文档内容
Unit 6 When was it invented?
第六课时（教学设计）
教学目标 1. 语言能力：正确使用有关词汇和被动语态结构，介绍发明物品的背
景和用
途。
2. 文化意识：通过讨论，小组合作积极探究，发散思维，大胆想象，
保持对科
学发明探索的热爱。
3. 思维品质：通过多角度，多层次的思维发散，提升写作的整体性，
逻辑性
和结构性。
4. 学习能力：通过头脑风暴，收集写作素材；能够利用思维导图，提
纲挈领
塑造作文框架来进行英语写作，提升写作能力。
教学重点 1. 教学重点：如何通过过程性写作活动，介绍发明物
与难点 2. 教学难点：如何训练和培养学生写作中的素材收集、话题解读、问题回答、遣
词造句、连句成篇、篇章结构布局、写作思维导图等写作微技能和写作策略的运
用能力
教学准备 教具准备:多媒体
教学过程 老师活动 学生活动 设计意图
Review Show the new words that 积极回答，短语 复习巩固所学知识，为写
（2minute they have leant last class by 接龙，进行翻译 作积累词汇和短语
s） asking them one by one; 游戏，快速说出
And play a game to consolidate 短语的意思
the words.
Presentation
Lead in
(5mimut Show the picture about the 观看图片，积极思 引入写作话题，运用问题
inventions that we have learnt
es) 考,趣味对话， 和图片素材逐步构建写作
this unit. Let students make
框架。
conversations with them.
Show the small inventions
Brainstorm
Let students pay attention to 注意给出的图片， 发散思维，进一步形成写
the title and picture, and ask:
回答图片人物遇到 作期待，为创作发明做好
What are the problems?
的问题。并头脑风 铺垫
How to solve them？
暴给出解决方案。
Writing---a special pen
Writing
Stage Let students think more 回答问题并思考出 通过解决案列，创建写作
(23minut
details abou the special pen 更多的细节来完善 框架，为写作降低难度
es)
语篇
Writing---add more detailsShow the beginning, body and 摘抄可能或用到的 构建语言框架，写作输入
ending of this passage one by
写作语言。
one.
Writing---learn the passage
Show the passage about the 欣赏范文，学习范 范例学习，构建作文框架
invention. And let students pay
文的语言框架
attention to the structure of this
passage.
Group work
let students of 5 discuss the 分组合作，一起完 培养创新能力
new invention they want to
成发明物的创作构
invent. And choose a group to
思；
share their answer
Summary
Make a summary about this 构建框架，完成课 巩固所学知识
lesson. Lists the structure of
后作业
writing
Homework
Present homework： 课后完成课后作业 课后进行创作，收集更多
Write down your group’s new 素材，进行写作
invention!
板书设计
Unit 6 When was it invented?
Section B(3a-Self Check)
Para.1 The background of your invention
Para.2 The introduction of your invention
Para.3 The development of your invention
