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绿卡图书——走向成功的通行证
第 7 课时 解决问题
课题 解决问题 课型 新授课
教学内容 教科书第17页的内容
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”
的实际问题。
教学目标
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图再解决问题过程中的作用，感受数学与日程生活的联系。
教学重点 解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点 根据问题选择相关的信息。
教学准备 多媒体课件、问题纸条。
教 学 过 程 备 注
一、情境引入。
教师（出示例5情境图）：同学们，这位小姐姐正在做团扇，她好像
遇到了一些问题，我们一起去帮她解决吧。（板书：解决问题）
使学生明
二、自主活动，探索新知
确可以通
1.明确条件和问题，理解题意。
过数数、看
文字等方
教师：请你仔细观察（例5情境图），说说从图中看了什么？发现了
法收集信
哪些数学信息？你是怎么知道的？
息。
教师：这位小姐姐遇到了什么样的问题？我们该如何帮助她解决
引用多种
呢？
方式，帮助
2.利用多种方法，帮助学生选择有效信息。 学生选择
有用的条
想一想——让学生想想一想：题目中呈现的信息中，那两个信息有
件。
联系？要求“绿色的团扇有多少把？”需要哪两个条件。
摆一摆——教师将条件和问题制作成活动的纸条。让学生把有联
系的的条件和问题摆放在一起，不用的条件放在一旁。 让学生用
自己喜欢
读一读——让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。
的方式进
3.运用多种策略解决问题。 行画图，帮绿卡图书——走向成功的通行证
教师：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示来吗？
课堂预设：教师组织学生交流，呈现学生不同的画图策略，图示如
下。
学生1：用小棒代替。
助学生理
解问题中
学生2：用原片代替。
的数量关
系，体会减
法计算的
道理。
学生3：用图形表示。
学生确定
算法，列式
计算，说明
算式各部
教师：观察同学们画的图，表示的是哪两个条件与问题之间的关系
分的含义
呢？
教师：根据图，想想用什么方法解决。
4.列式计算，解决问题。
教师：你能不能用列算式的方法计算“绿色的团扇有多少把”。
培养学生
教师随学生回答板书“15-9=6（把）”。 解答问题
之后要有
教师：谁来说一说算式中的15、9、6分别表示什么？
意识地进
课堂预设：“15”表示团扇的总数量，“9”表示红色团扇的数量， 行验证。
“6”表示绿色团扇的数量。
5.回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。
教师：“绿色的团扇有6把”这个解答的结果正确吗？你有什么方
法说明我们解答的结果呢？
教师点明
课堂预设：
题目中会
学生1：绿色的6把加上红色的9把等于15把，解答正确。
有干扰条
学生2：6+9=15（把） 件
课堂小结：
教师：我们在解决问题时，第一步要通过看图，看文字弄清楚知道
了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪两个信息和问题有关系，学会
选择合适的信息解决问题，然后通过画图、操作等多种方式分析数量关
系，找出解答方法；第三步则要回顾检验解答的方法和结果是不是正
确。绿卡图书——走向成功的通行证
三、当堂训练
1.完成教材第18页做一做。
（1）教师询问：已知的是什么？要求的是什么？
（2）学生把要用到的条件圈出来，列式解答。
（3）学生在黑板列式，全班一起订正。
2.完成教材第18页练一练第1题。
（1）找学生说明题干信息
（2）学生独立完成。
四、课堂总结
教师：同学们，我们今天运用学过的数学知识解决了身边的问题，
谁能说一说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
五、布置作业
完成教材第18页练一练第2、3题。
解决问题
板书 有用条件：一共做了15把团扇，红色的有9把。
设计 多余条件：4个人。
所求问题：绿色的有多少把？ 15-9=6（把）
本节教学通过让学生自己发现数学信息，找出多余条件，并用
教后 摆一摆、画一画的方法理解题意，从而达到解决问题的目的，并在
反思 最后帮助学生养成良好的检验习惯，为学生以后解决更复杂的问
题奠定基础。
