文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 6 课时 提问题、补条件
课题 提问题、补条件 课型 新授课
教学内容 教科书P34~35的内容
1.经历“根据条件提出问题”和“根据问题补充条件”的讨论，掌握提
出问题和补充条件的思考方法，体会数量关系在解决问题中的重要
性。
教学目标 2．经历“看条件，想问题”（综合法）和“看问题，想条件”（分析法）的
解决问题的一般策略，初步掌握数学问题的基本结构。
3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究
的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。
经历“提问题”（综合法）和“补条件”（分析法）的解决问题的一般策
教学重点
略，初步掌握数学问题的基本结构。
理解并掌握“提问题”和“补条件”。
教学难点
教学准备 多媒体课件、小棒（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课
课件出示教科书P34例6。
布置教室的同学中，男生有9人，女生有18人。请你提出数学问题
并解答。
教师：从题中你发现了什么数学信息？
预设：男生有9人，女生有18人。
师：知道了“男生人数”和“女生人数”这两个条件，请你提出一
个数学问题并解答。
学生1：布置教室的一共有多少人？
学生2：女生比男生多多少人？或者男生和女生相差多少人？
学生3：女生人数是男生的几倍？
我们今天要研究的问题“提问题、补条件”。（板书：提问题、补条
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二、自主活动，探索新知
教师：同学们是怎么想到这么多问题的呢？把你的想法跟大家分
享一下吧！
学生1：知道男生人数和女生人数，可以把两部分人数合起来，就可
以提出“一共有多少人”的问题。
学生2：可以进行比较，提出类似“女生比男生多多少人”的问题。
学生3：可以进行比较，还可以有倍数关系，提出“女生的人数是男
生的几倍”的问题。 可以通过
不同角度
课堂小结：
思考，可
教师：可以考虑相差多少，提出“谁比谁多（少）多少”的问题；也 以发现更
多信息。
可以想到倍数关系，提出“求一个数是另一个数的几倍”的问题；还可
以提出最熟悉的“求一共有多少”的问题。
（3）补条件。
课件出示教科书P34例7。
教师：同学们在教室里已经挂好了8个金鱼灯笼。挂了多少个荷花
灯笼呢？根据这个条件，能解决“挂了多少个荷花灯笼”这个问题
吗？
学生1：只知道金鱼灯笼的数量不能直接求出荷花灯笼的数量。
学生2：我们还需要知道金鱼灯笼和荷花灯笼数量的关系。
教师：要补充怎样的条件，才能解决“挂了多少个荷花灯笼”这个
问题呢？请试着写一写，并列式解答，说一说你是怎样想到这个条件
的。
学生1：可以补充两种灯笼相差多少或它们的总数。荷花灯笼比金 金鱼灯笼
有8个，
鱼灯笼多5个，列式为8+5=13（个）。
荷花灯笼
学生2：也可以补充乘除关系的条件。金鱼灯笼的个数是荷花灯笼 和金鱼灯
笼总数要
的2倍，列式为8÷2=4（个）。
大于8。
课堂小结：
教师：再补充条件时我们要根据情况提出合理的条件，虽然问题一
样，但补充不同的数量关系条件，运算也不同。补充条件时同样可以从
合并、相差、倍数关系进行分析，并且还要考虑具体数量的大小，补充合
适的条件。
三、当堂训练
1.课件出示教材第35“做一做”第2题。
（1）组织学生补充条件和问题列式。
（2）让学生先独立思考,然后全班汇报。绿卡图书——走向成功的通行证
四、课堂总结
通过本节课的学习，在实际操作中学习了提问题、补条件的知识，
你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P36 “练一练”第3、4、5题。
提问题、补条件
提问题：可以考虑相差多少，提出“谁比谁多（少）多少”的问题；也
可以想到倍数关系，提出“求一个数是另一个数的几倍”的问题；还可以
板书 提出最熟悉的“求一共有多少”的问题。
设计 补条件：补充条件时同样可以从合并、相差、倍数关系进行分析，并且
还要考虑具体数量的大小，补充合适的条件。
本节课知道了根据两个数量可以提出很多不同的数学问题，像求和、
教后 求差、求倍数。还学会了补充条件的时候要让条件合理，不能出错。因此部
反思 分内容是教学的一个难点。需要帮助学生明确如何提出问题和补充条件，
培养学生的问题意识。
