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微信公众号：文采学社 案例分析（高中） 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 讲师：刘众宝 一 公 唯 信 微 更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社 01 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 真 题 展 示 与 考众 情 分 析 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P455 阅读案例，并回答问题。 案例：李老师在上高中绘画“点线传情——造型元素之点、线、面”一课时，要求学生以小组学习的形式， 社 学 运用点、线、面的造型元素来欣赏、分析美术作品和描绘物象采，并提出了评价要求：①评价方式以小组自评为主、 道 文 渠 ： 新 互评为辅，教师进行点评；②评价内容为组员的责任心、合作精神、参与程度和交流能力。 号 更 众 一 问题：对李老师提出的“评价要求”进唯行评析公，并提出改进建议。 信 微微信公众号：文采学社 P456 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 02 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 技 巧 总 结更与 习 题 演 练 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P456 题型一：依据课程标准的相关理论（如基本理念、教学建议、评价建议、学科核心素养等），分析案 例中教师的教学行为。 1. 审题分析 社 学 （1）明确问题：需要回答什么。 采 道 文 渠 ： （2）提取理论：运用哪些知识，如课程标准新的基本理念、教学建议、评价建议、课程性质等。 号 更 众 一 （3）找到材料的关键信息，根据材料筛选公知识点。 唯 信 微微信公众号：文采学社 高中常用课标知识 （一）高中课标基本理念 培养美术学科核心素养，促进全面发展 强调基础性和选择性，满足个性需求 创设问题情境，倡导探究式美术学习 社 运用质性评价，着眼美术学科核心素养 学 采 道 文 （二）美术学科核心素养 渠 ： 新 号 更 1.图像识读；2.美术表现；3.审美判断；4.创意众实践；5.文化理解 一 公 唯 信 （三）高中教学评价建议 微 1.树立学科核心素养本位的评价理念 2.合理量化质性评价 3.运用学习档案袋 4.提供学生充分展示的机会 5.发展学生的自评和互评的能力微信公众号：文采学社 高中常用课标知识 （四）高中教学设计建议 1.倡导主题性研究型美术教学 2.追求真实性学习结果 3.创设引发探究行为的问题情境 社 学 4.用学习工具帮助学生自主学习 道 采 文 渠 ： 新 5.经历“像艺术家一样创作”的过程 号 更 众 一 公 6.将“基本问题”分解为“小问题” 唯 信 微 7.以多种角度和方法进行美术鉴赏 8.联系生活进行跨学科美术学习 9.开展在信息化环境下的美术教学微信公众号：文采学社 P456 2. 书写作答 该教师的教学践行 / 违背了《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》/《普通高中美术课程标准（2017 年 版 2020 年修订）》提出的 ××××，具体如下： （1）该教师践行 / 违背了 ×××× 理论。材料中，教师 ×社××× 的行为，体现了这一点。（这样做 学 采 道 有利于 / 不利于 ××××。） 文 渠 ： 新 （2）该教师践行 / 违背了 ×××× 理论更。材料号中，教师 ×××× 的行为，体现了这一点。（这样做有 众 一 公 唯 利于 / 不利于 ××××。） 信 微 （3）该教师践行 / 违背了 ×××× 理论。材料中，教师 ×××× 的行为，体现了这一点。（这样做有 利于 / 不利于 ××××。） …… 综上所述，该教师的做法符合 / 违背新课标要求，在我的教学中值得学习 / 需要引以为戒。微信公众号：文采学社 P458客观题 3. 习题演练 阅读案例，并回答问题。 案例：张老师在上“隶书指导书写”一课时，展示了东汉时期隶书名碑《礼器碑》的图片，引导学生分析隶 书在点画、结体、章法上的特点。而后，张老师示范隶书书写的步社骤和技法，让学生掌握隶书笔法、结体的特点， 学 采 并布置活动练习：对《礼器碑》进行临摹。在此过程中道，张老师帮助学生了解隶书独特的艺术魅力，理解美术与 文 渠 ： 新 文化的关系，激发学生对中国书法的热爱之情。 号 更 众 一 公 问题：写出《普通高中美术课程标准唯（2017 年版 2020 年修订）》中学科核心素养的内容，并对材料中所 信 微 体现的美术学科核心素养进行简要分析。微信公众号：文采学社 P458客观题 【参考答案】 美术学科核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。张老师的教学践行了《普通 高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中提出的学科核心素养，具体如下： （1）张老师践行了图像识读、审美判断核心素养。案例中，张老师展示隶书名碑的图片，引导学生分析隶书 社 学 在点画、结体、章法上的特点的行为，体现了此点。 采 道 文 渠 ： （2）张老师践行了文化理解核心素养。案例中，新张老师帮助学生了解隶书的艺术魅力，理解美术与文化的关 号 更 众 一 系，激发学生对中国书法的热爱之情的行为，体现了公此点。 唯 信 微 （3）张老师践行了美术表现、创意实践核心素养。案例中，张老师示范隶书书写的步骤和技法，让学生掌握 隶书笔法、结体的技法特点，并布置活动练习的行为，体现了此点。 综上所述，该教师的做法符合新课标要求，值得学习。微信公众号：文采学社 P459 【例 3】阅读案例，并回答问题。 案例：马老师上了一学期篆刻课程。 第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物 等，欣赏秦汉、明清印章作品，写出短文，填写自评表。 社 学 采 第二单元是“篆刻的技法”，教师引导学生分小组讨道论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究， 文 渠 ： 新 体验篆刻技法，作业完成后，开展学生互评。 号 更 众 一 公 唯 第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印 信 微 （全家福）；指导学生为自己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学习 档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。 问题：请结合案例，说明马老师在各单元教学中分别运用了《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中倡导的哪些评价方式。微信公众号：文采学社 P459 【参考答案】 马老师根据《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》、教学实际和学生的情况，制定了具有 开放性的，能促进学生发展的评价方式，具体如下： （1）发展学生的自评和互评的能力。案例中，马老师在第一单元让学生填写自评表，能够增强学生的自我 社 反思能力。在第二单元引导学生进行互评，通过相互比较、分析、研讨甚至辩论，发现他人和自身的优缺点， 学 采 道 从而提高学生的评价能力，激发自信心，保持最佳的学渠习状态文。 ： 新 号 更 （2）提供学生充分展示的机会。案例中，马老师在第三单元展示全班同学的篆刻作品集，让学生可以相互 众 一 公 唯 信 借鉴，相互欣赏，一起进步。 微 （3）运用学习档案袋。案例中，马老师在第三单元展示全班同学的学习档案袋，最后要求学生写出篆刻学 习报告，能够更加全面地肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方向。 （4）树立学科核心素养本位的评价理念。案例中，马老师坚持以美术学科核心素养本位的评价观念，不仅 帮助学生掌握美术知识与技能，也注重引导学生将所学美术知识与技能运用于生活之中。 综上所述，马老师的课程是优质的教学课程，践行了课标提出的评价建议。微信公众号：文采学社 P460 题型二：请从教学方法、学习方式、教学目标、教学重难点等角度，分析案例中教师的教学行为。 1. 审题分析 明确问题：此类题目提问比较有指向性，不一定需要固定理论支撑，要针对所问问题找到材料关键信息，有条 理地回答即可。 2. 书写作答 社 学 采 道 （1）原则：作答中需要注意条理性，采用总分总，或者总分、分总答题都可以。 文 渠 ： 新 号 （2）常用角度如下：①教学方法的分类。 更 众 一 公 唯 a. 传递信息为主：讲述法、提问法、讨论法信。 微 b. 直接感知为主：示范法、演示法、实地考察法、案例学习指导法、引入相关人员参与教学法。 c. 实践练习为主：练习和实践指导法、合作学习指导法。 d. 鉴赏活动为主：情境法、比较法、角色扮演和模拟活动指导法。 e. 引导探究为主：问题发现与探究指导法、兴趣定位与展示法、学业游戏法、辩论法、头脑风暴法。 ②学习方式的分类。 接受式学习、自主学习、合作学习、探究性学习。微信公众号：文采学社 教学方法优点 （教学方法缺点不同，但是优点是共同的） 社 1.有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生学学习的独立性。 采 道 文 2.有利于提高了学生学习的主动性和积极性，渠发展学生的思维能力。 ： 新 号 更 3.有利于很好的体现了学生主体，教一师主导众的地位。 公 唯 信 4.有利于实现教学目标，突出教学重难点。 微微信公众号：文采学社 P460 3. 习题演练 阅读案例，并回答问题。 案例：在美术课“落日”的课程中，王老师让学生观看视频并朗诵诗歌《落日》，接着提问“诗人为什么 历尽艰辛也要追寻落日的美景”，通过讨论，总结出人们对落日美景的向往与追求；然后王老师教授学生落日 社 学 的色彩美与变化美的特征。 采 道 文 渠 ： 在教学难点环节，王老师扮演画家莫奈的角色新，与学生轻松地互动、交流，通过游戏方式引导学生学习用 号 更 众 一 色彩作画的方法，并讲解示范了作画步骤，最后要公求学生根据莫奈的绘画方式来表现落日的情景。 唯 信 微 问题：（1）写出该课的情感、态度和价值观教学目标。 （2）找出该教师使用的 5 种教学方法。微信公众号：文采学社 P461 【参考答案】 （1）本课的情感、态度和价值观教学目标为：学生增强敏锐的观察力以及对色彩的兴趣，领悟生活的 丰富多彩，激发对生活的热爱之情。 （2）该教师运用了以下方法： 社 学 ①情境法。材料中，王老师引导学生观看视频并朗诵诗歌《落日》，总结出人们对落日美景的向往与追 采 道 文 渠 求，激发了学生的兴趣和联想。 新 ： 号 更 众 一 ②讨论法。材料中，王老师提出问题“诗人为什么历尽艰辛也要追寻落日的美景”，让学生讨论。 公 唯 信 微 ③讲授法。材料中，王老师教授学生落日的色彩美与变化美的特征。 ④角色扮演法。材料中，王老师扮演莫奈的角色与学生交流，拉近了画家与美术学科的距离。 ⑤示范法。材料中，王老师讲解示范了作画步骤，为学生的实践创作奠定了基础。 综上所述，该教师的做法值得学习。微信公众号：文采学社 P461 题型三：分析案例中教师的做法（如优点、不足、建议等）。 此类案例分析主要考查方向有：分析案例中教师的做法（如优点、不足），针对不足提出改进建议；以及 对教师提出的“评价要求”进行评析，并提出改进建议。 社 1. 审题分析 学 采 道 文 明确问题：此类题目一般涉及的知识较全面，需渠联系教学诸要素、课程诸理念进行分析，并根据问题方向 ： 新 号 更 找到材料关键信息，有条理地进行分析。 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P462 2. 书写作答 （1）作答中需要注意条理性，采用总分总，或者总分、分总答题都可以。 （2）可以灵活运用教学经验，结合教学例子来阐述答题内容。 社 （3）常用角度如下： 学 采 道 文 渠 教学目标及重难点：①目标设定 / 执行是否有效；②重点是否突出 / 难点是否突破。 ： 新 号 更 众 教学内容：内容筛选是否合理。 一 公 唯 信 教学环节：①教学环节是否完整；②时间微把控是否合理。 方法方式：①教学方法是否恰当；②学习方式是否恰当。 教学评价：评价方式是否恰当。微信公众号：文采学社 P462 3. 习题演练 阅读案例，并回答问题。 案例：张老师在上“在美术世界中遨游”一课时，为了使学生能够全面了解美术的分类，他以教材中的美 社 术作品为例，滔滔不绝地讲述了绘画艺术的分类和特点。最后，他展示汉代雕像《立马》和宋代瓷枕《孩儿枕》 学 采 道 的图片，提问学生：“这两件作品属于同一艺术类别吗？”文学生无法回答…… 渠 ： 新 号 问题：分析张老师教学设计的不足，并提出更改进建议。 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P463 【参考答案】 （1）张老师的教学设计存在以下不足： ①从教学目标的角度来说，案例中的课程属于欣赏课程，应该让学生掌握美术的分类知识，而张老师没 有达到教学目标。 社 学 ②从教学内容的角度来说，张老师没有对教材内容道进行合采理的筛选和挖掘。案例中，张老师在上课时仅 文 渠 ： 新 以教材中的美术作品为例进行讲解，没有扩充课外内容，且没有重点突出每个类型的代表作品，导致学生不 号 更 众 一 公 能熟练运用知识。 唯 信 微 ③从教学过程的角度来说，课堂缺少学生实践练习的教学环节，张老师对整个教学流程的把控不成功。 ④在教学方法的运用上，案例中，张老师的教学方法主要为讲授法，过于单一，让学生难以理解重点知 识与内容，容易降低学生的兴趣。微信公众号：文采学社 多种答题方式 明确并达成教学目标： 在教学前，清晰地向学生阐述本节课的学习目标，例如：“本节课我们将学习美术的不同分类，并能够独立区 社 学 分各种美术作品所属的类别。” 采 道 文 渠 在教学过程中，不断通过提问、小测验等方式检查学生：对目标的掌握情况，确保教学目标得以达成。 新 号 更 众 优化教学内容： 一 公 唯 信 对教材内容进行深入分析和筛选，选择具微有代表性的美术作品进行讲解。 引入课外美术作品，特别是美术史上的经典作品或当代有影响力的作品，作为补充材料，以丰富教学内容。突 出每个美术类别的代表作品，并详细讲解其特点、风格和背景，帮助学生形成深刻的印象。微信公众号：文采学社 多种答题方式 增加实践环节： 在教学中安排学生实践练习，例如让学生尝试对课堂展示的美术作品进行分类，或提供一组美术作品让学生 自行判断其所属类别。 社 学 采 可以组织学生进行小组活动，如“美术分类挑战赛”道，让学生在小组内合作完成分类任务，并进行分享和讨 文 渠 ： 新 论。鼓励学生进行简单的美术创作，如素描、绘画或手工号制作，让他们亲身体验不同美术类别的特点。 更 众 一 公 多样化教学方法： 唯 信 微 采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、互动问答等，以激发学生的学习兴趣和参与度。 使用多媒体教学资源，如幻灯片、视频和音频材料，来辅助讲解和展示美术作品。微信公众号：文采学社 P463 （2）针对张老师存在的问题，提出以下改进建议： ①坚持面向全体学生的教学观，营造有利于激发学生参与的学习氛围，开展在信息化环境下的美术教学。 ②教师在课前应该做好教材分析、学情分析，进行周密的教学设计，并且充分做好备课工作。 社 学 ③教师课中应该积极探索有效教学的方法，合理分配教学时间。通过欣赏、讲授、分析讨论等方法讲解 采 道 文 渠 美术的分类知识。使用多样、适宜的教学方法，打造师生：互动的沉浸式课堂，解决教学问题，实现教学目标， 新 号 更 众 一 体现以学生为主体的教学观。 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P463 阅读案例，并回答问题。 案例：李老师在上高中绘画“点线传情——造型元素之点、线、面”一课时，要求学生以小组学习的形式，运 用点、线、面的造型元素来欣赏、分析美术作品和描绘物象，并提出了评价要求：①评价方式以小组自评为主、互 评为辅，教师进行点评；②评价内容为组员的责任心、合作精神、参与社程度和交流能力。 学 采 道 问题：对李老师提出的“评价要求”进行评析，并提出改进建议。 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P464 【参考答案】 （1）优点： 发展了学生的自评和互评的能力。案例中，教师在课堂上运用了自评为主、互评为辅、教师点评等方 社 法，可以发现他人和自身的优缺点，从而使学生提高评价能力，激发自信心，保持最佳的学习状态。 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 P464 （2）不足： ①没有树立学科核心素养本位的评价理念。 ②没有合理量化质性评价。案例中，李老师没有结合本课内容进行评价，忽视了对本课知识的评价。 （3）针对李老师存在的问题，提出如下建议： 社 学 ①可以树立学科核心素养本位的评价理念。不仅针对学生对美术知识与技能的掌握程度，更要针对学生将所 采 道 文 渠 ： 学美术知识与技能运用于情境中解决问题时体现出的新美术学科核心素养发展水平。 号 更 众 一 ②可以合理量化质性评价。改变简单地根据作公业优劣打分的评价方式，通过质性评价，全面而充分地揭示和 唯 信 微 描述学生及其学习过程的各种特质，彰显其中的意义。 ③可以运用学习档案袋。教师应要求学生做好学习档案袋，保存学习资料，记录学习的全过程。 ④可以提供学生充分展示的机会。教师可以设置情境，组织展示活动，营造良好的学校美术学习氛围。微信公众号：文采学社 2. 教学评价建议 （1）树立学科核心素养本位的评价理念。 美术学科核心素养本位的评价，不仅针对学生对美术知识与技能的掌握程度，更要针对学 生将所学美术知识与技能运用于情境中解决问题时体现出的美术学科核心素养发展水平。 （2）合理量化质性评价（如何合理量化质性评价？） 社 改变简单地根据作业优劣打分的评价方式，通过质学性评价全面而充分地揭示和描述学生及 采 道 文 渠 其学习过程的各种特质，彰显其中的意义。质性评：价除了运用学习档案袋，给出描述性和鼓励 新 号 更 众 一 性的评语，也应相应制订评价量规，相对合公理地量化各评价指标，更真实地反映学生在美术学 唯 信 微 业质量水平和美术学科核心素养上的发展程度。 教师要依据各模块的学业质量水平，仔细分解教学目标，确定评价指标、评价量规、权重 分配和评价方法，制订既重视学习过程又关注学习结果，能全面体现美术学科核心素养发展水 平的评价方案。对一些需要团队合作的学习活动，应增设分工、合作、参与度和效率等方面的 评价指标。微信公众号：文采学社 （3）运用学习档案袋 在一个主题性美术学习活动中，学生需要完成学习美术知识、进行美术鉴赏、创作美术作品等多项学习 任务。教师应要求学生做好学习档案袋，保存学习资料，记录学习的全过程。其内容包括：学习任务书、研 究报告、反映各种技能和特征的资料（如构思设计、创作草图、完成的作品）、工作进展、创作过程日记、 社 学 对作品的鉴赏与批评小论文、自我反思与评价表等。 采 道 文 渠 （4）提供学生充分展示的机会 ： 新 号 更 众 （5）发展学生的自评和互评的能力（如一何自评？or如何他评？） 公 唯 信 自我评价包括自我分析、自我反思、自我微判断和自我决策等，是引导学生自主学习、逐步深入并获得成 功的关键，也是学会学习的重要标志。为了避免单一的自我评价造成的认知局限，还可以组织班组同学相互 评价，通过相互比较、分析、研讨甚至辩论，发现他人和自身的优缺点，从而提高学生的评价能力，激发自 信心，保持最佳的学习状态。微信公众号：文采学社 补充练习 阅读案例，并回答问题。 在“闽南民居宣传品的设计制作”一课中，余老师对教学环节做出如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约 8 分钟）；然后，引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只乌仔》（约 6 分钟）；接着， 播放闽南民俗文化短片并组织讨论“如何促进优秀的民族传统文化发展社”（约 5 分钟）；最后，布置了关于闽南民 学 采 道 居宣传品设计制作的作业（约 1 分钟）。教学在学生自行完成作业中结束（约 20 分钟）。 文 渠 ： 新 问题：请指出上面案例中存在的问题，并提出更改进建号议。 众 一 公 唯 信 微微信公众号：文采学社 【参考答案】 （1）案例中主要存在以下问题： ①教学重点把握得不准确。本节课的教学重点应该是闽南民居宣传品的设计理念与方法，而余老师却把重点 放在讲授闽南民居的文化与民俗方面。 社 学 采 ②教学时间安排不合理，环节缺失。导入过长，新课道教学中介绍闽南的风俗过于冗长，以至于没时间讲授本 文 渠 ： 新 节课的重点——宣传品设计的方法与要素。 号 更 众 一 公 唯 ③教学目标在教学活动中未得到体现。本课的教学目标是“能够了解闽南民居的特点，掌握宣传品设计制作 信 微 的方法”，余老师在教学中未落实该教学目标。 ④教材内容把握得不准确，未抓住本节课的重点。 ⑤教学方法选择不恰当。余老师虽然选取了多种教学方法来开展教学，也引起了学生的兴趣，但是选择教学 方法时并未从教学目标、教学重难点出发。微信公众号：文采学社 （2）改进建议：余老师应该合理地处理教材内容，把握教材的重点是闽南民居宣传品的设计与制作； 社 在教学中应用较多的时间来讲授宣传品设计与制作的方法和技巧，缩短导入的时间； 学 采 道 让学生表演闽南民谣与播放闽南民俗文化短片的环节并文未体现本节课的重点知识，可以作为课后拓展来让 渠 ： 新 号 学生观赏； 更 众 一 公 唯 在调整教学环节时，应留出学生展示评价信 的环节，便于学生更好地认识自身存在的问题及需要改正的地 微 方。微信公众号：文采学社 1.优点答题模板 ①从教学目标的角度来说，本节课属于______，应该让学生掌握________知识，该老师实现了教学 目标。 社 ②从教学内容的角度来说，该老师对教材内容进行合理学的筛选和挖掘，课程生动有趣，学生能掌握 采 道 文 渠 本课的所学内容。 ： 新 号 更 众 一 ③从教学过程的角度来说，该老师坚持面公向全体学生的教学观，在事先进行了完整周密的教学设计， 唯 信 微 课堂时间把控恰当，教学环节完整，整个教学流程的把控也是很成功的。 ④在教学方法的运用上，该老师的教学方法主要为____________，开展在信息化环境下的美术教学。 营造了良好的学习氛围，提升了课堂的趣味，打造了师生互动的沉浸式课堂，体现学生为主体的教学观。微信公众号：文采学社 1.缺点答题模板 ①从教学目标的角度来说，材料中本节课属于______，应该让学生掌握________知识，而该老师没 有达到教学目标。 社 ②从教学内容的角度来说，材料中该老师没有对教材内学容进行合理的筛选和挖掘，以至于课堂枯燥 采 道 文 渠 乏味，学生没能掌握____________内容/课程内容。 ： 新 号 更 众 一 ③从教学过程的角度来说，材料中课堂的公时间把控不合理，缺少重要教学环节/______教学环节， 唯 信 微 整个教学流程的把控也是不成功的。 ④在教学方法的运用上，材料中该老师的教学方法主要为讲授法过于单一/教学方法使用不当，极 大的降低了学生的兴趣。 。微信公众号：文采学社 社 学 采 道 文 渠 ： 新 号 更 众 一 公 唯 信 微