃脑 东张西望 侧耳细听
◆描写神态的词语
紧张 烦躁 平静 害怕 畏惧 愤怒
眉飞色舞 目瞪口呆 火冒三丈 气势汹汹
呆若木鸡 垂头丧气 聚精会神 没精打采
哭笑不得 从容自若 神气活现 惊慌失措
◆含有动物心理活动的词语
骄傲 忧虑 激动 高兴 难过 伤心
焦急万分 忐忑不安 心花怒放 得意扬扬
灰心丧气 心急如焚 心满意足 六神无主
【佳句】
◆军军扮演老鹰，洋洋扮演鸡妈妈，我和其他伙伴做起了小鸡，我们一个
拉一个，紧紧地挨在一起。
◆对讲机里传来大头儿子像司令官一样的声音：“往前走，一、二、三、
四，停。再往左拐，然后往右，看见了吗？”——郑春华《大头儿子和小头爸
爸》
◆请大家高举双手，在头顶拍三下！”话音刚落，同学们的掌声便在头顶
响起。
◆同学们笑得前仰后合，做动作的同学不知所措，有的呆呆地站着，有的
也跟着笑了起来，教室里非常热闹！
◆就这样，一堂有趣的课在我们的欢笑声中结束了。同学们都说：“事情
再简单，如果不用心去做，也会做不好。”
◆全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸出左手摸摸耳朵，伸出
右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最后做个小笑脸。你们都做对了吗？
◆请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最后和同桌握握手。
◆举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，
铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边，文具盒放中间。同学们，你们都做对了吗？
◆我一声令下，结果却并不是想象的那样。只见同学们的动作五花八门，
有举起右手搭在眼睛上的，有举起左手伸向前方的，有双手都举起来的，还有
将自己的右脚抬起来的……（片段围绕“五花八门”一词展开，生动地描述了
同学们各种有趣的动作。）
◆听到老师“扮演哭笑不得”的指令，我目瞪口呆，怎么扮演呢？到底是
先哭好还是先笑好呢？在我犹豫不决的时候，旁边的晨晨做出了一个奇怪的鬼
脸，我立刻哈哈大笑起来。不用说，我输了！（“目瞪口呆”“犹豫不决”等
四字词语的运用使片段更精彩生动。）
◆游戏马上要开始了，我紧张地想：老师会下什么指令呢？我会不会做错
呢？同学们会不会笑话我呢……好多好多的问题一下子全都涌了出来。老师呀，
赶快开始吧！（片段着重叙述了“我”的心理活动，连用三个问句表达了
“我”紧张的心情。）
【开头】
◆开头点题式
今天我们玩了一个非常有趣的游戏，游戏的名字叫作“我说你做”。
◆开头设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引起下文
今天体育课上，我们玩了一个有趣的游戏。你想知道什么游戏吗？听我慢
慢告诉你。
◆开门见山，直接入题
体育课上,老师说:“上节课我们玩了‘我说你做’的游戏。
【结尾】
◆赞美式
这个游戏真是太好玩，太有意思了。
◆总结式
①这是多么有意义的游戏呀！它让我明白：只有认真才能做好事情。
②老师说:“做错了动作没关系,不要灰心,多多练习就不会出错了。
◆疑问式
这个游戏真好玩！你会玩了吗？1.审题
本次习作是一篇 （A.写人；B.记事；C.写景；D状物）的文章。
本次写话的内容可以从 等角度来写。（A.语言；B.动作；C.神态；D
心理活动）（多选）
2.仔细看图，说说下面是什么游戏？游戏的规则是什么？
请拍手
3.把《有趣的游戏》这篇写话的提纲补充完整。
开头：
中间：详细介绍“我说你做”这个游戏的规则和玩游戏的过程。
①
②
③
结尾：通过这次游戏，你明白了什么道理（总结全文，点明中心的结尾）。
4.写出与文章开头照应的结尾。
开头：周五语文课上，张老师带我们玩了“我说你做”的游戏，可有意思
了。
结尾：
5.写话练习。
同学们，你们喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。仔细看图，展开丰富的想象，图中的小朋友可能在做什么游戏？
以《掰手腕》为题，把这个游戏展示给大家。答案
1.B ABCD
2.我说你做的游戏。
规则是一人发指令，一人做动作。
3.点名题目，我和小伙伴玩了叫“我说你做”的游戏。
①游戏的规则。
②谁发指令，为什么。
③抓住人物的语言、动作等，详细介绍玩游戏的过程。
4.看来做游戏不仔细听也会犯错误，以后上课一定要认真听讲。
5.
掰手腕
