理论精讲-教学能力1·孙珍珍_4-教培资料-26年最新资料-同步更新_初中高中教资_03科三专项（进去保存报考的学科即可）_01科目三FB网课、三色速记手册、知识点导图等推荐_初中

微信公众号：文采学社 ~ 2025年教师资格证·《信息技术》~ 社 教 学 能 力 1 / 4 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 主讲老师 孙珍珍 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 第一章 课程理论知识 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P360 一、课程理念 （二）高中阶段 1. 坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民 2. 设置满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展 社 学 采 ü 必修（数据与计算、信息系统与社会）、选择性道必修、选修 文 渠 ： 新 号 更 众 3. 选择体现时代性和基础性的课程内容一，支撑学生信息素养的发展 公 唯 信 微 ü 学科大概念：数据、算法、信息系统和信息社会 ü 实现信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一 4. 培育以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养 5. 构建基于学科核心素养的评价体系，推动数字化时代的学习创新微信公众号：文采学社 【了解出题方式】 （2022 上 · 高中）《普通高中信息技术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》提出的高中信息技 术课的基本理念包含哪几方面的内容？ （模拟题·初中）《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》提出的义务教务阶段信息科技课的 基本理念包含哪几方面的内容？ 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 （2022 下 · 高中）请简述信息技术的 4 个学科大概念。 微 （模拟题·初中）请简述信息科技的6个课程逻辑主线。微信公众号：文采学社 P359 一、课程理念 （一）义务教育阶段 1. 反映数字时代正确育人方向 ü 立德树人、培育学生正确的三观、在数字世界与现实世界中健康成长 2. 构建逻辑关联的课程结构 社 学 采 道 ü 课程逻辑主线：数据、算法、网络、信息处理、信息文安全、人工智能 渠 ： 新 号 更 3. 遴选科学原理和实践应用并重的课程内容众 一 公 唯 信 ü “科”、“技” 并重 微 4. 倡导真实性学习 ü 问题/项目学习，“做中学”“用中学”“创中学”，发挥学生主体性 5. 强化素养导向的多元评价 ü 过程+终结；知识+实践（纸笔+上机+作品）；自评+他评微信公众号：文采学社 P361 二、课程目标 （一）核心素养 1.信息意识 Ø信息意识是指…… 社 Ø具备信息意识的学生，…… 学 采 道 文 渠 2.计算思维 ： 新 号 更 众 一 公 Ø计算思维是指…… 唯 信 微 Ø具备计算思维的学生，…… 3.数字化学习与创新 4.信息社会责任微信公众号：文采学社 【了解出题方式】 （2021上·初中）简要回答具有较强信息意识的学生有哪些主要表现。 （2023上·初中）请简要回答具备计算思维的学生会有哪些主要表现。 （2022上·初中）“数字化学习与创新”是指个体通过评估社并选用常见的数字化资源与工具，有效 学 采 道 地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从文而完成学习任务，形成创新作品的能力。请简要 渠 ： 新 号 更 回答学生的“数字化学习与创新”主要体现在众哪些方面？ 一 公 唯 信 微 （2022下·初中）信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应 尽的责任。请简要回答具备信息社会责任的学生有哪些具体表现。微信公众号：文采学社 【了解出题方式】 （2021 下 · 高中）请依据《普通高中信息技术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》，简述信息 社会责任的内涵及具有信息社会责任的学生有哪些主要表现。 社 学 采 （2019上·高中） 2018年1月，《普通高中信息道技术课程标准（2017年版）》正式发布，请简要回 文 渠 ： 新 答高中信息技术学科核心素养包含哪几方面的内号容。 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P361 （一）核心素养内涵 （1）信息意识 Ø【义教】是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力 Ø【高中】是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力 社 学 采 道 文 渠 （2）计算思维 ： 新 号 更 众 一 公 Ø【义教】是指个体运用计算机科学唯领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、 分解、建模、 信 微 算法设计等思维活动 Ø【高中】是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列 思维活动微信公众号：文采学社 P362 （一）核心素养内涵 （3）数字化学习与创新 Ø【义教】是指个体在日常学习和生活中通过选用合适的数字设备、平台和资源，有效地管理学习 过程与学习资源，开展探究性学习，创造性地解决问题 Ø【高中】是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源， 社 学 采 创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创道新作品的能力 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 （4）信息社会责任 Ø【义教】是指个体在信息社会中的文化修养、道德规范和行为自律等方面应承担的责任 Ø【高中】是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任微信公众号：文采学社 P362 （一）核心素养【高中】 （1）信息意识 Ø是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。 Ø具备信息意识的学生能够 社 学 采 道 ü 根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当渠的方式文获取与处理信息； ： 新 号 更 ü 能够敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所众承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准 一 公 唯 信 确性、指向的目的性做出合理判断对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考； 微 ü 在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。 ①自觉主动地获取信息 ②判断和评估信息的价值 ③共享和合作的解决问题微信公众号：文采学社 P363 （一）核心素养【高中】 （2）计算思维 Ø是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。 Ø具备计算思维的学生 社 学 采 道 ü 在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式渠界定问文题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据； ： 新 号 更 ü 通过判断、分析与综合各种信息资源，运用众合理的算法形成解决问题的方案； 一 公 唯 信 ü 总结利用计算机解决问题的过程与方微法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。 ①分析问题并建立模型 ②设计算法，解决问题 ③对过程进行总结并迁移微信公众号：文采学社 P363 （一）核心素养【高中】 （3）数字化学习与创新 Ø是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地 解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。 社 学 采 道 Ø具备数字化学习与创新的学生 文 渠 ： 新 号 更 ü 能够认识数字化学习环境的优势和局限性，众适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯； 一 公 唯 信 ü 掌握数字化学习系统、学习资源与学微习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创 新创造，助力终身学习能力的提高。 ①适应其环境并养成创新习惯 ②掌握其技能并助力终身学习微信公众号：文采学社 P363 （一）核心素养【高中】 4. 信息社会责任 Ø是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。 Ø具备信息社会责任的学生 社 学 采 道 ü 具有一定的信息安全意识与能力，能够遵守信渠息法律文法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空 ： 新 号 更 间和虚拟空间中遵守公共规范，既能有效维护信息活动中个人的合法权益，又能积极维护他人合法权益和 众 一 公 唯 公共信息安全； 信 微 ü 关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题；对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积 极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。微信公众号：文采学社 P363 （二）课程总目标 《义务教育信息科技课程标准（2022 年版）》 （1）树立正确价值观，形成信息意识。 （2）初步具备解决问题的能力，发展计算思维。 （3）提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神。 社 学 采 道 （4）遵守信息社会法律法规，践行信息社会渠责任。文 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 四个核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任微信公众号：文采学社 P364 （二）课程总目标 《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》 Ø旨在全面提升全体学生的信息素养 社 Ø课程通过提供技术多样、资源丰富的数字化环境，帮助学生掌握数据、算法、信息系统、信息社 学 采 道 文 会等学科大概念 渠 ： 新 号 更 众 Ø了解信息系统的基本原理，认识信息一系统在人类生产与生活中的重要价值， 公 唯 信 微 Ø学会运用计算思维识别与分析问题，抽象、建模与设计系统性解决方案， Ø在数字化学习与创新过程中形成对人与世界的多元理解力， Ø理解信息社会特征，自觉遵循信息社会规范，负责、有效地参与到社会共同体中，成为数字化时 代的合格中国公民。 四个核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任微信公众号：文采学社 P364 三、教学建议 （一）义务教育阶段 （1）围绕核心素养确定教学目标 （2）推进以学生为主体的学习方式创新 社 学 采 道 （3）注重以科学原理指导实践应用 文 渠 ： 新 号 更 众 一 （4）自觉适应信息科技的快速更迭 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P365 三、教学建议 （二）高中阶段 【学主教从、以学定教、先学后教】 （1）领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养 社 学 采 （2）把握项目学习本质，以项目整合课堂教学道 文 渠 ： 新 号 更 众 （3）重构课堂教学组织方式，加强学一生探究性学习 公 唯 信 微 （4）创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源微信公众号：文采学社 P365 四、教学环节 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2020下·初中）在《制作多媒体作品》一课的教学中，针对整节课涉及的操作技能蒋老师和秦老师采用 了两种不同方法： 蒋老师鼓励同学把其中的关键步骤串编成小口决进行总结，同学们积极活跃，兴致盎然，有一组同学串编的 口诀朗朗上口“插入按钮点进来，相应文件迅速按，选中目标点确定，画面声音齐并茂”，这样，同学们非常清 社 晰地记住了插入声音，图片、视频的关键步骤。 学 采 道 文 秦老师则展示了一张图表请同学完成，如表1所示渠：同样，对于操作步骤同学们也掌握的非常扎实。 ： 新 号 更 众 随后蒋老师和秦老师在检查同学们提交的一自拟主题多媒体作品时，发现很多同学的作品存在页面布局不合理、 公 唯 信 插入图片与主题不相关等问题。 微 ①点击“插入”菜单 课后…… ② （1）这两个教学片段属于课堂教学的什么环节？ ③ ④点击“插入”按钮微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 第二章 教学评价 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P366 一、试题展示 【例】在新学期的信息技术教学中，唐老师尝试运用 Moodle 平台为学生提供学习评价。他使用了 Moodle 的跟踪和日志功能，通过 Moodle 管理模块中的报表查看学生访问 课程的次数、页面停留的 时间和参与讨论的情况。在查看了这些情况后，唐老师还会通 过 QQ、微信、E–mail 及时提醒未能按 时完成作业或不积极参与学习的学生。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 问题：唐老师利用 Moodle 平台的跟踪和日志功能号从评价的功能角度分析属于哪种评价方式？这种评 更 众 一 公 唯 价方式的主要特点有哪些？ 信 微微信公众号：文采学社 P366 二、知识链接 （一）评价功能 1.诊断功能 【识别问题】 ü 了解学生学习已达到的水平和存在的问题 社 学 2.改进功能 【采取行动】 采 道 文 渠 ü 主要是通过教学评价结果提供的反馈信息，新调节师 ： 生的教和学的活动来实现 号 更 众 一 公 唯 信 3.激励功能 【激发动力】 微 ü 可以发挥激发和维持学生的内在动力 4.导向功能 【明确方向】 ü 引导评价对象向预定目标发展和前进的功能和作用三步走：①先看问题（提取知识点）；②回看材料（进行取舍）；③组织答案（有微理信有公据众）号：文采学社 书上无 试题巩固 （2023 下·初中）案例： 一天，刘老师收到了一封已毕业多年的学生发来的电子邮件，内容如下。 问题： 刘老师对作品的评语反映出教学评价的哪些功能？请举例说明。 社 学 采 分析角度： 道 文 渠 ： 新 ①诊断功能：识别问题 号 更 众 一 公 ②改进功能：采取行动 唯 信 微 ③激励功能：激发动力 ④导向功能：明确方向三步走：①先看问题（提取知识点）；②回看材料（进行取舍）；③组织答案（有微理信有公据众）号：文采学社 书上无 试题巩固 （2023上·初中）冯老师以“我喜欢的信息视觉”为主题设计了学习项目，此项目需要学生根据主题表达 的需求，综合运用信息处理的知识与技能，完整最终的作品。对项目预期完成的电子作品，冯老师设计如 下表所示的评价表。在项目开始阶段，冯老师把此评价表分发各小组。 项目 评价指标 分值 自评 组评 师评 问题：请简要说明此评价表在教学中的作用。 社 学 主题明确，内容积极、健康向上 10 采 道 思想性 作品能科学、完整地表达主题思想 5 渠 文 ： 新 作品无文法、语法错误，无错别字 5 号 更 分析角度： 众 一 制作过程中各阶段设置合理 5 公 唯 规范性 信 ①诊断功能：识别问题 作品外观、人机交互界面友好等 5 微 主题表达形式新颖，构思独特、巧妙 9 ②改进功能：采取行动 创造性 作品具有想象力和个性表现力 9 ③激励功能：激发动力 内容、结构设计独到 9 构图完整、合理、和谐，遵循艺术性与装饰性 8 ④导向功能：明确方向 艺术性 正确运用平衡、统一等视觉美的形式法则 8 ⑤就题论题 色彩构成合理、科学 8 技术性 选用制作工具和制作技巧恰当 7 ……微信公众号：文采学社 P367 （二）评价类型 类型 特点 自我评价 对自己进行评价；增进自我理解和自我改善，但可能带有主观倾向 按评价 主体分 他人评价 对别人进行评价；反馈客观全面，源于多元视角，具有较高的可信性 社 学 采 道 文 按评价 定量评价 依靠分数和等级渠进行评价 ： 新 号 更 方式分 众 一 公 定性评价 依靠唯语言文字进行评价，如评语、学习报告、学习档案袋 【补充】 信 微 诊断性评价 教学活动前，了解学生的准备情况，以此决定采用的教学方式 按评价 形成性评价 教学过程中，监测学习进度，提供反馈，及时调整和优化教学策略 功能分 终结性评价 教学活动后，重点评估学习结果，用于划分等级、评定教学的有效性微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2023 下·高中）张老师在讲授“信息安全”这一单元之前，对所教的高一年级的 173 名学生进行了一次信息 安全知识相关的问卷调查。他对相关知识点进行了筛选和整理，编制了包含10个问题的开放式问卷，其中问题9 如下：你认为“木马”与病毒是一样的吗?请说明你的理由。 “不了解，根本不知道。”“不一样，作用机制不一样…… 社 学生回答后，张老师对结果进行了统计，整理结果如下表所示。学 采 道 文 渠 理由分析：（1）……（5）…… ： 新 号 更 众 一 问题：张老师进行的问卷调查属于什么类型的评价公？结合问题说明设置这种评价的目的。 唯 信 微 第一问：按主体分（自我、他人）；按方式分（定量、定性）；按功能分（诊断性、形成性、终结性） 第二问： 角度1-各评价类型的特点 角度2-教学评价的功能：诊断功能、改进功能、激励功能、导向功能微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P368 一、试题展示 【例】王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、版面设 计等，并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。 这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分、但是，我认真学了，认真做了， 是不是能加分啊！” 社 学 “对啊，老师，我也是！”另一个同学也来附和。 采 道 文 渠 ： 新 “是啊，是啊，应该……”这时，很多同学议更论起号来。 众 一 公 唯 信 “好，我们在评价标准中加上表现分，认真完成作品的同学都加分！”王老师适时调整了评价标准， 微 达成共识后，同学们高兴地投入到作品的制作中。 问题：王老师的做法体现了新课程评价中的哪些理念？微信公众号：文采学社 P369 二、知识链接 《义务教育信息科技课程标准（2022版）》指出，评价应该遵循以下原则： u Ø评价情境应体现真实性：基于目标和贴近生活 Ø评价主体应体现多元化：学生、教师、家长…… 社 学 采 道 Ø评价方式应体现多样性：纸笔考试、上机实践、作文品创作；档案袋、平台 渠 ： 新 号 更 众 一 Ø评价内容应体现全面性：三维目标、核心公素养；过程性+终结性 唯 信 微 Ø评价反馈应体现指导性：关键在促学微信公众号：文采学社 P370 二、知识链接 《义务教育信息科技课程标准（2022版）》指出，评价应该遵循以下原则： u Ø 评价情境应体现真实性：基于目标和贴近生活 Ø 评价主体应体现多元化：学生、教师、家长…… Ø 评价方式应体现多样性：纸笔考试、上机实践、作品创作；档案袋、平台 社 学 Ø 评价内容应体现全面性：三维目标、核心素养；过道程性+终采结性 文 渠 ： 新 Ø 评价反馈应体现指导性：关键在促学 号 更 众 一 公 唯 信 《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》指出 u 微 Ø强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能； Ø评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展； Ø评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价相结合； Ø评价应科学合理，提高评价的信度和效度。微信公众号：文采学社 总结下 二、知识链接 综合 u Ø评价主体应多元，积极开展自评、互评、师评 Ø评价方式应多样，注重定量和定性相结合 社 学 采 Ø评价内容应全面，注重过程性和总结性相结合 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 Ø评价反馈有导向，强调评价对教学的激励公、诊断和促进作用 唯 信 微微信公众号：文采学社 书上无 试题巩固 （2024 上·初中）从评价主体和评价方式两个方面，简要说明信息技术教学过程中过程评价应遵循 的基本原则和具体实现方法。 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P371 三、实际应用 【例】王老师在学生制作多媒体作品前，提出了作品的评价标准，包括主题内容、技术应用、版面设 计等，并给出每项标准的分数和要求学生达到的分数。 这时有学生提出：“老师，我的技术差，做得慢，肯定得不了多少分、但是，我认真学了，认真做了， 是不是能加分啊！” “对啊，老师，我也是！”另一个同学也来附和。 社 学 采 道 “是啊，是啊，应该……”这时，很多同学议论起来。文 渠 ： 新 号 更 “好，我们在评价标准中加上表现分，认真完成众作品的同学都加分！”王老师适时调整了评价标准， 一 公 唯 信 达成共识后，同学们高兴地投入到作品的制作中。 微 问题：王老师的做法体现了新课程评价中的哪些理念？ ①评价主体应多元，积极开展自评、互评和师评 ②评价方式应多样，注重定量评价和定性评价相结合 ③评价内容应全面，注重过程性评价和总结性评价相结合 ④评价反馈有导向，强调对教学的激励、诊断和促进作用微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 下 节 内 容微信公众号：文采学社 在 粉 笔 社 学 采 道 文 渠 遇 见 不 一 样 的 自 己 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微 粉笔教师教育 粉笔教师