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2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
主观专项—教学技能3
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主讲老师 高峰
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案例分析
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课堂教学目标应根据教学设计的前期分析，即课程目标、学生特征和学习内容的分析结果来确定。
①从课程目标切入
课堂教学目标的内容范围与课程目标是一致的。题中的教学目标包含了 ________（概括材料），
符合 / 违背了这一要求。
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②从学生特征切入
学生特征主要包括学生的一般特征（学生学习的心理、生理及社会特点）、初始能力和学习风格。
题中的教学目标包含了 ________（概括材料），符合 / 违背了这一要求。
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③从学习内容切入
课堂教学目标的确立取决于学习内容的类型、阶段、难易程度及教学的重点和难点。题中的教学
目标包含了 ________（概括材料），符合 / 违背了这一要求。
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①反映数学的学科特点，反映当前学习内容的本质。题中的教学目标包含了________（概括材
料），符合 / 违背了这一要求。
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②格式要规范，用词要考究。题中的教学目标包含了 ________（概括材料），符合 / 违背了这一
要求。
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③注意教学目标的层次性。一般包含“四基”、“四能”和情感态度。题中的教学目标包含了 ________
（概括材料），符合 / 违背了这一要求。
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④实在具体，不浮华。要防止教学目标“高大全”，有的甚至是“假大空”，目标“远大”、空洞，形
同虚设。题中的教学目标包含了 ________（概括材料），符合 /违背了这一要求。
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本次课程的教学目标评析分为以下几点：
①教学目标要反映数学的学科特点，反映当前学习内容的本质。题中的教学目标包含了进一步理解一
次函数解析中参数的含义。符合拓展课的要求。
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②教学目标格式要规范，用词要考究。题中的教学目标都是采以学生为主体，符合了这一要求。
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③注意教学目标的层次性。一般包含四基、更四能和情感态度，题中的教学目标包含了具体知识，也有
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探索两个一次函数图象的位置关系的过程，但缺乏体现出学生正确积极的情感态度与价值观的目标阐
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述，违背了这一要求。
④实在具体，不浮华。题中的教学目标操作性强，符合了这一要求。
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补充
复习导入（练习导入）
优点：通过复习学生之前学习过的_____(知识点），检验学生知识点掌握情况的同时，
建立新旧知识的联系，提高学生的知识迁移能力和解决问题的能力；也为接下来学习
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______(新知知识点）起到铺垫作用。
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缺点：复习的内容没有与本节课相关；提出的渠问题不具有层层引导的作用；未能激发学
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补充
情境导入（直观导入、故事导入、问题导入）
优点：通过创设生活情境的方式提出思考性问题，启发学生思考,进而引入新课。该导入方式
是为了打破数学传统枯燥的学习模式，激发学生学习兴趣，进一步让学生体会数学源于生活
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和生活有着密切的联系。 学
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直接导入
优点：简单直接，节省时间。
缺点：未层层递进式提出问题，启发学生思考,进而引入新课。未激发学生学习兴趣，进一步
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让学生体会数学源于生活和生活有着密切的联系。
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案例中 × 老师采用了 ________（导入方式），该种导入方式具有 ________ 的特点，
符合/违背了课标中“________， ________”的课程基本理念。
案例中，× 老师 ________（描述其做法即可），
有利于/不利于 __________，因此，值得发扬和学习/应当予以修正。
符合/违背这一理念。
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案例中 × 老师采用了 ________（导入方式），该种导入方式具有 ________ 的特点，
符合/违背了课标中“________， ________”的课程基本理念。
案例中，× 老师 ________（描述其做法即可），
有利于/不利于 __________，因此，值得发扬和学习/应当予以修正。
符合/违背这一理念。
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案例中 × 老师采用了 ________（导入方式），该种导入方式具有 ________ 的特点，
符合/违背了课标中“________， ________”的课程基本理念。
案例中，× 老师 ________（描述其做法即可），
有利于/不利于 __________，因此，值得发扬和学习/应当予以修正。
符合/违背这一理念。
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案例中 × 老师采用了 ________（导入方式），该种导入方式具有 ________ 的特点，
符合/违背了课标中“________， ________”的课程基本理念。
案例中，× 老师 ________（描述其做法即可），
有利于/不利于 __________，因此，值得发扬和学习/应当予以修正。
符合/违背这一理念。
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