理论精讲23-教学评价莬姜(1)_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_01科目三FB网课、三色速记手册、知识点导图等推荐_初中

微信公众号：文采学社 2 0 2 5 上 粉 笔 教 资 理 论 精 讲 - 教 学 评 价 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 ▹讲师：莬姜 更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 教学评价怎么考？ 1.考试中怎么出题？  材料分析题29、30题（1 6+20）共36分，材料中提供了教师的上课片段， 需要对其进行分析评价，非简答题，提问形式多样，要灵活应变~ 社 学 2.教学评价中评价什么？ 道 采 积累教学经验 文 渠 ： + 新 号 更  教学过程评价（导入、结课、教学方法众、提问、三板技能、教学媒体） 口诀-做题 一 公 唯 信 微  反思评价（功能、方向、内容）  课标 3.有啥备考建议？微信公众号：文采学社 材料 【2024上】29.下面是甲、乙两位老师关于“ 洋流” 同课异构的教学思路： 甲老师运用语言描述，首先介绍了洋流的概念与分类，解释风海流与补偿流的形成原因，然后边讲边画“ 洋 流分布模式图” ，最后结合板图归纳全球表层洋流的分布规律。 乙老师准备了一个水槽、一个小塑料片、一个电吹风。首先让学生用电吹风模拟气流方向，复习全球风带的 社 风向。再指导学生用电吹风吹动水槽中表层的水，小塑料片随水学流运动，模拟演示风海流的形成，并说出风 采 道 文 渠 海流的概念。进一步引导学生讨论、交流说出补偿流的形成及概念，总结洋流的概念与分类。最后指导学生 ： 新 号 更 合作绘制“ 洋流分布模式图” ，归纳全球表一层洋流众的分布规律。 公 唯 信 问题 微 要求： （1 ）列举甲、乙两位老师在课堂上运用的主要教学方法以及学生采用的学习方式，并简述甲老师采用的 教学方法的优点。（1 0分） （2）哪位老师的教学方法更能体现学生的主体性？结合材料说明理由。（6分）微信公众号：文采学社P312 本课学习任务 社 学 采 道 第一节 教学过程评价 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 第二节 反思评价微信公众号：文采学社 P312 第一节 教学过程评价 导入和结课评价 一 社 学 教学方法评价 二 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 提问评价 一 三 公 唯 信 微 三板技能的作用及设计要点 四 教学媒体的分类及特点 五微信公众号：文采学社 P312 一、 导入和结课评价 1.导入的作用（用于评价教学片断中教师导入的意义、作用） 引人入胜的导入设计能刺激学生产生学习地理新知的欲望，产 激发学习动机 生渴求知识、渴望探索的兴趣。 社 学 生动形象的导入设道计可凝采聚学生学习注意力，指向即将开始的 文 关注地理内容 渠 ： 新 新课学习内容。 号 更 众 一 公 唯 信 紧扣主题微的导入设计将为整堂新课的顺利进行奠定良好基础， 为学习新知识做好铺垫 使旧知、新知自然过渡。 简洁明确的导入设计引导学生直接进入学习主题，对新知识的 明确学习目的 学习起到定向和引领作用。 三个学习 地理微信公众号：文采学社 P313 2.导入的要求（用于回答导入的注意事项、如何设置导入、导入的特点等问题）  趣味性：通过有趣的导入引起学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到课堂上来，从而促进学生学习 的积极性和主动性。  针对性：要有目的，有计划，要揭示教材的主要内容，要明确社课堂教学的方向，不能脱离所要说明的 学 采 道 文 问题，导入要为课堂的主要内容服务。 渠 ： 新 号 更 众  直观性：导入时所呈现的资料或教具要 一 有直观性，要让学生知道其反映的信息是什么，把抽象的、远 公 唯 信 微 离身边事物、不易理解的地理事物用模型或通过音像资料表现出来。  有效性：课堂的引入必须围绕主题，让学生快速进入教学主要内容，为后续内容的学习做铺垫。 科学 启发 艺术 直观 针 有 趣微信公众号：文采学社 练 练 一 周老师在初中地理“ 祖国的神圣领土——台湾省” 一课的导入片段： 师：“ 去哪儿” 这个话题在当今社会很流行，“ 爸爸去哪儿” “ 时间去哪儿” “ 飞机 去哪儿” ，今天我们也与时俱进，畅谈“ 去哪儿旅行” 。 接下来，让我们一起设想“ 去哪儿旅行” 。旅行的目的地就在下面这些图片里（PPT 社 播放图片和背景音乐）：它位于我国东南沿海，有变化莫学测的日月潭、引人入胜的阿里山、 采 道 文 渠 美轮美奂的野柳地质公园…… ： 新 号 更 众 师：同学们，我们将要去旅行的这一个地方是哪里呀？ 公 唯 信 微 生：台湾省。（声音洪亮、异口同声） 师：对！台湾省。 问题：结合材料，概括本课导入设计的特点。微信公众号：文采学社 【参考答案】 本课的导入为创设情境导入法。 ①具有针对性：导入设计既与教学内容相适应，又符合初中生的心理特点及认知水平。 社 学 采 道 ②具有趣味性：教师结合当下流行的“ 去哪文儿” 话题，展示台湾省风景图片，能够引 渠 ： 新 号 更 众 一 起学生的兴趣。 公 唯 信 微 ③具有启发性：教师通过创设旅行情境，启发学生思考。 ④具有艺术性：导入语言具有准确性和生动性，且导入与新课衔接得非常自然巧妙。微信公众号：文采学社 P313 3.结课的功能（用于评价教师结课的作用、意义） 归纳整理知识要点 巩固强化所学内容 条理清晰的结课设计有利于学生 重点突出的结课设计有助于学生 理清知识脉络，形成知识网络结 梳理学习重难点，把握教学主干 社 学 构。 内容。 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 铺垫后续内容 深化学习思考 微 设疑探究的结课设计有益于学生 拓展延伸的结课设计有利于学生 质疑探索，深化对知识内容的理 迁移运用新知识，为后续学习作 解与运用。 好充分准备。 理化生（深）垫后微信公众号：文采学社 P314 4.结课的要求（用于回答结课的注意事项、如何进行结课、结课的特色等问题） 学习目标和课程标准/学生的认知特点和知识的掌握状况 针对性 社 学 采 道 文 快去（趣）对面刻 渠 ： 新 全面性和深刻号性 更 众 简洁明快 一 公 唯 信 微 趣味性 全面性：用多种形式对学生进行全面考查。 （练习、提问、活动） 深刻性：对重点概念和原理进行总结、深化和提高。微信公众号：文采学社 练 练 一 何老师在初中地理“ 日本” 一课的教学结束语如下。 同学们，今天的新课就讲到这里，请大家注意，我们这节课学习的重点是日本的地理特征， 在学习过程中，必须注意掌握自然地理要素之间、自然条件与经济活动之间的内在联系。 例如，把位置与气候条件联系起来；气候条件与森林资源联系起来；地形、气候、河流与水 社 学 力资源联系起来；矿产贫乏与世界最大的原料进口国联系起来；海岸曲折、多良港、造船业发达、 采 道 文 渠 海运便利与开拓国际市场联系起来；四大工业区的：临海分布与便利进出口联系起来；经济高速发 新 号 更 众 一 展与重视智力开发、提高科技水平、积极开公拓国际市场联系起来。 唯 信 微 只有建立起知识结构的内部联系，才容易理解和掌握。 （1 ）何老师“ 日本” 一课的教学结束语有哪些特色？微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1 ）①结课有针对性。何老师将本节课的重点内容和难点知识再 次总结，更好地帮助学生掌握知识，实现教学目标。 社 学 采 道 ②结课有全面性和深刻性。何老师既总文结了本节课的重点知识， 渠 ： 新 号 更 众 又强调了构建知识结构内部一联系的学习方法，对本节课的内容进 公 唯 信 微 行了深化和提高。微信公众号：文采学社 P315 二、教学方法评价（用于评价教师使用的教学方法的优缺点） 主导性 讲授法 1.简洁快速，效率高，体现教师的 。 灵活、适应性强 学生： 2. 。 3.有利于保证知识的系统性。 兴趣 案例法 1.有利于巩固和加深学生对于知识的理解。 主动 2.能调动学生的积极性和 性。 创新精神和创新 主动交流 主体 3.有利于培养学生的 能力，增强学生 的能力。 情境教学法 1.增强学生对于知识的感性认识。 能力 社 2.激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。 学 知识 3.有利于深化学生对于知识的理解。 采 道 文 主体 渠 小组合作教学法 1.有利于体现学生的 地位，调动学生的学习积：极性。 自主、新合作、探究 系统性 2.有利于构建开放的地理课程，体现 号 的学习方式。 更 交流合作 众 3.有利于提高 能力。 一 公 感性认识 唯 信 实验教学法 1.有利于培养学生的学习兴趣。 主体 微 理解 2.有利于突出学生的 作用。 创新 3.有利于充分挖掘学生的潜力，培养其 能力。 记忆 地图法 1.有利于学生获取各种地理事物空间分布的知识，形成地理表象，促进对地理知识的理解和记忆。 观察、想象和思维 教师 2.有利于创设问题情境，培养学生的 能力。 3.有利于提高学习兴趣，调动学习积极性。 教学质量和教学效率 4.有利于提高 。 主导 提出问题、分析问题、解决问题 探究法 1.可以提高学生 的能力。 获取、加工和处理地理信息 效率 2.有利于提高地理思维，增强从地理现象中 的能力。 创新精神和实践 3.提高 能力。微信公众号：文采学社 P315 下面是甲、乙两位老师关于“ 洋流” 同课异构的教学思路： 甲老师运用语言描述，首先介绍了洋流的概念与分类，解释风海流与补偿流的形成原因，然后边 讲边画“ 洋流分布模式图” ，最后结合板图归纳全球表层洋流的分布规律。 乙老师准备了一个水槽、一个小塑料片、一个电吹风。首先让学生用电吹风模拟气流方向，复习 全球风带的风向。再指导学生用电吹风吹动水槽中表层的水社，使小塑料片随水流运动，来模拟演 学 采 道 示风海流的形成，并说出风海流的概念。进一步引导文学生讨论、交流，说出补偿流的形成及概念， 渠 ： 新 号 更 并总结洋流的概念与分类。最后指导学生合作众绘制“ 洋流分布模式图” ，归纳全球表层洋流的分 一 公 唯 信 布规律。 微 问题：（1 ）列举甲、乙两位老师在课堂上运用的主要教学方法以及学生采用的学习方式，并简述甲老师采 用的教学方法的优点。 （2）哪位老师的教学方法更能体现学生的主体性？结合材料说明理由。微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1 ）甲老师主要采用的教学方法是讲授法，学生的学习方式是被动接受式； 乙老师主要采用的教学方法是实验法，学生的学习方式是合作学习、探究学习。 讲授法的优点是：①简洁、快速传授知识，充分发挥教师的主导作用； ②灵活、适应性强，具有较强的感染力； 社 学 ③易于激发学生的兴趣，启迪学生的智力。采 道 文 渠 ： （2）乙老师的教学方法更能体现学生的主体性。新 号 更 众 一 ①材料中在进行洋流概念的教学时，乙老师指导公学生用电吹风吹动水槽表层的水来模拟气流方向，通过实验 唯 信 微 加深了学生对风海流的理解，提高了学生的观察能力，也提高了学生的动手操作能力，并提高了学生学习地 理的兴趣。 ②材料中在进行补偿流的形成及概念的教学时，乙老师组织学生通过讨论交流的合作形式进行学习，充分调 动了学生学习的积极性，发挥了集体的作用。最后乙老师指导学生合作绘制图形，总结知识，使学生全身心 投入学习中，尊重了学生的主体地位，体现了学生的主动性。微信公众号：文采学社 P315 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 (1)实验教学步骤 【教师活动】教师拿出准备好的实验器材，将水倒人盘子中，比作大洋，引导学生思考：如何使“海水”流动起来？ 【学生活动】学生尝试操作，观察实验现象，并做记录。 【教师活动】教师引导学生添加一定的条件来吹动水，并尝试将实验现象变得明显，观察记录现象。 【学生活动】学生尝试做实验，观察记录实验现象后进行展示。 【师生总结】师生共同分析实验现象，最终归纳总结实验结果。 社 学 (2)实验教学法是地理教学的一种重要方法，能够体现出地理的自然科学属性。 采 道 文 兴趣 渠 ①有利于培养学生的学习 ，激发学生好奇心和参与热情。严老师：问学生如问吹动“海水“时，学生争着回答：严老师问学生如何让实 新 号 更 验现象更明显时，学生都能够积极参与思考，主动回答问题。众 一 公 主体 唯 ②有利于突出学生的 地位。严老师引导学生思考如信何才能让实验的效果明显些，学生都能够积极地说出自己的想法，并且通过自己 微 动手发现知识，积极参与课堂学习。 创新精神和实践能力 ③有利于挖掘学生的潜力，提高学生的 。严老师在实验中引导学生自己去思考让“海水”动起来的方法，并且让学生 思考能够让实验现象更明显的方法，最后让学生尝试画出实验现象，整个过程有利于培养学生的创新精神和实现能力。 科学研究方法 ④有利于帮助学生掌握 ，培养热爱科学、严谨认真、求直务实的科学精神。在实验教学中，严老师通过问题引导，帮助学 生慢慢掌握了操作方法和技巧，观察到实验现象，使学生更有激情地投人学习中。微信公众号：文采学社 (2)地理实验教学中应该注意的问题 明确的实验目的 ①设计实验前要提出 ，从而有利于设计实验和组装设备。 优化实验装置和实验器材 ② 。实验装置要操作简单和安全，现象要易观察。 实验步骤要合理 ③ 。教师要有明确的步骤引导，描述语言要清晰。实验步骤的操作要由易到 社 学 难，并让学生观察、记录实验现象，引导学生思考讨采论。 道 文 渠 教师要提出层层递进的问题 ： 新 ④ ，引导学生思考和进行实验操作，便于得出实验结果。 号 更 众 一 公 归纳总结 ⑤教师最后与学生一起针对实验现唯象进行分析讨论，并 。 信 微 目的—器材—步骤—问题—总结微信公众号：文采学社 P319 二、提问评价 （一）提问的功能 启迪思维：结合学生已学知识和生活体验，设问诱导、层层递进，促使新 社 学 旧知识发生关联，深入思考和探索发现。 采 道 文 渠 ： 调节氛围：一图多问、一题多解新，讲向交叉、学用结合，使课堂疏密相间、 号 更 众 一 公 起伏跌宕，促使学生在愉悦唯氛围中增知长智、学以致用，收到最佳教学效果。 信 微 检查反馈：通过边讲边练、边评边议等多种形式，深入了解学生对地理知 识内容的理解、掌握和运用，便于调整或“ 补救” 教学，反思教学过程，优 化教学质量。微信公众号：文采学社 P319 （二）课堂提问的基本要求 合理的设计问题 温和评价学生 设计明确语言 面向全体学生提问 社 学 采 提问目的要明确，把握好时机道 文 渠 用于回答提问的注意 ： 新 号 更 众 一 公 事项、如何进行提问、 唯 提问的语言要准确 信 微 提问的特色等问题 提问的态度要温和自然 要及时进行评价和总结微信公众号：文采学社 P320  合理地设计问题 （1 ）要有启发性和层次性，要围绕教学目标和学习要求，按照 启发性 教学内容的逻辑顺序，循序渐进、由浅及深地设计社不同层次的 学 采 道 层次性 问题；要考虑到学生的认知发展规律，渠循序而文问，步步深入， ： 新 号 更 众 使学生积极思考，逐步得出正确结一论。 公 唯 信 微 （2）设计的问题要难易适中、深浅适度，符合学生的认知水平 难易适中 和个性特点。提出的问题最好位于学生思维的“ 最近发展区” 。微信公众号：文采学社P320 （3）教师在设计问题时，要善于设计问题的变式，提问的形式 多种多样 也应多种多样，以促使学生对知识的深入理解。 社 学 （4）所提的问题之间应是紧密联系、前后有序的，不应是孤立、 采 道 联系 文 渠 ： 新 零散的。 号 更 众 一 公 唯 信 微 （5）问题的设计要力求精练扼要，富于思考，紧扣教材，突出 精简扼要 重难点和关键点。 发（现）层 精 联系 多 难微信公众号：文采学社 练 练 一 阅读以下雷老师关于“ 东北三省” 的教学设计，回答问题。 提问：结合“ 东北三省农作物分布图” ，说说东北平原主要有哪些农产品？ 学生：玉米、春小麦、水稻、大豆、甜菜等。 教师：东北的农产品不仅产量高，而且质量好。50 年来，一批批志愿者从全国各地来到东北开荒种地， 将昔日的“ 北大荒” 变成“ 北大仓” 。但长期的开垦使水土流失严重、土地生产能力下降，生态环境恶化。照 社 此下去，“ 北大仓” 是否又会变成“ 北大荒” 呢？ 学 采 【活动】教师带领学生认识“ 三江平原的变迁” ，道以引导学生对湿地开发和保护问题的思考，树立保护物 文 渠 ： 新 种多样性、建立和谐的人地关系的观念。 号 更 众 一 （过渡）东北三省不仅是重要的商品粮基地还公是重要的畜产品基地。 唯 信 提问：那么东北平原主要有哪些畜产品微呢？东北平原是牧区畜牧业还是农耕区畜牧业？ 指导学生阅读“ 东北林区” ，再一次在“ 中国地形图” 上指出大、小兴安岭和长白山。 提问：为什么说我国东北的林海是一座森林宝库？（由学生根据资料自由发挥，畅所欲言） （1 ）说明雷老师提问的特点。微信公众号：文采学社 【参考答案】 ①问题设置具有梯度性。例如，东北平原有哪些畜产品呢？东北平原是牧区畜牧业还是农耕 区畜牧业呢？这样层层递进的问题设置能帮助学生由浅入深地思考问题，逐步接近正确答案，也 社 符合学生的认识规律，便于学生对问题的思考，得出结学论。 采 道 文 渠 ： 新 ②问题设置准确。例如，说说东北平原的主要农产品有哪些？这样准确的问题设置不会产生 号 更 众 一 公 唯 信 歧义，而且便于学生思考，得出答案。 微 ③问题设置具有引导性。例如，每展示一张图片时就提出相应的问题，给学生提供思考的方 向，推动课堂内容的进行，达成教学目标。微信公众号：文采学社 P321 四、“ 三板” 技能的作用及设计要点 再现丰富形象，提升地理素养 （一）“三板”技能的作用 直观的图像信息比文字信息更易记忆与再现。 社 学 化繁为简、化难为易、化文为图、化抽象为道形象采，比教材文字更直观、鲜 文 渠 ： 新 号 更 明，表现力更强，有助于课本知识的具体众化和规律化。 一 公 唯 信 微 穿插于地理教学过程中，使课堂呈现丰富多彩，内容讲解深入浅出。 使学生领会地理之美、发现地理之谜、体会地理之趣，学习对生活有用的 地理，提升地理素养和促进学生发展。微信公众号：文采学社 P321 （二）“ 三板” 技能的设计要点 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 1 .科学性 更 众 一 公 唯 “ 三板” 教学媒体设计首要考虑的问信题，也是评价最基本的标准。 微 板书：无地理知识性错误；内容结构形式合理；文字符号准确无误； 板图板画：直观形象表达地理事物和原理；（板书设计时使用规范语言、汉字或符号） 重视“ 三板” 教学媒体的优化组合。微信公众号：文采学社 P321 （二）“ 三板” 技能的设计要点 社 学 采 道 文 渠 ： 新 2.简明性 更 号 众 一 公 唯 简明性是“ 三板” 教学媒体设计的基信本要求，也是对教师基本技能和教学水平的检验。 微 表现：内容表述简要、概括、精练、有条理，用少而精的文字、符号、线条、表格、图形、 笔画、色彩表达最丰富、最深刻的内容。（但该有的得全面） 作用：简明的“ 三板” 教学媒体不仅省时省力、经济适用，也可以减轻学生记忆负担，增强 教学效果，有助于教学目标达成。微信公众号：文采学社 P321 （二）“ 三板” 技能的设计要点 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 3.艺术性 一 公 唯 信 微 “ 三板” 教学媒体设计的更高要求，也是内容和形式的和谐统一。 体现：主次分明、重点突出、层次清晰、排列有序，以显示鲜明的地理性和突出的表现力。 “ 三板” 之美可以通过结构、布局、色彩、线条、虚实等加以表现，激发学生浓厚的学习兴趣 和愉悦的情感体验，给人以美的享受。微信公众号：文采学社 P322 （三）常见板书的分类及特点 纲目式 表格式 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 提纲挈领、条理分明、重点突出 一目了然、形式简明、对比性强微信公众号：文采学社 P322 （三）常见板书的分类及特点 图解式 结构式 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 生动、形象、直观，体现事物内在联系 体现事物的逻辑关系，便于分析因果，抓住特征微信公众号：文采学社 练 练 一 水循环的过程和意义是“ 自然界的水循环” 一节的重要内容，它主要包括 水循环的概念、类型、环节、水循环的地理意义等内容。 张老师运用传统教学方式讲授“ 自然界的水循环” ，形成的板书如下图： 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 问题：分析张老师板书的不足之处，并提出改进建议。微信公众号：文采学社 【参考答案】 ①板书科学性较差，内容结构不合理，应该为：一、 概念；二、环节及类型；三、意义。 ②板书内容不完整，需完整补充上水循环的意义。 社 ③板书美感较差，文字过多且比较分散，建议将环 学 采 道 文 渠 节与类型部分的文字改成板图，在黑板右侧画出水： 新 号 更 众 一 循环示意图，将“ 三、意义” 放在知识二的公下方， 唯 信 微 统一布局在左侧。 ④呈现形式较单一，应该将板书和板图有机结合， 将文字的部分放在主板书的位置，将板图的部分放 在副板书的位置。微信公众号：文采学社 P323 四、教学媒体的分类及特点 （一）分类 广义的教学媒体是指储存和传递教学信息的各种媒体，包括教科书、黑板、 实物、标本、模型、仪器，教师的语言、表情、动作、姿态以及实习、实验、 社 学 采 参观、幻灯、投影、电视、电影、电脑等道。 文 渠 ： 新 号 更 狭义的教学媒体仅指人以外的储众存和传递信息的各种物质载体。 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P323 （二）特点 （1 ）语言：作为最古老的听觉媒体，是教师教学最具生命力的媒体。 （2）黑板：以其价格便宜、使用方便、受控性强、重点突出等优势成为视觉媒体经久 不衰之最。 社 学 （3）地图：反映地理事物的空间分布位置，道形成采学生的空间概念，是地理的第二语言。 文 渠 ： 新 （4）投影、幻灯：增加学生的感性知识，号清晰地形成地理表象，有利于创设问题情境， 更 众 一 公 唯 激发学习兴趣，培养学生思维能力。信 微 （5）影视：是动态的视觉与听觉的结合，这种耳闻目睹、多种感官的综合作用为学生 提供了近似身临其境的感性的“ 替代经验” 。 （6）计算机多媒体：具有多种优势，其利用前景也日益广阔。微信公众号：文采学社 P323 （三）教学媒体的功能 有利于学生形成地理表象，促进对地理知识的理解和记忆。 社 有利于创设问题情境，培养学生的地理思维能力。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 有利于调动学生的学习众积极性，形成师生互动。 一 公 唯 信 微 有利于提高地理教学质量和教学效率。 有利于地理教学方式的多样化发展。微信公众号：文采学社 P324 第二节 反思评价 社 学 采 道 教学反思的功能 文 1 渠 ： 新 号 更 众 一 公 教学反思的方向唯 2 信 微微信公众号：文采学社 P324 一、教学反思的功能（用于评价教学片段中教师反思的意义、作用） 提高教师 提高教师 的教社学水 学 采 道 解决问题 平 文 渠 ： 新 号 的能力更 众 促进教师 促进教与 一 公 唯 信 的自我完 学的互动 微 善 完善互动水平的问题微信公众号：文采学社 P324 二、教学反思的方向（用于评价教师应如何反思，反思时应注意什么） 社 教材的创造性使用 教学的“ 败笔” 之处 01 04 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 学生学习方式的改变 02 众 05 教学机智赏析 一 公 唯 信 微 教学媒体的使用效果 03 06 教学中学生的见解微信公众号：文采学社 P324 1 .教材的创造性使用 教师对教材使用的反思应注意： （1 ）主要从教学有没有被教材所束缚？ 社 学 （2）学生是否获取了教材以外的知识，学生的知识视野有没有拓宽？ 采 道 文 渠 ： 新 （3）教学有没有发挥身边的教学资源等方面进行反思？ 号 更 众 一 公 唯 （4）将需要创新的内容在课后反信思中加以记录。 微微信公众号：文采学社 P324 2.学生学习方式的改变 成功的教育者，必须根据学生的个性特长和秉赋优点，因材施教，因人施教，因类施教，充 分发挥学生的个性特长。 教师反思学生学习方式的改变应注意： 社 学 （1 ）学生在每一个环节是否都是活动的主体？ 采 道 文 渠 ： 新 （2）是否为学生创设自主学习、合作与交流号、探讨与争论的学习氛围与平台？ 更 众 一 公 唯 （3）学生团队精神和个人成就感是否信得到培养？ 微 （4）是否为学生设置探索新知识的环节？微信公众号：文采学社 P325 3.教学媒体的使用效果 教师反思教学媒体的使用效果应注意： （1 ）主要从教学媒体的选择是否有利于师生互动？ （2）是否有利于学生思维的发散和拓展？ 社 学 采 道 文 （3）是否有利于学生创新思维的渠培养？ ： 新 号 更 众 一 （4）是否有利于学生读图、析图、绘图能力的提高？ 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P325 4.教学的“ 败笔” 之处 败笔可能有哪些：预设目标脱离学生实际，不成功的演示实验，处理不当 的重点难点，安排不妥的教学内容，某种原因对学生积极性的挫伤，讲到某问 题时被卡住，教具准备不充分，表达不清、令人费解，采例不当等。 社 学 采 道 如何处理败笔：教师对这些失误之处要文进行回顾、梳理，并作出深刻的反 渠 ： 新 号 更 众 思、探究和剖析，使之成为宝贵一的教学经验。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P325 5.教学机智赏析 作为教师要将教学的亮点及时记录下来加以研究，并以教育理论为指导， 综合案例分析技术，开展教学科研工作，使教师智慧的灵感变成课堂教学的一 社 学 种资源。 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 6.教学中学生的见解 微 教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，同时也是对课堂教学 的补充和完善。因此，将这些记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。微信公众号：文采学社 补充 反 思 具 体 内 容 理材节能内目问方评 01 课程理念 06 问题设计 社 学 02 教材使用 07 教学环节 采 道 文 渠 ： 新 号 更 03 教学目标 08 能众力的培养 一 公 唯 信 微 教学方法 评价反馈 04 09 教学内容 05微信公众号：文采学社 练 练 一 30. 材料： 下面是单老师在讲授“ 东方明珠——香港和澳门” 一课后的教学反思： 本节课以模拟生活中赴香港、澳门旅游来创设情境，注意地理问题的生活化。注重学生读图 能力的培养，如通过阅读香港、澳门卫星影像图和地形图，培养学生从图中获取有效信息的能力。 适当联系气候、交通等知识，提高了学生综合运用地理知识的能力。注意挖掘教材中案例的价值， 社 学 采 如香港、澳门与祖国内地合作方式变化的案例，培道养学生辩证、发展地看待现实问题的能力。在 文 渠 ： 新 号 分析香港和澳门解决城市建设用地不足的措更施这个案例时，结合其他类似的国家和地区的经验， 众 一 公 唯 从案例中归纳出一般做法。 信 微 本节课还有提升的空间。如创设的情境在教学实施刚开始有一定的作用，但到了教学实施后 期作用不大；部分问题的设计难度较大，学生需要储备较全面的知识才能回答。这些都是今后教 学中需要注意和改进的地方。 问题：单老师从哪些方面进行了教学反思？微信公众号：文采学社 【参考答案】 单老师从学生能力的培养、课程理念、问题设计、教学方法、教材的挖掘等方 面进行了反思。 社 学 ①能力的培养：读图能力、获取信息能力、辩证发展看待问题的能力等。 采 道 文 渠 ： ②课程理念：注意地理问题的生新活化体现了“ 学习对生活有用的地理” 的理念, 号 更 众 一 培养学生的各种能力，体现了唯“ 学习公对终身发展有用的地理” 的理念。 信 微 ③问题设计：反思部分问题难度过大。 ④教学方法：反思情境创设法的应用效果。微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 说 课 一、说教材 教材位置、教学目标、 教学重难点 四 、 说 教 学 过 程 社 学 新课导入、新课讲授、 采 道 二、说学情 渠 文 巩固提高、小结作业 ： 新 号 更 众 一身心发展特点、知识储备 公 唯 信 五 、 说 板 书 设 计 微 类型 三、教学方法 教法、学法微信公众号：文采学社 1.导入的作用：三个学习 地理 2.导入的要求：科学 启发 艺术 直观 真 有 趣 3.结课的功能：理化生（深）垫后 6.课堂提问的基本要求：温和评价学生 设计明确语言 社 4.结课的要求：快 去 对 面 刻 学 采 道7.合理设计问题： 发（现）层 精 联系 多 难 文 渠 5.教学方法的评价： ： 新 号 更 众8.三板技能的作用：再现丰富形象，提升地理素养 一 公 学生—兴趣、主体、能力 唯 信 微 9.三板技能的设计要点：科学性、简明性、艺术性 知识—系统性、感性认识、理解、记忆 10.反思具体内容：理材节能内目问方评 教师—主导、效率 11.试题编制技术 12.说课微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师