聚焦阅读策略,深耕提问课堂 ——记小学语文《田忌赛马》课例研讨活动

为落实统编版小学语文阅读策略单元教学要求，探究略读课文的课堂实施路径，切实培养学生的问题意识，发展高阶阅读思维能力，我校开展小学语文《田忌赛马》专题课例研讨活动。

《田忌赛马》是四年级上册第二单元的略读课文，作为提问策略单元的收尾篇目，本课重在综合实践、迁移运用本单元习得的多角度提问方法。活动伊始，张莹莹老师带来《田忌赛马》课例展示。她将课堂重心由“教方法、走流程”转变为“用方法、练能力”，课前依托课堂作业本落实生字预习，课堂循着提问—分类—筛选—解疑的完整思维路径组织教学，充分凸显学生主体地位。

课堂巧用便利贴、小组问题清单、板贴等助学工具，引导学生默读文本，自主写下阅读疑问；借助小组合作，开展问题归并、去重，共同筛选出对理解课文有帮助的核心问题。围绕筛选出来的重点问题，教师依托赛马对阵示意图，带领学生还原孙膑观察、分析、推理的完整思考过程，感悟人物足智多谋、善于观察分析的品质，在读懂历史故事的过程中落实思辨能力训练。课尾拓展孙膑的经典故事《围魏救赵》，设置分层任务，让学生自主多角度提问、筛选并尝试解答，把单元提问策略迁移到同类文本阅读，构建起“习得方法—实践运用—迁移拓展”的完整学习闭环，为在场观摩教师呈现了策略单元略读课教学的鲜活范例。

课例展示结束后，教研交流环节有序展开。张莹莹老师首先分享本节课的设计思路，结合新教材培训理念，阐释自己调整教学定位的思考：略读收尾课不再侧重讲授全新提问方法，而是放手让学生综合运用单元所学，实现阅读策略的内化。

随后主评卢敏瑜老师对本课进行点评，她充分肯定本课教学目标定位精准，学习活动层次分明，问题驱动下的思维训练扎实到位，做到一课一得。同时也提出务实的优化建议：课堂可搭建更为清晰的支架，帮助学生辨别不同提问角度；可以增设简短的赛马模拟体验活动，加深学生对博弈策略的直观理解；合理把控小组讨论时间，保障迁移拓展练习能够充分落地。参会教师围绕略读课如何落地语文要素、如何指导学生甄别有价值的阅读问题等现实教学难点各抒己见，在思维碰撞中进一步明晰阅读策略课堂的实施方向。

此次教研坚持以课促研，以研促教。为教师搭建了实践反思、交流共进的专业成长平台，助力教师精准把握阅读策略单元的教学尺度，推动课堂教学深耕语文核心素养，真正让学生的问题意识与阅读思维在课堂中落地生长。