文档内容
微信公众号：文采学社
2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格
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主讲老师 安凉
粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社
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微微信公众号：文采学社
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考情：分析
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微微信公众号：文采学社
看课件
（2024 年上 · 高中 · 教学情境分析题）
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
32. 作文题目及要求：请以“Great Changes”为题，用英语写一篇短文（作文开头已给出）。内容
要点如下：（1）某中学地震后三年来的变化，包括教学条件、活动场所以及师生精神面貌等；（2）
发生变化的原因；（3）你的感想。
社
学生的作文： 学
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Great Cha：nges
新
I am deeply impressed by the great changes that hav更e taken p 号 lace in the school over the past three years.（上面题目和第一段已给
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出，下面是学生续写） 一
公
唯
Three years ago, this high school was destroyed by 信earthquake. The buildings and the playground were turn ruins. However,
Nowaday, the building are built and very beautiful. The微 playground more larger than before. The students are enjoy playing game in the
playground. Facing the beautiful school, the teachers and the students are happy with smile face. ......
请根据该素材回答下列问题：
（1）请对该作文进行评分。（6 分）（评分说明：满分 25 分。评分等级分五档，第一档 25 ～ 23
分、第二档 22 ～ 19 分、第三档 18 ～ 15 分、第四档 14 ～ 10 分、第五档 9 ～ 0 分。）
（2）从语言、内容和篇章结构三个方面分别进行优缺点的点评。（24 分）微信公众号：文采学社
看课件
（2023 年下 · 高中 · 教学情境分析题）
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
32. 下面是某教师设计的一节听说课的教学设计片段。
Step 1: (2 mins) Ask the students to look at some pictures of different sports and some pictures of e-sports. Then
ask them the following questions:
1. What’s e-sports?
社
2. Do you like e-sports? Why? 学
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Step 2: (5 mins) Listen to Conversation 1 and try to get the main idea, paying attention to 4 aspects:
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what/who/when/why. 新
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Main idea: Shen Qi calls Amy to come to an e-sport众s event but Amy politely refuses.
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Step 3: (10 mins) Adam is coming to a sports e信vent. Listen to Conversation 2 and answer the questions:
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1. When will the event happen?
2. What’s a “Blue Paint” run?
3. Why is it called a “Blue Paint” run?
4. If 200 people take part in the run and 400 balloons are sold, how much money will they collect?
根据所给信息回答下列问题：
（1）分析各步骤的设计意图。（12 分）
（2）分析该教案存在的三个问题。（9 分）
（3）针对问题提出相应的改进意见。（9 分）微信公众号：文采学社
看课件
（2023 年下 · 初中 · 教学情境分析题）
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
32. 下图是某教师上完一节八年级英语课后留下的板书，请观察板书上面的内容。
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根据以上材料回答问题：
（1）该板书有哪两个主要优点？（10 分）
（2）该板书有哪两个主要缺点？（10 分）
（3）该板书可以从哪两个方面改进？（10 分）微信公众号：文采学社
看课件
考情总结
语言要求：中文作答
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教学情境：课堂教学实录、学生作文、图片等 学
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考题数量：2~3题 更
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内容范围：教学知识、教学设计、教学实施与评价等
考题方向：概念、方法、目的（作用/意图）、评价（评分/优点/缺点）、改进建议等微信公众号：文采学社
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答题：思路
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微微信公众号：文采学社
教学情景分析题：作答三步走
1.先读题目，确定考查范围（教学知识、教学设计、教学实施与评价），做到心中有数；
2.带着问题读材料，注意圈点勾画；
3.思考答题要点，根据分数确定答题形式。
（1）少于三分--问啥答啥，用完整句子表述。 社
学
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（2）多于三分，答题点数能整除总分数，“三段
文
论”形式展示：
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问啥答啥 微 概念解释
该教师采用了情境教学法。情境教学法通过设计一些有意义的场景，为语言学习和操练提供
实例，从而达到教学目的的教学法。材料中该教师通过指着班里的一个男生或女生来创造教
学情境，并以此引出“He/She is a boy/girl.”“He comes from England.”等新句型，让学生
在情境中理解新知识的含义，掌握新知识的用法，体现了情境教学法。
联系材料微信公众号：文采学社
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高频考：点复习
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微微信公众号：文采学社
时间 模块 知识点
2024下 教学知识 作文评改（提出问题并举例+建议）
初中
2023下 教学设计 板书设计优缺点
2023上 教学实施与评价 口语教学环节、存在问题、改进建议
2022上 教学知识 教学方法及缺点改进
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2021下 教学设计 教学环节意图、作用、评价
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2021上 教学知新识 作文评改
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2020下 教学唯实施与评价 座位图的优缺点及适应情况
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2019上 教学实施与评价 封闭式问题与开放式问题
2018下 教学设计 听前教学活动的优缺点及改进建议
2018上 教学实施与评价 教师纠错方法
2017下 教学知识 语音教学目的、方法及原则
2017上 教学实施与评价 教师纠错方法微信公众号：文采学社
时间 模块 知识点
2024下 教学知识 教学方法、及特点、写作教学注意事项
2024上 教学知识 作文评改
高中
2023下 教学设计 听说课活动设计意图、存在问题
2023上 教学设计 教学目的、技能及活动意图
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2022下 教学设计 教学环节及目的、优点
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文
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2021下 教新学知识 学习观、语言观、教学观
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2021上 唯 教学知识 教学方法、及特点、注意事项
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2020下 教学设计 教学目标、教学方法
2019下 教学实施与评价 评价的类型以及评价表的作用
2019上 教学设计 阅读技能、设计意图、改进建议
2018下 教学知识 阅读技能及教学活动
2018上 教学设计 导入、复习巩固的方法微信公众号：文采学社
高 频 考 点
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补：板书设计微信公众号：文采学社
英语语言教学知识与能力部分
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微微信公众号：文采学社
P30-31
出题角度：
根据教学过程，判断体现何种语言观、语言学习观
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微微信公众号：文采学社
P30-31
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微出题角度：
微信公众号：文采学社 P32
根据教学过程，
判断体现何种教
学方法；对该教
学方法进行评价
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微微信公众号：文采学社
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微微信公众号：文采学社
【2016上·初中】下面是某初中课堂教学片段。
T: (referring to a picture) Where is John, Li Lei?
S1: He has gone to Shanghai.
T: How many times has he been to Shanghai?
社
S1: He has been to Shanghai for only once. 学
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T: (referring to another picture) Wher渠e is Mary, Wang Wei?
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S2: She has gone to the library.一
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T: How many times has she been to the library a week?
S2: She has been to the library twice a week.
【问题】（2）教师采用了何种教学方法？（5 分）
（3）该教学方法有何优缺点？（10 分）微信公众号：文采学社
【参考答案】
（2）教师采用了情境教学法。在课堂中，教师通过展示图片来导入情境，引起学生的情感
体验，帮助学生理解重要句型，并让学生在情境中运用主要句型，从而实现教学目标。
（3）情境教学法的优缺点
社
学
优点：①情境教学法能够激发学生的学习兴趣和欲望，改变以往陈旧且单一的教学方式，有
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利于提高学生的学习效率。 新 ：
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②情境教学法在语法教学中的应用，改变公了以往单纯记忆语法规则的学习方式，将枯燥的语
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法规则融入一定的语言情境中，使教学呈现更加真实化和生动化，有利于学生的消化理解。
缺点：①学生被动接受教师提供的语言情境。
②过分强调目的语的机械训练，对语义的重视不足。
③虚拟的情境不能满足学生语言交际的实际需要。微信公众号：文采学社
有时，教学方法也可以是：
讲授法、问答法、讨论法、演示法、游戏法、发现法...
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微微信公众号：文采学社 P35
三、语音教学 【准期合对，际趣真多】
（一） 语音教学原则
准确性原则 ：发音方式、发音部位；严格纠错
长期发展原则 ：贯穿中小学各个阶段
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综合性原则：音素、音标、单词、句子道、语义、语用
文
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针对性原则：针对有标记的语音特征众；针对不同学生
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趣味性原则：游戏、比赛、英语说唱、童谣、绕口令、TPR活动等
交际性原则：交际语境
真实性原则 ：真实、自然的语言
多样性原则 ：手段多样；材料多样，不同口音微信公众号：文采学社 P36
三、语音教学
（二）语音练习方法
1. 认知练习（Perception Practice） 对立排序找异同
（1）使用最小对立体分析音差
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（2）找相同或不同
文
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（3）排列顺序
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2. 产出练习（Production Practice）
微重复填图绕口令
（1）听并重复
（2）填空
（3）使用图片
（4）绕口令微信公众号：文采学社 P38
四、 词汇教学
（一）词汇教学原则
1. 词汇选择原则
2. 系统性原则【形音联系、形义联系、结构联系、语义和用法联系】
社
学
3. 运用原则【创设具体运用词汇的条件和语境】
采
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4. 展示原则【直观化、情景化和趣味化】 新
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（二）词汇练习方法 词汇搭配、填空、唯造句、 公 编故事
信
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1. 描述并画图
2. 记忆游戏【bomb game, finger game, whisper, hot potato】
3. 词语联想【尽可能多地说出或写出相关词汇】
4. 词语搭配【组成词块进行记忆，如 a difficult problem】
5. 归类【对所给词汇按照要求分类】微信公众号：文采学社 P41
五、语法教学
教学方法：
社
学
清楚理解易遗忘，
采
• 演绎法（The deductive method）（道教师：规则—例子）
文 被动学习依赖强
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优点： 缺点众：
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参与语境归纳好，
• 归纳法（The inductive method）（教师：例子—规则）
深化理解要求高
优点： 缺点：微信公众号：文采学社
P41-42
三、教学情境分析题（本大题共 1 小题，30 分）
32. 下面内容是某教师讲解 remember doing something 和 remember to do something 语言点时的课堂实录。
Teacher: Li Hua, what did you do last Sunday morning?
Li Hua: I played badminton with my friends.
Teacher (to the class): Did Hua remember playing badminton with her friends?
Students: Yes, she did.
社
Teacher: Liu Ying, what did you do last Sunday morning? 学
采
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Liu Ying: I visited my grandparents 文
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Teacher (to the class): Did Liu Ying remember visiting her grandparents?
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Students: Yes, she did. 一
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Teacher: What will you do this Sunday morning then, Liu Ying?
微
Liu Ying: I will see a film with my sister.
Teacher: Please remember to take the tickets with you and be there on time.
Liu Ying: Sure, I will remember to do that. Thank you.
Teacher: Now, class. Can you tell the difference between “remember doing sth.” and “remember to do sth.”?
Look at the following diagrams:
请根据此教学情景回答下列问题：
（1）该教师在讲解知识点时运用了哪两种方法？（8分）微信公众号：文采学社
【参考答案】
（1）该教师使用了归纳法和交际法两种教学方法。
社
学
采
材 料 中 ， 教 师 通 过 和 学 生 聊 周 末道的 活 动 或 计 划 ， 让 学 生 接 触 到 含
文
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更
remember to do 和 remembe众r doing 的句子，再引导学生归纳语法规
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公
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则，体现了归纳法；教师在微讲解语法点之前，和学生围绕周末的活动和
计划进行交际，使用了交际法。微信公众号：文采学社 P43
六、 听力技能教学
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微微信公众号：文采学社 P44
【2018 年下初中-教学情境分析题】
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
下面是某教师一节听说课听前环节的教学实录，单元话题为 My favourite animal。
T: Today we’ll talk about animals. Do you like animals?
Ss: Yes.
社
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T: I like animals, too. Please guess what my favo采urite animal is.
道
文
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Ss: Dog! Monkey! Panda! Elephant! 新
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一
T: Look! (教师拿出一个毛绒兔子) My唯 favo公urite animal is a rabbit. It is lovely and cute.
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微
Please read after me: cute. ( 教师在黑板上写出 cute, 学生跟读 )
T: Now read after me: chicken, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, penguin, sheep,
tiger, zebra. ( 教师在 PPT 上呈现听力材料中涉及的所有动物词汇，逐一领读)
（1）分析该听前教学活动设计的两个优点。(10 分 )
（2）分析该教学片段存在的两个问题。(10 分 )微信公众号：文采学社 P45
【参考答案】
（1）优点 1：营造良好的语言环境，课堂师生互动积极，学生参与程度高；
优点 2：扫清听力障碍，有针对性地将相关词汇进行学习，为后面听力活动做好铺垫。
社
（2）问题 1：单词的呈现和练习方式单一。引出有关学动物的词汇后，教师仅采用跟读
采
道
文
的方式进行练习，显得比较枯燥。 渠
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问题 2：在听前活动中未注意结合句一型，仅仅复习和引出单词，不利于学生在情境中
公
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微
进行充分交际。七、阅读技能教学 微信公众号：文采学社 P45
（三） 阅读基本技能
略读（Skimming） 了解文章的大意
寻读（Scanning） 查寻特定的细节内容
社
学
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精读（Careful reading） 文 理解细节内容
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公
猜测词义（Word-guessing） 唯通过上下文及所了解的词汇结构知识来推断词性和词义
信
微
借助逻辑、语法、文化等线索，对文章的主题、体裁、结构及相关
预测（Predicting）
的词汇进行预测
推理（Inferring） 透过字里行间领悟文章的言外之意及作者的语气、态度的技巧
识别指代关系（Recognizing 识别像 it, he, them, that, these, those 等代词的指代关系，以把握
the Reference） 作者的思路微信公众号：文采学社 P47
（2018 年下 · 高中 · 教学情境分析）
下面是一位实习教师记录的一节阅读课的教学活动。
A. Tell students the title of the story “An unexpected holiday”.
B. Organize a brainstorming activity about holidays.
社
C. Invite students to talk about possible conte学nts of the story.
采
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文
D. Ask students to read the whole tex渠t to see if they are right.
：
新
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E. Ask students to figure out th一e meaning of the underlined parts of the text.
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信
微
F. Ask students to read again and underline the sentences they don’t
understand.
G. Check whether students can recite the story.
根据所给信息，从下列三个方面作答：
（1）上述活动旨在培养学生哪两个阅读技能 ？（6 分）微信公众号：文采学社 P48
【参考答案】
（1）本节课旨在培养学生的预测能力和词义猜测能力。预测指借助逻辑、语法、文化等线
索，对文章的主题、体裁、结构及相关的词汇进行预测。猜测词义指通过上下文及所了解的
词汇结构知识来推断词性和词义。
社
活动C中，教师要求学生讨论故事的可能内容，引导学学生对文章内容预测，可以培养学生的
采
道
文
预测技能；活动E中，教师要求学生找出课文渠中划线部分的意思，引导学生通过上下文及所
：
新
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更
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了解的词汇结构知识来推断词性和词一义，可以培养学生的猜测词义的技能。
公
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微理论精讲 P180
微信公众号：文采学社
八、写作技能教学
英语写作的评分标准及评分细则【语言、内容和篇章结构】
（1）语言表达：包括语法结构、词汇使用和句子构造。
社
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（2）内容要点：作文是否覆盖了题目要求中道的主要内容及要点。
文
渠
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（3）篇章结构及连贯性：文章的逻辑性公和段落间的连贯性是写作的重要考量要素。
唯
信
微
（4）书写和格式：整洁的书写和恰当的格式可能对分数有正面影响。
（5）创新性和原创性：如果作文展现出独特的观点或创意，可能会获得额外分数。
（6）字数：大多数情况下，作文的字数需要达到一定要求，过少或过多的字数都可能影响
分数。微信公众号：文采学社
看课件
（2024 年上 · 高中 · 教学情境分析题）
根据题目要求完成下列任务，用中文作答。
32. 作文题目及要求：请以“Great Changes”为题，用英语写一篇短文（作文开头已给
出）。内容要点如下：（1）某中学地震后三年来的变化，包括教学条件、活动场所以及师
生精神面貌等；（2）发生变化的原因；（3）你的感想
社
。
学
采
道
文
渠
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请根据该素材回答下列问题： 更 号
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唯
（1）请对该作文进行评分。（6 分） 信
微
（评分说明：满分 25 分。评分等级分五档，第一档 25 ～ 23 分、第二档 22 ～ 19 分、第
三档 18 ～ 15 分、第四档 14 ～ 10 分、第五档 9 ～ 0 分。）
（2）从语言、内容和篇章结构三个方面分别进行优缺点的点评。（24 分）微信公众号：文采学社
看课件
Great Changes
I am deeply impressed by the great changes that have taken place in the school
over the past three years.（上面题目和第一段已给出，下面是学生续写）
Three years ago, this high school was destroyed by earthquake. The buildings and
the playground were turn ruins. However, Nowaday, the building are built and very
社
学
beautiful. The playground more larger than befo采re. The students are enjoy playing
道
文
渠
：
game in the playground. Facing the be新autiful school, the teachers and the students
号
更
众
一
are happy with smile face. 唯 公
信
微
Though the power of earthquake is big, the government is devoted into many
sources into the school education and construction. It help the school rebuilt and
give the promise to the students. The most important is that the sport of the people.
To sum up, the great changes that have taken place in the school. Not only the
society help it but also the spirit of the local people help themselves rid of the
difficulties. I hope they can happy forever.微信公众号：文采学社
看课件
【参考答案】
（1）17 分。此篇作文紧扣主题，基本覆盖所有要点；语言错误影响了部分意思的表达，但
多数句子基本正确；基本达到预期写作目的。故列为第三档，给出 17 分。
社
（2）语言方面：此篇作文句子较流畅，但是出现多处简单的语法错误。
学
采
道
文
① Three year s ago, this high scho渠ol was destroyed by ear thquake. The
：
新
号
更
众
buildings and the playground w一ere turn ruins. 这两个句子中，earthquake 前缺少
公
唯
信
微
冠词，turn 应改为过去分词 turned，且后面应加上介词 into。
② The playground more larger than before. 这句话中缺少系动词，并且 more 和
larger 不能同时出现，应改为 The playground is bigger than before.
③ The students are enjoy playing game in the playground. 这句话应改为 The
students are enjoying playing games on the playground.看课件
微信公众号：文采学社
④ It help the school rebuilt and give the promise to the students. 这句话中，时
态应为一般过去时，且 rebuilt 为过去分词，此处应用原形。
⑤ Though the power of earthquake is big, the government is devoted into
many sources into the school education and construction. 这句话中，devote一
词用法错误。
社
⑥ To sum up, the great changes that have ta学ken place in the school. 这句话应删
采
道
文
除 the 和 that，改为 To sum up, great渠 changes have taken place in the school.
：
新
号
⑦ I hope they can happy fore更ver. 这句话中，情态动词 can 后不可直接跟形容词
众
一
公
唯
happy，应在 can 后面加上 be。 信
微
此外，单词拼写也有错误：
① Nowaday 缺少字母 s 且首字母应小写，应改为 nowadays；building 后应加 s。
② 应把 sport 改成 spirit，同时删除 that。
在此篇作文中，也可以多采用一些长难句，并且用到的词汇应该符合相应学段。微信公众号：文采学社
看课件
内容方面：题目中要求的某中学地震后三年的变化、发生变化的原因和感想都有呈现，但还
有优化的空间，如写三年来的变化时，师生的精神面貌方面可以增加一些细节描写，句式和
用词都可以更加灵活多样。例如：......
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采
道
文
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篇章结构方面：作文分为三段，结构一格式还众是较为规整的，但是层次感不足，可以先在第一
公
唯
信
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段列举一些地震带来的巨大影响，以及政府在震后的一些举措；第二段写学生在新的设施里
进行的学习活动等，指出他们的心情与之前相比有何不同，体现出对比；最后一段表达出感
想和期许。微信公众号：文采学社 P49
教学设计部分
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唯
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微微信公众号：文采学社 P50
【2020下·高中】下面是一节高中英语课堂教学片段实录。
T: Arm yourself with sunscreen, sunglasses and a hat in a period of hot
weather.
S1: How can you arm yourself? You already have two arms. How do you put on
more?
T: Can we figure out the meaning of “arm” from the text? Look for another
place where the word “sunscreen” appears. 社
学
S2: In this sentence: “Health experts warn采ed people, when outside, to apply
道
文
渠
sunscreen with a sun protection factor...”.
：
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S3: So I think “arm yourself” is kind of “apply”.
众
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公
S1: Oh, that makes sense. Is h唯e right?
信
微
T: I could answer you, but I’d like you to find out the meaning of “arm” in
the dictionary...
T: Got it? Can you explain it in English?
S4: Yes, it’s a verb, different from the noun “arm”, meaning to provide
yourself or others with weapons or to provide what you need for a task.
T: Nicely done!
（1）该教学片段的语言教学目标和策略教学目标分别是什么？（8分）微信公众号：文采学社 P50
【参考答案】
（1）该教学片段中的语言教学目标和策略教学目标如下所述：
①语言教学目标：学生能够掌握单词 arm 的含义及用法。
②策略教学目标：学生能够习得和正确运用学习生词的方式方法，如根据生词所在句中的语
社
学
境和句意进行推断，查词典等。
采
道
文
渠
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号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学看社 课件
【2021下·初中】下面是一位教师的英语课堂教学片段。
Teacher: Good morning, class! We had a wonderful party yesterday...Jack, why
were you absent?
Jack (in a low voice): I got a fever and went to see a doctor.
社
Teacher: I am sorry. I can’t hear you. Tom, wh学at did Jack say?
采
道
文
Tom: He got a fever and went to see 渠the doctor.
：
新
号
更
众
Teacher : Oh, Jack said that he一 had got a fever and gone to see the doctor.
公
唯
信
微
Now we are going to learn the indirect speech.
根据该教学片段从下列三个方面作答：
（1）分析该片段的教学意图。（5 分）
（2）说明该教学环节的作用（5 分）及其依据（5 分）。
（3）从三个角度分析该教师下一步教学应该注意的问题。（15 分）微信公众号：文采学社
【参考答案】
（1）该片段的教学意图是复习一般过去时，并引出新的知识点——间接引语。
（2）这个环节是教学中的导入环节。课堂导入是教师通过已学知识引导学生进入新
知识学习的过程，是教师在新的教学内容和活动开始前，组织学生进行课前的心理准备
社
学
和知识准备，引导学生进入新知识学习的行为方式。材料中，教师通过设置课堂教学情
采
道
文
渠
境，先复习一般过去时，再通过温故而知新新引入：本课要学的新知识——间接引语。
号
更
众
一
公
唯
信
微
（3）该教师下一步教学应该注意以下问题：
①以学生为中心，注意引导学生观察语言现象，通过合作探究和归纳发现语法规律。
②注意纠错，及时纠正学生在间接引语学习过程中容易忽略的时态及人称方面的错误。
③注意操练的强度及趣味性，帮助学生将所学语法知识运用到语言实践活动中。理论精讲 P213
微信公众号：文采学社
教学情境分析题
（三）板书的基本要求
（1）书写规范，有示范性。
l 外在：书写、布局、形式、量
l 内在：准确、层次、重点
（2）语言准确，有科学性。
社
学
（3）层次分明，有条理性。
采
道
n 范科李（文理）明计曲（趣）奇（启）
渠
：
新
号
（4）重点突出，有鲜明性。 更
众
一
公
唯
信
（5）合理布局，有计划性。 微
（6）形式多样，有趣味性。
（7）板书适量，有启发性。微信公众号：文采学社
看课件
【2023下初中·教学情境分析】
32. 下图是某教师上完一节八年级英语课后留下的板书，请观察板书上面的内容。
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
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公
唯
信
微
（1）该板书有哪两个主要优点？（10 分）（2）该板书有哪两个主要缺点？（10 分）微信公众号：文采学社
看课件
【参考答案】
（1）该板书的优点：
①该板书对黑板进行了分区，左边为本节课的重点单词及短语，右边为本节课的重点句型，
使重难点一目了然。 社
学
采
道
文
②该板书单词部分用不同的“表示某种职业渠的人”的后缀作为区分，分别列举词汇，体现了
：
新
号
更
众
一
知识之间的联系和对比关系，清晰、醒目公。
唯
信
微
③该板书合理利用下划线、圆圈等符号突出重点，起到画龙点睛的作用，有利于学生将教学
重点记录下来进行巩固练习，从而加深对教学重点的学习。微信公众号：文采学社
看课件
（2）该板书的缺点：
①该板书标题部分布局不合理。板书标题应尽量居中写在一行，若标题过长应合理分行。该
板书标题仅将“science”一词写于第二行，这样会导致板书整体位置错乱，给人杂乱无章
之感。
社
学
采
②该板书重点句型的答句呈现不完整。一共列道出了四个问句，可只有第二个问句呈现了答句，
文
渠
：
新
号
更
不利于学生全面掌握知识点。 众
一
公
唯
信
③该板书存在知识性错误。第二个问微句为特殊疑问句，但后边添加了一个升调箭头，不符合
该特殊疑问句的语调要求。
④该板书缺乏艺术性。内容仅包括重点单词、短语和句型，略显单调，不够生动、美观、形
象，不利于吸引学生的注意力。微信公众号：文采学社
教学实施与评价部分
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
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唯
信
微（一）课堂问题的类型
微信公众号：文采学社 P53
问题的分类：
（1）封闭性问题与开放性问题
• 封闭性问题（closed questions）：只有一个正确答案，回答时只需借助再认或再现；
• 开放性问题（open questions）：有多个不同的答案，注社重解决问题的过程，回答时需按照
学
采
一定逻辑，借助相应的证据对自己的答案进行道解释和验证。
文
渠
：
新
号
（2）展示性问题与参考性问题 更
众
一
公
唯
信
• 展示性问题（display questions）：教师已经知道答案或答案能在相关工具书中找到，用于检
微
查学生对课文内容的字面理解。
• 参考性问题（referential questions）：也称真实性问题，即教师不知道答案或者没有预设的
答案的问题，提问的目的是让学生发散思维、获取更多的信息。微信公众号：文采学社 P54
【2019上·初中】
社
根据所给信息从下列三个方面作答。
学
采
道
文（1）列出该教师运用封闭式和开放式提问的各两个
渠
：
新
号
更 例句。（12 分）
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社 P55
【参考答案】
（1）①封闭式问题只有一个正确答案，答案是限制性的，只能评估学生对特定知识
的了解。例句：Can elephants swim? Can tigers swim?
②开放式问题的答案不止一个，它能调动学生的思维，考查学生的理解能力和语用
社
学
能力，语用信息量较大。例句：What animals do you like best? Why do you like
采
道
文
渠
them? 新 ：
号
更
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唯
信
微（二）课堂纠错技巧 P55
微信公众号：文采学社
a.含蓄纠正，教师部分肯定之后纠正
1.直接纠错法 A.Repetition
b.重读、拖长音、升调
2.重述法 B.Pumping
c.对错误部分进行追问、目光示意、
3.重复法 C.Pinpointing 提供选项，同伴纠错
社
学
采
道
文
渠
4.强调法 D.Elicitation 新 ： d.老师没听明白或发现错误
号
更
众
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公
唯
信
5.启发法 E.Clarificatio微n requests e.从技术上进行分析和描述
6.追问法 F.Metalinguistic feedback f.答非所问，无语法错误
7.澄清法 G.Recasts g.发出指令要求学生重新回答
8.元语言反馈法 H.Explicit correction h.直接打断，正面纠正微信公众号：文采学社 P57
【2018上·初中】
社
请根据该教学片段回答下面三个问题。
学
采
道
文
渠 （1）该教师的教学有哪些优点？写出 2 个即可。
：
新
号
更
众 （8 分）
一
公
唯
信
（2）该教师发现学生表达错误时，采取了哪四
微
种具体的纠错方式？（8 分）
（3）再列出其他两种纠错方式，并各举一例说
明。（14 分）微信公众号：文采学社 P58
【参考答案】
（2）该教师发现学生表达错误时，采取了以下四种纠错方式。
①直接纠错法是指学习者出现错误时，教师打断其语言训练或实践活动，对其错误予以正面纠正（说
出 正 确 的 语 言 形 式 ， 并 让 学 生 改 正 ） 。 教 师 直 接 纠 错 时 使 用 的 课 堂 用 语 通 常 有 ： Yo u s h o u l d
say…/No, you shouldn’t say that… /Read after me… /Pay attention to…/Oh, you
社
mean…/We don’t say…in English. We say… 等。该教师在纠正学生的第三人称单数错误以及
学
采
道
文
has gone to 和 has been to 的不同用法时直渠接指出其错误“next time you should say…”。
：
新
号
更
②重述法是指教师对学生语言表达中的错误进行众含蓄纠正，是对学生的表达进行部分肯定之后的纠正。
一
公
唯
信
该方法以学生的语言表达为基础，对部分成分或词语进行修正，并保持原表达的意思不变。该教师针
微
对第三位学生的两次表达，首先进行了部分肯定“Oh, you also remember the form”，然后分
别重述了其正确表达形式“My father has been to Hangzhou and often tells us about its
beautiful scenery there”“he has come back home from there”。微信公众号：文采学社 P58
【参考答案】
③强调法是指教师在纠正学生的表达时有意重读或拖长出错部分的发音或用升调以表示特别强调。该
教师针对学生的语法错误，就对助动词的单数形式 has 进行了着重强调。
④元语言反馈法是指学生出现言语错误时，教师对学生的错误进行技术上的分析和描述，如指出词类
误用、时态错误等。该教师解释助动词应用第三人称单数 has 时说“since your father is not
社
you yourself, not I, next time you should say…”
学
采
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文
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：
新
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唯
信
微（三）学生座位管理
微信公众号：文采学社 P59
1. 秧田式
• 讲解和演示；大班授课
• 优点：空间利用率高；教师的主导作用，观察和监控所有学生的学习
状态和知识掌握情况，便于管理；学生的注意力相对集中，习得和掌
握系统知识。【教师主导效率高】
社
学
2. 矩形、环形和马蹄形（U形） 采
道
文
渠
：
• 角色扮演、游戏活动、歌舞表演 新
号
更
众
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•
教师掌控整个课堂教学，观察他们的唯学习公情况，并在必要时给予帮助
信
微
【教师观察好帮忙】
3. 分组模块式、小组式
• 小组合作
• 加强了学生的主体性，有利于小组成员间进行交流合作，有助于培养
学生的团队合作意识【学生主体促合作】（四）教师角色与作用
微信公众号：文采学社 P61
a. Resource-provider a. 渗透学习策略和方法
1. 知识的传授者
b. Participant b. 提供背景知识、答案、范例
2. 学习的指导者
c. Organizer c. 全英教学、多媒体技术
3. 教学活动的组织者
社
学
4. 课堂教学的调控者 d. Knowledge imparter d. 讲解新知识
采
道
文
渠
：
新
5.课堂活动的参与者 e. Assessor/ Evaluator 号 e. 控制课堂进度、活动方向、课堂纪律
更
众
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信
6. 语言环境的营造者 f. Instructor f. 指出明确的学习目标、学习任务
微
7. 评价者
g. Researcher g. 纠正错误，组织反馈
8. 促进者/ 提示者
h. Facilitator/ Prompter h. 教育科学研究
9. 资源的提供者
i. Controller i. 保持与学生平等的身份，参与合作
10. 研究者
j. Creator of learning environment j. 学生遇到困难，提供有效信息，给予帮助微信公众号：文采学社 P63
【2017上·高中】下面是对王老师课堂教学行为的听课记录。请根据听课记录分析王老师的
课堂角色。
* 教读单词和课文
* 纠正学生的读音、拼写、句法等错误
社
学
* 讲解知识点
采
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文
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* 管理课堂纪律
号
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唯
* 安排学生活动
信
微
* 给学生布置作业
* 解答学生疑问
* 检查和评讲作业
（1）王老师的课堂角色有哪些？（15 分）微信公众号：文采学社 P63
【参考答案】
教师是课堂活动的重要组成部分，在课堂中扮演着多重角色。该教师在教学过程中分别扮演
了知识的传授者、评价者、调控者等角色。
(1)知识的传授者是教师要传授给学生知识。案例中，该教师教读单词和课文、讲解知识点，
社
体现了传授学生知识，开阔学生视野的作用。 学
采
道
文
渠
(2)评价者是教师要组织纠错和反馈。案例中，该：教师纠正学生的读音、拼写、句法等错误、
新
号
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检查和评讲作业，体现了纠正学生语言错公误，及时给予作业反馈的作用。
唯
信
微
(3)调控者是教师要对课堂适度控制，以便课堂教学顺利进行。案例中，该教师管理课堂纪律，
体现了有效控制课堂活动的作用。
因此，教师在课堂活动中充分发挥知识的传授者、评价者、调控者的作用，指导学生在轻松
愉悦的课堂氛围中进行高效学习，有利于提高学生的学习兴趣，实现教学目标，突破教学重
难点。微信公众号：文采学社 P64
五、教学评价
社
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文
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实施原则/ 注意事项 科导多激情可微信公众号：文采学社 P65
【2019年上·高中】下面是某英语教师在日常教学中使用的“学生口语能力评价表”。
该教师运用此表记录了某位学生（李华）一学期口语能力的发展情况。（注：☺ = 一般；☺ ☺ =
良好；☺ ☺ ☺ = 优秀）
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【问题】（1）该教师所采用的评价属于什么类型？（6 分）微信公众号：文采学社 P65
【参考答案】
（1）该教师所采用的评价属于形成性评价。形成性评价是在教学活动中，为了更好地达到
教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价，它能用来及时了解某阶段教学的结果和学
生学习的进展情况以及存在的问题。
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文
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微微信公众号：文采学社 P65
【2019年上·高中】下面是某英语教师在日常教学中使用的“学生口语能力评价表”。
该教师运用此表记录了某位学生（李华）一学期口语能力的发展情况。（注：☺ = 一般；
☺ ☺ = 良好；☺ ☺ ☺ = 优秀）
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【问题】（2）该评价表具有哪三个主要作用？（12 分）微信公众号：文采学社 P65
【参考答案】
（2）评价表的主要作用：
①具有直观性和可对比性。该表通过“笑脸”数目的变化体现学生的表现，可以使评价结果
一目了然。
社
学
②展现学生在每个单元的口语表现，使评价具有科学性。该表可以体现出在每一单元中，学
采
道
文
渠
生的口语在哪些方面表现不错，哪些方面新有待努：力，这样教师可以在接下来的教学中采取适
号
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当的策略，学生也可以加强相关方面的学公习。
唯
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微
③记录学生的学习进展情况，使评价过程具有连续性和动态性。该表纵向表现了学生在每个
项目上的进步情况，这能够使教师对学生的学习进展有总体性的认识，同时使学生对自身学
习情况有更加客观的认识，激发学习动力。微信公众号：文采学社
高 频 考 点
社
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文
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信
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补：板书设计微信公众号：文采学社
你需要了解的一些套词：（评析、优点、不足、注意事项、原则...）
ü 针对性
ü 启发性
ü 趣味性
社
学
采
ü 广泛性 道
文
渠
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新
ü 积极性 更 号
众
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公
唯
ü 真实性 信
微
ü 科学性
ü 循序渐进性、层次性
ü 个体差异性
ü 学生主体性微信公众号：文采学社
Q &社 A
学
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微微信公众号：文采学社
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粉笔教师教育 粉笔教师
