国合会聚焦昆蒙框架,初中生物如何讲好生物多样性?

      9月29日，国合会2026年年会在北京召开，会议特别强调全面落实“昆蒙框架”实施倡议，为全球生物多样性保护注入正能量。提到生物多样性，很多同学觉得它离自己很远，但其实它与我们息息相关。今天，毛老师就带大家从初中生物学视角，聊聊“昆蒙框架”背后的生物学密码，看看我们在课堂上能学到什么，又能做些什么。

生物学解读

什么是“昆蒙框架”与生物多样性？

“昆蒙框架”是《生物多样性公约》第十五次缔约方大会通过的重要文件。生物多样性不仅指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度，还包括基因多样性和生态系统多样性。我国是全球生物多样性最丰富的国家之一，拥有高等植物3万多种，脊椎动物6000多种。保护生物多样性，本质上是维护生态系统的结构和功能。

保护生物多样性的根本措施

保护生物多样性最有效的措施是建立自然保护区（就地保护）。例如，我国的大熊猫国家公园不仅保护了大熊猫，还保护了同域分布的川金丝猴等珍稀动物及其赖以生存的森林生态系统。此外，迁地保护（如植物园）、建立种质库以及加强法制管理也是重要手段。在“昆蒙框架”指引下，我国正加快构建以国家公园为主体的自然保护地体系。

课堂连接

对应章节：八上第六单元·生物的多样性及其保护·第三章 保护生物的多样性

教学建议：在课堂上，可开展“模拟建立自然保护区”的跨学科实践活动。让学生分组查阅资料，分析某濒危物种（如亚洲象）的栖息地现状，绘制生态地图，并从“生命观念”和“态度责任”的角度设计保护方案。通过计算保护成本与生态效益，培养学生的“科学思维”和“探究实践”能力，让宏大的“昆蒙框架”落地为具体的课堂行动。

中考命题预测

结合2022新课标学业质量要求，中考常以我国自然保护区建设或“昆蒙框架”等热点为背景，考查生物多样性的内涵（基因、物种、生态系统）及保护措施。常见题型为材料分析题，要求判断保护措施的类型（如就地保护与迁地保护的区别），或分析食物网中某物种减少对生态系统自动调节能力的影响，考查学生的“生命观念”与“态度责任”。

生物多样性是地球生命共同体的血脉。作为生物教师，我们不仅要传授知识，更要在学生心中种下敬畏自然、保护生态的种子，引导他们成为“昆蒙框架”的践行者，共建人与自然和谐共生的美丽中国。

参考来源

http://m.toutiao.com/group/7691087975660159515