主观专项-简答题—安凉_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_01科目三FB网课、三色速记手册、知识点导图等推荐_初中_讲义

微信公众号：文采学社 2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 主讲老师 安凉 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 简答题 1 考题回顾 高频考点复习 社3 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 答题思路分析 2微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 考题：回顾 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 （2024 年上 · 初中） 针对相关问题做出简明扼要的回答。 31. 一学生在英语课堂练习活动中说“She said me I was late”，请针对该句中的错误，写出 两种纠错方式（8 分，用国家通用语言文字作答），并写出相应的教师话语（6 分，用英文 作答）及目的（6 分，用国家通用语言文字作答）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 （2024 年上 · 高中 ） 一 公 唯 信 微 根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 31. 从感知方式上看，不同的学习者会表现出不同的学习风格。请简述“学习风格”的含义（5 分）；结合英语学习，列举三种学习风格（9 分）并描述其特点（6 分）。微信公众号：文采学社 考情总结 语言要求：中文作答/ 中英文作答 社 学 采 道 文 考题数量：2~3小问 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 内容范围：教学知识、教学设计、教微学实施与评价、课程标准等 考题方向：概念、方法、类型、特点、举例、目的、作用、评价（优点/缺点）等微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 答题思：路分析 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 ①问啥答啥（<3’） 31. 请列出四种英语阅读技能（8 分），并分别写出 ②简要解释（≧3’） 一句课堂教学指令语以培养相应的技能（12 分）。 ③答题点数根据题目要求和分值确定 【参考答案】 社 学 采 （1）阅读技能包括：读前预测（Predicting）、略道读（Skimming）、寻读（Scanning）、精读 文 渠 ： 新 号 （Intensive reading）等。 更 众 一 公 唯 （2）①读前预测（Predicting）指令语：信 Look at the pictures on the screen and the title of the 微 passage. Can you try to predict what the passage is about? ②略读（Skimming）指令语：Now, please read the passage as fast as you can and try to figure out the main idea of this passage. ③...... ④......微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 高频考：点复习 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 时间 模块 知识点 初中 英语教学中的输入和输出是什么? 2024下 英语教学知识与能力 以阅读和写作为例阐述二者之间的关系 2024上 教学实施与评价 课堂纠错方法、教师语言、目的 2023下 教学实施与评价 结对活动的作用及注意事项 社 学 采 道 2023上 英语教学知识与能力 文朗读的作用、教师指导朗读的方向和注意事项 渠 ： 新 号 更 众 2022上 教学实施一与评价 课堂提问的目的、类型、举例 公 唯 信 微 2021下 英语教学知识与能力 阅读教学模式及优缺点 2020下 课程标准 学习策略的作用及培养方法 2019上 教学实施与评价 小组活动的作用及实施建议 2018下 教学实施与评价 形成性评价的方法、含义及问题 2018上 课程标准 课外活动的作用、形式和注意事项微信公众号：文采学社 时间 模块 知识点 2024下 课程标准 英语教学活动观含义、组织教学注意事项 高中 2024上 教学设计 学习风格的含义、类型、特点 2023下 教学实施与评价 成长记录袋的作用和内容 2023上 英语教学知识与能力 猜词的作用、具体方法、教学指令 社 学 采 2022下 教学实施与评价 道 个体活动的作用、优点、问题及改进方法 文 渠 ： 新 号 更 2021下 课程标准 众 学习策略的作用 一 公 唯 信 2021上 英语教学知微识与能力 阅读技能及指令语 2020下 英语教学知识与能力 短文听写的目的、步骤、优缺点 2019下 英语教学知识与能力 写作教学的活动及注意事项 2019上 课程标准 PPT使用的优点、问题及建议 2018下 英语教学知识与能力 语法教学归纳法的含义、指令语及注意事项微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 备 课 篇 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 （一）备教材 了解为主 1. 教材处理的原则 （1）有利于教学目标达成。 社 学 采 道 （2）贴近学生生活实际。 文 渠 ： 新 号 更 众 （3）符合学生的认知规律。 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 （一）备教材 2.教材处理的方法/ 注意事项/使用建议 （1）根据所在地区的教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，教师 删补内容 可对教材内容做适当的补充和删减，但对教材所做的补充和删减不应影 换加伸展 调序调其他 响教材的完整性和系统性。 社 学 采 （2）根据实际教学目的和学生学习需求，教师道可对教材中的部分内容和 文 渠 ： 新 号 更 活动进行替换；也可根据需要添加活动步骤众；还可适当扩展教学内容或 一 公 唯 信 延伸原有的教学活动。 微 （3）根据学生周围的现实生活，教师可对教材编排顺序做适当的调整。 （4）由于客观条件、学生现有水平以及具体教学实际情况的差异，教师 还可对教材做其他方面的调整。微信公众号：文采学社 （一）备教材 3.教材在英语教学中的作用 （1）有利于更好地激发学生学习英语的兴趣。 （2）有利于培养学生的综合语言运用能力。 社 微观：学生、教师 （3）在一定程度上保证教学内容、教学过程和教学方学法的科学 采 宏观：教学思想、课程实施 道 文 渠 ： 合理性，不仅有利于教师节省备课时间和新精力，还有利于教师在 号 更 众 一 公 唯 教学中创造性地使用教材，从而更好地信提高自身的专业发展能力。 微 （4）有利于推广新的教学思想和教学方法。 （5）有利于教学大纲或课程标准的有效实施。微信公众号：文采学社 【2017下·初中】 简述教材在英语教学中的两个作用（10 分），列出教师使用教材的三点注意事项 （10 分）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）教材是实现教学目标的重要材料和手段，教材是课程资源的核心部分，教材在 英语教学中有指导作用和检测作用，具体体现在以下两个方面。 ①对学生来说，在编排时教材内容就综合了科学性、时代性和思想性，并且能让学 社 学 生做到兼顾基础学习与选择学习、发展学习与拓展学习，能更好地激发学生学习英 采 道 文 渠 ： 语的兴趣，有利于培养学生的语言知识新、语言技能、情感态度、文化意识和学习策 号 更 众 一 公 略等这五方面的综合语言运用能力唯。 信 微 ②对教师来说，结构合理、内容丰富、活动灵活多样的教材在一定程度上保证了教 学内容、教学过程和教学方法的科学合理性。这不仅有利于教师节省备课时间和精 力，而且有利于他们在教学过程中创造性地使用教材，从而更好地培养教师自身的 专业发展能力。微信公众号：文采学社 【参考答案】 （2）教师使用教材时应注意以下三点。 ①根据所在地区的实际教学需要、学生现有水平和课时安排等，对教材内容做适当的补充 和删减。但对教材所做的补充和删减应不影响教材的完整性和系统性。 社 学 采 ②根据实际教学目的和学生学习需求，对教材道中的部分内容和活动进行替换，也可根据需 文 渠 ： 新 号 要添加活动步骤。比如，增加准备或提更示性的步骤，从而降低学习难度。教师还可适当扩 众 一 公 唯 展教学内容或延伸原有的教学活动。信比如，增加属于相同主题且水平相当的听力篇章或在 微 听力理解的基础上展开对话或讨论活动，或增加词汇学习活动或写作活动等，从而满足学 生的需求。 ③根据学生周围的现实生活对教材编排顺序做适当的调整。教师可以根据学生当地的情况， 在不影响教材延续性的前提下，适当调整教材的顺序。微信公众号：文采学社 （二）备教学内容 英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。 学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。其中，元认知策略有助 于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学社习能力；认知策略有助于学生采用适宜 学 采 道 的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率；交际策略有助于学生发起、维持交际，提高 文 渠 ： 新 号 交际效果；情感管理策略有助于学生调控学更习情绪，保持积极的学习态度。 众 一 公 唯 信 学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因地、因事而异。在英语教学中，教师要有意 微 识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生 有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有 助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。 把握方向、提高效率 自主学习、终身学习微信公众号：文采学社 （二）备教学内容 （2021 年下 · 高中 ） 31. 学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。简述 note-taking 所属的学习策略范畴（5 分）及其三个作用（15 分）。 社 学 采 作用？→→能达成什么教学目标？ 道 文 渠 ： 新 号 • 知识学习、语篇理解、语言运用 更 众 一 公 唯 信 • 文化意识 微 • 思维品质 • 学习能力微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）note-taking（记笔记）属于认知策略。认知策略是指学生为了完成具体语言 学习活动而采取的步骤和方法，如利用笔记、图表、思维导图等收集、整理信息， 根据篇章标题、图片和关键词等信息预测和理解篇章等。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 （2）记笔记的三个作用如下。 ①有利于强化记忆，拓展新知，把握要点。学生在课堂上及时记录重难点以及自己感到困惑 的地方，既能提高学习效率，又能巩固所学知识。 社 ②有利于锻炼学生思维的敏捷性，提高其分析和理解能学力。记笔记的过程是一个积极思考的 采 道 文 渠 ： 过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，新促进学生对教师讲授的内容的理解。同时，记笔记 号 更 众 一 公 唯 能使学生有效摒弃注意力不集中、打瞌睡、做小动作、浮想联翩等一系列坏毛病。 信 微 ③有利于学生养成良好的学习习惯，激发其学习兴趣。记笔记的过程是一个积极主动学习的 过程，养成记笔记的学习习惯可以激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。微信公众号：文采学社 （三）备教学方法 1. 外语教学常用方法（同教学情境分析） 2. 教学资源的开发与运用 在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该社积极开发和利用其他课程资源，特别是 学 采 道 广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和渠实物文、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报 ： 新 号 更 众 纸杂志等。 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 补 充 ： 多 媒 体 运 用 优点： （1）丰富教学内容和形式，增加课堂教学容量，节省教学时间； 丰富内容形式 （2）提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真 体验真实语境 激发学习兴趣 实性和交际性特征； 社 学 （3）能调动学生多种感官参与学习活动，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣。 采 道 文 渠 ： 新 号 更 学生、教师 缺点： 众 一 公 唯 信 （1）过度使用容易造成学生注意力无法集中、思维无法聚焦，导致学生忽视语言点的学习； 微 （2）—味追求使用多媒体也会使老师忽略课程的重点和难点。 针对性、合理性、 注意事项、原则： 恰当性 ①教师应当有针对性地根据课型和教学内容使用多媒体，突出教学的重难点。 ②教师要合理、恰当使用多媒体，避免完全代替师生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰 撞、情感交流的语言活动。微信公众号：文采学社 （三）备教学方法 【2019 年上 · 高中 】 31. PPT 是英语教师常用的一种教学辅助工具，请简述PPT 在语言教学中的两个优点 （6 分），列举英语课堂教学中使用 PPT 常见的两个社问题（6 分），并提出合理使用 学 采 道 PPT 的两条建议（8 分）。 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）PPT 在语言教学中的两个优点： ① PPT 能够将教材内容生动活泼地呈现在学生面前，使静态、枯燥的语言材料变得直观、 社 具体，富有感染力，从而调动学生学习的积极性，激发其学习兴趣。 学 采 道 文 渠 ② PPT 的使用可以创建直观的教学情境，提：供有利于学生观察、模仿、尝试、体验的真实 新 号 更 众 一 的语言环境，使英语课堂更好地体现真公实性和交际性。 唯 信 微微信公众号：文采学社 （2）英语课堂教学中使用 PPT 常见的两个问题： ① PPT 有时候会分散学生的注意力，如学生的注意力可能被图片、视频、音乐等所吸引，影 响教学效果。 ②教师过于依赖 PPT，容易忽视讲解、板书、活动等在课堂上的重要作用，且一味地追求使 社 用 PPT，有时会使教师忽略课程的重点和难点，起到适学得其反的效果。 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 （3）合理使用 PPT 的两条建议： 公 唯 信 微 ①教师应当有针对性地根据课型和教学内容合理设计 PPT，突出教学的重难点，注意 PPT 的页数与切换速度，真正做到使 PPT 为教学内容服务。 ②教师在使用 PPT 时，要注意目的性和恰当性，PPT 的使用不能替代师生在课堂上真实的 语言交流、思维碰撞、情感互动等人际交往活动。PPT 只是教学的辅助手段，不能喧宾夺主。4. 备学生——学习风格 微信公众号：文采学社 1. 视觉型 A. Introvert type A. 碰到问题时倾向于深思熟虑，权衡各种问题解决的方法 2. 听觉型 B. Global type B. 不易受外界因素干扰，倾向于自己独立分析问题 3. 动觉型 C. Reflective type C. 喜欢抓住重点或者大意，全面看待问题 4. 场依赖型 D. Field-independent type D. 凭借直觉推测答案，反应速度较快，但容易出现错误 社 学 采 5. 场独立型 E. Impulsive type E. 善于通道过“看”来接收信息 文 渠 ： 新 号 更 6. 思考型 F. Kinesthetic/Tactile type F. 关注 众 具体的规则和细节，善于记住具体的信息 一 公 唯 信 7. 冲动型 G. Particular type 微G. 易受外界因素的干扰，不善于独立分析问题 8. 整体型 H. Visual type H. 愿意参与课堂交际性活动 9. 细节型 I. Auditory type I. 善于通过“听”来接收信息 10. 外向型 J. Extrovert type J. 喜欢独处，不愿意与人多接触，喜欢自己独立完成任务 11. 内向型 K. Field-dependent type K. 喜欢通过参与活动、自己动手或亲身体验来获得知识微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 授 课 篇 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 英语教学知识与能力部分 （一）教学方法 1. 语音练习方法（同教学情境分析） 2. 词汇呈现方法 社 ①意义的呈现 学 采 道 文 渠 可以通过 ： 等方式来呈现。 新 号 更 众 ②结构和方法的呈现 一 公 唯 信 微 可以通过举例、解释、同义词、反义词、问答、结构图等方式呈现。 ③学习策略的呈现 一般通过向学生介绍策略或演示如何使用策略的方式来呈现，使学生产生自主的词汇记忆策 略。常见的策略有归类、推理、类比、猜测、记笔记、查词典等。 （2）词汇巩固方法（同教学情境分析）微信公众号：文采学社 3. 语法教学 （1）语法教学方法（同教学情景分析） （2）语法练习方法 ①机械性练习（Mechanical Practice）： 简单、结构、准确性 替换操练（substitution drills） 社 学 采 道 文 渠 转换操练（transformation drills） ： 新 号 更 众 一 公 ②意义性练习（Meaningfu唯l Practice）： 信 微 看图片编对话、根据提示翻译句子等 ③交际性练习（Communicative practice） 困难、意义、流畅性 讲故事、情景对话、小组讨论等微信公众号：文采学社 【2018下·高中】 简述英语语法教学中归纳法（Inductive Method）的含义（4分），用英语写出两句体现 该方法特点的教师指令语（8分），并从两个方面简述教师在运用该方法时的注意事项（8 分）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 教师指令语：【清晰明了、指令完整】更 众 一 公 唯 信 例：Please/ You should work in gr微oups of four to have a discussion about your favourite food. Ten minutes later, I will ask three groups to share your results with us. Please observe the underlined sentences and work in groups to discuss the rules of this grammar. Ten minutes later, I will ask three groups to share your results with us.微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）归纳法指的是教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。 （2）两句体现该方法特点的教师指令语： ① Now, let’s summarize the grammatical rules. 社 学 采 道 ② Please work in groups to discuss the rules o文f this grammar according to the given 渠 ： 新 号 sentences. 更 众 一 公 唯 信 （3）教师在运用该方法时的两个注意事微项： ①要有一定数量的积累。首先，呈现具体的事例；其次，经过观察、分析、思考，对这些具体的事例进 行归纳总结。 ②要体现教师的引导作用。在使用归纳法总结语法规则时，教师需要使用恰当的方式引导学生探究新知， 针对较难的知识点或语言基础较薄弱的学生，教师可通过启发提问的方式引起学生思考。微信公众号：文采学社 4. 语篇教学方法 了解为主 （1）整体教学法 教师利用小标题、主题句等进行阅读教学，让学生从整体上纵观全文结构和内容。 （2）线索教学法 社 学 记叙文以记人叙事为主，有个人经历、文学传记、采新闻消息、历史文献以及讲述故事的 道 文 渠 ： 新 号 小短文、小说等。阅读时应抓住六个要更素，即 5W+H（Who, When, Where, Why, 众 一 公 唯 What, How），把握时间顺序。 信 微 （3）背景知识介绍法 （4）段落提问教学法 （5）讨论教学法微信公众号：文采学社 了解为主 5. 写作教学练习形式 （1）控制性写作练习（Controlled writing exercises） 包括抄写（copy）、填空（fill in the blanks）、完成句子（completion）、 句型转换（transformation）等。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 （2）指导性写作练习（Guided writing众 exercises） 一 公 唯 信 微 包括段落写作、摘要性写作、基于调查问卷的写作。 （3）交流性写作练习（Expressive writing exercises） 随意性写作，如写周记、日记等；叙述和描述细节，如描写自己的朋友，对学生水平要求高。微信公众号：文采学社 （二）教学原则 1. 语音教学原则（同） 2. 词汇教学原则（同） 3. 语法教学原则 （1）系统性原则（Systematic principle） 社 学 采 道 （2）交际性原则（Communicative principle）文 渠 ： 新 号 更 （3）整体性原则（Integrated principl众e） 一 公 唯 信 整体性原则是指语法教学中要将方法、应用、内容和能力等整合在一起。包括： 微 ①归纳法与演绎法相结合。 ②隐性教学和显性教学相结合。 ③听、说、读、写与语法教学相结合。 （4）多样性原则（Variety principle）微信公众号：文采学社 （二）教学原则 4. 听力教学原则 （1）分析性的听与综合性的听相结合 （2）听力教学与其他技能教学相结合 （3）确定听力的适当难度 社 学 （4）注重过程与注重意义相结合 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 5. 阅读教学原则 信 微 （1）教师选择的阅读材料难度适中 （2）阅读任务应该提前展示给学生 （3）阅读教学的任务是培养学生的阅读技巧 （4）要发展学生的阅读策略和阅读技巧，而非只处理一篇阅读材料 （5）教师起初应该多给学生提供帮助和指导微信公众号：文采学社 教师【选择课外阅读材料】的原则/ 注意事项：【2019下·初中·简答】 （1）第一，教师在选择阅读材料时应遵循趣味性原则，即选择的材料要有一 定的趣味性，如故事、科普文等，并且在学生阅读之前交代背景知识，使学 生对所选材料产生兴趣，激发学生的阅读欲望。 难度适中多样化 （2）第二，教师在选择阅读材料时应遵循广泛性原则，即引导学生进行广泛 社 学 趣味真实个性化 采 阅读。在日常教学中，教师不仅需要组织课上精道读活动，也要布置课下阅读 文 渠 ： 新 号 任务，鼓励学生利用略读、快读等技巧进更行广泛阅读。 众 一 公 唯 （3）第三，教师在选择阅读材料时应遵信循真实性原则，尽量选用欧美真实阅 微 读材料，引导学生养成良好的英语表达习惯，掌握正确的语言使用方式等， 提升学生的英语表达能力。 （4）第四，教师在选择材料时应当对所选材料的难度进行严格把关，选用难 度适中的材料。此外，教师也可以根据学生的实际水平和爱好，为不同的学 生推荐不同难度、不同话题的阅读素材。微信公众号：文采学社 （二）教学原则 6. 写作教学原则 （1）模仿性与应用性相结合原则 （2）重过程与重结果相结合原则 （3）写作与听说、阅读有机结合原则 社 （4）学习性写作和交际性写作相结合原则 学 采 道 文 渠 ： 新 7. 口语教学原则 号 更 众 一 公 唯 （1）平衡流畅性原则（Fluency）和信准确性原则（Accuracy） 微 （2）以语言意义为中心原则 流畅准确要兼顾 意义情境消除沟 （3）情境化原则 发展策略懂激励 （4）激励性原则 （5）信息沟原则 （6）发展口语策略原则微信公众号：文采学社 （三）教学模式 1. 词汇教学 （一） 模式 （二） 模式 PPT TBLT 1. 呈现部分 Presentation 社 1.展 学 示环节 Presentation 采 道 文 渠 ： 新 更 号 2. 任务环节Tasks 众 2. 练习部分Practice 一 公 唯 信 微 3. 汇报环节Showing their work 3. 测试部分Test 4.评价和练习环节Evaluation and practice微信公众号：文采学社 （三）教学模式 2.3. 听力、阅读教学模式（同） 4. 写作教学模式 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微阅读教学模式 微信公众号：文采学社 自下而上模式（The bottom-up model）：学生对材料的理解是从字母到单词， 再到句子，从而理解全文。 学习知识 ①优点：学生能够获得足够的语言知识；帮助学生扫清障碍，提高效率。 清障效率高 缺乏文化整体 ②缺点：缺乏对文化背景层面的渗透，没有从篇章的角度强调背景知识和上下文预 社 学 测的重要性；而且有很多学生往往习惯于解码式的分析采性阅读，缺乏高层次的理解。 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 自上而下模式（The top-bottom m唯odel）：重视背景知识的导入，帮助学生学 信 文化整体理解好 微 会运用自己的知识对上下文进行预测。 细节不准有障碍 ①优点：学生对文化知识有更好的理解，可以判断阅读材料的背景、预测文章内容， 帮助学生从整体上理解文章。 ②缺点：学生对细节部分掌握得不准确，可能造成不理解或者理解上的错误， 对细 节把握不够深刻；可能存在阅读障碍。微信公众号：文采学社 【2021 年下 · 初中】 在阅读教学中，有的教师倾向于采用从词语到句子、再到语篇的教学方法。简述采用此种方法的 理论基础（8 分），并指出该教学方法存在的两个优点（6 分）和两个缺点（6 分）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）这种方法属于阅读教学中的自下而上模式。该模式着重强调来自读物的信息，认为阅 读过程是一种通过解码、编码和转换等手段，对信息进行处理的过程；认为学生对材料的理 解是从字母到单词，再到句子，从而理解全文。该模式重视词汇教学，包括读前讲授单词和 社 学 采 阅读过程中分析词语用法。 道 文 渠 ： 新 号 更 （2）优点：该教学模式先从词句入手，再众到理解全文，学生能够获得足够的语言知识；能 一 公 唯 信 够扫清阅读障碍，提高阅读效率。 微 缺点：一味强调对单词和句子的学习，而没有从篇章的角度强调背景知识和上下文预测的重 要性；使学生习惯于解码式的分析性阅读，缺乏高层次的理解。微信公众号：文采学社 （三）教学模式 5. 口语教学 PPP 模式 Presentation 社 学 Practice：信息沟通，对话，流程卡、信息卡对话，找伙伴，看图说话，图画排序 采 道 文 渠 Production：角色扮演、访谈、辩论、讨论、 新 连锁复：述 号 更 众 一 公 唯 信 微 TBLT 模式 任务前（Pre-task）：包括任务呈现和任务准备 任务中（While-task）：分组讨论，完成任务 任务后（Post-task）：总结且给予评价微信公众号：文采学社 （四）基本技能及教学活动 1. 阅读基本技能及教学活动（同） 2. 听力基本技能及教学活动（同） 短文听写（dictation）【拓展】 3. 写作教学过程（教学活动）（同） 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微阅读技能 微信公众号：文采学社 【2021 年上 · 高中】 31. 请列出四种英语阅读技能（8分），并分别写出一句课堂教学指令语以培养相应的技能。 （12分） 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 英语阅读的技能包括预测、略读、寻读、精读等。 读前预测（Predicting）指的是教师在阅读前让学生根据标题、文章关键词或图片进行大胆想象，预 测文章主题或故事情节，从而激发学生的好奇心，提高学生阅读的积极性。例如：Look at the pictures on the screen and the title of the passage. Can you try to predict what the passage is about? 社 略读（Skimming）指的是在读中环节，引导学生快速通读全文，了解文章大意。例如：Now, please 学 采 道 read the passage as fast as you can and try to figure ou文t the main idea of this passage. 渠 ： 新 号 更 寻读（Scanning）指的是在读中环节，引导学生在了解全文大意的基础上，通过寻读，把握文章的信息， 众 一 公 唯 理解文章内容。例如：Please read the text 信 again and finish the chart on the blackboard.【figure out 微 how many things are mentioned】 精读（Intensive reading）指的是在读中环节，引导学生深入分析文本，把握文章脉络，分析作者的写 作意图，了解文章的社会影响，分解文中长难句等。例如：After reading the passage carefully again, can you work in groups to draw a mind map to show the timeline of the passage?听力活动 微信公众号：文采学社 【2020下·高中·简答】 根据题目要求完成下列任务，用中文作答。 31. 简述短文听写（dictation）的目的（6 分）与三个基本步骤（6 分）。写出短文听写的 一个优点（4 分）和一个缺点（4 分）。 社 学 采 道 文 渠 目的？→→能达成什么教学目标？ ： 新 号 更 众 • 知识学习、语篇理解、语言运用 一 公 唯 信 微 • 思维品质 • 学习能力微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）短文听写是英语教学中一种重要且常用的教学及测试方法，其目的有以下几方面。 第一，加深学生对短文内容的理解，帮助学生从听觉和视觉两方面来记忆短文，让学生 做到口到、眼到、耳到。通过听写，学生能够整体理解文章大意，进而能够自行补充完 社 学 整未写出的部分。 采 道 文 渠 ： 新 第二，培养学生抓住文章重点的能力，同时也能检查学生的语法基础。 号 更 众 一 公 第三，培养学生的速记能力、细节唯分析能力和语境分析能力。学生可以根据语境将未听 信 微 到的内容进行补全。微信公众号：文采学社 【参考答案】 （2）短文听写通常分为以下三个步骤。 第一，预测。学生在首次听短文录音之前，应快速浏览文章内容，归纳概括文章核心话题和 大意。其次，对需要填空部分的前后文进行仔细分析理解，从而预测空缺部分的词性、含义 及情感方向等，为下一步的填写做好准备。 社 学 第二，记录。首次听写时，学生应尽可能地跟随录音进行填空。如果单词过长，可使用简写； 采 道 文 渠 如果未能立即写出，应继续跟随录音进行后续听：写。切忌因纠结一个空而没有听到后面的内 新 号 更 众 容。再次听写时，可以对已写下的部一分进行核对，对首次听写失败的部分进行再次听取和推 公 唯 信 断，从而进行填写。 微 第三，复查。听写完毕后，再通读全文，根据上下文检查所填内容是否恰当，注意词性、时 态等细节问题。微信公众号：文采学社 【参考答案】 （3）短文听写的优点之一：既能够检查学生的语法掌握情况，又能够锻炼学生的听 力理解能力，且有助于提高学生的语言能力和书写能力。 短文听写的缺点之一：学生须具备一定的听力基础，能识别出听力中的一些弱读、 连读等现象，对于听力基础稍差一点的同学，则不利于其听力理解。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微写作教学活动 微信公众号：文采学社 【2019 年下·高中】 在写作教学过程中，写前、写中、写后是三个重要的教学环节，简述每个环节中的一个教学 活动（12分），列出教师在写作教学过程中需要注意的四个事项（8分）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微写作教学活动 微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）写作教学活动： 写前活动： 头脑风暴（brainstorming）：让学生根据话题展开讨论，阐述自己的观点，同时积累相应 的表达，这是从输入到输出的必要环节之一。 社 学 采 道 文 渠 写中活动： 新 ： 号 更 众 初稿（Drafting）：让学生根据写前的一准备形成自己的初稿，注意文章结构、用词、语法、 公 唯 信 标点等。 微 写后活动： 修改（Editing）：完成初稿之后，安排学生自己或与同桌之间进行校对、修改。写作教学活动 微信公众号：文采学社 【2019 年下·高中】 在写作教学过程中，写前、写中、写后是三个重要的教学环节，简述每个环节中的一个教学 活动（12分），列出教师在写作教学过程中需要注意的四个事项（8分）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微写作教学活动 微信公众号：文采学社 【参考答案】 （2）注意事项： ①加强英语语言输入。一方面，要加强词汇、语法的教学，丰富学生的词汇量，强调词语的 固定搭配、基本的句型使用。另一方面，教师要有计划地指导学生在课上及课外阅读，让学 社 生接触各种体裁、各种内容、各种形式的文章。 学 采 道 文 渠 ②强化英语语言思维。教师要帮助学生克服母语：对英语写作的干扰，进行一系列中英文思维 新 号 更 众 一 转换训练。 公 唯 信 微 ③加强基础写作训练。教师要指导学生遵循由浅入深、由简入繁、由易到难的原则，有目的、 有步骤、脚踏实地地进行训练。 ④写作与听说、阅读有机结合。写作不等于纯粹地写，写前的准备、写后的编辑和校读具有 同样的重要性，而这些活动的开展离不开听说和阅读。因此教师要引导学生通过讨论、交流 等使自己的写作技能逐步完善。微信公众号：文采学社 （五）教学设计共性环节 1. 导入的目的 / 作用、具体活动、注意事项 （1）目的：激发学习兴趣；创设课堂氛围；建立新旧知识间的联系；引出本节课的主题内容。 社 学 采 道 （2）具体活动：听歌、唱歌、绕口令、复习、讨论、图片 / 视频等。 文 渠 ： 新 号 更 众 （3）注意事项：导入要有针对性、趣一味性、启发性，时间不能太长。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 2.作业布置原则 （1）量的适中性：应根据学生的实际情况，制定负荷适当的作业量，避免过度劳累。 （2）难度的层次性（差异性原则）：要充分考虑学生的个体差异，设计难度层次不同的作业。 （3）内容的针对性：作业的内容应围绕教学目标和教学内容设计。 社 学 采 道 （4）完成的有效性 文 渠 ： 新 号 更 众 （5）形式的多样性：可以给学生布置一不同类型的作业，提高学生做作业的积极性和主动性， 公 唯 信 微 如采访、调查、课本剧表演、动手制作等。 （6）趣味性原则：布置作业应考虑到学生的水平，设计有趣的作业内容或形式。 （7）激励性原则：作业的难度应略高于学生现有水平，激励学生进步。 （8）实践性原则：可设计需要学生动手完成的作业，通过亲身体验巩固、应用知识。（一）课堂活动组织 微信公众号：文采学社 教学实施与评价部分 个体活动 小组活动要求/ 注意事项/ 建议 作用：这类活动可以充分发挥学生的自主性，训练 1. 合理安排小组人数 学生自主学习、独立思考、解决问题的能力，培养 自主独立 个体差异 2. 考虑学生实际水平，按层次分组 学生的创造力和自信心。便于教师了解学生的个体 社 缺乏交际 学 3. 掌握好讨论的时间 差异，是检测学生课堂学习效率的有效方法。 采 道 文 渠 4. 充分发挥教师的作用 注新意事项 ： （问题）：个体活动无法最大限度地让学 号 更 众 一 生公进行课堂交际活动，学生之间缺少交流。 唯 信 微 配对活动 作用：充分尊重学生的主体性，将教学重心转移到学生身上；结对活动需要学生之间相互配合和 学生主体合作巩固 合作，提高合作意识；通过配对活动练习句型结构，巩固知识。 注意事项：①明确活动目标，合理分组；②实时监控进展，观察学生表现；③及时反馈与评价， 恰当使用奖励机制。（二）课堂人际互动 微信公众号：文采学社 • 教师与学生个体、教师与学生小组、教师与学生全体 • 学生个体与个体、学生个体与小组、学生个体与全体 • 学生小组与小组、学生小组与全体 1. 教师与学生全体之间的互动 面向全体效率高，针对性差 社 学 • 优点：此时教师面向全体学生，充分掌握着课堂交往的主动性采。学生可以在单位时间内获得大量的信息，课堂 道 文 渠 效率较高。 新 ： 号 更 众 一 • 缺点：互动针对性较差，容易忽略某些学 唯 生的问公题。 信 微 2. 教师与学生个体之间的互动 自主独立、个体评价、缺乏交际、以偏概全、被动学习 • 优点：能充分检测学生的学习情况，及时调整课堂节奏，增强学生在课堂教学中的参与意识；教师对学生的评 价和态度（包括赞扬、批评、友好、疏远等）为其自我评价和自我体验提供了基本线索。 • 缺点：课堂时间毕竟有限，教师难以掌握每个学生的学习情况，容易以偏概全，导致不能准确地判断学生的学 习情况；同时，在这种课堂情境中，容易出现教师充当“演讲者”的角色而学生只能被动地接收信息的情况， 导致学生在课堂中的主体地位无法体现。微信公众号：文采学社 教学实施与评价部分 （三）课堂提问 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 教学实施与评价部分 （四）反馈 1. 反馈形式 （1）口头反馈 Oral/书面反馈 Written 社 （2）直接反馈 Direct/间接反馈 Indirect 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 2. 反馈作用 公 唯 信 微 （1）纠正学生的错误 （2）激发学生的兴趣 （3）维持课堂交流 （4）强调关键信息微信公众号：文采学社 教学实施与评价部分 （五）课堂纠错技巧 1. 课堂纠错原则 （1）区别对待全局性差错与局部性差错 社 （2）区别对待系统性差错与语误 学 采 道 文 渠 （3）合理把握纠错时机 ： 新 号 更 众 一 （4）合理变换纠错主体：学生本人、其他公同学、全班同学、教师 唯 信 微 2. 课堂纠错技巧（同） （六）评价（同） （七）教师角色与作用（同）微信公众号：文采学社 教师角色与作用 （2016 年下 · 初中 · 简答题） 简述组织小组活动的注意事项（8 分），教师应发挥的两个角色（6 分）， 应具备的两种能力。（6 分） 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 （2）教师的主要角色。 ①课堂教学的调控者或控制者。在学生进行小组活动时，教师要发挥控制者的作用，及时对 课堂进度及学生表现进行调控。 ②交际活动的合作者或参与者。在英语课堂上，正确的师生关系应该是合作关系。教师应保 社 持与学生平等的身份，参与交际，与其共同完成活动任学务。 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 （3）教师应具备的两个主要能力是组一织能力和观察能力。在小组活动中，教师要在整个过 公 唯 信 微 程中发挥良好的组织协调能力，组织学生进行合理分组，帮助学生明确自己的角色，合理分 工。同时，教师需要在整个小组活动中随时观察活动进程，关注每个小组及每个小组成员的 表现，必要时也可积极参与。这样不仅可以给各小组必要的指导，还可以亲近学生，拉近师 生之间的距离，促进师生的情感交流。另外，如果发现学生在活动过程中遇到困难，要及时 帮助学生排疑解难。微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 反 思 篇 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 2017下·高中·简答 教学日志（Teaching journal） 教学日志是教师记录自己进行的教学活动以及这些活动实施的效果、影响 社 学 课堂教学的关键细节等情况，并在此基础上进行深入理解和反思，从而不 采 道 文 渠 ： 新 断更新观念、增长技能，促进专业发展号的方法，也是一种对教师个人认识 更 众 一 公 唯 与思维的研究。 信 微 注意事项：亲历性、叙事性、启示性、典型性、即时性（历事即时启典型）微信公众号：文采学社 其 他 知 识 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微（一）课外活动 微信公众号：文采学社 【2018上·初中】 简述英语校内课外活动的三个主要作用（6分），列出四种活动形式（8分），并写出教师组 织课外活动的三点注意事项（6分）。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）英语校内课外活动的三个主要作用： ① 英语校内课外活动是学生英语学习的重要组成部分，能为学生的语言实践和自主学习提供 更大的平台。 社 学 采 ② 英语校内课外活动有助于激发和提升学生学道习英语的兴趣，帮助学生丰富语感、开阔视野、 文 渠 ： 新 号 更 增长知识、发展智力和塑造性格。 众 一 公 唯 信 ③ 英语校内课外活动有助于提升学生微的活动组织能力和管理能力。微信公众号：文采学社 【参考答案】 （2）英语校内课外活动的四种形式：英语角、英语演讲、英语板报刊物、英语短剧表演或 诗歌朗诵。 （3）教师组织课外活动的三点注意事项： ① 教师要根据学生的年龄特点和需求，考虑学生的兴趣、特长和差异，结合当地的实际情况， 社 学 因地制宜地开展英语校内课外活动。 采 道 文 渠 ： ② 教师应注意，英语校内课外活动要注重新调动学生参与的积极性。要鼓励吸引有学习困难的 号 更 众 一 学生参与课外活动，为他们设计合适的活公动形式和内容，引导学生乐于参与，通过亲身体验 唯 信 微 和实践产生学习兴趣和动力并获得成功。在活动中，老师要给予他们耐心的指导，注意保护 他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。 ③ 教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择，并给予恰当的引导和辅导，要关 注活动的过程，关注学生在活动中的表现，做好活动的顾问和服务工作，为他们的发展提供 指导和支持。微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 分析作用、优缺点、注意事项等时，可从以下角度考虑： l 教师、学生 社 学 采 道 文 渠 ： l 教学顺序（前、中、后 新 ） 号 更 众 一 公 唯 信 微 l 教学目标（知识、理解、运用、思维品质、学习能力等）微信公众号：文采学社 Q &社 A 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师