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主观专项—教学技能2
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主讲老师 高峰
粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社
（一）……导入
教师活动：教师播放（展示、创设）……。接着引导学生认真观察，提出……问题等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论。
教师活动：针对学生表现，顺势引出课题……
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设计意图：这样的过程可以……（知识前后联系 / 激发兴趣 / 素材准备 / 启发思考）。
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（一）……导入
教师活动：教师播放（展示、创设）……。接着引导学生认真观察，提出……问题等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论。
教师活动：针对学生表现，顺势引出课题……
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设计意图：这样的过程可以……（知识前后联系 / 激发兴趣 / 素材准备 / 启发思考）。
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（一）……导入
教师活动：教师播放（展示、创设）……。接着引导学生认真观察，提出……问题等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论。
教师活动：针对学生表现，顺势引出课题……
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设计意图：这样的过程可以……（知识前后联系 / 激发兴趣 / 素材准备 / 启发思考）。
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（一）……导入
教师活动：教师播放（展示、创设）……。接着引导学生认真观察，提出……问题等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论。
教师活动：针对学生表现，顺势引出课题……
设计意图：这样的过程可以……（知识前后联系 / 激发兴趣 / 素材准备 / 启发思考）。
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总结
基本步骤：
教师活动：教师活动+教师问题（根据所给教材的开始部分，或者自己设计）。
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学生活动：进行思考或者讨论 学
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教师活动：引出课题 新
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设计意图：知识前后联系/激发信兴趣/素材准备/启发思考
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新课讲授 课堂小结
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导入新课 巩固练：习 布置作业
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（二）讲授新课
1. 初步感知
教师活动：教师提出 ________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。教师组织学生根据目标问
题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论
结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设： ________（一般都是知识点本身的内容）。
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2. 得出结论 新
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教师活动：教师再次抛出问题 ________（一第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考
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并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果做相应评价或让学生自评或互评。
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学生活动：通过自主探究，学生回答出 ________。
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3. 总结归纳
教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动： ________。微信公众号：文采学社
设计意图（根据情况选择使用）：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生思考问
题并进行进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法
进行问题的探究，增强了学生之间的合作交流、信息共享意识和语言表达能力，为提高解决问题的
能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的重要学习方法。
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通过设置问题，层层提问，引导学生思考问题，道体现了教师的主导性作用和学生主体性作用。
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（二）讲授新课
1. 初步感知
教师活动：教师提出 ________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。教师组织学生根据目标问
题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论
结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设： ________（一般都是知识点本身的内容）。
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2. 自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题 ________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考
并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果做相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出 ________。
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2. 自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题 ________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考
并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果做相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出 ________。
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3. 总结归纳
教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动： ________。
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设计意图（根据情况选择使用）：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生思考问
题并进行进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法
进行问题的探究，增强了学生之间的合作交流、信息共享意识和语言表达能力，为提高解决问题的
能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的重要学习方法。
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（二）讲授新课
1. 初步感知
教师活动：教师提出 ________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。教师组织学生根据目标问
题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论
结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设： ________（一般都是知识点本身的内容）。
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2. 自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题 ________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考
并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果做相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出 ________。
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3. 总结归纳
教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动： ________。
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设计意图（根据情况选择使用）：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生思考问
题并进行进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法
进行问题的探究，增强了学生之间的合作交流、信息共享意识和语言表达能力，为提高解决问题的
能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的重要学习方法。
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总结
每个环节的重复的基本步骤：
教师活动：过渡语+教师活动+教师问题+学生活动。
学生活动：找出答案（会的，你可以写成预设一：预设二：）
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设计意图 文
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新课讲授 课堂小结
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导入新课 巩固练：习 布置作业
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（三）巩固练习
教师通过多媒体展示有关 ________（本节课知识点）不同类型、不同层次的练习题目，引导学生
独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生新学的知识得到及时巩固，也能使学生的思维
能力得到有效提高，使其更好地学以致用。找学生代表在黑板上演示，也充分体现了学生的主体
性地位。最后针对练习结果，进行统一订正，并及时对学生的表现做出评价，体现了教学评价在
课堂中的合理应用。
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设置不同层次的练习题，巩固新知，提高学生号的思维能力，充分体现了学生的主体性地位。
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（四）课堂小结
教师引导学生从知识、能力或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多
种方式进行评价并总结。
设计意图：在小结环节先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅
可以检验学生对本节课重点内容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，
使他们更加热爱数学。
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检验学生对本节课重点内容的认知情况，进一步增强学生的自信心和荣誉感。
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（五）布置作业
学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。
设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。
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知道（了解 / 掌握）……（概念、定理、公理、性质、运算法则、计算方法等）是什么；
理解……是如何推导形成的；
应用……解决实际问题。
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在自主探究，小组讨论交流的过程中，提高发现问题，提出问题和解决实际问题的能力。
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激发求知欲，培养良好的数学思维习惯一、勤众于动脑的学习习惯。
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学生在独立思考的基础上，积极参与微对数学问题的探讨，享受运用知识解决问题的成功
体验，增强学好数学的信心。
通过这节课的学习，感受到……（知识点）既来源于生活，又能解决生活中的实际问题。
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（一）……导入
教师活动：教师播放（展示、创设）……。接着引导学生认真观察，提出……问题等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论。
教师活动：针对学生表现，顺势引出课题……
设计意图：这样的过程可以……（知识前后联系 / 激发兴趣 / 素材准备 / 启发思考）。
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（二）讲授新课
1. 初步感知
教师活动：教师提出 ________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。教师组织学生根据目标问
题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论
结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设： ________（一般都是知识点本身的内容）。
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2. 自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题 ________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考
并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果做相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出 ________。
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3. 总结归纳
教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动： ________。
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设计意图（根据情况选择使用）：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生思考问
题并进行进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法
进行问题的探究，增强了学生之间的合作交流、信息共享意识和语言表达能力，为提高解决问题的
能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的重要学习方法。
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（三）巩固练习
教师通过多媒体展示有关 ________（本节课知识点）不同类型、不同层次的练习题目，引导学生
独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生新学的知识得到及时巩固，也能使学生的思维
能力得到有效提高，使其更好地学以致用。找学生代表在黑板上演示，也充分体现了学生的主体
性地位。最后针对练习结果，进行统一订正，并及时对学生的表现做出评价，体现了教学评价在
课堂中的合理应用。
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（四）课堂小结
教师引导学生从知识、能力或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多
种方式进行评价并总结。
设计意图：在小结环节先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅
可以检验学生对本节课重点内容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，
使他们更加热爱数学。
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（五）布置作业
学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。
设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。
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知道（了解 / 掌握）……（概念、定理、公理、性质、运算法则、计算方法等）是什么；
理解……是如何推导形成的；
应用……解决实际问题。
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在自主探究，小组讨论交流的过程中，提高发现问题，提出问题和解决实际问题的能力。
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激发求知欲，培养良好的数学思维习惯一、勤众于动脑的学习习惯。
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学生在独立思考的基础上，积极参与微对数学问题的探讨，享受运用知识解决问题的成功
体验，增强学好数学的信心。
通过这节课的学习，感受到……（知识点）既来源于生活，又能解决生活中的实际问题。
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（一）……导入
教师活动：教师播放（展示、创设）……。接着引导学生认真观察，提出……问题等。
学生活动：就教师的提问展开独立思考或进行讨论。
教师活动：针对学生表现，顺势引出课题……
设计意图：这样的过程可以……（知识前后联系 / 激发兴趣 / 素材准备 / 启发思考）。
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（二）讲授新课
1. 初步感知
教师活动：教师提出 ________（关于第一个知识点的问题）等目标问题。教师组织学生根据目标问
题四人一组进行讨论或同桌之间交流，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论
结果，教师评价，学生互评或自评。
学生活动：根据问题探究出结论或预设： ________（一般都是知识点本身的内容）。
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2. 自主探究，得出结论
教师活动：教师再次抛出问题 ________（第二个知识点的问题），给予一定的时间，组织学生思考
并抢答或自主探究再回答，教师针对学生的回答结果做相应评价或让学生自评或互评。
学生活动：通过自主探究，学生回答出 ________。
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3. 总结归纳
教师活动：教师组织学生梳理和总结本节新课的重难点并展示相关例题……引导学生完成并展示。
学生活动： ________。
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设计意图（根据情况选择使用）：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生思考问
题并进行进一步的讨论，体现了教师的主导性作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法
进行问题的探究，增强了学生之间的合作交流、信息共享意识和语言表达能力，为提高解决问题的
能力奠定基础，这也是体现学生主体性作用的重要学习方法。
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（三）巩固练习
教师通过多媒体展示有关 ________（本节课知识点）不同类型、不同层次的练习题目，引导学生
独立思考并作答，或者找学生代表在黑板上进行板演，完成后教师针对结果给予评价并总结。
设计意图：设置不同层次的练习题，不仅能使学生新学的知识得到及时巩固，也能使学生的思维
能力得到有效提高，使其更好地学以致用。找学生代表在黑板上演示，也充分体现了学生的主体
性地位。最后针对练习结果，进行统一订正，并及时对学生的表现做出评价，体现了教学评价在
课堂中的合理应用。
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（四）课堂小结
教师引导学生从知识、能力或情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多
种方式进行评价并总结。
设计意图：在小结环节先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，不仅
可以检验学生对本节课重点内容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，
使他们更加热爱数学。
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（五）布置作业
学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。
设计意图：对本节课知识进行再巩固、再认识。
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遇 见 不 一 样 的 自 新己 ：!
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粉笔教师教育 粉笔教师
