文档内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第 3 课时 求一个数的几倍是多少
课题 求一个数的几倍多少 课型 新授课
教学内容 教科书P29例3及 “做一做”的内容
教学目标 1.进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并能
运用知识解决简单的实际问题。
2.从情境图中提取有用信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解
决问题的能力，培养动手操作和语言表达的能力。
3.培养学生积极动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养合作探究
的能力，让学生体验数学即生活，感受数学的乐趣、数学的价值。
教学重点
进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。
理解并掌握“求一个数的几倍是多少”的计算方法。
教学难点
教学准备 多媒体课件、小棒（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课
教师：拿出你们准备好的小棒，我们一起玩一个摆小棒的游戏吧！
让学生根据要求摆小棒。由组长安排先让其中一个学生摆一个正方形，
其他有关
再要求第二个学生摆的正方形个数相当于第一个同学摆的2个那么多。
倍数的游
（强调：正方形的边不能重合） 戏均可
教师：你用了多少根小棒？列算式计算一下。
课堂预设：我用乘法计算得出4×2=8（根）。
教师：一个正方形用4根小棒，两个正方形要用2个4根，也就是2
个4根可以说成4的2倍，这就是我们今天要研究的问题“求一个数的
几倍是多少”。（板书：求一个数的几倍是多少）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示教科书P29例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。绿卡图书——走向成功的通行证
教师：你们发现了哪些信息？
课堂预设：李爷爷养了8头牛，养的羊的数量是牛的4倍。
教师：你们能提出什么数学问题？
课堂预设：
学生1：羊的数量是多少只？
学生2：牛的数量比羊多多少？
鼓励学生从多个方面去考虑，有建设性地提出自己想知道的问题。
课件出示其中一个问题。（羊的数量是多少只？）
只要学生
教师：你有什么好办法解决这个问题呢？现在小组里讨论一下。
用图示表
学生进行小组讨论活动，教师巡视了解情况。 示出了倍
的关系，
教师：把你的想法跟大家分享一下吧！
教师就要
课堂预设： 给与鼓励
学生1：我们可以通过画图帮助分析理解题意，牛的数量是8头，就
画出8个圆表示8头，羊的数量是牛的4倍，就要画出4个8的圆来表
示，所以说羊的数量就是8×4=32（只）。
学生2：我们还可以摆小棒来帮助分析理解题意，牛的数量是8头，
就先摆出1根小棒表示8头，羊的数量是牛的4倍，就要摆出4根小棒 时间允许
也可以组
来表示4个8，所以说羊的数量就是8×4=32（只）。
织学生用
（3）分析题意解决问题。 小棒摆一
摆
引导学生从图中看出：要想知道羊的数量，就是求4个8是多少，用乘
法计算，8×4=32（元）。
给学生强
让学生说一说算式的意义。
调、区分
教师板书：8的4倍是多少？4个8是多少？8×4=32（元） 为什么求
几倍的时
（4）回顾反思
候不带单
教师：我们的解答是否正确呢？ 位，求一
个数的几
学生根据自己想法，说一说如何验证。
倍的时候
教师出示课件：
带单位
课堂小结：
教师：求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少，用乘法计算。
一个数×倍数=几倍数。绿卡图书——走向成功的通行证
三、当堂训练
课件出示教材第29“做一做”。
（1）组织学生画图表示它们之间的倍数关系。
（2）让学生先独立思考,然后全班汇报。
四、课堂总结
通过本节课的学习，在实际操作中学习了一个数的几倍是多少的
知识，你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本P31页“练一练”第1题。
一个数的几倍是多少
板书
设计
8×4=32（只）
一个数×倍数=几倍数。
“倍”是一个抽象的概念，本节课是在学生掌握了一些倍的初步认识
的基础上，依据“有几份”和“几个几”扩展而来的，是通过两个事物的
比较，让学生明确：谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个
教后 几，谁就是谁的几倍。本节课学习先通过实物图比较，再抽象出线段图，帮
反思 助学生理解，并让学生掌握一种新的方法辅助理解题意，解决问题。学生会
读线段图，但是画线段图却有困难，以至于在后期不愿意去使用。在教学中
要以学生为主体，注重引导，给学生更多独立思考的机会，在学生理解线段
图的用处后，后期的练习放手让学生去做。
