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主 观 专 项 - 教 学 设 计 题
▹讲师：莬姜
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考情分析
2018年——2024年历年考过题目
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2025上备考演练考情分析
话不多说进来看看31.模板回顾
话不多说进来看看【知识与技能】结合 _______ （挂图 / 案例 / 资料 / 实验），能 _______ （ 描述
/ 归纳 / 分析 / 解释 ）_________。
【过程与方法】通过 _______ （ 观察 / 收集 / 交流 / 动手）过程，增强_______
（读图 / 析图 / 解决问题 / 合作交流 / 学以致用）能力。
【情感态度与价值观】增强 / 树立 / 形成________（兴趣/审美情趣/家国情怀/科学
严谨/求真务实/地理观念）地球的自转
【知识与技能】
结合 ，能够 地球自转的基本特征，能够用地球自转的原理
相关的地理现象。
【过程与方法】
通过 ，提高 ， 的能力。
【情感态度与价值观】
树立 观念，激发 情感，养成 态度。地球的自转
【知识与技能】
结合地球仪，能够说出地球自转的基本特征，能够用地球自转的原理解释相关的
地理现象。
【过程与方法】
通过观察地球仪演示地球自转，提高用科学语言解释地理现象、概括地理特点的
能力。
【情感态度与价值观】
树立辩证唯物主义观念，激发好奇心和探索热情，养成求真、求实的科学态度。人地协调观：指人们对人类活动与地理环境之间的关系秉持的正确价值观。人地关系是地
理学研究的核心内容，协调人类活动与地理环境的关系，是建立人与自然生命共同体的需
要。
综合思维：指人们综合地认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。人地系统是一个综
合体，需要从多种地理要素相互联系、时空变化等角度加以认识。
区域认知：指人们从空间——区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。 人
类生存的地理环境复杂多样，人们将其划分成不同空间尺度、不同类型的区域加以认识。
地理实践力：指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力
和意志品质。地理实验、社会调查、野外考察是地理学常用的研究方法，也是地理课程重
要的学习方式。地球的自转
1 .通过动手操作地球仪演示地球自转，能清晰的描述地球自转方向、周期等基
本特征，解释自转的地理意义，提升实操与表达能力。
2.综合考虑地球形状、太阳光线、运动方向和周期等要素，把时间和空间观念
结合，明白地球自转过程中地理现象的动态变化。
3.从全球视角认识地球自转，其对全球昼夜交替、地方时等的影响。对比极地、
赤道等不同区域，因地球自转产生的地理现象差异。
4.认识到地球自转产生的昼夜交替、地方时差异，对人类作息和活动的影响。
形成人类应顺应地球自转规律，合理安排生产生活的意识 。核心素养书写模板
第一步：运用地图等相关资料，归纳\概括\描述\说出＋知识点
第二步：通过对……的学习，提高/归纳/提升……
第三步：分模块升华模块 升华话术
1.初步建立科学的宇宙观，领悟求真务实、勇于创新的科学精神；
自然地理 2.树立尊重自然、顺应自然的观念；
3.了解中国在自然科学领域取得的成就，提升民族自信心和自豪感。
1.认识世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识；
世界地理 2.初步具备全球视野和社会责任感；
3.初步形成人与自然生命共同体、人类命运共同体等意识。
1.培育生态文明意识和热爱祖国、热爱家乡的情感；
中国地理 2.初步形成因地制宜的发展观念；
3.增强热爱家乡、建设家乡的意识，培养社会责任感。地球的自转
1 .运用地球仪演示地球的自转过程，说出地球自转的基本特征，解释地球自转产生的
相关的地理现象。
2.通过对地球自转的学习，提高实验的动手操作能力和对地理要素进行综合分析的能
力，同时提升科学语言解释地理现象、概括地理特点的能力。
3.形成人类应顺应地球自转规律，合理安排生产生活的意识 。地球的自转
【知识与技能】说出地球自转的基本特征，解释不同区域昼夜更替现象和南北半球地转偏向
力不同的原因，计算时差和日期。
【过程与方法】通过地球仪的演示，增强地理科学现象的观察、分析、概括和表达等综合能
力。通过小组配合的地球自转演示实验，增强动手实验能力和交流合作能力。
【情感态度与价值观】树立辩证唯物主义观念，养成顺应自然、尊重自然的正确观念。地球的自转
1 .结合地球仪的动态演示模型，能够说出地球自转的基本特征，能够解释不同区域昼夜更替
现象和南北半球地转偏向力不同的原因，能够计算时差和日期。
2.运用地球仪的演示，观察地球自转现象并结合生活实际解释其成因，增强地理科学现象的
观察、分析、概括和表达等综合能力。
3.结合小组配合的地球自转演示实验，增强动手实验能力和交流合作能力。
4.树立辩证唯物主义观念，养成顺应自然、尊重自然的正确观念。知识点名称
2.
【教师活动】展示图片 视频、音频 提问：
( ), ……?
环节一：新课导入
【学生活动】阅读教材并得出结论
【情境导入】教师用多媒体展示某图片 视频、音乐 ，提问学生，
( ) 【教师活动】提问：
(1)……?(2)…?
激发学生求知欲，顺势导入新课《 》。
…… 【学生活动】以地理小组为单位进行讨论，后派小组代表汇报成果。
【设计理由】生动直观的图片能够给学生创设生动、逼真的情境，
【总结】教师利用多媒体展示表格，与学生一起总结填写。
直接唤起学生的学习兴趣，使学生更快进入课堂。
【设计理由】实现过程与方法目标。
环节三：巩固提高
环节二：新课讲授
【教师活动】展示拓展知识卡片或纪录片片段，组织学生认真观看并
知识点名称
1. 谈收获。
【教师活动】利用多媒体呈现图片 视频 提问：
( ), 【学生活动】自由发言。
(1)……?(2)……? 【设计理由】实现情感态度与价值观目标。
【学生活动】根据图片 视频 内容进行同桌讨论。
( ) 环节四：小结作业
得出结论： 答案； 答案。
(1) (2) 【小结】引导学生对本节课内容进行知识梳理。
【教师活动】继续提问：
……? 【作业】课后搜集有关 资料。
××
【学生活动】 答案 。
( )…… 【设计理由】学生总结有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结
【设计理由】通过读图分析，在学习知识的同时，提高读图分析
能力。搜集相关资料可以培养学生知识迁移运用和搜集资料、整理资
和归纳整理信息的能力。
料的能力。备考演练
话不多说进来看看2. 搭框架
教学目标定动词，
教学过程定方法。
3. 填内容
完善内容及环节，
千万别忘说理由。
1. 找知识点
先读材料标动词，
再读概括知识点。1. 找知识点
31 . 阅读关于“ 严重的水土流失” 的图文材料，按要求完
成教学设计任务。
材料一：《义务教育地理课程标准（201 1 年版）》中内
容标准“ 认识区域” 中的“ 环境与发展” 要求：“ 根据资料，
分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护
与资源开发利用的成功经验。”
材料二：某版本教科书中关于“ 严重的水土流失” 的部分
内容。知识点：
2.搭框架
1.水土流失的原因；
2.水土流失的危害。
答：（1）教学目标：
【知识与技能】 结合 ___________________，能___________水土流失的原因和危害。
【过程与方法】通过 _______________的过程，提高_________________________的能力。
【情感态度与价值观】树立 ____________________________。3. 填内容
答：（2）教学过程：
环节一：新课导入
【多媒体导入】教师展示黄土高原地表千沟万壑的图片，提问学生：黄土高原地表千沟万壑
的原因是什么？水土流失又造成了哪些危害？激发学生求知欲，顺势导入新课《严重的水土
流失》。
【设计理由】生动直观的图片能够给学生创设生动、逼真的情境，直接唤起学生的兴趣，使
学生更快进入课堂。3. 填内容
环节二：新课讲授
1 .水土流失的原因
【教师活动】利用多媒体呈现暴雨状况下黄土高原水土流失视频，提问：
a. 影响黄土高原水土流失的自然要素有哪些？ b. 这些自然要素是如何影响的？
【学生活动】根据视频内容进行小组讨论。得出结论：
a. 气候、植被、土壤。b. 季风气候降水集中，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松。
【教师活动】提出造成黄土高原水土流失的原因不仅有自然原因，还有人为原因。提问：在生活中，思
考你见过的哪些行为会导致水土流失呢？
【学生活动】过度放牧、开矿、毁林开荒等。
【教师总结】黄土高原水土流失严重的自然原因（气候、植被、土壤）和人为原因（过度放牧、开矿、
毁林开荒）。
【设计理由】学生通过合作探究活动和读图分析，认识黄土高原水土流失的原因，同时提高读图分析和
归纳整理信息的能力。3. 填内容
环节二：新课讲授
2.水土流失的危害
【教师活动】提问：说说水土流失对聚落与耕地的影响，谈谈水土流失的危害还有哪些。
【师生共同总结】水土流失带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得耕地没有了，村
庄也不知道该搬到哪里。除此之外，水土流失还破坏了生态环境，使水土养分流失，土壤肥力下降；
而冲刷下来的泥土淤积在下游河道，河床抬升，使得河流更易发生决堤和洪涝灾害；导致沙尘暴、
气候异常。
【教师活动】提问：在生活中，我们应该怎样做来缓解水土流失呢？
【学生活动】积极发言。
【教师总结】归纳总结缓解水土流失的措施（植树造林、建设护坡工程）。
【设计理由】通过对黄土高原水土流失的原因及危害的学习，学生能树立正确的人地观和可持
续发展观。3. 填内容
环节三：巩固提高
【教师活动】展示“ 中国水土流失分布图” ，提问：我国还有哪些地方存在水土流失
的现象？
【学生活动】读图明确在四川盆地、云贵高原等降水集中、坡度较大的地区，水土流
失较严重。
【设计理由】通过对水土流失地区的补充，进一步巩固了学生所学知识，也增长了学
生的认识。
环节四：小结作业
【小结】引导学生先对本节课内容进行知识梳理。
【作业】课后搜集有关水土流失治理措施的资料。
【设计理由】有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结能力。培养学生知识迁移
运用和搜集材料、整理资料的能力以及运用地理规律解决实际问题的能力。岩石圈的物质循环
1. 找知识点
地下深处熔融状态的岩浆在强大压力作用下喷出地表或侵入地壳之
中，冷却凝固形成岩浆岩。出露地表的岩石经过风化、侵蚀作用变成碎
屑物质；碎屑物质经过搬运作用迁移到地势相对较低的地区，再经过沉
31 . 阅读下面关于“ 岩石圈的物质循环” 的
积作用形成沉积物；沉积物在固结成岩作用下形成沉积岩。沉积岩、岩
图文资料，按要求完成教学设计任务。
浆岩在地下深处高温、高压条件下，发生变质作用，形成变质岩。沉积
材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》 岩、岩浆岩和变质岩在地球内力作用下上升到地表，再次经受风化等外
力地质作用，或者重新深入地下重熔再生形成新的岩浆。这一过程便是
的内容要求：“ 运用示意图说明地壳内部物质循
岩石圈的物质循环过程。在岩石圈物质循环过程中，内力作用使地表变
环过程。”
得高低不平，差异加大；外力作用则可夷平地表，使地表差异减小。正
材料二：某版本教科书中关于“ 岩石圈的物
是在内外力的共同作用下，岩石圈的物质才会不停地循环运动。
质循环” 的部分内容。知识点：
2.搭框架
1.三大类岩石的形成过程及特点；
2.岩石圈的物质循环。
答：（1）教学目标：
【知识与技能】 结合 ___________________，能___________三大类岩石的形成过程及其特
点，能___________岩石圈的物质循环。
【过程与方法】通过 _______________的过程，提高_________________________的能力。
【情感态度与价值观】树立 ____________________________。3. 填内容
答：（2）教学过程：
环节一：新课导入
【多媒体导入】教师播放“一个石头的自白”视频，提问：哪位学生能用自己的语言来说说石头
的经历？基于学生的回答，追问：石头的变化体现了岩石圈的哪种现象？引发学生思考，导
入新课。
【设计理由】有趣的视频可以快速抓住学生的注意力，通过有效的问题可以顺利与本课内容
建立联系。3. 填内容
环节二：新课讲授
1 .岩浆岩
【教师活动】组织学生阅读岩石圈物质循环的文字和图片内容，思考如下问题：
a.“ 石头” 来自哪里？岩浆形成的岩石是什么？
b. 岩浆岩有哪些类型？
【学生活动】a. 岩浆；岩浆岩。b. 侵入岩和喷出岩。
【教师活动】展示侵入岩和喷出岩的相关资料。提问：二者的区别有哪些？
【学生活动】同桌合作完成如下表格后进行展示。
【教师总结】总结归纳岩浆岩类型及特征。
【设计理由】教师通过让学生分析资料回答相关问题，提升学生获取信息的能力。3. 填内容
环节二：新课讲授
2.沉积岩与变质岩
【教师活动】组织学生继续读图，提问：出露地表的岩石经历了哪些过程？形成了什么岩石？
【学生活动】读图思考问题后得出经过风化、侵蚀、搬运、沉积等外力作用后形成了沉积岩。
【教师活动】展示沉积岩相关资料，讲解沉积岩的典型岩石及特征。
【教师活动】提问：沉积岩、花岗岩在高温高压下会有怎样的变化？形成了哪些对应岩石？
【学生活动】阅读教材相关内容，并结合岩石圈的物质循环图回答问题。
【师生共同总结】已经生成的岩石在高温、高压等条件下发生变质作用，形成变质岩。
【设计理由】问答法可以引领学生快速学会知识，掌握沉积岩和变质岩的形成过程及典型岩石。3. 填内容
环节二：新课讲授
3.岩石圈的物质循环
【教师活动】提问：岩石和岩浆有怎样的转变关系？这说明岩石圈的物质有什么特点？
【学生活动】结合岩石圈的物质循环图回答问题。
【教师活动】组织学生以地理小组为单位，绘制岩石圈物质循环简图，标出作用力及
对应箭头，在学生绘画过程中巡视点拨。
【学生活动】小组代表依次介绍本组绘画成果，全班一起点评，深刻认识内力作用与
外力作用的区别。
【教师总结】总结岩石圈的物质循环过程。
【设计理由】通过绘制岩石圈的物质循环示意图，培养绘图能力和知识迁移能力。3. 填内容
环节三：巩固提高
【教师活动】展示常见的岩石圈物质循环示意图，组织学生再次描述岩石圈物质循环过程。
【学生活动】描述岩石圈物质循环过程。
【设计理由】通过分析三大类岩石的形成过程与特点，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，
养成求真、求实的科学态度。
环节四：小结作业
【小结】师生共同总结本节课的知识要点。
【作业】思考岩石圈物质的循环转变对地表形态有什么影响。
【设计理由】师生共同总结本节课的知识要点，使学生进一步巩固所学知识，构建起知识结构，
加深印象。通过布置作业，学生建立起知识间的联系，提升综合分析能力。设计 项
教学 注意事
1 .注意最终呈现的视觉效果。要层级分明，注意格式正确和书写工整。
2.没有必要在教学过程中追求真实的课堂效果。呈现出主要环节、主要
知识点、题目要求的要素即可。
3.教学设计题没有唯一正确答案，在设计内容的时候以考试材料为依托，
可以自己选择增减知识点。
4.教学设计题控制在30分钟内完成。祝君好运~粉笔教师教育 粉笔教师
