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微信公众号：文采学社 ~ 2025年教师资格证·《信息技术》~ 社 教 学 能 力 2 / 4 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 主讲老师 孙珍珍 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P372 一、试题展示 【例】在PowerPoint教学之后，学生已经能够利用所学知识制定一份电子报，王老师采用评价电子报 作品方式检验学习效果，并出示下列评价量规表。 评价项目 自评 他评 主题内容 社 设计技术 学 采 版面布局 道 文 渠 ： 新 号 学生甲：认真做但是速度慢能否加分？学生乙更：标准太笼统，不知道怎么填表。 众 一 公 唯 信 请重新设置一个新的量规评价表格，可参考下列两个要素： 微 （1）针对甲的问题，可增加相应评价项目或指标； （2）针对乙的问题，形成一个方便操作的量化评价标准。微信公众号：文采学社 P372 二、知识链接 （一）布鲁姆学习目标 1. 认知目标 Ø强调对知识的理解和运用，包括：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。 社 Ø可采用的评价方式：考试（笔试）、作业 学 采 道 文 渠 2. 技能目标 ： 新 号 更 众 一 公 Ø强调学生的实际操作能力，包括：唯操作技能、分析问题、解决问题、创新能力。 信 微 Ø可采用的评价方式：实践考核（上机）、项目评估（作品） 3. 情感目标 Ø关注学生的情感和态度，包括：积极的态度、正确的价值观、创造性思维、团队合作。 Ø可采用的评价方式：问卷调查、观察记录微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2021上·高中）韩老师所在学校有一组5000人左右的学生数据，存储于学籍数据库之中，学籍数据以学 生姓名为关键字升序排列存储。 韩老师请学生完成以下学习任务：通过编写程序设计一个查询系统，实现当输入学生姓名时能够显示正确的 学生学籍数据的功能。为此，韩老师设计了如下表所示的评价表。 水平层次 行为表现社 学 水平1 不能回答实现该查询系统功能所需要的算法 道 采 文 渠 ： 水平2 能够回答实现该查询系统功能需要二分查新找算法，但不能阐述具体算法步骤 号 更 众 水平3 不仅知道使用二分查找算法实现该一查询系统功能，还能阐述算法实现的关键步骤 公 唯 信 能够主动考虑数据查询过程中遇到的各种情况，如找不到对应姓名的数据、有重名情况等，并提出解决问题 微 水平4 相应的算法步骤 水平5 理解二分查找算法本质上是一种递归操作 问题：依据布鲁姆学习目标分类理论，试分析此评价表重点评价了学习目标的哪些层次？ 认知目标：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。 技能目标：操作技能、分析问题、解决问题、创新能力。微信公众号：文采学社 书上无 （二）评价量规表 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P373 （二）评价量规表 1.评价指标 Ø进行分解，设置多样、细分 2.指标分数 社 学 Ø按重要程度，设置不同权重系数 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 3.评价主体 公 唯 信 微 Ø设置自评、互评、师评等，占比要有侧重 4.评价方式【补充】 Ø定量、定性相结合微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2023上·初中）冯老师以“我喜欢的信息视觉”为主题设计了学习项目，此项目需要学生根据主题表达的需求， 综合运用信息处理的知识与技能，完整最终的作品。对项目预期完成的电子作品，冯老师设计如下表所示的评价 表。在项目开始阶段，冯老师把此评价表分发各小组。 注： 项目 评价指标 分值 自评 组评 师评 （1）90以上优秀，75~89良好，60~74合 主题明确，内容积极、健康向上 10 社 格，59以下不合格。 思想性 作品能科学、完整地表达主题思想 5 学 采 道 作品无文法、语法错误，无错别字 5 文 （2）评价主体设置为：自评占10%，组评占 渠 ： 制作过程中个阶段设置合理 5 新 号 规范性 更 10%，师评占80%。 众 作品外观、人机交互界面友好等 一5 公 唯 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 9信 问题：评价主体权重不合理，请重新设置 微 创造性 作品具有想象力和个性表现力 9 并说明理由 。 内容、结构设计独到 9 构图完整、合理、和谐，遵循艺术性与装饰性 8 艺术性 正确运用平衡、统一等视觉美的形式法则 8 色彩构成合理、科学 8 选用制作工具和制作技巧恰当 7 技术性 技术运用准确、恰当 6 对选用的媒体进行正确加工 6三步走：①先看问题（提取知识点）；②回看材料（进行取舍）；③组织答案（有理有据） 微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2024上·高中）在《初识循环结构》的教学准备过程中，赵老师打算培养学生计算思维的角度设计过程性评价 量规表，他采取了以下步骤：第一步，分解教学目标；第二步，确定评价维度。经过几个步骤，最后形成了下表 所示的量表。问题：结合上表请指出赵老师还完成了哪些设计步骤？ 组名 成员 评价维度及权重 具体指标 分值 等级 自评 互评 熟练识别循环结构，并理解初值、终值，掌握价值的作用 9-10 优 社 识别，了解作用 7-8 良 学 基础知识10% 了解概念 6 中 采 分析角度： 道 不会 <6 须努文力 渠 ： 熟练绘制循环结构流程图，能写出循环结构 25新-30 优 号 更 ①评价指标：多样且细分 能绘图，写关键语句 19-24 良 众 基本能力30% 一 能绘图，不会写 公18 中 唯 不会 信<18 须努力 ②指标分数：有不同权重系数 微 充分理解循环代码的意义，并进行代码仿写，主动调动和 18-20 优 运行程序 算法20% 部分理解，指导下仿写，调试、运行 13-17 良 ③评价主体：多元，自评、他评 讲解后理解 12 中 不会 <12 须努力 ④评价方式：定量、定性相结合 能独立编写程序代码 18-20 优 提示下编写程序代码 13-17 良 实践应用20% 指导编写程序代码 12 中 不会 <12 须努力 分工明确合作默契积极参与小组的自评、互评 18-20 优 分工明确合作一般能参与小组的自评、互评 13-17 良 合作交流20% 分工不明确合作一般不积极参与小组的自评、互评 12 中 分工不明确不合作不积极 <12 须努力微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2022上·初中）信息技术深刻地改变着人们的生活、学习和工作方式。它在促进社会发展的同时，也带 来了一系列信息安全问题如个人隐私泄露、信息诈骗、网络犯罪等。结合“信息安全”这部分教学内容，为 响应学校开展的网络安全宣传周活动，王老师设计了主题为“信息安全，从我做起”的项目式学习，要求学 生以小组为单位制作一份“信息安全风险和防范手册”。通过该项目学习，使学生了解信息系统和社会中常 社 见的信息安全威胁，掌握信息安全风险以及应对措施，树立信学息安全意识，力争做信息社会合格公民。 采 道 文 渠 学习方法：项目式学习，一般包含以下主要环节，即确：定项目主题、明确项目任务、规划项目方案、项目实 新 号 更 众 一 施、材料整理与产品制作、成果展示评价与推广。 公 唯 信 微 教学对象：初中二年级学生 学习环境：学校、家庭、社会 学习资源：教材、网站资源等 教学用时：3节连课（45分钟/课时）。 依据上述材料，完成以下任务：设计本项目学习的评价标准，以评价学生项目学习的全过程。微信公众号：文采学社 P373 1.评价指标 【作品类】 【项目类】 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 第三章 教学实施 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P377 一、试题展示 【例】王老师在组织课堂教学“表格数据的图形化”时设计了这样的教学导入：同学们，在学习新内 容之前，我先给大家讲讲奥林匹克运动会的故事…… 结合以上教学导入环节，试回答以下问题： 社 学 采 （1）信息技术课堂教学常用的导入方法有哪些？（道请给出至少4种） 文 渠 ： 新 号 （2）从以下方面简要评析王老师所设计的教更学导入环节。 众 一 公 唯 信 ①指出所用的两种主要导入方式。 微 ②分别简述所用导入方式。 ③考虑教学对象，若本课题主题内容直接呈现，指出其劣势。微信公众号：文采学社 P378 二、知识链接 （一）导入原则 1.针对性原则：导入的内容必须与要讲解的新知内容保持一致。 2.趣味性原则：导入的内容要引起学生的学习兴趣，选取的实例与学生经验有关。 社 学 采 道 3.简洁性原则：导入要言简意赅，合理控制时间，一般不超过5分钟。 文 渠 ： 新 号 更 众 一 4.启发性原则：对导入内容有讲解/问题/互公动，引发学生思考，为新知内容建立铺垫。 唯 信 微微信公众号：文采学社 P378 （二）导入方法 1.开门见山 Ø教师不借助其他材料，用简明扼要的语言直接概述新课主要内容的方法。 2.温故知新 社 Ø通过复习与新知识有关的旧知识，顺理成章地引出本堂课要讲授新知识的方法。 学 采 道 文 渠 【例】讲授《科学课上吹泡泡》时，教师带领：学⽣先回忆《英语课上变魔术》⼀课中关于 新 号 更 众 一 形状补间动画的相关知识 。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P378 （二）导入方法 3.生活情境 Ø教师通过讲述与教学内容有密切关联的、真实的生活实例，使学生进入学习情境的方法。 【例】讲授《收发电⼦邮件》⼀课，通过⽣活中写信的通信⽅式进⾏引⼊。 社 4.作品情境 学 采 道 文 渠 Ø教师展示优秀的作品或者展示正例和反例两个作：品，以此激发学生的求知欲。 新 号 更 众 一 公 【例】讲授《插⼊图⽚》⼀课，教唯师准备纯⽂字的作品和图⽂并茂的作品进⾏对⽐展⽰。 信 微 5.活动情境 Ø教师组织学生做一个与教学内容相关的活动、游戏等，使学生轻松愉快的进入学习情境的方法。 【例】讲授《算法的表⽰⽅法》⼀课，教师可以组织学⽣玩“流程图⼤作战”的游戏（九宫 格下藏着流程图图素）。微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2024 上·初中）针对“密码设置技巧”的教学，李老师和张老师在导入环节采用了不同的处理方式…… 片段一： 李老师：同学们，今天我们来学习如何设置密码，那么，怎样才能设置更安全的密码呢？ 我们来看 一下密码设置的原则。 一、 字符越多， 密码就越不容易被破解。 二、 字符种类越多， 密码就越不容易破解。 片段二： 张老师：同学们，我有个问题问大家，你的账户密码被盗过吗？ 李同学：老师，我有过。 张老师： 社 能告诉我你的密码是什么吗？ 李同学：1234。 张老师：嗯。这个学密码太简单了，如何避免自己的密码被盗呢？ 采 道 文 渠 今天我们一起来学习下如何更安全地设置密码。 讲解：如何设置密码之后，张老师指导同学们利用在线密码强 新 号 更 众 度检测器检测不同密码的强度， 并填写密码强一度检测记录表，她要求同学们在检测过程中要对比表中密码的不同 公 唯 信 特点，最后总结出高强度密码应具有的特征。微 问题： 对比两位老师的教学导入环节，张老师的设计有哪些优点？ 分析角度：①针对性 （有关联） 、 ②趣味性（感兴趣）、 ③简洁性 （时长短）、 ④启发性（点明关联）微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P380 一、试题展示 【例1】在Flash动画制作一节课的教学中，王老师首先演示了如何插入一个新建元件，创建 出一个小球，随后演示在主场景中如何制作小球从左上角到右下角的直线动画（无大小和滚 动变化），并布置学习任务…… 问题：王老师主要采用什么教学方法进行教学？ 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 【例2】张明老师要到异地上课，该课需要使用网络，经验丰富的王老师提醒他在选择教学方 公 唯 信 微 法时要考虑异地的实际网络因素。王老师的建议主要考虑了选择教学方法时的哪些依据？选 择教学方法还有哪些依据？微信公众号：文采学社 P381 二、知识链接 （一）方法类型 1.讲授法 Ø讲授法是教师通过语言连贯的向学生讲授知识，是以教师为主体的一种教学方法。 社 【说明】对信息技术的概念、原理、⽅法和操作技能学等进⾏讲解。 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 4.演示操作法 信 微 Ø教师在课堂教学中运用多媒体教学设备以实际操作对学生进行示范演示，使学生从观察中获得感 性知识、验证性知识，实现课堂教学效果优化的教学方法。 【说明】⼤部分学⽣感觉较难的软件操作步骤、需要具有正确的操作规范时可以进⾏演⽰。微信公众号：文采学社 P381 （一）方法类型 2.自主学习法 Ø自主学习法是让学生作为主体参与学习活动，不断地规划自己应该怎样去学习和对自己的学习进 行自主调节，选择适合自己的学习方法，发现自己的学习优势和潜力所在。 【说明】学⽣具有⼀定经验储备、较为简单的知识可以社独⽴完成。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 3.合作探究法 一 公 唯 信 微 Ø合作探究法（又称讨论法）是教师在课堂上将学生分为若干小组，围绕教材中的操作步骤或者理 论知识通过讨论或者辩论活动，获得知识与技能，最终达成正确共识的教学组织形式。 【说明】遇到探究性的教学内容、应⽤性的教学内容、学⽣意见不统⼀的教学内容。微信公众号：文采学社 P381 （一）方法类型 5.提问启发法 Ø提问启发法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导 学生获取或巩固知识的方法。 【说明】提问启发⼀般需要搭配其他教学⽅法⼀起完成社。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P382 （一）方法类型 6.任务驱动法 Ø任务驱动法主张教师将教学内容隐含在一个或几个具有代表性的任务中，以完成任务为教学活动 的中心，学生通过对教师分配的任务进行分析、讨论，明确其涉及哪些知识，需要解决哪些问题， 在教师的指导下，通过对教学资源的获取、加工和利用，在自主学习与协作学习过程中找出完成任 社 学 采 务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义道建构。 文 渠 ： 新 号 Ø任务驱动法的教学过程：创设情境→提更出任务→分析任务→完成任务→总结评价。 众 一 公 唯 信 【说明】任务可以是完成⼀段⽂字微的排版的⼩任务，也可以是完成整个作品的⼤任务。 ①教师设计一个或多个与教学内容相关的任务 ②在任务的驱使下，学生主动分析出要解决的问题 ③在老师的帮助下，学生合作完成任务并学会知识微信公众号：文采学社 P382 （一）方法类型 7. 项目学习法 Ø项目学习法（又称基于项目的学习方法）是从围绕问题解决的项目出发，学生通过项目的进行， 了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，通过解决问题获得发展。 一般项目以任务为基础， 学生需要在一定的时间内解决一系列相互联系的任务。 社 学 采 Ø项目学习的教学过程：项目引入→项目规划→道项目探究→项目实施→项目总结。 文 渠 ： 新 号 更 【说明】项⽬可以是教师提前安排好的，众也可以请学⽣从选择清单中选定。 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2021下·高中）案例：在教授“信息编码”一课时，王老师通过电影中谍报人员接或留电的剧 情导入。随后，他请同学们扮演谍报人员，转接收的密电“F4A7B2D4D7D2F5”，按照如表3所示 的密码本进行破译。同学们很快就破译出密电表达的内容：“务必转移三行者”。王老师马上请同学 们总结密电编码规则：“列号+行号=汉字”。 社 学 随后王老师又提出问题：“身份证号码有多少位数字采？你知道其中的编码规则吗？请大家上网查 道 文 渠 ： 新 找。”通过自主学习，同学们知道了身份证号码的号编码规则，如下：…… 更 众 一 公 唯 之后，王老师给出关于信息编码定义的信填空题如图7所示。同学们经过讨论，很快准确地完成了此 微 题目，理解了信息编码的基本含义。 问题：王老师设计的活动采用了哪些教学方法 ? 教法：讲授法、自主学习法、合作探究法、演示操作法、提问启发法、 任务驱动法、项目教学法微信公众号：文采学社 P382 （二）选择依据 依据 说明 依据教学目标 不同层次的教学目标需要匹配相应的教学方法 社 学 采 依据教学内容特点 教学内容的性质、结构和复道杂程度直接影响教学方法的选择 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 依据学生实际特点 学生的知识基唯础、认知水平、学习风格会影响他们对不同教学方法的接受度 信 微 依据教师的自身素质 教学方法的有效实施依赖于教师的专业素养、教学风格和技能水平 依据教学环境条件 教学环境（如课堂设备、技术支持、教学资源等）对教学方法的实施有影响微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2021下·初中）请简述信息技术课堂教学方法选择的依据，并列举四种常用的教学方法。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P384 一、试题展示 【例1】中小学信息技术教学经常采用任务驱动教学模式，谈谈任务驱动法课程的执行过程以 及任务的设计要求。 【例2】《探索运动奥秘》一课的主要任务是：使用Flas社h制作火箭升空的动画，探究补间动 学 采 道 文 画的原理，掌握其制作方法。下面是某位老师渠的教学过程简述…… ： 新 号 更 众 一 问题： 公 唯 信 微 （1）在信息技术课堂教学中，使用演示法要注意哪些问题？ （2）本节课的分组教学效果不佳，请你谈谈采用分组教学中需要注意哪些问题？微信公众号：文采学社 P384 二、知识链接 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P385 二、知识链接 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P385 二、知识链接 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P386 二、知识链接 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 总结下 二、知识链接 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P386 三、实际应用 【例1】中小学信息技术教学中经常采用任务驱动教学模式，通过让学生完成任务实现学习目 标。所以任务设计就显得尤为重要，设计任务时应该注意哪些问题？ 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微三步走：①先看问题（提取知识点）；②回看材料（进行取舍）；③组织答案（有理有据） 微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2018 下·高中）在教授《信息技术对人类社会的影响》一课时，蒋老师准备将全班同学分成“教育文化” 组、“科学技术”组、“医药卫生”组、“广播电视”组、“电子政务”组等， 要求各小组通过网络查找社会事 业信息化的具体内容（每组至少举三个信息技术应用的实例），时间约为 10 分钟。蒋老师还提供了部分相关网 站来帮助学生进行查找。 社 说明要求之后，蒋老师便让同学根据自己的兴趣爱好自由组合。分组后，蒋老师发现有的小组人多，有的小 学 采 道 组人少，甚至有的小组只有两位同学。在活动过程中，渠蒋老师文还发现人多的小组有些成员“无所事事”，有些成 ： 新 号 更 员“沉默寡言”，根本没有参与到学习任务中来。课众后，蒋老师对自己的分组方式进行了反思。 一 公 唯 信 问题：你对蒋老师的分组方式有什么改善建议？ 微 前：有方向（形式：组间同质、组内异质； 人数：4~6； 分工：明确） 中：有参与（师+生 全员） 后：有反馈（练、展、评）三步走：①先看问题（提取知识点）；②回看材料（进行取舍）；③组织答案（有理有据） 微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2020下·初中）在《制作多媒体作品》一课的教学中，针对整节课涉及的操作技能，蒋老师和秦老师采用 了两种不同的方法 ……（略） 随后，蒋老师和秦老师在检查同学们提交的自拟主题多媒体作品时，发现很多同学的作品存在页面布局不合 理、插入图片与主题不相关等问题。 社 课后，两位老师交流了学生作品的情况后。开始对教学进行反学思，他们对各自使用的总结 方法给予肯定，但 采 道 文 看到学生作品的问题后，都觉得本节课的教学有待改进渠。 ： 新 号 更 众 问题：针对学生作品的问题，请你提出改一进的教学建议。 公 唯 信 微 前：有方向__________________________________________________________ 中：有参与__________________________________________________________ 后：有反馈__________________________________________________________微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 下 节 内 容微信公众号：文采学社 在 粉 笔 社 学 采 道 文 渠 遇 见 不 一 样 的 自 己 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师