理论精讲32-高中英语课程标准（2017版2020修订版）—安凉_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_初中_初中英语-通关资料包_讲义

微信公众号：文采学社 2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 主讲老师 安凉 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 温故知新 核心素养试判断： 积累常用的词语搭配；了解句子的结构特征 社 _______________ 学 采 道 文 渠 ： 能自尊自爱，正确认识自我，关爱他人，尊重新他人，有社会责任感 _______________ 号 更 众 一 公 唯 信 微 推断语篇的深层含义，评判作者观点 _______________ 有积极主动的学习态度和较强的自信心；能主动参与课内外各种英语实践活动 _______________微信公众号：文采学社 学习策略试判断： 合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率和自控力 _______________ 社 学 借助多种资源学习和记忆词语，如拼读、联想、搭配、分 采 类，以及构词法等 ____ ____ 道 文 渠 ： 新 号 更 众 借助手势、表情等体态语表达意义 一 _______________ 公 唯 信 微 端正态度，降低焦虑，保持自信 _______________ 【学习策略的作用】： _______________；_______________；_______________；_______________微信公众号：文采学社 填空： 主题包括_______________、_______________、_______________三大范畴。 语篇类型既包括_______________；也包括_______________ 社 学 采 道 文 语言知识包括_______________、词汇、_____渠__________、_______________和语用知识 ： 新 号 更 众 一 文化知识既包括饮食、服饰、建筑、交唯通，以公及相关发明与创造等_______________的知识，也包括 信 微 哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育，以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会 规约和风俗习惯等_______________的知识。 语言技能分理解性技能_______________和表达性技能_______________。微信公众号：文采学社 P251 义务教育英语课程标准（2022版） 一、课程性质 社 学 二、课程理念 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 三、课程目标（核一心素养内涵、总目标、学段目标） 公 唯 信 微 四、课程内容 五、学业质量 六、课程实施（教学建议、评价建议、课程资源开发与利用）微信公众号：文采学社 P272 了解即可 五、学业质量 学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P273 简答/教学情境分析题 六、课程实施 (一)教学建议 1. 坚持育人为本 社 学 2. 加强单元教学的整体性【围绕单元主题】 采 道 文 渠 ： 新 号 3. 深入开展语篇研读 【What、Why、更How】√ 众 一 公 唯 信 4. 秉持英语学习活动观组织和实施教微学【学习理解类、应用实践类、迁移创新类】√ 5. 引导学生乐学、善学【喜欢学、如何学】√ 6. 推动“教-学-评”一体化设计与实施【相互依存、相互影响、相互促进】 7. 提升信息技术使用收益 【注意事项】√微信公众号：文采学社 P274 3. 深入开展语篇研读 考查方向1：简答 教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。 第一，语篇的主题和内容是什么，即What的问题。 社 学 采 道 第二，语篇传递的意义是什么，即Why的问渠题。文不论口语语篇还是书面语篇都有其特定的交 ： 新 号 更 众 一 际目的或传递的主题意义，也就是作者或公说话人的意图、情感态度或价值取向等。 唯 信 微 第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传 递何种意义或具有何种功能，即How的问题。微信公众号：文采学社 考查方向2：教学情境分析 【例】段落语篇：To the South Pole What：本课语篇是在南极探险队接近目的地时主人公写的日记，主要讲述了作者和他的团 队南极探险45天的艰难经历，他们克服了各种困难，终于接近了目的地。作者还描写了他对 即将到达目的地的美好憧憬和探险旅程的感悟。 社 Why：作者通过描述南极探险遇到的各种困难及解决学办法，使读者明白，要想克服困难取得 采 道 文 成功，不仅要有优秀的个人品质，还必须要渠有各方面充分的准备，体现出在探索自然的过程 ： 新 号 更 众 中，人类所需的勇气、毅力和奋斗精一神。 公 唯 信 微 How：语篇按照典型的日记写作风格进行叙述，明线讲述了作者在南极探险中的经历和对到 达目的地的憧憬与感悟；暗线则揭示了探险成功的根本原因。全文分为三个部分：第一部分 (第1段)主要介绍了写作的时间、地点，交代了日记的背景信息;第二部分(第2~5段)主要描 述了探险经历中遇到的困难和采取的措施；第三部分(第6段)主要表达了对到达南极的憧憬和 感悟。微信公众号：文采学社 P275 4. 秉持英语学习活动观组织和实施教学 了解即可 (1) 学习理解类活动：创设主题情境，激活学生已有知识经验；引导学生通过获取与梳理、概括与整合 等活动，学习和运用语言知识、语言技能，从语篇中获得与主题相关的文化知识，感知并理解语言所 表达的意义。【学习知识；理解语篇】 社 学 采 道 文 (2) 应用实践类活动：引导学生基于所形成的结构渠化知识开展描述、阐释、分析、应用等多种有意义的 ： 新 号 更 语言实践活动，加深文化理解，巩固结构化知识众。【操练知识；深入探究语篇】 一 公 唯 信 微 (3) 迁移创新类活动：引导学生针对语篇背后的价值取向与作者或主人公的态度和行为， 开展推理与论证活动，通过分析和思辨，评价作者或主人公的观点和行为，加深对主题意义的理解； 创造性地解决新情境中的问题，理性表达情感、态度和观点，促进能力向素养的转化。 【评价观点；小组活动】微信公众号：文采学社 P276 考查方向：简答 5. 引导学生乐学、善学 英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。 如何引导学生乐学？（1）设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意 社 义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。（2）引导学生釆用多 学 采 道 文 种学习方式，发挥自己的优势和特长，发现自己渠的兴趣和潜能，增强学习效能感。（3）教师要把学生 ： 新 号 更 的努力程度、学习态度和素养表现作为评价的主众要指标，善于发现学生的学习优势，及时肯定其取得的 一 公 唯 信 进步，悉心指导学生克服困难、解决问题、增强学习自信心。创设情境、发现兴趣、鼓励进步 微 如何引导学生善学？（1）教师要引导学生学会管理自己的学习，明确学习目标，做好学习计划和时间 管理；（2）提醒学生课前主动预习，课后及时复习和归纳；（3）帮助学生选择适合自己的学习方式 和方法，利用各种资源和工具书等进行自主阅读，有计划地收听、收看新闻或优秀影视作品等；（4） 指导学生对照学习目标，评价和反思自己的学习过程和学习效果，根据学习需要调整学习方法与策略， 切实提高学习效率。计划管理、课前课后、学习方式、反思调整微信公众号：文采学社 P277 考查方向：简答——注意事项 7. 提升信息技术使用收益 在利用信息技术开展教学时，要注意确保网站信息安全、健康、可用，引导学生关注网络资源 社 学 采 道 使用的安全性；要合理、恰当使用现代信息技术，避文免完全代替师生课堂上真实而鲜活的人际 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 互动、观点碰撞、情感交流的语言活动。信 微微信公众号：文采学社 看课件 Which of the following should be discouraged concerning the use of internet resources? 【 上】 2021 社 学 A. Teachers depend on internet resources for teachin采g materials. 道 文 渠 ： 新 号 更 B. Teachers use internet resources to supple众ment their textbooks. 一 公 唯 信 微 C. Teachers adapt internet resources before using them for language input. D. Teachers select internet resources according to their teaching purpose.微信公众号：文采学社 P277 六、课程实施 了解即可 （二）评价建议 1. 教学评价 （1）教学评价的作用：有助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、 发现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于社教师获取英语教学的反馈信息，对 学 采 自己的教学行为和效果进行反思，不断提高教道学水平和专业能力。有助于学校和教育行政部 文 渠 ： 新 门及时了解英语课程的实施情况、课程目标的号达成程度和人才培养的实际效果，不断改进教 更 众 一 公 唯 学管理，推进课程实施，提升课程育人信质量。 微 （2）教学评价的基本原则：以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点；充分发挥学生 的主体作用；多种评价方式和手段；关注学生的持续发展；关注学生的个体差异。 （3）教学评价的内容和方式。 课程实施中的评价活动有多种，如课堂评价、作业评价、单元评价，以及期末评价。教师要 抓住重点环节，发挥好教学评价的效果。微信公众号：文采学社 P280 2. 学业水平考试【了解即可】 旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为判断学生是否达到国家规定的毕 业要求提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量提 社 供参考，为改进教育质量和教学方式提供指导。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P282 六、课程实施 （三）课程资源开发与利用 英语课程资源包括教材及有利于学生学习和教师教学的其他教学材料、支持系统和教学环境，如音像 社 资料、直观教具和实物、多媒体软件、广播影视节目、数字学习资源、报刊，以及图书馆、学校教学 学 采 道 文 渠 设施和教学环境；还包括人的资源，如学生、教师和：家长的生活经历、情感体验和知识结构等。 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 u 教材是英语课程的核心资源。为了充分利用和有效开发教材资源，教师应深入分析教材，准确把握 教材设计理念和内容，熟悉教材编排特点。教师要深入研读教材，在教学中根据学生的水平和教学 需要，有效利用和开发教材资源，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展学生的思维。微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P295 单选 1. 语言技能（ ）。 A. 包含听、说、读、写、译五个方面的能力 B. 是指一个人说话时遣词造句的能力 社 学 采 C. 包含听、说、读、看、写等方面的技能及道其综合运用 文 渠 ： 新 号 更 D. 是指一个人的语言表述能力 众 一 公 唯 信 微 2. 新课程的核心理念是（ ）。 A. 促进教师专业化成长 B. 转变旧的学习方式 C. 倡导建构的学习 D. 为了每一个学生的发展微信公众号：文采学社 P295 填空 1. 是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、结 业考试等。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 2. 义务教育英语课程分为三个微学段，各学段目标设有相应的级别，即一级建 议为 年级学段应达到的目标，二级建议为 年级学段应达到 的目标，三级建议为 年级学段应达到的目标。微信公众号：文采学社 P284 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P284 高中课程标准 义务教育课程标准（2022版） (2017 年版 2020 年修订)(节选) 一、课程性质 一、课程性质与基本理念 二、课程理念 社 二学、学科核心素养与课程目标 采 道 文 渠 三、课程目标（核心素养内涵、总目标、学段目标） ： 新 号 更 三、课程结构 众 一 公 唯 信 四、课程内容（内容要求、教学提示） 微 四、 课程内容 五、学业质量（学业质量内涵、学业质量描述） 五、实施建议 六、课程实施（教学建议、评价建议、教材编写建议、 课程资源开发与利用、教学研究与教师培训）微信公众号：文采学社 P284 了解即可 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科 核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。 社 学 采 道 （二）基本理念 文 渠 ： 新 号 更 众 1. 发展英语学科核心素养，落实立德树一人根本任务 公 唯 信 微 2. 构建高中英语共同基础，满足学生个性发展需求 3. 实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力 4. 完善英语课程评价体系，促进核心素养有效形成 5. 重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源微信公众号：文采学社 P284 二、学科核心素养与课程目标 • 总目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务， 在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养社的发展，培养具有中国情怀、国际视 学 采 道 文 渠 ： 新 野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班号人。 了解即可 更 众 一 公 唯 信 微 • 学科核心素养：普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中 • 英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。微信公众号：文采学社 P286 三、课程结构 了解即可 普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成。 社 学 采 道 文 渠 水平三 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 水平二 水平一微信公众号：文采学社 P286 四、课程内容 英语课程内容是发展学生英语学科核心 素养的基础，包含六个要素：主题语境、 社 学 采 道 文 渠 语篇类型、语言知识、文化知识、语新言 ： 号 更 众 一 公 唯 信 技能和学习策略。 微微信公众号：文采学社 P287 了解即可 （一）主题语境 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P288 了解即可 （二）语篇类型 语篇类型是指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模 态形式的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。接触和学习不同类型的语篇，熟悉生 社 学 采 道 活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构文、文体特征和表达方式，不仅有助于学生加 渠 ： 新 号 更 众 深对语篇意义的理解，还有助于他们一使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。必修课程 公 唯 信 微 所学习的语篇类型要体现基础性和通用性，选择性必修和选修课程（提高类）的语篇类型可 以进一步丰富并更多关注语篇的内涵意义。微信公众号：文采学社 P289 了解即可 （三）语言知识 语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识。学习语言知识的目的是发展语言运用能 力，因此要特别关注语言知识的表意功能。 社 学 （四）文化知识 采 道 文 渠 ： 新 号 更 文化知识包含中外文化知识，是学生在语言众学习活动中理解文化内涵，比较文化异同，汲取 一 公 唯 信 微 文化精华，坚定文化自信的基础。掌握充分的中外多元文化知识，认同优秀文化，有助于促 进英语学科核心素养的形成和发展。文化知识涵盖物质和精神两个方面。物质方面主要包括 饮食、服饰、建筑、交通等，以及相关的发明与创造 ; 精神方面主要包括哲学、科学、教育、 历史、文学、艺术，也包括价值观念、道德修养、审美情趣、社会规约和风俗习惯等。微信公众号：文采学社 P289 了解即可 （五）语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、看、写等方面的技能。 听、读、看是理解性技能，说和写是表达性技能。理解性技能和表达性技能在语言学习过程 中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性社语言实践活动，发展语言技能，为 学 采 道 真实语言交际打基础。 渠 文 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 （六）学习策略 单选、简答 【常用策略】元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等。 【作用】有效使用学习策略有助于提高学生学习英语的效果和效率，有助于学生发展自主学 习的习惯和能力。学习策略的使用还具有迁移性，有助于促进学生终身学习能力的发展。微信公众号：文采学社 P290 五、实施建议 （一）教学建议 1. 以核心素养为目标，依据课程内容要求，开设好必修、选择性必修和选修课程 2. 关注主题意义，制订指向核心素养发展的单元整体教社学目标 学 采 道 3. 深入研读语篇，把握教学核心内容 √ 渠 文 ： 新 号 更 众 4. 实践英语学习活动观，促进核心素一养有效形成 √ 公 唯 信 微 5. 重视培养学生的学习能力，为学生学会学习创造条件 6. 利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道 √ 7. 处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的 8. 不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展微信公众号：文采学社 P291 考查方向1：简答 3. 深入研读语篇，把握教学核心内容 考查方向2：教学情境分析 研读语篇就是对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行深入的解读。建 议教师首先尝试回答三个基本问题：第一，语篇的主题和内容是什么？即 What的问题；第 社 学 采 二，语篇的深层涵义是什么？也就是作者或说道话人的意图、情感态度或价值取向是什么？即 文 渠 ： 新 号 更 众 Why 的问题；第三，语篇具有什么样一的文体特征、内容结构和语言特点？也就是作者为了 公 唯 信 微 恰当表达主题意义选择了什么样的文体形式、语篇结构和修辞手段？即 How 的问题。微信公众号：文采学社 案例 语篇研读“ A Trip on‘The True North’” P291 【What】“A Trip on ‘The True North’”是一篇游记，介绍了两姐妹乘火车从温哥华自西向东 横跨加拿大到大西洋沿岸的旅行。文章按照旅行的时间顺序和自西向东的方位顺序，依次介绍了沿途 经过的主要城市和地区，如：温哥华（Vancouver）、落基山脉（the Rocky Mountains）、卡尔 加里（Calgary）、桑德贝（Thunder Bay）、五大湖（the Great Lakes）、多伦多（Toronto） 社 等，并以每个地点为依托，通过两姐妹的所见和感悟，以及学同行人 Danny Lin 的讲述，介绍了加拿 采 道 文 渠 大的自然和人文地理概况，如：人口数量、国土面积、农业种植、气候特点、体育活动、特有动物、 ： 新 号 更 众 城乡差异、淡水资源和森林资源等。文中一包含了丰富多样的加拿大自然和人文信息，以及旅行者的内 公 唯 信 心感受。 微 【Why】从中国学生的视角以游记的形式介绍加拿大概况。 【How】该文是一篇典型的游记，其明线是按照时间、路线、见闻、感受的线索展开，通过两姐妹亲 历加拿大的旅行见闻及朋友介绍，呈现了这次旅行；暗线则是对加拿大的主要地理概况（城市、人口、 自然资源等）、著名景点、气候以及风土人情等进行介绍，使读者了解加拿大的地理、经济、文化、 农业、体育、人口、交通等方面的主要概况。微信公众号：文采学社 P292 4. 实践英语学习活动观，促进核心素养有效形成 英语学习活动设计注意事项：考查方向：简答 （1）情境创设要尽量真实，注意与学生已有的知识和经验建立紧密联系，力求直接、简洁、 有效； 社 （2）教师要善于利用多种工具和手段，如：思维导图学或信息结构图； 采 道 文 （3）教师要善于提出从理解到应用、从分析渠到评价等有层次的问题，引导学生的思维由低 ： 新 号 更 众 阶向高阶稳步发展；同时，教师要启一发学生积极参与针对语篇内容和形式的讨论和反思，鼓 公 唯 信 微 励学生围绕有争议的话题有理有据地表达个人的情感与观点； （4）在情境创设中，教师要考虑地点、场合、交际对象、人物关系和交际目的等，提示学 生有意识地根据语境，选择恰当的语言形式，确保交际得体有效； （5）教师要根据所学主题内容、学习目标和学生经验等，选择和组织不同层次的英语学习 活动。微信公众号：文采学社 P292 6. 利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道 教师应在利用传统的教学手段和教学资源（如黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、 实物等教具）的同时，发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能，引导学生开展主动、 个性化的探究活动，实现深度学习。 社 学 采 道 文 【注意事项】 简答 渠 ： 新 号 更 众 教师在给学生布置网络学习任务时，一自己应先浏览相关网站，确保网站信息的安全、健康、 公 唯 信 微 可用，并引导学生注意网络资源使用的安全性。 现代信息技术的使用不能替代师生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰撞、情感交流的语 言活动，教师要充分认识现代信息技术与英语课程融合的目的性、恰当性、合理性和有效性。微信公众号：文采学社 P294 （二）评价建议 了解即可 1. 突出核心素养在学业评价中的主导地位，着重评价学生的发展与成长 2. 突出学生在评价中的主体地位，关注学生的全面发展和进步 社 学 采 道 3. 关注课堂教学过程，通过英语活动实施各种评价文 渠 ： 新 号 更 众 一 4. 注重评价方式的多样性和合理性，切实公开展好形成性评价 唯 信 微 5. 正确处理日常评价与阶段性评价的关系，选择恰当的纸笔测试方法 6. 发挥评价的反拨作用，实现评价为教和学服务的目的微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 Q &社 A 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师