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以研促教 | 立足课标导向 赋能英语课堂——《普通高中英语课程标准(2017年版2025年修订)》专题研修
以研促教 | 立足课标导向 赋能英语课堂——《普通高中英语课程标准(2017年版2025年修订)》专题研修为进一步提升2026年东西部协作和支援合作教育专项工作质效，深入落实《天津市高质量推进东西部协作和支援合作2026年教育帮扶专项工作方案》和《宝坻区高中教师学习新课标专项活动实施方案》要求，学习《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》，有效指导高中英语教学工作，不断增强高中英语教师的专业素养和育人本领，9月29日，宝坻区大钟庄高级中学、甘肃省武山县第四中学及天津市靳长七头雁教师工作室联合召开了主题为“立足课标导向 赋能英语课堂”的高中英语线上集体教研活动。活动由大钟高中申会玲老师主持。 本次联合教研首先由大钟高中杨海英老师作题为“新课标下高中英语阅读教学的困惑与实践”的课例分析。杨老师指出，新课标倡导发展学生的英语学科核心素养，要求阅读教学不再只停留在词汇、语法讲解，更加关注语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。杨老师以外研版选择性必修一Unit3 Developing ideas-The Return of the Champions 为例做了一些实践尝试：重构阅读课堂，实现从 “讲语言” 走向 “读文本”；实施分层阅读任务，兼顾不同学情；优化课堂活动，围绕主题设计有价值的探究任务，真正激活学生的思维。 随后，武山四中史小蕾老师带来题为“深耕语篇研读，落实素养阅读”的经验交流。史老师围绕新课标背景下高中英语阅读教学展开分享，梳理了当下阅读课堂的教学转型思路与实践路径。史老师结合新课标英语学习活动观，提出课堂教学的三大转型方向：由碎片化知识讲解转向整体语篇研读，立足文本主题、结构与行文逻辑开展深度教学；由学生被动接受知识转向任务活动驱动教学，通过读前、读中、读后的分层任务，引导学生深入解读文本；由单一应试训练转向思维与文化并重的素养教学，挖掘文化内涵，培养学生批判性思维和跨文化意识。 接下来，工作室成员、宝坻九中王洪娜老师分享了“新课标指导下的高中英语阅读教学探索与反思”。王老师认为，当前高中英语阅读教学存在诸多短板：部分课堂阅读教学与单元主题衔接不足；教学目标设计较为单一，忽视学生综合素养发展；课堂活动层次单薄，缺乏递进性。针对以上问题，王老师依托新课标理念优化阅读教学策略。首先，立足单元整体教学视角，统筹单元教学资源，实现阅读教学的系统化、整体化设计。其次，树立多维育人目标，围绕四大核心素养设计分层教学目标，助力学生综合能力发展。最后，以主题意义探究为核心，依托语篇设计学习理解、应用实践、迁移创新三类梯度化活动，引导学生深度研读文本，积累语言与文化知识，锤炼思维与学习能力。 活动最后，大钟高中副校长、天津市头雁教师工作室主持人靳长七作总结点评。靳老师结合本次联合教研提出三点希望。一是深耕课堂，立足素养抓教研。希望全体参会教师以本次教研为契机，紧扣《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》要求，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养，围绕高中英语阅读教学、写作赋能、学情分层教学、生活化课堂构建、数字化教学融合等重点课题开展研讨。二是双向赋能，跨区携手共提升。东西两地学情不同、教学特色各异、教研思路各有优势。大钟高中立足县域学情，深耕生活化教学与数字化课堂改革；武山四中扎根西部教育沃土，积累了丰富的基础学情培优、分层育人经验。希望大家珍惜云端交流机会，打破地域壁垒，让跨区域教研成为两校教师成长、学科提质的重要平台。三是长效聚力，以研促教谋长远。希望头雁教师工作室充分发挥示范、引领、辐射作用，持续开展同课异构、课例研磨、专题讲座、青年教师结对帮扶等系列活动，建立资源共享库、教研共同体，让短期的线上教研变为长期的深度合作。 教研之路，久久为功；育人之路，行则将至。本次联合教研，是一次思想的碰撞、专业的切磋，更是一次初心的同行、使命的共担。全体教师潜心研讨、积极交流、满载而归，把本次教研的所思、所悟、所得切实运用到日常教学工作中。未来，两校、工作室将持续深度联动，深耕教研、深耕课堂、深耕育人，共同推动东西两地高中英语教学高质量发展，培育更多兼具家国情怀与国际视野的新时代青年！ 供稿：天津市靳长七头雁教师工作室 编辑：赵 萌 初审：贾少华 终审：朱泓成 
复审：曹进富