文档内容
微信公众号：文采学社
2 0 2 5 年 上 教 师 资 格 证 考 试
主观专项——案例分析/课例点评
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
主讲老师 张可芯
粉笔教师教育 粉笔教师微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
选择题（2*30分） 音乐编创题（10分）
Lorem ipsum Lorem ipsum
1 2
dolor sit amet dolor sit amet
社
学
作品分析题（15分） 道 采 教学设计题(35分)
题型 文
渠
：
Lorem ipsum 新 Lorem ipsum
3 更 & 号 4
众
一
dolor sit amet 公 dolor sit amet
唯
信 分值
微
案例分析题（15分） 课例点评题（15分）
Lorem ipsum Lorem ipsum
5 6
dolor sit amet dolor sit amet
2025FENBI微信公众号：文采学社
（一）真题再现
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
2025FENBI
P284微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
试题再现·案例分析题（2024 上 · 初中）
案例：在初二（1）班的音乐课上，郑老师播放伴奏并教唱歌曲。她发现听到的基本都是
伴奏的声音，学生几乎没声音。于是她停下来问一位学生为什么不出声，学生回答： “老师
社
，调太高了，我们唱不上去啊！”郑老师说： “这个调学很高吗？一般学生都可以唱！”随后
采
道
文
渠
：
新
她要求全体学生在钢琴伴奏下逐个演唱，结果号大多数男生的音调还是唱不上去。于是，郑老
更
众
一
公
唯
信
师布置的课后作业内容就是对全体学生进行训练，以达到标准的音高。
微
问题：分析郑老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议（8分）。
2025FENBI
P284微信公众号：文采学社
师：这段音乐给人什么感觉？通常在哪里可以听到？
试题再现·课例点评·（2024 上 · 高中）
生：（略）
35. 依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年
②介绍该曲与奥运会的渊源。
修订）》基本理念，对以下教学设计中存在的问题进
③介绍作曲家约翰·威廉姆斯。
④欣赏代表作《辛德勒名单》主题音乐。
行分析（7分），并提出改进建议（8分）。
（2）展开阶段
【课题名称】音乐与场景
①播放三段音乐，请学生为三幅图片选择合适的音乐。
【教学对象】高中必修“音乐编创”模块学生
师：第一社段音乐适合哪幅图片？
学
【教学内容】 道学生采甲：图一。
文
渠
（1）为音乐选择合适的场景。 新
：师：很好，回答正确。第二段音乐呢？
号
更
众
一 学生乙：图三。
（2）为特定场景编创音乐。 公
唯
信
师：再想一下，这段音乐是不是很宏大、很辉煌呢？
微
【主要目标】
学生乙：是啊，所以图三的都市场景比较适合。
通过命题创作，构建音乐与其他艺术门类的有机联系
师：不对，第二首是描绘古代宫殿场景的，跟现代都市
没关系。
。（其他目标略）
学生乙：为什么跟现代都市没关系呢？
【教学过程】 2025FENBI
师：因为这段音乐是电影《赤壁》的配乐，就是描写古
（1）导入阶段
代的场景。
①欣赏约翰·威廉姆斯的《奥林匹克进行曲》片段。 P284
（3）小结（后略）微信公众号：文采学社
（二）试题分析
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
2025FENBI
P285微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
以上两种题型是常规题目，要求考生根据义务教育或普通高中音乐课程标准的基本理念
，结合教师的行为或课堂实录进行评析。其特点如下：
（1）从考查形式上看，二者均为主观题。
社
学
采
道
（2）从试题分值上看，两道题所占的分值较大，文每题 15 分，总计 30 分。
渠
：
新
号
更
众
一
（3）从考题内容上看，都与教学实施紧公密联系，通常包括两种问法：一是提问某教师在教
唯
信
微
学中存在的问题，并提出改进建议；二是直接分析评价某教师的行为和课堂设置。 这两种提
问方式在本质上如出一辙，其目的都在于探究某教学实施是否正确可行、是否存在问题、存
2025FENBI
在什么问题以及该问题应当如何解决。
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案例分析、课例点评题
问题罗列
（1）结合《义务/高中阶段 音乐课程标准》相关内容进行案例分析，并给出改进意见。
【 】
社
学
（2）根据以上案例，结合《义务/高中阶段音乐课程标准》进行分析评价。
采
道
文
渠
：
新 【 】
号
更
众
一
（3）结合《义务/高中阶段音乐课程标准公》，指出老师的做法有哪些可取之处。
唯
信
微
【 】
（4）结合《义务/高中阶段音乐课程标准》，指出老师的做法有何不妥之处，并提出改进意见。
【 】
2025FENBI
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课标回顾
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
2025FENBI
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案例分析、课例点评题
（1）以_________为核心，以_________为动力
口诀：
（2）强调音乐_________，鼓励音乐_________
《义务教育 审美兴趣创实践
音乐课程标
（3）_________音乐特点，________学科综合
准（2011 音乐综合多样解
社
年版）》 学
采
道
（4）弘扬_____________，理解音乐文化_________ 面向全体 个性发展
文
渠
：
新
号
更
众
一
（5）面向____________唯_，注公重___________
信
微
（1）坚持以____________人
口诀：
《义务教育艺术课程
（2）重视艺术___________
2025FENBI
标准（2022 年版）》
美育、体验与综合
（3）突出课程___________
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案例分析、课例点评题
（1）彰显___________功能，提升________情趣
（2）强调音乐实践，开发_________潜能 口诀：
社
学
《普通高中音
采
道
双美音乐来开创
乐课程标准
（3）深化___________体验，渠突出_文_______特点
：
新
号
（2017年版 更
众
一 民族多元乐深情
2020年修 （4）弘扬民族音乐，唯理解 公 ________文化
信
订）》 微
核心评价需选择
（5）___________课程选择，__________发展需求
（6）立足_______________，完善_____________
2025FENBI
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（三）答题模板
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
2025FENBI
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案例分析、课例点评题
【答题结构】
（总）
社
学
（分）（1）
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
（2） 信
微
（总）综上所述，……
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案例分析、课例点评题
【总·模板书写】
社
（1）×× 老师的做法是正确的，应当予以肯定 。
学
采
道
文
渠
：
（2新）×× 老师的做法是不正确的，应当予以修正 。
号
更
众
一
公
唯
信
（3）×× 老师的做法是优缺点并存的，应当以辩证的
微
眼光来看待。
2025FENBI
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案例分析、课例点评题
【模板书写】
××老师的做法符合《 》中
“ ”的基本
理念。案例中，×社老师 ,
学
采
道
这样做有利文于学生 能力的进一步发展。
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
××老师的做法违背《 》中
微
“ ”的基本
理念。案例中，×老师 ,
这样做不利于学生 能力的进一步发展。
2025FENBI
P286微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
【模板书写】
社
综上所述，在音乐教学中，为了实践《_________》
学
采
道
文
渠
：
中新“ ”的基本理念，× 老师
号
更
众
一
公
唯
信可以从以下几个方面入手：
微
（1） ；
（2） 。
2025FENBI
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初中·教学建议
教学理念 实施建议
首先，引导学生多次聆听，分别感受音乐要素，如情绪情感、歌词画面、速度变化、表现形
式等；
审美/兴趣
其次，运用多种教学方法和多元化教学内容充实课堂，进一步激发学生对音乐的求知欲，提
高学习兴趣。
首先，启发学生由浅入深地聆听并进一步音乐实践社，如演唱、演奏、综合性艺术表演；
学
其次，结合所学内容进行音乐编创，如节奏 采/ 舞蹈 / 乐器 / 歌词编创等，在丰富的音乐形式中
实践/创造 道
文
渠
提高学习参与度。 ：
新
号
更
首先，引导学生在主要教学环节以众音乐活动为核心，反复聆听或演唱音乐作品；
一
公
唯
信
其次，在拓展、小结等环节中放眼于音乐之外的其他学科，如文学、历史、科学、美术等，
学科/综合 微
使多元化的知识形成网络，进一步健全知识体系。
首先，以中国音乐为基础深入学习中国传统音乐文化，如学唱民歌、民间戏曲音乐等；
民族/多样性
其次，进一步让拓展世界音乐文化知识，通过对比聆听拓展音乐文化视野。
首先，教学内容的设置要合理科学，适用2于全体0学生；25FENBI
其次，对于个别学生的具体疑惑，进一步追问其原因，并针对个性化的问题提供解决办法，
全体/个性
因材施教。
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高中·教学建议
教学理念 实施建议
首先，引导学生多次聆听，分别感受音乐要素，如情绪情感、歌词画面、速度变化、表现形
式等；
美育/审美
其次，运用多种教学方法和多元化教学内容充实课堂，进一步激发学生对音乐的求知欲，提
高学习兴趣。
首先，启发学生由浅入深地聆听并进一步音乐实践，如演唱、演奏、综合性艺术表演；
社
实践/创造
其次，结合所学内容进行音乐编创，如节奏 /
学
舞蹈 / 乐器 / 歌词编创等，在丰富的音乐形式
采
道
中提高学习参与度。 文
渠
：
新
号
首先，引导学生在主要教学更环节以音乐活动为核心，反复聆听、演唱或以其他形式演绎音乐
众
一
作品。 公
唯
情感/音乐 信
微
其次，在整个教学环节中注重情感的深化和引导，如朗诵诗词、分享历史知识、鉴赏画作等，
使多元化的知识形成脉络，更加全面、深刻地辅助情感理解。
首先，以中国音乐为基础深入学习中国传统音乐文化，如学唱民歌、民间戏曲音乐等；
民族/多元
其次，进一步让拓展世界音乐文化知识，通过对比聆听拓展音乐文化视野。
2024FENBI
首先，教学内容的设置要合理科学，将必修课与选择性必修课相结合，同时开设有针对性的
校本课程供学生自主选择。
课程/评价
其次，在评价方式上寻求更多可能性，如学生自评、组内互评与教师评价相结合，定性的文
字评述与定量的等级评价相结合等。 P288微信公众号：文采学社
（四）案例展示·真题练习
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
2025FENBI
P289微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
1. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造
3. 突出音乐特点，关注学科综合
4. 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
5. 面向全体学生，注重个性发展
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微
1.坚持以美育人
2.重视艺术体验
2025FENBI
3.突出课程综合
P289微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
【总】
（1）____ 老师的做法是正确的，应
社
学
采
当予以肯定 。 道
文
渠
：
新
号
更
（2）_____老师的做法是不正确的， 众
一
公
唯
信
微
应当予以修正 。
（3）_____老师的做法是优缺点并存
的，应当以辩证的眼光来看待。 2025FENBI
P289微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
1.坚持以美育人
2.重视艺术体验
3.突出课程综合
【分】
社
学
____老师的做法违背《 》
采
道
文
渠
：
新
号
中“ 更 ”
众
一
公
唯
信
的基本理念。案例中，____老师_______微_________
____________________________________________
______________________________, 这样做不利于
2025FENBI
学生___________能力的进一步发展。
P289微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
1.坚持以美育人
2.重视艺术体验
3.突出课程综合
【分】
____老师的做法违背了《 》
社
学
采
中“ ”道
文
渠
：
新
号
更
的基本理念。案例中，_____老师________一_____众__
公
唯
信
微
____________________________________________
______________________________, 这样做不利于
学生___________能力的进一步发展。 2025FENBI
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案例分析-随堂练习
【总】
综上所述，在音乐教学中，为了实践
社
学
采
《_________》中“ ” 道
文
渠
：
新
号
更
的基本理念，_____老师可以从以下几个方一面入手众：
公
唯
信
微
（1） ；
（2） 。
2025FENBI
P289微信公众号：文采学社
初中·教学建议
教学理念 实施建议
首先，引导学生多次聆听，分别感受音乐要素，如情绪情感、歌词画面、速度变化、表现形
式等；
审美/兴趣
其次，运用多种教学方法和多元化教学内容充实课堂，进一步激发学生对音乐的求知欲，提
高学习兴趣。
社
首先，启发学生由浅入深地聆听并进一步音乐实践，如演唱、演奏、综合性艺术表演；
学
采
道
其次，结合所学内容进行音乐编创，如节奏文 / 舞蹈 / 乐器 / 歌词编创等，在丰富的音乐形式中
实践/创造 渠
：
新
提高学习参与度。
号
更
众
一
首先，引导学生在主要教学环节公以音乐活动为核心，反复聆听或演唱音乐作品；
唯
信
微
其次，在拓展、小结等环节中放眼于音乐之外的其他学科，如文学、历史、科学、美术等，
学科/综合
使多元化的知识形成网络，进一步健全知识体系。
首先，以中国音乐为基础深入学习中国传统音乐文化，如学唱民歌、民间戏曲音乐等；
民族/多样性
其次，进一步让拓展世界音乐文化知识，通过对比聆听拓展音乐文化视野。
2024FENBI
首先，教学内容的设置要合理科学，适用于全体学生；
其次，对于个别学生的具体疑惑，进一步追问其原因，并针对个性化的问题提供解决办法，
全体/个性
因材施教。微信公众号：文采学社
版本一： 《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》
郑老师的做法是不正确的，应当予以修正。
（1）郑老师的做法违背了《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中“面向全体学生，注重个性
发展”的基本理念。案例中，郑老师要求全体学生逐个演唱时发现大多数男生的音调唱不上去，他并
未及时调整策略，而是要求全体学生课下训练，这样做不利于社学生个性的发展。
学
采
（2）郑老师的做法违背了《义务教育音乐课程标道准（2011 年版）》中“以音乐审美为核心，以兴
文
渠
：
新
趣爱好为动力”的基本理念。案例中，郑老师并未号考虑到歌曲对于全体学生的适配性，强行让全班学
更
众
一
公
生演唱，挫伤了学生的学习积极性，这唯样做不利于学生学习兴趣的提高。
信
微
综上所述，在音乐教学中为了践行《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中“面向全体学生，注
重个性发展”的基本理念，郑老师可以从以下几个方面入手：
首先，教学内容的设置要合理科学，适用于全体学生。
2025FENBI
其次，对个别学生的具体疑惑，要进一步探究原因，并针对个性化的问题提供解决办法，因材施教。
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案例分析、课例点评题
（2024上—高中）案例：
1. 彰显美育功能，提升审美情趣
2. 强调音乐实践，开发创造潜能
3. 深化情感体验，突出音乐特点
社
学 4. 弘扬民族音乐，理解多元文化
采
道
5. 丰富课程选择，满足发展需求
文
渠
：
新 6. 立足核心素养，完善评价机制
号
更
众
一
公
唯
信
微
2025FENBI
补充微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
【总】
（1）×× 老师的做法是正确的，应
社
学
采
当予以肯定 。 道
文
渠
：
新
号
更
（2）×× 老师的做法是不正确的， 众
一
公
唯
信
微
应当予以修正。
（3）×× 老师的做法是优缺点并存
的，应当以辩证的眼光来看待。 2025FENBI
补充微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
1. 彰显美育功能，提升审美情趣
2. 强调音乐实践，开发创造潜能
3. 深化情感体验，突出音乐特点
4. 弘扬民族音乐，理解多元文化
5. 丰富课程选择，满足发展需求
【分】
6. 立足核心素养，完善评价机制
社
学
_____老师的做法违背了《 》
采
道
文
渠
：
新
号
中“ 更 ”
众
一
公
唯
信
的基本理念。案例中，×老师__________微________
____________________________________________
______________________________, 这样做不利于
2025FENBI
学生___________能力的进一步发展。
补充微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
1. 彰显美育功能，提升审美情趣
2. 强调音乐实践，开发创造潜能
3. 深化情感体验，突出音乐特点
4. 弘扬民族音乐，理解多元文化
5. 丰富课程选择，满足发展需求
【分】
6. 立足核心素养，完善评价机制
社
学
采
______老师的做法违背了《 道》
文
渠
：
新
号
更
中“ 一 众”
公
唯
信
微
的基本理念。案例中，____老师________________
____________________________________________
2025FENBI
______________________________, 这样做不利于
学生___________能力的进一步发展。
补充微信公众号：文采学社
案例分析-随堂练习
1. 彰显美育功能，提升审美情趣
2. 强调音乐实践，开发创造潜能
3. 深化情感体验，突出音乐特点
4. 弘扬民族音乐，理解多元文化
5. 丰富课程选择，满足发展需求
6. 立足核心素养，完善评价机制 社
学
【总】
采
道
文
渠
：
新
号
综上所述，在音乐教学中，为了实践更
众
一
公
唯
信
微
《_________》中“ ”
的基本理念，______老师可以从以下几个方面入手：
（1） ；
2025FENBI
（2） 。
补充微信公众号：文采学社
高中·教学建议
教学理念 实施建议
首先，引导学生多次聆听，分别感受音乐要素，如情绪情感、歌词画面、速度变化、表现形
式等；
审美/兴趣
其次，运用多种教学方法和多元化教学内容充实课堂，进一步激发学生对音乐的求知欲，提
高学习兴趣。
首先，启发学生由浅入深地聆听并进一步音乐实践，如演唱、演奏、综合性艺术表演；
社
实践/创造
其次，结合所学内容进行音乐编创，如节奏
学
/ 舞蹈 / 乐器 / 歌词编创等，在丰富的音乐形式
采
道
中提高学习参与度。 文
渠
：
新
号
首先，引导学生在主要教学更环节以音乐活动为核心，反复聆听、演唱或以其他形式演绎音乐
众
一
作品。 公
唯
情感/音乐 信
其次，在整个教学环节中微注重情感的深化和引导，如朗诵诗词、分享历史知识、鉴赏画作等，
使多元化的知识形成脉络，更加全面、深刻地辅助情感理解。
首先，以中国音乐为基础深入学习中国传统音乐文化，如学唱民歌、民间戏曲音乐等；
民族/多元
其次，进一步让拓展世界音乐文化知识，通过对比聆听拓展音乐文化视野。
2024FENBI
首先，教学内容的设置要合理科学，将必修课与选择性必修课相结合，同时开设有针对性的
校本课程供学生自主选择。
课程/评价
其次，在评价方式上寻求更多可能性，如学生自评、组内互评与教师评价相结合，定性的文
字评述与定量的等级评价相结合等。微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
【答题结构】
（总）
社
学
（分）（1）
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
（2） 信
微
（总）综上所述，……
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案例分析、课例点评题
（2024上—初中）课例：
35. 根据《义务教育音乐课程标准》的基本理念，对教学设计
中展开阶段的教学进行评析（7 分），并说明理由（8 分）。 1.坚持以美育人
2.重视艺术体验
【课题名称】《向着光明前行》。
3.突出课程综合
【教学对象】八年级学生。
【教学内容】欣赏《光明行》。 社
学
采
【主要目标】欣赏《光明行》，分析其音乐要素，了解音道乐家
文
渠 1. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
：
新
刘天华及其对二胡音乐的革新之举。（其他目标 更 略） 号 2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造
众
一
【教学过程片段】（前略）。 唯 公 3. 突出音乐特点，关注学科综合
信
微 4. 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
展开阶段：新课教学
5. 面向全体学生，注重个性发展
（1）介绍刘天华所处时代背景
① 20 世纪初期，有人质疑二胡音乐缠绵无力、萎靡不振。面
2025FENBI
对这样的评价，他心中愤慨不平，欲作一曲以正其误。
②音乐家刘天华的人生经历。
补充（2024上—初中）课例： 微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
（2）介绍刘天华对二胡音乐的革新之举
①对演奏技法进行革新
1.坚持以美育人
播放音乐、跳弓和颤弓的视频，引导学生从乐谱的 2.重视艺术体验
3.突出课程综合
标记上观察三种弓法的不同记号，同时感受二胡的
音色、情绪特点。
社
学
小结：刘天华对二胡弓法的改变，带来了作品《光
采
道
文
渠 1. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
：
明行》情绪的改变，开创了二胡音乐的新风格。 新
号
更 2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造
众
一
②对创作技法进行革新 唯 公 3. 突出音乐特点，关注学科综合
信
微 4. 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
a. 借鉴进行曲风格。
5. 面向全体学生，注重个性发展
学生听赏《光明行》引子，找出速度、节奏、音高
上的特点。
小结：刘天华在《光明行》的创作上借鉴了进行曲
2025FENBI
的风格。
补充微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
b. 运用大调式。
教师引导学生在乐谱中找出前三段音乐中的起始音、结束音、旋
1.坚持以美育人
律主干音。 2.重视艺术体验
3.突出课程综合
小结：《光明行》给人以希望、明亮感，和刘天华应用了西洋的
创作技法紧密相关。
社
学
c. 运用模进手法。
采
道
文
渠 1. 以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
：
教师将音乐分为两个片段，带学生分乐句哼唱，总结新特点，引出
号
更 2. 强调音乐实践，鼓励音乐创造
众
一
模进的概念。 唯 公 3. 突出音乐特点，关注学科综合
信
微 4. 弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
小结：模进在作品《光明行》的应用，仿佛描绘了人们从个体逐
5. 面向全体学生，注重个性发展
步汇聚壮大的景象，推动了音乐走向高潮。
（3）回顾要点
作曲家如何从演奏技法和创作技法两方面对二胡音乐进行革新。
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案例分析、课例点评题
课例点评-随堂练习
【总】
（1）×× 老师的做法是正确的，应
社
学
采
当予以肯定 。 道
文
渠
：
新
号
更
（2）×× 老师的做法是不正确的， 众
一
公
唯
信
微
应当予以修正 。
（3）×× 老师的做法是优缺点并存
的，应当以辩证的眼光来看待。 2025FENBI
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课例点评-随堂练习（2024上—初中）
1.坚持以美育人
2.重视艺术体验
3.突出课程综合
【分】
____老师的做法符合《 》
社
学
采
中“ ”道
文
渠
：
新
号
更
的基本理念。案例中，____老师_________一_____众__
公
唯
信
微
____________________________________________
______________________________, 这样做有利于
学生___________能力的进一步发展。 2025FENBI
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课例点评-随堂练习（2024上—初中）
1.坚持以美育人
2.重视艺术体验
3.突出课程综合
【分】
____老师的做法符合《 》
社
学
采
中“ ”道
文
渠
：
新
号
更
的基本理念。案例中，____老师_________一_____众__
公
唯
信
微
____________________________________________
______________________________, 这样做有利于
学生___________能力的进一步发展。 2025FENBI
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案例分析、课例点评题
版本一：《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》
该教师的做法是正确的，应当予以肯定。
（1）该教师的做法符合《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》中“以音乐审美为核心，以兴
趣爱好为动力”的基本理念。案例中，该教师对刘天华的人生经历、创作特点等方面进行了全面介绍，
社
学
提高了学生的学习兴趣，同时有利于学生审美能力的提高。
采
道
文
渠
（2）该教师的做法符合《义务教育音乐课新程标准 ： （2011 年版）》中“强调音乐实践，鼓励音乐
号
更
众
一
创造”的基本理念。案例中，该教师在教学公中引导学生对作品听赏、哼唱，并总结作品特点和技法，
唯
信
微
这样做有利于学生实践能力的提高。
2025FENBI
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案例分析、课例点评题
（2024上—高中）课例：
35.依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》基本理念，对以下教学设计中存在的问
题进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。
【课题名称】音乐与场景
【教学对象】高中必修“音乐编创”模块学生
社
学
【教学内容】
采
道
文
渠
（1）为音乐选择合适的场景。 ：
新
号
更
众
（2）为特定场景编创音乐。 一
公
唯
信
【主要目标】 微
通过命题创作，构建音乐与其他艺术门类的有机联系。（其他目标略）
2025FENBI
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案例分析、课例点评题
学生甲：图一。
【教学过程】
师：很好，回答正确。第二段音乐呢？
（1）导入阶段
学生乙：图三。
①欣赏约翰·威廉姆斯的《奥林匹克进行曲》片段。
师：再想一下，这段音乐是不是很宏大、很辉煌呢？
师：这段音乐给人什么感觉？通常在哪里可以听到？
学生乙：是啊，所以图三的都市场景比较适合。
生：（略）
师：不对，第二首是描绘古代宫殿场景的，跟现代都市
社
②介绍该曲与奥运会的渊源。
学
没关系。
采
道
③介绍作曲家约翰·威廉姆斯。 文
渠
学：生乙：为什么跟现代都市没关系呢？
新
号
④欣赏代表作《辛德勒名单》主题音乐。 更
众
一
师：因为这段音乐是电影《赤壁》的配乐，就是描写古
公
唯
（2）展开阶段 信
微 代的场景。
①播放三段音乐，请学生为三幅图片选择合适的音乐。
（3）小结 1. 彰显美育功能，提升审美情趣
师：第一段音乐适合哪幅图片？
2. 强调音乐实践，开发创造潜能
（后略）
【总】
3. 深化情感体验，突出音乐特点
（1）×× 老师的做法是正确的，应当予以肯定 20245. 弘扬 F 民族音 E 乐， N 理解多 B 元文化 I
5. 丰富课程选择，满足发展需求
（2）×× 老师的做法是不正确的，应当予以修正
6. 立足核心素养，完善评价机制
（3）×× 老师的做法是优缺点并存的，应当以辩证的眼光来看待
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学生甲：图一。
【教学过程】
师：很好，回答正确。第二段音乐呢？
（1）导入阶段
学生乙：图三。
①欣赏约翰·威廉姆斯的《奥林匹克进行曲》片段。
师：再想一下，这段音乐是不是很宏大、很辉煌呢？
师：这段音乐给人什么感觉？通常在哪里可以听到？
学生乙：是啊，所以图三的都市场景比较适合。
生：（略）
师：不对，第二首是描绘古代宫殿场景的，跟现代都市
②介绍该曲与奥运会的渊源。
社
学
没关系。
③介绍作曲家约翰·威廉姆斯。 采
道
文
渠
学：生乙：为什么跟现代都市没关系呢？
④欣赏代表作《辛德勒名单》主题音乐。 新
号
更
众
一
师：因为这段音乐是电影《赤壁》的配乐，就是描写古
（2）展开阶段 公
唯
信
微 代的场景。
①播放三段音乐，请学生为三幅图片选择合适的音乐。
（3）小结（后略）
师：第一段音乐适合哪幅图片？
【分】 ____老师的做法违背《 》中“ ”的基本理
2025FENBI
念。案例中，____老师_______________________________________________________________________________
________________________________________________, 这样做不利于学生___________能力的进一步发展。P290微信公众号：文采学社
【教学过程】 学生甲：图一。
（1）导入阶段 师：很好，回答正确。第二段音乐呢？
①欣赏约翰·威廉姆斯的《奥林匹克进行曲》片段。 学生乙：图三。
师：这段音乐给人什么感觉？通常在哪里可以听到？ 师：再想一下，这段音乐是不是很宏大、很辉煌呢？
生：（略） 学生乙：是啊，所以图三的都市场景比较适合。
②介绍该曲与奥运会的渊源。 师：不对，第二首是描绘古代宫殿场景的，跟现代都市
社
学
③介绍作曲家约翰·威廉姆斯。 没关系。
采
道
文
渠
④欣赏代表作《辛德勒名单》主题音乐。 学：生乙：为什么跟现代都市没关系呢？
新
号
更
众
一
（2）展开阶段 师：因为这段音乐是电影《赤壁》的配乐，就是描写古
公
唯
信
①播放三段音乐，请学生为三幅图片选择合适 微 的音乐。 代的场景。
师：第一段音乐适合哪幅图片？ （3）小结（后略）
【分】____老师的做法违背了《 》中“ ”的基本理
2024FENBI
念。案例中，_____老师_______________________________________________________________________________
_____________________________________________, 这样做不利于学生___________能力的进一步发展。 P290微信公众号：文采学社
学生甲：图一。
【教学过程】
师：很好，回答正确。第二段音乐呢？
（1）导入阶段
学生乙：图三。
①欣赏约翰·威廉姆斯的《奥林匹克进行曲》片段。
师：再想一下，这段音乐是不是很宏大、很辉煌呢？
师：这段音乐给人什么感觉？通常在哪里可以听到？
学生乙：是啊，所以图三的都市场景比较适合。
生：（略）
师：不对，第二首是描绘古代宫殿场景的，跟现代都市
社
②介绍该曲与奥运会的渊源。
学
没关系。
采
道
③介绍作曲家约翰 · 威廉姆斯。 文
渠
学：生乙：为什么跟现代都市没关系呢？
新
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④欣赏代表作《辛德勒名单》主题音乐。 更
众
一
师：因为这段音乐是电影《赤壁》的配乐，就是描写古
公
唯
（2）展开阶段 信
微 代的场景。
①播放三段音乐，请学生为三幅图片选择合适的音乐。
（3）小结（后略）
师：第一段音乐适合哪幅图片？
【总】综上所述，在音乐教学中，为了实践《_________》中“ ”的基本理念，____老
2025FENBI
师可以从以下几个方面入手：（1） ；
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（2） 。微信公众号：文采学社
高中·教学建议
教学理念 实施建议
首先，引导学生多次聆听，分别感受音乐要素，如情绪情感、歌词画面、速度变化、表现形
式等；
审美/兴趣
其次，运用多种教学方法和多元化教学内容充实课堂，进一步激发学生对音乐的求知欲，提
高学习兴趣。
首先，启发学生由浅入深地聆听并进一步音乐实践，如演唱、演奏、综合性艺术表演；
社
实践/创造
其次，结合所学内容进行音乐编创，如节奏
学
/ 舞蹈 / 乐器 / 歌词编创等，在丰富的音乐形式
采
道
中提高学习参与度。 文
渠
：
新
号
首先，引导学生在主要教学更环节以音乐活动为核心，反复聆听、演唱或以其他形式演绎音乐
众
一
作品。 公
唯
情感/音乐 信
其次，在整个教学环节中微注重情感的深化和引导，如朗诵诗词、分享历史知识、鉴赏画作等，
使多元化的知识形成脉络，更加全面、深刻地辅助情感理解。
首先，以中国音乐为基础深入学习中国传统音乐文化，如学唱民歌、民间戏曲音乐等；
民族/多元
其次，进一步让拓展世界音乐文化知识，通过对比聆听拓展音乐文化视野。
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首先，教学内容的设置要合理科学，将必修课与选择性必修课相结合，同时开设有针对性的
校本课程供学生自主选择。
课程/评价
其次，在评价方式上寻求更多可能性，如学生自评、组内互评与教师评价相结合，定性的文
字评述与定量的等级评价相结合等。微信公众号：文采学社
案例分析、课例点评题
【答题结构】
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：
新
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众
一
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在 粉 笔 ，
社
学
采
道
文
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遇 见 不 一 样 的 自 新己 ：!
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粉笔教师教育 粉笔教师
