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2 0 2 5 上 粉 笔 教 资
理 论 精 讲 - 教 学 设 计
▹讲师：莬姜
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第 一 章 教 学设 计
第一节 教学目标设计
第二节 教学方法设计
第三节 教学过程设计微信公众号：文采学社
教学设计怎么考？
材料
【2024上】阅读关于“ 区域的含义” 的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一：《普通高中地理课程标准（实验）》的内容要求：“ 了解区域的含义。”
材料二：某版本教科书中关于“ 区域的含义” 的部分内容。
……
问题
要求：
（1 ）设计本节课的教学目标。（9分）
（2）根据设计的教学目标和教材内容，设计本节课的教学过程要点（应包括教学环节、教学
内容、教师活动、学生活动），并说明设计理由。（1 5分）微信公众号：文采学社微信公众号：文采学社
2018上
2016上 2020下 2015上
2023上
17上+23下
2016下
2021下
2018下 2015下
2019下 2024上
2017下
2014上+2014下
2019上微信公众号：文采学社微信公众号：文采学社
2015下
2016下
2017上+2017下
2014下、2021下
2014上 2022下微信公众号：文采学社
2022上 2024上
2019下 第一节
2020下
第二节
2015上
第一节
第二节
第三节
2023上
第一节
第二节 2019上
第一节 2018上
第二节 2018下
第三节 2023下
2016上 第四节微信公众号：文采学社
P289
第一节 教学目标设计
教学目标内涵
1
教学目标书写方法
2微信公众号：文采学社
P289
一、教学目标内涵
地理教学目标是地理教学活动实施的方向和预期达成的结果，它是对学习者通过地理教学活
动后应表现的可见行为的具体明确表述，是教学活动的起点和终点，贯穿整个教学活动。
知 识 与 技 能
掌握地理学科的基础知识和基本技能。
过 程 与 方 法
指体验学习过程与掌握学习方法。
情 感 态 度 与 价 值 观
指学习态度和积极情感及正确价值观的养成
。微信公众号：文采学社
P290
二、教学目标书写方法—ABCD表述法微信公众号：文采学社
P296
二、教学目标书写方法—三维目标的书写
【知识与技能】（说出、描述）、写出、（识别、辨认、比较）、（列举、说明、）、（分析、解
释）、（归纳、概括、总结）、（判断、预测）、（绘制）、应用、设计、（计算）、测量等动词。
【过程与方法】经历、感受、参与、尝试、（观察、探讨、交流、合作）、分享、参观、访问、体
验、领会等动词。
【情感态度与价值观】指明、选择、描述、解说、坚持、改变、比较、建立、解决、表现、应用、
增强、树立、形成、等动词。微信公众号：文采学社
【知识与技能】结合 _______ （挂图 / 案例 / 资料 / 实验），能 _______ （ 描述
/ 归纳 / 分析 / 解释 ）_________。
【过程与方法】通过 _______ （ 观察 / 收集 / 交流 / 动手）过程，增强_______
（读图 / 析图 / 解决问题 / 合作交流 / 学以致用）能力。
【情感态度与价值观】增强 / 树立 / 形成________（兴趣/审美情趣/家国情怀/科学
严谨/求真务实/地理观念）微信公众号：文采学社
P291微信公众号：文采学社
P291微信公众号：文采学社
阅读关于“ 地图” 的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一：《义务教育地理课程标准（201 1 年版）》中对“ 地图” 的课程内容标准的要求之一是：“ 在地图上辨别方向，
判读经纬度，量算距离。”
材料二：某版本教科书中关于“ 地图” 中“ 比例尺” 的有关内容。
要求：设计本课的教学目标。
1. 读材料找知识点
2. 确定行为动词
3. 套用答题模板微信公众号：文采学社
【参考答案】
【知识与技能】
学生能正确说出比例尺的含义，举例说明三种比例尺的表示方法，准确阐述比例尺大小
不同及内容详略的差异，并初步学会选择合适的比例尺地图。
【过程与方法】
学生通过用比例尺计算两地的实地距离的过程，提高学生的计算能力和学以致用的能力。
【情感态度与价值观】
学生通过学习比例尺养成在生活中应用地理知识的习惯，提高学习地理的兴趣。微信公众号：文采学社
P292
第二节 教学方法设计
讲授法
1
案例法
2
情境教学法
3
小组合作教学法
4
实验教学法
5
地图法
6
探究法
7微信公众号：文采学社
P292
一、讲授法
【教师讲授】人口增长模式，又称人
口转变模式。它反映了不同国家和地
区的人口出生率、死亡率和自然增长
率随社会经济条件变化而变化的规律。
根据人口自然变动的特征，可将人口
增长的一般历程分为三或四个阶段微信公众号：文采学社
P293
二、案例法
案例法是在理论教学的基础上通过引导学生
对具体的、特殊性的实际案例进行讨论分析，
培养学生独立思考、解决实际问题的能力的
教学方法。微信公众号：文采学社
P294
三、情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设
具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，
以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并
使学生的心理机能得到发展的教学方法。
途 生活展现、实物演示、图画再现
径
音乐渲染、表演体会、语言描述微信公众号：文采学社P295
四、小组合作教学法
小组合作教学法是在课堂教学中，以学生
学习小组为单位，教师指导小组成员展开
合作，发挥学习小组的集体智慧和能力的
教学方法。微信公众号：文采学社
P296
五、实验教学法
实验教学法是指通过地理实验去证
实、发现地理的一些原理的教学方
法。微信公众号：文采学社P298
六、地图法
地图法是指地理教师运用各种地图
使学生获得地理知识，提高地理技
能，发展地理技巧的教学方法。微信公众号：文采学社P299
七、探究法
探究法是指在教师的引导下，学生主动参
与到发现问题、寻找答案的过程中，增强
探究兴趣和解决问题能力的教学方法。微信公众号：文采学社
主导性
讲授法 1.简洁快速，效率高，体现教师的 。 学生：
灵活、适应性强
2. 。
3.有利于保证知识的系统性。
兴趣
案例法 1.有利于巩固和加深学生对于知识的理解。
主动
2.能调动学生的积极性和 性。 主体
创新精神和创新 主动交流
3.有利于培养学生的 能力，增强学生 的能力。
能力
情境教学法 1.增强学生对于知识的感性认识。
2.激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 知识
3.有利于深化学生对于知识的理解。
主体
小组合作教学法 1.有利于体现学生的 地位，调动学生的学习积极性。 系统性
自主、合作、探究
2.有利于构建开放的地理课程，体现 的学习方式。
交流合作
3.有利于提高 能力。 感性认识
实验教学法 1.有利于培养学生的学习兴趣。
主体 理解
2.有利于突出学生的 作用。
创新
3.有利于充分挖掘学生的潜力，培养其 能力。
记忆
地图法 1.有利于学生获取各种地理事物空间分布的知识，形成地理表象，促进对地理知识的理解和记忆。
教师
观察、想象和思维
2.有利于创设问题情境，培养学生的 能力。
3.有利于提高学习兴趣，调动学习积极性。
教学质量和教学效率
4.有利于提高 。 主导
提出问题、分析问题、解决问题
探究法 1.可以提高学生 的能力。
效率
获取、加工和处理地理信息
2.有利于提高地理思维，增强从地理现象中 的能力。
创新精神和实践
3.提高 能力。微信公众号：文采学社
题型分析
1、简答题27题（2）-8分
2、材料分析题29、30题-6/10分
3、教学设计题31题（2）-15分微信公众号：文采学社
P301
第三节 教学过程设计
教学的基本步骤
1
导入的设计
2
新课教学的设计
3微信公众号：文采学社
P301
一、教学的基本步骤微信公众号：文采学社P302
二、导入的设计
【复习导入】我们已经知道，地球仪是地球缩小的模型，它用不
复习导入
同的方式来表示地球上的地理事物。不仅如此，地球仪上还配备了一些
特殊的“ 装置” ，方便我们利用它们来学习地球上各种地理事物的特点
和分布规律等。
【设计理由】通过温故知新的导入方式可以帮助学生在新旧知识之
间建立联系，便于学生建立自己的知识体系，也为后续内容的开展做铺
垫。微信公众号：文采学社P302
二、导入的设计
【直接导入】教师：“ 法国是欧洲西部最重要的国家之一，
复习导入
无论自然环境还是人文氛围都极具特色。今天我们共同游览滨
海连陆、工农业都发达的欧洲国家—法国。”
直接导入
【设计理由】采用直接导入的方式开门见山，简明扼要地
呈现本节课的主要内容，省时高效，重难点突出。微信公众号：文采学社P302
二、导入的设计
【情境导入】PPT展示：容纳千山万水，胸怀五湖四海，
复习导入
藏下中外名城，浑身绚丽多彩；高山不见一寸土，平地不见半
亩田，江河湖海没有水，世界各国在眼前。教师提问：“ 这两
直接导入
个谜语谜底都是地理工具，你们猜出来了没？这节课我们一起
情境导入
学习一下《地图》” 。
【设计理由】通过谜语的导入方式可以激发学生的学习兴
趣和学习积极性。微信公众号：文采学社
热力环流
案例展示
环节一：新课导入
【情境导入】教师课前播放歌曲《军港之夜》,学生在音乐声中进入教室。课
上多媒体展示歌词“……海风你轻轻地吹，海浪你轻轻地摇……”，并设置
疑问:军港的夜晚吹的到底是不是海风呢？顺势导入新课。
【设计理由】课前播放音乐，让学生在轻松的氛围与情境中进行课前准备，
有助于学生平复情绪，集中注意力;多媒体展示与新课内容相关的歌词并设疑，
有助于提升学生的学习兴趣，引导学生在思中学。微信公众号：文采学社P303
三、新课教学的设计
（一）教学流程微信公众号：文采学社
案例展示
环节二：新课讲授
1.热力环流形成过程
【教师活动】介绍实验器材:长方形玻璃缸、塑料薄膜、一盆热水、一盆冰块、一束香和火柴等。
按照如下实验步骤进行操作：步骤一:将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸内的两端。
步骤二:用平整的塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严。
步骤三:在塑料薄膜的一侧（冰块上方）开一个小洞。
步骤四:将一束香点燃，放进小洞内。
【学生活动】学生仔细观察并思考:容器中，烟的运动方向是顺时针还是逆时针？ (顺时针)
【教师活动】引导学生将以上实验中的烟雾运动轨迹绘制出来，并小组讨论以下问题：
①实验中的烟雾环流是如何形成的？②当地面冷热不均时，大气会发生怎样的运动？这一运动又是如何发生的？
【学生活动】学生代表发言。
【教师总结】地面冷热不均 大气垂直运动 同一水平方向产生气压差异 大气水平运动 风。
—— —— —— —
【设计理由】通过与新课内容相关的直观、形象的实验操作，能有效引导学生正面感受热力环流的动态过程，
透过现象看本质，提升学生后续探究学习的热情。微信公众号：文采学社
2.热力环流的具体表现
【教师活动】引导学生联系生活实际进行思考:热力环流在我们的日常生活中有何体现？（城市风、
山谷风、海陆风等）
【学生活动】小组合作，对照课堂所学及之前所绘制的热力环流示意图，尝试绘制海陆风示意图。
【教师活动】巡视指导并提示:海陆之间是存在显著差异的。海洋的比热容大，升温、降温慢;陆地
的比热容小, 升温、降温快。
【学生活动】学生展示成果，师生共评。
【教师总结】白天陆地升温快，空气受热膨胀上升，形成低压;海洋升温慢，空气收缩下沉，形成高
压。因此，白天风从海洋吹向陆地，形成海风。夜晚海洋降温慢，相当于热源，空气膨胀 上升;陆
地降温快，空气收缩下沉。因此，夜晚风从陆地吹向海洋，形成陆风。
【设计理由】设置与生活实际和关的问题，将课堂所学应用于生活，有助于学生培养良好的学习与
思维习惯;引导学生绘制示意图，有助于学生巩固课堂所学，提升绘制地理示意图的能力。微信公众号：文采学社
巩固：生活思考、填画制图/思维导图、角色扮演/辩论赛/知识竞赛/极速问答、
情感升华（看、听、说、唱）、解决导入问题
【设计意图】可以巩固学生的学习成果，加深对于知识的理解，便于知识的迁移
运用。微信公众号：文采学社
案例展示
环节三:巩固拓展
教师多媒体从新展示导入阶段所示疑问:军港的夜晚吹的到底是不是海风
呢？（陆风）
【设计理由】使有意义的问题贯穿课堂教学始终，引导学生巩固对课堂
所学的理解、记忆；培养学生学以致用的意识与能力，提升学生的地理实
践力。微信公众号：文采学社
小结：教师总结、学生总结、师生共同总结
作业：绘图/模型、海报/演讲稿/导游词、收集资料/看纪录片/摄影
【设计意图】小结的设计便于学生加深对知识的记忆，同时构建自己的知识体系，
作业的布置可以提高学生搜集信息的能力。微信公众号：文采学社
热 力 环 流 案例展示
环节四:小结作业
小结:师生共同总结本课内容。
作业：课后搜集山谷风、城市风的相关资料，绘制出山谷风、城市风示
意图。
【设计总图】引导学生将课堂延伸到课下，增强学生主动学习的意识，
逐步掌握自主学习的方法。微信公众号：文采学社
知识点名称
2.
【教师活动】展示图片 视频、音频 提问：
( ), ……?
环节一：新课导入
【学生活动】阅读教材并得出结论
【情境导入】教师用多媒体展示某图片 视频、音乐 ，提问学生，
( ) 【教师活动】提问：
(1)……?(2)…?
激发学生求知欲，顺势导入新课《 》。
…… 【学生活动】以地理小组为单位进行讨论，后派小组代表汇报成果。
【设计理由】生动直观的图片能够给学生创设生动、逼真的情境，
【总结】教师利用多媒体展示表格，与学生一起总结填写。
直接唤起学生的学习兴趣，使学生更快进入课堂。
【设计理由】实现过程与方法目标。
环节三：巩固提高
环节二：新课讲授
【教师活动】展示拓展知识卡片或纪录片片段，组织学生认真观看并
知识点名称
1. 谈收获。
【教师活动】利用多媒体呈现图片 视频 提问：
( ), 【学生活动】自由发言。
(1)……?(2)……? 【设计理由】实现情感态度与价值观目标。
【学生活动】根据图片 视频 内容进行同桌讨论。
( ) 环节四：小结作业
得出结论： 答案； 答案。
(1) (2) 【小结】引导学生对本节课内容进行知识梳理。
【教师活动】继续提问：
……? 【作业】课后搜集有关 资料。
××
【学生活动】 答案 。
( )…… 【设计理由】学生总结有助于学生自主构建知识体系，提高归纳总结
【设计理由】通过读图分析，在学习知识的同时，提高读图分析
能力。搜集相关资料可以培养学生知识迁移运用和搜集资料、整理资
和归纳整理信息的能力。
料的能力。微信公众号：文采学社P304微信公众号：文采学社P304微信公众号：文采学社P305微信公众号：文采学社P305微信公众号：文采学社
提前预习
P312-P326
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