文档内容
教 师 资 格 证 考 试
p320
主讲老师 程雅茹
粉笔教师教育 粉笔教师单选
前 言
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，以社会主义核心
价值观统领课程改革，着力提升课程思想性、科学性、时代性、系统性、指导性，推动人才培养模
式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。单选
前 言
（二）基本原则
1. 坚持正确的政治方向。
充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义。
2. 坚持反映时代要求。
反映先进的教育思想和理念，关注信息化环境下的教学改革，关注学生个性化、多样化的学习和发
展需求，促进人才培养模式的转变，着力发展学生的核心素养。
3. 坚持科学论证。
遵循教育教学规律和学生身心发展规律，贴近学生的思想、学习、生活实际，充分反映学生的成长
需要，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。
4. 坚持继承发展。
对十余年普通高中课程改革实践进行系统梳理，总结提炼并继承已有经验和成功做法，确保课程改
革的连续性。单选
前 言
（一）关于课程方案
1. 进一步明确了普通高中教育的定位。
我国普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，任务是促进学
生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展作准备，为学生的终身发展奠
定基础。
2. 进一步优化了课程结构。
必修课程、选择性必修课程，选修课程
3. 强化了课程有效实施的制度建设。
增设“管理与监督”部分，强化各级教育行政部门和学校课程实施的责任。单选
前 言 （2022 上）下列选项中，依据《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020
年修订）》，不属于学科核心素养育人价值的是（ ）。
A. 正确价值观念 B. 必备品格
C. 关键知识 D. 关键能力
（二）关于学科课程标准
1. 凝练了学科核心素养。
发展素质教育的独特育人价值，各学科基于学科本质凝练了本学科的核心素养，明确了学生学习该学科课程后
应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整
合。
2. 更新了教学内容。
重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实。
3. 研制了学业质量标准。
明确学生完成本学科学习任务后，学科核心素养应该达到的水平，各水平的关键表现构成评价学业质量的标准。
4. 增强了指导性。
切实加强对教材编写、教学实施、考试评价的指导。主观
1 . 课 程 性
质 与 基 本
理 念
（一）课程性质
在信息技术迅速发展的今天，美术广泛而深度地融入社会，以丰富和多样的视觉形态促进交流、传播文
化、发展创意、服务社会，凸显其人文性和工具性价值。
普通高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程，既与义务教育阶段美术课程相衔接，又具有自身的特
点。
其根本任务是：立德树人，以美育人。
为此，普通高中美术课程要体现普通高中课程方案提出的时代性、基础性、选择性和关联性，充分发挥
美术学科独特的育人功能，引导学生通过观察、感知、体验、思考、探究、创造和评价等具有美术学科特点
的学习活动，形成美术学科核心素养，促进全面发展。主观
（2023 上）下列选项中对《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》的课程性
质的表述，不准确的是（ ）。
A. 时代性 B. 关联性
C. 科学性 D. 基础性主观
1 . 课 程 性
质 与 基 本
理 念
（二）基本理念
●
1. 培养美术学科核心素养，促进全面发展
●
帮助学生在现实中通过图像识读获得美术知识和有益信息，联系生活进行美术表现，形成良好的审
●
美判断能力，发展创新意识和创造能力，认识丰富的文化现象，坚定文化自信，主动适应丰富而复杂
的现代生活，更好地全面发展。
2. 强调基础性和选择性，满足个性需求
●
精选能充分发挥美术学科育人功能的基础知识和基本技能，构建具有时代特征的高中美术课程。调
●
动各种资源，使课程内容多样化，营造自主选择的学习环境，并通过增强课程内容与其他学科及社会
生活、高等教育和职业生涯的关联，满足学生全面而有个性的发展需求。主观
1 . 课 程 性
质 与 基 本
理 念
（二）基本理念
●
3. 创设问题情境，倡导探究式美术学习
●
创设问题情境，引导学生开展确定主题、观察感受、搜集素材、学习借鉴、构思创意、选择材料和
●
技法、探索表现方法、创作作品、展示交流以及描述、分析、解释和评价等美术学习活动。鼓励学生
在信息化环境下，以自主、合作与探究等方式获取知识和技能，形成创意和见解，学会用美术及跨学
科的方式解决学习、生活和工作中的问题。
4. 运用质性评价，着眼美术学科核心素养
●
运用表现性评价、档案袋评价和展示交流等适应美术学科教学特征的评价方式，帮助学生学会检验
●
自己的学习态度、方法与成果，逐渐养成不断自我反思和评价的习惯和能力，并在教师的指导下，合
理确定自己的发展方向。主观
记忆口诀：
1 . 课 程 性 ● （二）基本理念
质 与 基 本
培素促全
1. 培养美术学科核心素养，促进全面发展
●
理 念
个性选基
2. 强调基础性和选择性，满足个性需求
●
问题探究
3. 创设问题情境，倡导探究式美术学习
●
质性评价
4. 运用质性评价，着眼美术学科核心素养
●
简答题：背！
客观题：单选题备考（前后句搭配考查最多）
案例分析：如：案例中该老师优点1.（2022 下）李老师以“生物多样性”为主题，带领学生观察、交流讨论校园
里的植物，要求学生统计并绘制植物图谱。该教学活动所体现的美术课程基本理
念是（ ）。
A. 创设问题情境，倡导探究式美术学习
B. 强调基础性和选择性，满足个性需求
C. 运用质性评价，着眼美术学科核心素养
D. 培养美术学科核心素养，促进全面发展2.（2021 上）依据《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中的
“基本理念”，“倡导探究式美术学习”的前置条件是（ ）。
A. 合理进行美术分组
B. 进行美术“双基”教学
C. 创设问题情境
D. 提供教学资源2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确
价值观、必备品格和关键能力。美术学科核心素养，主要包括图像识读、美术表现、审美判断、创意
实践和文化理解。
简答题 单选题
28. 简述普通高中美术课程标准中美术学科核心素养的基本内涵（24上） （2024 上）下列选项中不属于普通高中
29. 简述“文化理解”学科核心素养的内涵。（23年上） 美术课程标准中美术学科核心素养的是
29. 简述“图像识读”素养的内涵和目标。（2022年上） （ ）。
28. 列出高中生需要掌握的 2 种图像识读方法。（2022年下） A. 图像识读
B. 审美感知
C. 美术表现
D. 创意实践主观
2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（一）学科核心素养
素养 1：图像识读
图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。
通过本课程的学习，学生能以联系、比较的方法进行整体观看，感受图像的造型、色彩、材质、肌
理、空间等形式特征；以搜索、阅读、思考和讨论等方式，识别与解读图像的内涵和意义；从形态、
材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别；知道图像在学习、生活和工作中的作用与价
值，辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。真题回顾
1.（2021 下）教学目标“讲解了《踏歌图》的构图”，对应的美术核心素养是（ ）。
A. 文化理解 B. 图像识读
C. 创意实践 D. 美术表现
2.（2021 上）在《中国古代绘画经典——“八大山人”的艺术人生》的教学设计中，适合作为
培养学生“图像识读”素养的教学目标是（ ）。
A. 了解“八大山人”的人生经历和不平凡的创作历程
B. 识别“八大山人”画作中鱼、鸟怪异的造型样式
C. 以小组合作的方式探究“八大山人”在美术史中的地位
D. 通过课程激发学生对中国传统文化的热爱主观
2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（一）学科核心素养
素养 2：美术表现
美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。
通过本课程的学习，学生能形成空间意识和造型意识；了解并运用传统与现代媒材、技术，结合美
术语言，通过观察、想象、构思和表现等过程，创造有意味的视觉形象，表达自己的意图、思想和
情感；联系现实生活，结合其他学科知识，自觉运用美术表现能力，解决学习、生活和工作中的问
题主观
2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（一）学科核心素养
素养 3：审美判断
审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。
通过本课程的学习，学生能感受和认识美的独特性和多样性，形成基本的审美能力，
显示健康的审美趣味；用形式美原理和其他知识对自然、生活和艺术中的审美对象进行感知、描述、
分析和评价；通过语言、文字和图像等方式表达自己的审美感受，用美术的方式美化生活和环境。主观
2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（一）学科核心素养
素养 4：创意实践
创意实践指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。
通过本课程的学习，学生能养成创新意识，学习和借鉴美术作品中的创意和方法，运用创造性思维，
尝试创作有创意的美术作品；联系现实生活，通过各种方式搜集信息，进行分析、思考和探究，对
物品和环境进行符合实用功能与审美要求的创意构想，并以草图、模型等予以呈现，不断加以改进
和优化。主观
2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（一）学科核心素养
素养 5：文化理解
文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。
通过本课程的学习，学生能逐渐形成从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念的习惯，
了解美术与文化的关系；认识中华优秀传统美术的文化内涵及独特艺术魅力，坚守中华文化立场，
坚定文化自信；理解不同国家、地区、民族和时代的美术作品所体现的文化多样性，欣赏外国优秀
的美术作品；尊重艺术家、设计师和手工艺者及其创造的成果和对人类文化的贡献。
真题---在“托物寓情——‘君子品格’写意花鸟画创作”一课中，设定的“理解中国古代文人的‘君子品
格’”这一教学目标指向的学科核心素养是（ ）。
A. 图像识读 B. 美术表现
C. 审美判断 D. 文化理解主观
：图美审创文
记忆口诀
（一）学科核心素养
图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
1.图像识读指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读.
(联系、比较的方法进行整体观看,识别图像的内涵和意义,解读现实生活中的视觉文化现象和信息。)
2.美术表现指运用传统与现代媒材、技术和美术语言创造视觉形象。
(运用传统和现代媒材，通过想象构思，表达意图、思想和情感，解决问题）
3.审美判断指对美术作品和现实中的审美对象进行感知、评价、判断与表达。
（学生形成审美能力，对审美对象进行感知、描述、分析和评价，通过语言文字图像表达感受）
4.创意实践指在美术活动中形成创新意识，运用创意思维和创造方法。
（学生尝试创作有创意的美术作品，联系生活进行创意构想，并不断改进和优化）
5.文化理解指从文化的角度观察和理解美术作品、美术现象和观念。
背！理解！
（包括小字部分，因为已经精简到极致
了，更因为适用所有题型）单选
2 . 学 科 核 心
素 养 与 课 程
目 标
（二）课程目标
普通高中美术课程以立德树人为根本任务，通过以美育人，引导学生以自主、合作、探究的方式参与
美术学习，学会在现实生活情境中发现、提出和分析问题，综合运用美术学科及跨学科知识与技能解
决问题，增强社会责任感，形成高中生必备的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解
等美术学科核心素养。
通过课程学习，学生能够识别图像的形式特征，分析图像的风格特征和发展脉络，理解图像蕴含的信
息；运用多种工具、材料和美术语言创作具有一定思想和文化内涵的美术作品及其他表达意图的视觉
形象；依据形式美原理分析自然、日常生活和美术作品中的美，形成健康审美观念；具有创新意识，
运用创造性思维进行创意，并用美术的方法和材料予以呈现和完成；从文化角度分析和理解美术作品，
认同并弘扬中华优秀传统文化，尊重人类文化的多样性。主观 课程结构
三、课程结构
（一）设计依据
1. 依据党的教育方针和立德树人根本任务，构建学科核心素养本位的美术课程体系。
2. 按照美术门类将学习内容划分为美术鉴赏、绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺和现代媒体艺术
七个学习模块。
3. 依据普通高中课程方案的要求，采用必修课程、选择性必修课程与选修课程相结合的课程组织形
式，增强课程的选择性。选修课程是根据学生需求与升学考试要求设置的课程。
4. 依据当代课程发展趋势和普通高中课程方案中课程内容确定的关联性原则，本课程将“电脑绘画
/ 电脑设计”“摄影 / 摄像”整合为“现代媒体艺术”，将“中国画”“书法”“篆刻”整合为
“中国书画”，以凸显内容之间的关联，引导学生在综合的状态中进行学习，方便学生认知和应用。（二）结构 课单程选结构
本课程标准的必修课程、选择性必修课程与选修课程结构关系及教学实施表如下：
单选题备考
必修课：（ ）个模
块
选择性必修课：（ ）个
模块
选修课：（ ）个模块
选择性必修课都有哪些模块单选 课程结构
（三）学分与选课
（1）选择一个模块，修习 18 学时可获得 1 学分。
（2）尽量尊重学生的自主选择，但原则上以修习 1 学分作为继续选修和转换学习内容的基本单位。
（3）每位学生必须修习美术课程 54 学时，以获得 3 个基本学分。其中必修美术鉴赏内容系列 1 学分，
选择性必修美术表现内容系列 2 学分。
（4）在取得必修的 3 学分的基础上，学生可根据自己的兴趣和需要，学习选修课程中的全部内容或在选择
性必修课程中选学一些模块内容获得 9 学分，以满足发展或升学考试的要求。
（5）学校和教师应该在开课之前向学生和家长提供关于课程内容、学习与评价方式、开课时间和课时数及
所需工具材料方面的信息，帮助学生选择自己感兴趣或有利于未来发展的课程内容进行学习。真题回顾
1.（2024 上）普通高中美术课程标准中规定的必修模块是（ ）。
A. 美术鉴赏 B. 美术批评
C. 素描基础 D. 色彩基础
2.（2024 上）普通高中美术课程标准中提出的美术课程结构是（ ）。
A. 美术鉴赏、绘画、设计
B. 必修、选择性必修、选修
C. 造型 · 表现、设计 · 应用、欣赏 · 评述、综合 · 探索
D. 图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解真题回顾
3.（2022 上）《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中，按照美术门类将学习内
容划分的 7 个必修和选择性必修模块是（ ）。
A. 美术鉴赏、绘画、国画、雕塑、工艺、设计、摄影艺术
B. 美术鉴赏、绘画、书法、篆刻、工艺、设计、电脑设计
C. 美术鉴赏、绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术
D. 美术鉴赏、绘画、书法、雕刻、环境设计、工艺、现代设计艺术
4.（2023 上）依据《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》，下列不属于选择性必
修模块的是（ ）。
A. 绘画 B. 工艺 C. 设计 D. 摄影
5.（2022 下）《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》确立的高中美术必修课程是
（ ）。
A. 中国书画 B. 绘画 C. 美术鉴赏 D. 现代媒体艺术真题回顾
6.（2023 上）依据《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修
订）》的学分与选课，下列表述正确的是（ ）。
A. 选择一个模块，修习 18 学时可获得 1 学分
B. 选择一个模块，修习 24 学时可获得 1 学分
C. 选择一个模块，修习 36 学时可获得 1 学分
D. 选择一个模块，修习 20 学时可获得 1 学分答疑时间粉笔教师教育 粉笔教师
