以境启思 以读悟境——广育小学语文教研组教学研讨活动

活动首先由苏伊莉老师带来二年级识字单元《田家四季歌》一课的课堂展示。本课融合物候节气、农事劳作与劳动教育。苏老师立足低年级学生形象思维特点，搭建“走进田家”的大情境，课前以《二十四节气歌》导入，建立节气、物候、农事之间的关联。课堂采用随文识字，依托韵文语境落实形声字、偏旁归类识字等方法。课堂设置插秧模拟体验，让学生沉浸式感受农事劳作的辛苦。同时扎实开展朗读训练，指导多音字，在反复诵读歌谣的过程中巩固识字，体会农耕文化，渗透劳动教育，完整呈现一节情境与朗读共生的低段识字课。

课例观摩结束后，由黄怡陆老师进行单元教材深度解读。她先对这个单元的人文主题、语文要素作了整体分析，梳理了识字方法，剖析了四篇课文由浅入深的学法梯度。然后聚焦《田家四季歌》，从教材编排定位、文本特质、课后习题、词句理解、人文育人、教学重难点多个维度细致分析，为全体教师把握单元教学逻辑提供清晰指引。

评课研讨环节，各位教师各抒己见，充分肯定本节课的教学设计与课堂实施。大家认为本节课大情境贯穿教学全程，识字扎根生活语境，借助插图、模拟体验化解词句难点，识字巩固形成课堂闭环，充分践行“以境启思，以读悟境”的教研主题。同时也提出优化建议：可以进一步给予学生语言表达输出机会，引导学生自主描述田园画面；可以对接现代乡村生活，对比古今农事，拓展学生思辨空间。

活动最后，王晓荣老师做专家点评。她充分肯定苏老师教态亲切，课堂环节流畅，牢牢把握单元语文要素。课堂大情境创设成效突出，插秧体验活动贴合低年级学情，巧妙调动学生学习兴趣；能够结合生活经验、图片支架突破 “肥”“戴”等词句难点，识字教学扎实有效，在语文学习中自然融入农耕文化与劳动教育，实现工具性与人文性的有机统一。同时王老师指出：课堂上要多引导学生自主归纳、大胆质疑，教师要通过追问激活学生思维。