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2 0 2 4 年 上 半 年 国 家 教 师 资 格 考 试 （ 初 级 中 学 ）
美 术 学 科 知 识 与 教 学 能 力 极 致 真 题 （ 精 选 ）
讲师：耿健
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师12. 如图 6 所示，油画作品《地道战》表现的是（ ）时期。14-17题25. 依据义务教育美术课程标准评价理念，期终美术成绩评定不恰当的方法是（ ）。（考查的为 2011 年版
义务教育课标，不符合考情，题目存疑。）
A. 以优、良、中、及格定等级 B. 按作业效果和学习态度划分等级
C. 交一张画，以百分制来打分 D. 按学生自评和小组互评划分等级
26. 王老师在“敦煌壁画”单元课的教学中段，为掌握学生的学习成效，设计了相关问卷进行调查。该评价
方法是（ ）。
A. 选拔性评价
B. 终结性评价
C. 结果性评价
D. 诊断性评价教学准备是指实施教学的一切准备活动。这是教师在上课前的重要准备工作，是上好课的前提，它能加强教学中
的预见性和计划性，也是提高教学质量的重要保证。在教学准备时要做到以下几个方面：
（1）明确意义与把握原则。
美术教学是建立在教师、教学条件（教材、设备）、学生这三者相互关联的基础上的，教师要达到教学目的，取
得教学上的主动，就要对其他两者动态性地认识、理解与掌握。
（2）熟悉大纲与了解学生。
熟悉大纲与了解学生是美术教学备课的根本依据。备课要遵循大纲或标准，整体领会其精神，并将其烂熟于心，
化为自觉的行动来落实其要求。
（3）钻研教科书，确定教法。
钻研教科书，确定教法，是美术教学备课的主要内容。教师必须吃透教材，针对学生的具体情况，确定最佳教学
方法。
（4）编写教案。
编写教案，设计板书，是美术教学备课的重要环节。编写教案要求注意以下几点：第一，教案要规范完整，符合
大纲精神，切合教材实际，适合学生需要，并准备示范画、步骤图。第二，教案要明确具体。教学内容充实、主
次分明，重难点突出，并标明授课时间。第三，教案要适用灵活，讲究实效，安排周密，修改方便。第四，教案
要求新求变。教师在实际应用中要善于学习，充实、提高自己，不断寻找新的创新点。
（5）教学环境设置。
教室布置：根据教学内容和学生特点，合理布置教室环境，营造良好的学习氛围。教学设备检查：检查教学所需
的设备是否完好无损，以确保教学活动的顺利进行。在美术教学中，“展示评价”环节是极为关键的一部分，不仅能提升学生的艺术修养和审美能力，还能增强
学生的自信心和学习动力。以下是“展示评价”环节的几个要点：
（1）明确评价目标。在进行展示评价之前，教师应明确评价的目标和标准，包括对学生的技能掌握、创意表
达、色彩运用、构图能力等方面的评价。明确的评价目标有助于学生和教师更加清晰地了解评价的重点和方
向。
（2）多样化展示方式。学生的作品可以通过多种方式进行展示，如画展、幻灯片演示、线上展览等。选择适
合学生作品和教学内容的展示方式，能够更好地突出作品的特点和亮点。
（3）鼓励全员参与。展示评价不仅是教师对学生的评价，也是学生之间相互学习和交流的机会。因此，应鼓
励所有学生参与展示评价过程，让他们从同伴的作品中获得启发和灵感。
（4）注重过程与结果的结合。在展示评价中，既要关注学生的作品成果，也要关注他们在创作过程中的表现，
对学生的努力、尝试和进步给予肯定和鼓励，激发他们的创作热情。
（5）提供具体反馈。在评价学生作品时，教师应提供具体、有针对性的反馈意见，这有助于学生了解自己的
优点和不足，明确改进的方向。同时，也要鼓励学生之间互相反馈，培养他们的批判性思维和沟通能力。
（6）培养自信心。展示评价环节是学生展示自己才华和成果的舞台，教师应注重培养学生的自信心，让他们
在展示过程中感受到成功的喜悦和成就感，这有助于激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。
（7）关注个体差异。每个学生都有自己独特的艺术风格和创作理念。在展示评价中，教师应关注每个学生的
个体差异，尊重他们的创作想法和表达方式。通过个性化的评价和指导，帮助学生发展自己的艺术特色和风
格。三、案例分析题（本大题共 2 道小题，每题 20 分，共 40 分）
31. 阅读案例，并回答问题。
案例：张老师在“扮靓生活的花卉纹样”教学中，首先，讲解“什么是花卉纹样”；接着，介绍“花卉纹
样的变形方法”；然后，重点介绍“单独纹样的设计方法”；最后，提供空白的花卉外形图稿，并要求学
生“用点线面装饰图稿”。
问题：结合案例，分析张老师教学设计的不足，并提出建议。【参考答案】
（1）不足：首先，新课标强调育人为本和核心素养的培养。张老师虽然介绍了花卉纹样的基础知识和设计方
法，但在整个教学过程中没有强调学生的全面发展，忽视了对学生审美能力、创新思维和艺术鉴赏的培养。
教学不仅仅是传授知识，更重要的是通过艺术课程引导学生发现美、感受美、创造美。
其次，新课标建议教师要重视知识的内在关联，加强教学内容的有机整合。虽然张老师的教学内容有一定的
层次性，但从介绍“什么是花卉纹样”直接跳到“花卉纹样的变形方法”，再到“单独纹样的设计方法”，
中间的过渡不够流畅，缺乏对相关知识内在联系的深入阐述，这可能会导致学生难以将所学知识整合成一个
完整的体系。
最后，新课标倡导注重感知体验，营造开放的学习情境。张老师提供空白花卉外形图稿并要求学生“用点线
面装饰图稿”，没有充分利用感知体验的教学方法，没有给予学生足够的实践和探索空间，且实践没有合理
地体现之前所学的知识。（2）建议：
加强核心素养的培养。在教学过程中，张老师可以更多地引入艺术鉴赏的内容，让学生通过欣赏和
分析优秀的花卉纹样作品，提升他们的审美能力和创新思维。
有机整合教学内容。在讲解过程中，张老师应该注重知识点之间的过渡和整合。例如，在介绍完
“花卉纹样”的定义后，可以自然地引出其变形方法，并解释这些方法是如何应用于实际设计的。这样，
学生可以更清晰地看到知识之间的逻辑关系和内在联系。
注重感知体验。除了提供基本的实践操作机会外，张老师还可以设计更多元化的感知体验活动。例
如，组织学生到植物园实地观察花卉的形态和色彩，或者邀请艺术家进行现场创作演示，让学生亲身感
受花卉纹样的创作过程。32. 阅读案例，并回答问题。
案例：因很多学生喜欢用铅笔或签字笔描描画画，欧老师开发了“黑白线描画”校本课程，学生经过线描
画的欣赏、表现、创作等系列学习后，小组推选出一批较好的作业，举办了“优秀线描画作业展览”。
问题：从课程资源开发、教学评价两方面评析该教师的做法。（1）从课程资源开发角度来看，欧老师的做法是值得学习的。
新课标课程资源开发与利用建议中指出“保证基础配备”。在条件许可的前提下，要建立健全学校艺
术表演、作品展示的专门场所。欧老师组织学生举办“优秀线描作业展览”，满足了学校艺术教育
“常演、常展”的要求。作为一名优秀的美术教师，也要善于捕捉和利用“生成性课程资源”。欧老
师在与学生接触中，细心地发现很多学生喜欢用铅笔或签字笔画画，于是开发了“黑白线描画”校本
课程。欧老师善于捕捉教师与学生、学生与学生在交流互动中生成的问题并将其应用到教学中，丰富
课程内容。（2）从教学评价角度来看，欧老师的做法既有优点，又需要进行适当的改善。
优点：《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》教学评价基本原则指出：坚持多主体评价。充
分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，形成多方共同激励的机制，增
强学生学习艺术的动力和信心。欧老师组织学生小组推选，并举办展览，接受全校师生的评价，
体现了多主体评价的原则。问题及建议：课程标准评价建议中指出，评价是检验、提升教学质量的重要方式和
手段，要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。评价涉及学习态度、
过程表现、学业成就等多方面，贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节。
欧老师组织的评价仅关注结果，没有坚持素养导向，也没有关注学生学习过程中的表现；仅推
选优秀线描作业参展，忽视其他学生的发展，没能发挥“以评促学”的激励反馈功能。
因此，建议欧老师坚持素养导向，坚持以评促学，重视表现性评价。四、教学设计题（本大题共 1 道小题，共 30 分）
33. 请按所提供的教材片段，设计 1 课时的教学简案（也可以是单元中的一课）。
