文档内容
教师资格考试（初中）音乐学科知识与教学能力
卷（一）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1. 以下有关拍号“2/4”解释不正确的是（ ）。
A.朗读为“四二拍” B.该拍子的强弱规律是“强、弱”
C.每小节有四个二分音符 D.表示以四分音符为一拍，每小节有两拍
2. 下面旋律片段选自柴科夫斯基创作的《夜莺》。谱例中第2小节的和弦编配是（ ）。
A.IV—VI—V B.VI—Ⅱ—V
C.I—Ⅱ—V D.Ⅱ—I—VI
3. 下列旋律属于（ ）。
A.#F商五声调式 B.#F宫五声调式
C.#F羽五声调式 D.#F角五声调式
4. 下面歌曲的旋律线属于（ ）。
A.直线型 B.正弧线型
C.上下锯齿型 D.直下型
5. 下列谱例中的中声部使用了哪种写作技法？（ ）
A.倒影模仿 B.逆行模仿
C.自由模仿 D.紧缩模仿
- 1 -6. 唐玄宗精通乐律，酷爱法曲，因此他选拔出300名坐部伎弟子，亲自教授法曲于（ ）。
A.教坊 B.梨园
C.太常寺 D.鼓吹署
7. 1934年获齐尔品“征求有中国风味的钢琴曲”比赛一等奖的钢琴曲是（ ）。
A.《牧童短笛》 B.《摇篮曲》
C.《到敌人后方去》 D.《游击军》
8. 下面旋律片段出自哪位作曲家？（ ）
A.赵元任 B.聂耳
C.贺绿汀 D.冼星海
9. 下面旋律片段出自哪部作品？（ ）
A.《玫瑰三愿》 B.《问》
C.《可怜的秋香》 D.《点绛唇》
10. 昆山腔是“四大声腔”之一，（）对其唱腔进行了重要改革，创立了崭新的昆腔歌唱体系。
A.谭鑫培 B.张二奎
C.魏良辅 D.洪异
11. 下面旋律片段选自（ ）。
A.《渔舟唱晚》 B.《平湖秋月》
C.《瑶族舞曲》 D.《彝族舞曲》
12. 下面谱例是哪个地区的民歌？（ ）
A.云南 B.浙江
C.青海 D.湖北
13. 下列旋律出自（ ）民歌。
- 2 -A.澳大利亚 B.意大利
C.印度尼西亚 D.法国
14. 下面谱例是一首（ ）民歌。
A.印度尼西亚 B.俄罗斯
C.意大利 D.法国
15. “托卡塔与赋格”是（ ）时期的一种套曲形式的体裁，是由17世纪以后发展起来的两种音乐体
裁连缀而成。
A.文艺复兴 B.巴洛克
C.古典主义 D.浪漫主义
16. 下面谱例出自柴科夫斯基的（ ）。
A.《拿波里舞曲》 B.《糖果仙子舞曲》
C.《花之圆舞曲》 D.《天鹅湖序曲》
17. 下列谱例中的旋律片段选自威尔第创作的唱段（ ）。
A.《饮酒歌》 B.《啊，他也许是我渴望见到的人》
C.《每逢那节日到来》 D.《我愿将快乐倾注》
18. 舒伯特创作的歌曲《菩提树》选自哪部声乐套曲？（ ）
A.《天鹅之歌》 B.《美丽的磨坊女》
C.《冬之旅》 D.《海景》
19. 交响乐创立之初四个乐章中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬在（ ）中首次将其改为谐谑曲。
A.《第一交响曲》 B.《第三交响曲》
C.《第五交响曲》 D.《第二交响曲》
- 3 -20. 13世纪欧洲复调音乐走向繁荣，（ ）成为这一时期最具代表性的复调音乐体裁。
A.经文歌 B.第斯康特
C.奥尔加农 D.克劳苏拉
21. 某教师在音符时值的教学中，没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时间关系与音响结合起来
进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时值的关系。上述教学行为体现的哲学观是
（ ）。
A.唯理主义 B.折中主义
C.理性主义 D.实用主义
22. 王老师在教授二声部合唱时，要求学生注意聆听其他声部，以达到整体音响的和谐统一。这一活动
主要培养学生的哪一种能力？（ ）
A.演唱能力 B.模仿能力
C.合作能力 D.创作能力
23. 下列关于初中音乐课堂教学的表述，不正确的是（ ）。
A.应面向全体学生，尊重学生的个体差异
B.重视并着力加强合唱教学，积极创设条件开展全员参与的班级合唱
C.所有课程内容应以听赏为主，以讲解为辅
D.教学内容全部按照学生意愿开设
24. “音乐课上，老师组织学生分小组从演唱、情景剧、舞蹈伴奏等方面选择自己喜欢的形式进行表
演，各小组按照顺序依次上台展示，并相互打分”，上述评价方式属于（ ）。
A.自我评价 B.学生互评
C.教师评价 D.档案袋评价
25. “参与音乐最为方便有效的方法是歌唱，而优质的本土歌谣才是歌唱的素材。”这是哪位音乐教育
家的思想？（ ）
A.奥尔夫 B.柯达伊
C.铃木镇一 D.戈登
26. 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，义务教育艺术课程以（ ）为根本任务。
A.以美育人 B.立德树人
C.提升人文素养 D.坚定文化自信
27. 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，艺术课程要培养的核心素养主要包括（ ）、创
意实践、文化理解等。
A.审美感知、艺术表现 B.审美感知、艺术实践
C.审美判断、艺术实践 D.审美判断、艺术表现
28. “能编创与展示比较完整的短小音乐作品，表达自己的想法和情感，具有较丰富的想象力和创造
力。”属于哪个学段的目标要求？（ ）
A.第一学段 B.第二学段
- 4 -C.第三学段 D.第四学段
29. 在 乐队中被称为“戏剧女高音”的乐器是（ ）。
A.小号 B.双簧管
C.单簧管 D.长笛
30. “ 在欣赏穆索尔斯基的《两个犹太人》时，罗老师引导学生听辨不同乐器对两个人物形象的刻画”，
此环节关注的重点是（ ）
A.音高 B.速度
C.音色 D.力度
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31. 为歌曲《沂蒙山小调》片段编配第二声部。
要求：
（1）第二声部调式调性与第一声部不同。（5分）
（2）编配后的二声部为模仿关系。（5分）
- 5 -三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32. 分析歌曲《七子之歌》，并按要求作答。
要求：
（1）写出调式调性。（3分）
（2）说明曲式名称，画出结构图示。（6分）
（3）说明乐曲的旋律特点。（6分）
- 6 -四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33. 请依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的相关内容，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级学生
教学内容：演唱《无锡景》
要求：
（1）设定教学目标与重难点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
- 7 -五、案例分析题（本大题1小题，15分）阅读案例，并回答问题
34. 案例：
某位老师在小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的欣赏教学中，先让学生整体欣赏，感受乐曲的艺术
形象；之后带领学生学唱音乐主题；最后讲授《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片
段，并分析两者之间的相似性。学生刚开始讨论，老师就提问并让学生回答问题，结果没有一个人能回
答出来。
根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的课程理念，对上面的案例进行分析（7分），并提出
改进建议（8分）。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35. 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的相关内容，对下面的教学设计进行分析、评价（7
分），并说明理由（8分）。
【课题名称】《民族花苑》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】欣赏《瑶族舞曲》《追鱼》《阿玛勒火》，学唱歌曲《青春舞曲》。
【教学目标】
1.通过对部分少数民族歌（乐）曲欣赏、演奏、演唱等活动，感受少数民族音乐的风格与特点，初步
了解我国丰富的少数民族音乐文化，从而更加热爱多民族构成的伟大祖国。
2. 通过欣赏、演唱等音乐实践，感受速度、力度在音乐表现中的作用。
【教学重点】感受各民族的音乐风格及速度、力度的作用。
【教学难点】少数民族音乐风格的再现。
【教学过程】
（前略）
（一）来到瑶山——欣赏《瑶族舞曲》
1.完整欣赏并提问：此曲描写的是什么情景？可分为几部分？
2. 分析三段旋律的速度、力度（仅以快、慢、强、弱表示）及表现情景，介绍瑶族长鼓。
（二）来到云南西双版纳，傣族吊脚楼——欣赏《追鱼》
1.出示图片（傣族生活场景、葫芦丝），完整欣赏并思考：根据速度、力度的变化，此曲可分为几
段？
- 8 -2. 师生再现（演奏）第一部分主题（简化谱）（钢琴、口风琴、口琴、打击乐器）。
（三）来到青藏高原——欣赏《阿玛勒火》
1.播放视频（布达拉宫）。
提问：我们到了哪个少数民族地区？你对藏族人民的生活风俗有什么了解？你能为大家演唱一首藏
族歌曲或跳一段藏族舞蹈吗？
2. 完整欣赏，简介“囊玛”及《阿玛勒火》。
“囊玛”的音乐由“引子、歌曲、舞曲”三部分组成。引子由乐队演奏，曲调较为固定，歌曲部分
音乐柔美抒情，以歌为主，舞蹈动作很少。歌曲完毕紧接舞曲，音乐急速跳跃，舞者随乐声起舞，气氛
热烈、情绪高涨。
《阿玛勒火》是流行于西藏拉萨等地区的藏族传统歌舞“囊玛”中的一首歌曲，《阿玛勒火》是歌
曲开始的主要衬词。歌曲艺术性强、歌词寓意深刻、旋律连绵抒情、演唱高亢嘹亮。
3. 播放藏族舞蹈图像，学生模仿手部、脚部的几个典型动作。
手部动作：甩袖。
脚部动作：踢踏步、踏点步。
4. 小组与个人展示，生生、师生评议，教师适时给予表扬鼓励。
5. 师生合作，用所学动作表演舞蹈《北京的金山上》。
（四）来到天山脚下——学唱歌曲《青春舞曲》
1.欣赏歌曲录音，讲出是哪个民族的歌曲。
2. 简介王洛宾。
3. 学习歌曲（歌谱、填词）。
4. 分析用什么速度、力度、情绪演唱。
5. 跟伴奏有感情地演唱。
（后略）
- 9 -教师资格考试（初中）音乐学科知识与教学能力
卷（二）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分
1. 的时值等于1个（ ）。
A.二分音符 B.附点二分音符
C.四分音符 D.附点四分音符
2. 下列谱例中，1—2小节正确的和声编配是（ ）。
A.I—V B.VI—V
C.IV—I D.I—IV
3. 下面谱例采用了哪种旋律发展手法？（ ）
A.变奏 B.模进
C.重复 D.对比
4. 下列项中，不属于一部曲式乐段分类的是（ ）。
A.单乐段 B.展开型乐段
C.平行复乐段 D.并置型乐段
5. 下面谱例中，变化音程的数量是（ ）。
A.1个 B.2个
C.3个 D.4个
6. 图中人物演奏的曲目是（ ）。
- 10 -A.《十面埋伏》 B.《潇湘水云》
C.《汉宫秋月》 D.《夕阳箫鼓》
7. 《渔阳鼙鼓动地来》是清唱剧《长恨歌》的第（ ）乐章。
A.一 B.二
C.三 D.四
8. 《都有一颗红亮的心》是“样板戏”（ ）中的选曲。
A.《红色娘子军》 B.《草原之歌》
C.《白毛女》 D.《红灯记》
9. 下面谱例出自哪部作品？（ ）
A.舞剧《鱼美人》 B.舞剧《红色娘子军》
C.舞剧《丝路花雨》 D.舞剧《白毛女》
10. 有关《只怕不抵抗》描述错误的是（ ）。
A.这是冼星海所作的一首反映抗日战争的儿童歌曲
B.歌曲以进行曲的节奏、平稳级进和跳进交替出现的旋律，描绘了儿童团员们不畏强暴，英勇杀敌的
战斗精神
C.歌曲为二段体结构，第二乐段是第一乐段的变化重复
D.最后两句“只怕不抵抗”的歌词，扩充了乐句、突出了主题，更加深了歌曲的感染力
11. 下列项中，属于京韵大鼓的主要伴奏乐器的是（ ）。
A.古筝 B.扬琴
C.三弦 D.六弦
12. 下列歌曲片段所属地域是（ ）。
A.江苏 B.湖南
C.安徽 D.江西
13. 下列谱例中的旋律片段出自电视剧（ ）。
A.《水浒传》 B.《西游记》
C.《三国演义》 D.《红楼梦》
14. 爵士乐源自（ ）和拉格泰姆。
- 11 -A.非洲黑人音乐 B.中美洲黑人音乐
C.美国黑人音乐 D.欧洲黑人音乐
15. 下列谱例出自哪首曲目？（ ）
A.《G弦上的咏叹调》 B.《马太受难曲》
C.《费加罗的咏叹调》 D.《小夜曲》
16. 创立“音乐会序曲”体裁的是（ ）。
A.舒曼 B.勃拉姆斯
C.门德尔松 D.肖邦
17. 下列谱例是交响曲第二乐章的主题片段，它出自贝多芬的哪部作品？（ ）
A.《第三交响曲（英雄）》 B.《第九交响曲（合唱）》
C.《第六交响曲（田园）》 D.《第五交响曲（命运）》
18. 下列旋律片段出自哪首作品？（ ）
A.《春之歌》 B.《念故乡》
C.《如歌的行板》 D.《菩提树》
19. 在俄国亚历山大三世血腥统治的黑暗时代，悲观主义的思想情绪强烈地影响着俄国的知识分子，柴
科夫斯基的（ ）就是受其影响的作品。
A.《第六交响曲（悲怆）》 B.《田园交响曲》
C.《英雄交响曲》 D.《合唱交响曲》
20. 下列旋律出自作曲家（ ）的作品。
- 12 -A.西贝柳斯 B.格里格
C.德沃夏克 D.斯美塔纳
21. 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指出，应培养学生“对自然世界、社会生活和艺术作品
中美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力”。这主要是指哪方面的核心素养？
（ ）
A.审美感知 B.艺术表现
C.文化理解 D.创意实践
22. 下列柯尔文手势的排列序号，由低到高进行排列的是（ ）。
A.③②④① B.②③①④
C.②①③④ D.④②①③
23. 汉斯利克在《论音乐的美》中强调“音乐就是声响运动的形式”。认为“美的事物本身就已是完美
的，不需要产生情感效果”。他的观点体现了哪种美学观？（ ）
A.形式主义 B.表现主义
C.存在主义 D.指涉主义
24. “在学习歌曲《青春舞曲》一课时，王老师带领学生在聆听的基础上，哼唱歌曲旋律，并分析歌曲
的旋律、结构、发展手法等特征”，这一活动属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的哪种
艺术实践内容？（ ）
A.表现 B.创造
C.联系 D.欣赏
25. 学生分组为音乐作品编配音效时，最适宜调动学习兴趣的方法是（ ）。
A.教师讲授编配伴奏的基本方法 B.教师示范如何操作
C.教师为学生提供范例 D.学生分组探索，教师指导帮助
26. 《春之声》的指挥图式应当采用（ ）。
A. B. C. D.
27. 孙老师在学年末对竖笛演奏进行了结业考试，然后按学生的考试分数进行排名，将其成绩分成
A、B、C、D四等。这一评价方式是（ ）。
A.相对评分制 B.诊断性评价
C.形成性评价 D.绝对评分制
28. “音乐课上，李老师让学生根据之前学过的舞蹈动作创编一段新的舞蹈，并分组展示”这一过程没
有涉及的教学策略是（ ）。
A.探究 B.讲授
- 13 -C.合作 D.实践
29. 体态律动（和乐动作）教学方法属于（ ）。
A.达尔克罗兹教学法 B.奥尔夫教学法
C.柯达伊教学法 D.卡巴列夫斯基教学法
30. 民族管弦乐队排练时，可以用来定音的乐器是（ ）。
A.二胡 B.笙
C.古筝 D.琵琶
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31. 编创钢琴伴奏。
要求：
（1）选择合适的伴奏音型。（4分）
（2）根据旋律搭配合适的和声。（6分）
- 14 -三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32. 分析作品《草原上升起不落的太阳》，并按要求作答。
要求：
（1）划分乐曲的段落和乐句，并画出结构图式。（6分）
（2）写出乐曲的曲式结构名称。（6分）
（3）分析歌曲的旋律特点。（3分）
- 15 -四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33. 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的课程理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：演唱《青春舞曲》
要求：
（1）设定教学目标与重难点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
- 16 -五、案例分析题（本大题1小题，15分）阅读案例，并回答问题
34. 案例
宋老师在讲授《外婆的澎湖湾》时，先是有感情地演唱了一遍《外婆的澎湖湾》，学生们沉浸在优
美的歌声中，享受着音乐之美。“有哪位同学知道这首歌曲表现的是我国哪一个地方的风景？”宋老师
亲切地问道，学生们仍沉浸在歌曲的余韵中，没有反应。宋老师等了几秒钟之后，又说：“这首歌曲来
自一个美丽的小岛。”刚刚反应过来的同学们纷纷举手回答这是台湾。接着宋老师顺势讲述了台湾与歌
曲的联系以及歌曲的创作背景，之后，宋老师正式开始这首歌曲的教授。
问题：依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的相关内容，对该教师的教学行为进行分析。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35. 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的课程理念，分析以下课例，并对新课教学环节进行
点评。
【课题名称】《线条之美》
【教学对象】八年级学生
【教学内容】综合艺术——《线条之美》
【主要目标】
1.感受音乐与舞蹈的线条美，在亲身参与音乐的活动中喜爱音乐。
2. 通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中
的表现。
3. 能模唱《蝴蝶》的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。
【教学重点】体验、理解线条在不同艺术中的表现力。
【教学过程】
1.导入（略）
2. 新课教学：线条在不同艺术中的体现
（1）音乐中的线条——赏析格里格钢琴曲《蝴蝶》
①教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。
②设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？
（学生回答，教师补充）
A.音画视听《蝴蝶》。
- 17 -B.简介挪威民族乐派作曲家——格里格。
（2）舞蹈中的线条——赏析《雀之灵》
①教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）
②设问：线条在舞蹈中是如何体现的？
（学生回答，教师补充）
③学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。
④欣赏《雀之灵》片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。
（3）小结——归纳音乐与舞蹈的线条特征
3. 延伸与拓展（略）
4. 总结（略）
- 18 -教师资格考试（初中）音乐学科知识与教学能力
卷（三）
注意事项：
1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2. 请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1. C大调的重属七和弦是（ ）。
A.D—F—A—C B.D—F— A—C
♭
C.G—B—D—F D.D—#F—A—C
2. 奏鸣曲式可以省略的结构是（ ）。
A.呈示部 B.展开部
C.再现部 D.都不能省略
3. 下面谱例的调式调性是（ ）。
A.E自然大调 B.E羽五声调式
C.e自然小调 D.E宫五声调式
4. 谱例 的实际演奏效果是（ ）。
A. B. C. D.
5. 下列谱例采用了哪种旋律发展手法？（ ）
A.时值扩大 B.音程扩大
C.模进 D.倒影
6. 下列音乐片段的旋律发展手法是（ ）。
A.换头合尾 B.变奏
- 19 -C.鱼咬尾 D.模进
7. 被孔子评价为“尽善尽美”的乐舞是（ ）。
A.《云门》 B.《咸池》
C.《箫韶》 D.《大武》
8. 下列谱例中的旋律片段出自（ ）的作品。
3
A.阮籍 B.嵇康
C.姜夔 D.李龟年
9. 下列不是京剧唱段的是（ ）。
A.《海岛冰轮初转腾》 B.《儿行千里母担忧》
C.《刀杀我，斧砍我》 D.《永远冲锋向前方》
10. 马思聪的小提琴曲中，流传最广的《思乡曲》是根据哪首民歌创作而成的？（ ）
A.四川民歌《跑马溜溜的山上》 B.内蒙古民歌《城墙上跑马》
C.绥远民歌《情别》 D.陕北民歌《刘志丹》
11. 下列谱例属于哪种器乐曲？（ ）
A.古筝曲 B.笛子曲
C.唢呐曲 D.二胡曲
12. 下面谱例属于汉族民歌中的哪种体裁？（ ）
A.山歌 B.号子
C.小调 D.短调
13. 南方少数民族的多声部民歌主要有壮族双声、侗族大歌和（ ）。
A.贵州花灯戏 B.四川清音
C.土家族哭嫁歌 D.安徽慢赶牛
14. 下面谱例中的唱腔属于哪种地方戏曲？（ ）
- 20 -A.花鼓戏 B.秦腔
C.越剧 D.豫剧
15. 图1乐器属于以下哪个地区？（ ）
图1
A.亚洲 B.南美洲
C.欧洲 D.非洲
16. 图2属于哪个国家代表性的乐器组合？（ ）
图2
A.印度尼西亚 B.日本
C.黎巴嫩 D.印度
17. 贝多芬最重要的贡献是对（ ）的发展和创新。
A.交响套曲 B.室内乐
C.歌剧 D.协奏曲
18. 德彪西的交响素描及管弦乐曲《牧神午后》是印象主义乐派的典型代表，与其同一时期的还有
（ ）。
- 21 -A.门德尔松《仲夏夜之梦》 B.拉威尔《水的嬉戏》
C.李斯特《钟》 D.瓦格纳《诸神的黄昏》
19. 下列旋律片段出自（ ）。
A.《c小调第一交响曲》 B.《b小调第八交响曲》
C.《降E大调第八交响曲》 D.《F大调第六交响曲》
20. 《彼得与狼》中小鸟的形象由（ ）模拟。
A.单簧管 B.双簧管
C.竹笛 D.长笛
21. 下列谱例是由哪位作曲家创作的？（ ）
A.舒曼 B.门德尔松
C.韦伯 D.巴赫
22. 音乐美学家迈尔认为，“音乐的意义不局限于音乐事件本身，而要与更广泛的音乐环境、相关的音
乐事件的性质和可能性以及欣赏者联系起来”。以上表述体现了哪个美学观点？（ ）
A.形式主义 B.表现主义
C.存在主义 D.指涉主义
23. 一切从儿童出发，提倡儿童通过亲身实践，主动学习音乐是（ ）教学法的核心理念。
A.凯洛夫 B.柯达伊
C.奥尔夫 D.达尔克罗兹
24. “某教师组织学生分组进行器乐合奏，先分别带领各组学习自己的声部，之后引导各组尝试合奏，
表现出乐曲的特点”，这一教学内容属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的哪种艺术实
践？（ ）
A.表现 B.创造
C.联系 D.欣赏
25. 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，下列哪句描述体现了“文化理解”的核心素养？
（ ）
A.用深情、婉转的声音完整演唱歌曲
B.从音乐要素分析歌曲，体验歌曲的意境，理解歌曲表达的思想感情
C.在听、唱中感受歌曲的情绪情感，善于发现美
D.能利用身边的各种道具进行音响和造型创造，表现歌曲的意境
- 22 -26. 在唱歌课上，老师要求学生用方言演唱陕北民歌《赶牲灵》，其教学的主要目的是（ ）。
A.提高学生的演唱技巧 B.提高学生的分析能力
C.加深对音乐要素的理解 D.体验并表现歌曲的风格特点
27. “学生在学习音程后，能够根据所给谱例独立分辨出音程性质。”这一能力处于皮亚杰学习理论的
哪个发展阶段？（ ）
A.形式运算阶段 B.具体运算阶段
C.前运算阶段 D.感知运动阶段
28. 下列项中，属于管弦乐队中铜管乐器组的是（ ）。
A.圆号 B.长笛
C.单簧管 D.大管
29. “老师用手势来帮助学生掌握音的高低位置”，这种构建知识的方法强调的是（ ）。
A.顿悟 B.记忆
C.感觉 D.泛化
30. 西方一位学者说：“世界上没有两片相同的树叶。”这句话体现了音乐情感体验的（ ）。
A.过程性 B.趣味性
C.独特性 D.针对性
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31. 以下面旋律片段为主题，按要求创编乐段。
要求：
（1）将下面谱例改写为3/4拍的摇篮曲，可以弱起、转位、移调、改变时值。（8分）
（2）为改写的摇篮曲标明合适的速度和表情记号。（2分）
- 23 -三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32. 分析下面的谱例。
要求：
（1）判断调式调性。（4分）
（2）划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。（6分）
（3）说明此乐曲第一乐句与第二乐句的关系。（5分）
- 24 -四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33. 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的课程理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：八年级学生
教学内容：欣赏《小夜曲》
要求：
（1）设定教学目标与重难点。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）
（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）
- 25 -五、案例分析题（本大题1小题，15分）阅读案例，并回答问题
34. 案例：
在欣赏课时，李老师一进教室就开始播放青海民歌《花儿与少年》，并邀请学生聆听，准备在聆听
结束后提出关于青海民歌特点的问题，引导学生思考。然而在播放歌曲时，有一个平时调皮捣蛋的学生
突然说道：“老师这首歌曲好难听啊，我想听流行歌曲。”这时候许多学生都附和起来，李老师生气地
大喊：“叫什么叫，你们懂不懂艺术。”
问题：根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的相关内容，对上面案例中教师的教学进行分
析。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35. 根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的课程理念，对以下教学设计中的导入阶段进行分
析、评价。
【课例名称】《军民团结一家亲》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱《军民团结一家亲》
【主要目标】（略）
【教学过程片段】
一、导入阶段
教师创设情境，播放有关海南景色的图片，展示“万泉河”的美丽景色；提问学生：同学们知道图
片所展示的是哪个地方的景象？（学生自由回答）
教师总结：同学们对于知识的积累都比较丰富啊。刚刚图片中所展示的正是海南地区的景色，其中
有一幅图片展示了“万泉河”的美丽景象，在这片美丽的土地上，曾经发生了一件军民联合“斗地主”
的故事。今天我们就追随着“万泉河”来看看这里发生的故事。
引入课题，《红色娘子军》选段——《军民团结一家亲》
二、展开阶段
（后略）
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