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教师资格考试（高中）历史学科知识与教学能力
卷（一）参考答案及解析
一、单项选择题
1. 【答案】C
【解析】“他们按国之大小，理论上以五等面积，封为五级”表明周代实行分封制。A项不符合题
意。“周代的诸侯，有王室的家属、商之子孙，和现有各部落国家的首长”表明周代的分封对象包括王
室亲属、殷商遗民等。B项不符合题意。C项在题干中没有相关体现，符合题目要求。“这些诸侯各按封
地距国王都城的距离而有不同的功能和义务”表明不同等级的诸侯拥有不同的权利和义务。D项不符合题
意。
2. 【答案】B
【解析】题干中的思想家主张君主运用法律和权术来管理百姓和大臣，这与韩非子的思想观点一
致。A、C、D三项不符合题意。
3. 【答案】D
【解析】魏晋南北朝时期，选用官吏采取九品中正制。在这种制度下，士家大族子弟依靠门第即可
步入仕途，而真正有才学但出身低微的人，很难到中央和地方出任高官，这说明九品中正制日益僵化。
从题干信息看，江南的地方豪强即使有经济力量，也很难成为高级官吏，这是由僵化的门阀制度造成
的。
4. 【答案】D
【解析】世袭制是指特权贵族阶层的世袭传承制度。察举制是西汉时期中央政府选拔人才的制度。
九品中正制是魏晋南北朝时期中央政府选拔官员的制度。科举制是隋朝创立的以考试的形式选拔官员的
制度。题干中引文指出当时纨绔子弟与贫苦子弟都用功读书，以此求取科第功名，所以对应的制度应是
科举制。
5. 【答案】B
【解析】根据题干中的信息可知，这位历史人物生活在明清之交，赶走侵略者并收回台湾。结合相
关史实可知，这位历史人物是郑成功。B项正确。A、C、D三项与题干内容无关。
6. 【答案】A
【解析】根据题干内容可知，清朝实行的是闭关锁国政策。A项符合题目要求。B、C、D三项在题干
中没有相关体现。
7. 【答案】B
【解析】宋朝统治者“不抑兼并”，导致土地不断向少数人的手中集聚，农民失去土地后成为佃户
或进入城市从事手工业、商业等。所以，③不属于统治者鼓励发展农业而采取的措施。B项符合题目要
求。
8. 【答案】A
【解析】根据题干中的相关信息并结合史实可知，1842年中英签订《南京条约》，规定清朝向英国
- 1 -支付赔款2100万银元。A项符合题意。B、C、D三项在时间上晚于题干中的时间。
9. 【答案】A
【解析】鸦片战争后，列强国家将大量商品输入中国，输入的洋货多为机器制造，物美价廉，竞争
力强，而中国的土布、土纱等产品的销售陷入困境，标志着自然经济的逐渐解体，A项正确。B、C两项
在题干中没有相关体现。D项是对题千内容的片面解读，没有抓住问题的实质。
10. 【答案】C
【解析】《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，表明清政府完全成为列强
侵略中国的工具。中国封建自然经济完全解体是在中华人民共和国成立后的三大改造时期，A项不符合题
意。B、D两项不符合相关史实。
11. 【答案】C
【解析】1896—1910年，中国民族资本主义得到进一步发展，但远未达到和外资企业实现强强联合
的程度，A项错误。B、D两项在题干中没有具体体现，予以排除。中国的买办和商人投资外资在华企业
是为了寻求保护和发展，这是由中国民族资本主义的先天弱点决定的，C项符合题目要求。
12. 【答案】C
【解析】根据题干中的时间和人物信息并结合相关史实可知，国共两党合作开展的北伐战争基本打
垮了吴佩孚、孙传芳的势力，迫使张作霖退到关外。C项符合题意。A、B两项在时间上早于题干中的时
间。D项在时间上晚于题干中的时间。
13. 【答案】B
【解析】1928年，毛泽东和朱德在井冈山会师后开展土地改革，制定《井冈山土地法》，指导农民
按照法律规定分配土地，开展农业生产活动。其他选项在时间上不符合题目要求。
14. 【答案】B
【解析】结合相关史实可知，海外华侨的支持、国际友人的帮助、美苏两国的援助是抗日战争取得
伟大胜利的具体原因。中国人民取得抗日战争伟大胜利的根本原因是建立抗日民族统一战线，实行全民
族抗战。B项符合题目要求。
15. 【答案】B
【解析】中华人民共和国成立后，中央人民政府根据民族平等、民族团结和民族互助的原则，在少
数民族地区实行民族区域自治制度。这一制度的实行保障了少数民族平等管理国家事务的政治权利，有
利于民族团结、社会稳定，有利于少数民族地区的发展，维护了国家统一。B项符合题目要求。
16. 【答案】B
【解析】古代印度的种姓制度规定，第四等级的首陀罗没有参加宗教生活的权利，③说法不符合史
实，B项符合题目要求。
17. 【答案】C
【解析】题干内容反映在第二次工业革命中，科学技术的发展更多是建立在科学理论指导的基础之
上，并且迅速运用到社会生产领域，不能说明科学家比技术工匠的社会贡献大。A项错误。在两次工业革
命时期，新的发明都推动了社会生产的发展。B项错误。通过题干内容可知，第二次工业革命时期科学和
- 2 -技术联系更加密切，并且迅速运用于社会生产。C项正确。D项在题干中没有相关体现。
18. 【答案】C
【解析】根据题干内容和相关史实可知，沙皇亚历山大二世为了解决社会矛盾，实行以废除农奴制
为核心的社会改革，主要举措包括签署废除农奴制的法令等。C项正确。A项是日本明治维新的举措之
一。B项是美国南北战争时期林肯总统为获得胜利采取的措施之一。D项是法国大革命时期颁布的重要法
律文件。
19. 【答案】B
【解析】“黑船事件”后日本在西方列强的胁迫下被迫打开国门，包括法定裁判权的各项主权受到
损害。为了挽救民族危亡，日本的维新志士团结在天皇周围，同德川幕府展开战斗。战斗胜利后日本实
行明治维新，通过大刀阔斧的改革实现国家的近代化，逐步收回各项主权，成为当时亚洲第一个砸碎西
方控制的锁链的国家。
20. 【答案】C
【解析】《物种起源》的作者是达尔文。
21. 【答案】A
【解析】根据题干中的信息和相关史实可知，两位同学辩论的主题是第一次世界大战后帝国主义国
家通过国际会议建立的凡尔赛-华盛顿体系。A项正确。两极对峙格局是指美苏间的对峙。国际反法西斯
联盟并未建立起新的世界格局。B、C两项不符合题意。D项与题干内容无关。
22. 【答案】C
【解析】罗斯福新政开创国家干预经济的新模式，改变过去实行的自由放任的自由主义经济政策。A
项错误，C项正确。B项不符合史实。美国经济高速增长的“黄金时代”是在20世纪50—60年代，D项不
符合题目要求。
23. 【答案】A
【解析】根据题干内容可知，该区域性经济组织涉及的范围广，而且各成员国之间差异性明显，经
济结构上又有很强的互补性。符合上述条件的只有亚太经合组织。A项正确。北美自由贸易区、东南亚国
家联盟、欧洲经济共同体分别是北美洲、亚洲、欧洲的区域性组织。B、C、D三项不符合题目要求。
24. 【答案】B
【解析】清代时期较为重要的史学专著是王鸣盛的《十七史商榷》、赵翼的《廿二史札记》、钱大
昕的《廿二史考异》、崔述的《考信录》、章学诚的《文史通义》和《校雠通义》。
25. 【答案】C
【解析】教师确定历史课堂教学策略需要遵循的原则包括基础性原则、主体性原则、活动性原则、
整合性原则。
二、简答题
26.【参考答案】
五四运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。其历史影响的具体内容如下。
（1）五四运动具有广泛的群众基础，青年学生是运动先锋，工人是运动主力军，中国工人阶级作为
- 3 -独立的政治力量登上了历史舞台。
（2）具有初步共产主义思想的知识分子开始走上同工人相结合的道路，把马克思主义传播到工人阶
级中去。
（3）五四运动也促进了马克思主义思想的广泛传播，为中国共产党的建立创造了条件。
27.【参考答案】
教师开展历史课外活动要注意以下内容。
（1）教师要认真备课。
（2）活动要有明确的目的。
（3）充分发挥学生的积极性。
（4）要做周密细致的组织工作。
（5）要因地制宜开展活动。
28.【参考答案】
常用的史料搜集方法如下。
（1）利用中学教科书中的史料。
（2）从历史书籍和报刊中搜集史料。
（3）根据著作的引注搜寻史料。
（4）通过调查、采访搜集口述史料。
（5）利用现代信息技术搜集史料。
三、材料分析题
29.【参考答案】
（1）贡献：①张之洞大力创办近代工矿交通业，建立湖北铁路局。洋务运动期间，实行湖北新政，
兴办实业，繁荣商业，提倡教育。②中日甲午战争后，编练新军。③对中国近代化的理论做出探索，提
出“中学为体，西学为用”的重要主张。④资助清末维新派的学术活动。
影响：张之洞从维护清朝统治的角度出发，为挽救中华民族危亡而大力兴办的近代军事工业、近代工
矿交通业、近代文教事业、编练新军，提出诸多方面的改革建议、措施，在客观上推动中国民族资本主
义因素的增长，在一定程度上推进了中国的近代经济、教育、军事改革，推动了中国的近代化历程，加
速了清王朝的崩溃。
（2）政治立场：张之洞是统治阶级中支持变法的中坚力量，而非变法和维新派的反对者，与维新派
的分歧主要在于变法策略的不同。
评析：张之洞是继曾国藩、李鸿章后，洋务运动的领袖人物，创办中国近代新式教育，兴办实业，
编练新军，抵御外侮，为中华民族重工业、轻工业及近代军事的发展做出了开创性的贡献。但由于有阶
级的局限性，在维新派与朝廷的政见相冲突时，选择明哲保身，既不完全支持变法，也没有完全支持新
政，而是选择了缓进的策略。
30.【参考答案】
（1）材料中教师的做法能够起到以下教学效果。
- 4 -①教师通过展示《西周分封示意图》，能够帮助学生了解西周时期分封制的运作过程，加深对西周分
封制主要内容和历史作用的理解，完成知识层面的教学目标。
②教师通过带领学生观察分析历史地图，帮助学生掌握历史地图的解读方法，学会从历史地图中提取
有效的历史信息，解决相关的历史问题。
③教师展示历史地图的做法，为学生提供相应的直观信息，弥补了讲授法的缺点，有助于学生更好地
理解西周的分封制。
④学生在教师的带领下开展读图活动，有助于提升自身的历史时空素养。
（2）教师在教学中运用课文图表能够起到的作用如下。
①有助于激发学生的历史学习兴趣，使学生形成明确牢固的学习动机。
②有助于学生深刻地感知历史对象，形成明确的历史表象和历史概念。
③有助于发展学生的智力，培养学生的能力，发展学生的历史思维。
31.【参考答案】
（1）材料中教师设计的教学活动在激发学生学习动机、拓展学生的学习视野、深化教学内容方面具
有积极作用。
①教师通过学生熟悉的历史人物——诸葛亮对三国鼎立局势的分析，引出本课的教学内容，能够引起
学生的学习兴趣，激发学生对新课内容的学习动机。
②教师在处理东汉以降少数民族内迁的相关内容时，借助课文中的小栏目引导学生思考少数民族内迁
的原因，揭示了自然地理环境和社会生产力水平同人口迁徙之间的内在联系，拓展了学生的学习视野。
③教师为了帮助学生更好地理解东晋南朝时期的门阀政治，带领学生了解“王与马，共天下”的由
来。这样做可以借助实例解释历史现象，起到深化教学内容的作用。
（2）教师进行历史教材分析的价值如下。
①教师在授课前进行教材分析，可以帮助教师结合历史课程标准的有关规定和学生的实际情况，做好
本课教学目标设计，确保教学目标的准确性和可行性。
②教师在授课前进行教材分析，可以帮助教师明确讲授内容在整本教材体系结构中的位置，明确其与
上下章节内容的联系，在教学实施过程中做好与上下章节内容的衔接。
③教师在授课前进行教材分析，可以帮助教师了解本课教学的重难点内容，设计好相关教学环节，确
保在讲授过程中顺利实现对教学重难点的突破。
④教师在授课前进行教材分析，可以帮助教师了解讲授新课所需时长和教学用具，提前做好相应准
备，做到有的放矢。
四、教学设计题
32.【参考设计】
环节一：导入新课
问题导入：结合之前的学习内容，我们知道启杀死益，用王位世袭制取代禅让制。然而，历史有时也
会开倒车。公元9年，王莽接受孺子婴的禅位，夺取皇位，改国号为新，西汉灭亡。王莽能够篡夺西汉政
权的原因是什么，新莽政权能否长久，之后国家政权经历怎样的变化？通过本课学习，同学们就会找到
- 5 -答案。
【设计意图】教师以禅让为切入点，由王莽篡汉引出西汉衰亡和东汉政权的兴衰，突出本课的教学主
题，易于激发学生学习的兴趣。
环节二：新课讲授
（一）西汉衰亡与新莽政权的覆灭
1.西汉衰亡
史料导学：教师出示体现西汉后期豪强兼并土地、皇帝重用外戚的史料，引导学生通过分析相关史
料，找出西汉衰亡的相关原因。
预设：西汉后期地方豪强兼并农民土地，导致社会危机加深。皇帝重用外戚，使得朝政被其掌控，侵
犯其利益的改革措施被废弃，无力扭转危局。
过渡：长期掌控朝政的王莽见西汉气数将尽，经过一番运作，上演了天子禅让帝位给自己的闹剧。
2.新莽政权的速亡
材料展示：教师出示王莽颁布的改制诏书、王莽颁给匈奴单于的“降奴服于”印信的图片等，要求学
生对材料内容展开分析，明确王莽采取的各项措施的最终结果。
预设：王莽推行的各项政策脱离现实，执行不力，反而引发人们的不满。王莽对周边民族实行错误政
策，导致关系紧张。
过渡：王莽实行的新政没有改变西汉末年的豪强兼并土地、外戚把持政权的局面，最终在绿林、赤眉
等农民大起义的打击下草草结束。
（二）东汉建立与“光武中兴”
问题导学：刘秀在重新统一全国后，推行许多政策，尽力化解西汉末年以来的各种社会问题。同学们
阅读教材，归纳一下刘秀采取的各项措施。
预设：刘秀在政治上，针对外戚干政，提升尚书台的权力；裁并机构和官员，节省开支；整顿吏治，
惩处贪腐。经济上，减轻赋税，清查垦田和户口，多次释放奴婢以增加劳动人手。思想上，提倡文教，
重视儒学，以“柔道”治天下。
材料展示：教师出示东汉时期度田事件的史料和历史学家对度田事件分析评价的相关内容，要求学生
结合材料，指出度田事件反映的问题。
预设：结合史料和历史学家的研究成果，刘秀进行的全国范围的度田没有达到预期的目标，引发豪强
的武装反抗，反映汉武帝建立的专制权力到东汉时期被削弱，地方豪强地主势力大增，其对土地和人口
的占有得到中央政府的默认。
过渡：西汉后期地方豪强兼并土地问题在东汉仍然没有得到解决，其统治潜伏着危机。
（三）东汉衰亡
1.外戚宦官专权
视频展示：教师播放电视剧《三国演义》中的“十常侍乱政”片段，要求学生结合视频内容和材料第
三自然段，归纳东汉后期政治情况。
预设：东汉后期的皇帝大多年幼继位，需要外戚辅佐，导致外戚专权。皇帝长大亲政后，面对外戚专
- 6 -权，利用宦官铲除外戚。这就导致外戚宦官交替专权。
过渡：抨击宦官专权的正直官员和士人遭到“党锢之祸”的打击，政治危局无可挽回。
2.黄巾起义与东汉的名存实亡
问题导学：黄巾大起义爆发后，东汉中央政权束手无策，起义军攻城略地。如此声势的农民大起义最
终失败，主要原因是什么？
预设：地方的刺史和豪强地主为了维护自身利益，对起义军积极围剿，扑灭起义的烈火。
过渡：黄巾大起义动摇东汉王朝的统治基础，以刺史为代表的地方长官趁机拥兵自重，出现了军阀割
据局面，东汉政权名存实亡。
【设计意图】教师通过引导学生分析东汉度田事件的相关材料，明确豪强地主兼并土地激化社会矛盾
是两汉衰亡的重要原因。教师将历史影视剧引入课堂教学，便于学生直观地了解相关史实。
环节三：小结作业
（一）课堂小结
通过本课学习，我们知道了西汉末年到东汉末年的历史发展情况，明确了豪强地主对土地和人口的侵
占，是危及国家兴亡的重大问题。东汉政权土崩瓦解，在平定农民起义中崛起的各路军阀将要展开新的
争夺。
（二）课后作业
教师安排学生借助相关学习资源了解东汉的“清议”，结合本课学习内容，撰写一篇有关批评宦官专
权的“清议”文章。
【设计意图】教师通过课堂小结带领学生回顾本课的主要学习内容，明确两汉衰亡的重要原因，为后
续学习内容做了铺垫。教师布置的课后作业具有一定的发挥性，有助于学生自主学习能力的提升。
- 7 -教师资格考试（高中）历史学科知识与教学能力
卷（二）参考答案及解析
一、单项选择题
1. 【答案】D
【解析】题干中的“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”是嫡长子继承制的基本原则，宗法制的核
心是嫡长子继承制，所以对应的制度是宗法制。D项正确。中央集权制是国家政权的组织形式，禅让制是
原始社会时期部落首领权力的交接方式，君主专制是一种政治体制和政府形式，而题干内容并不只有皇
位继承，还包括一般的家族，所以A、B、C三项错误。
2. 【答案】C
【解析】根据题干中的“灌县”和对联内容，可以推测其称颂的人物是秦国的李冰父子。李冰父子
主持修建的都江堰，发挥了极大的水利效益，泽被千秋。C项正确。结合史实可知，A项不符合题目要
求。《道德经》的作者是李耳。B项不符合题目要求。隋炀帝下令开凿了大运河。D项不符合题目要求。
3. 【答案】B
【解析】结合相关史实可知，北魏孝文帝推行的举措的作用是促进了北方民族交融。北魏孝文帝
统治时期，南北方处于割裂对峙局面，A、C两项错误。北魏孝文帝推行的举措不能加快江南地区的开
发，D项错误。
4. 【答案】D
【解析】“人口上百万”“熙熙攘攘，热闹非凡”体现了唐朝时期经济繁荣、国力强盛；“云集着
边疆各族和世界各国的人”体现了唐朝实行比较开放的民族、外交政策。由此体现出唐朝的繁荣与开
放。
5. 【答案】A
【解析】根据题干内容可知，“郑和这次远航”的规模较大，船上配备当时先进的航海设备，不主
动使用武力。B、C、D三项在题干中有明显体现，但不符合题目要求，予以排除。故本题选A。
6. 【答案】D
【解析】A、B两项单独出现在题干表格的不同记述中，属于“孤证”。C项在题干的表格中没有体
现。
7. 【答案】B
【解析】根据题干可知，戴震批判理学“理欲对立”的观点，提出了“理存于欲”的进步伦理学
说，B项符合题意。戴震认为宋明理学的“存天理，灭人欲”观点不合理，违背了古代理学的思想，故A
项不符合题意，予以排除。C项内容在题干中没有提及，予以排除。D项与戴震的观点相反，予以排除。
8. 【答案】A
【解析】通过题干中的材料可知，鸦片战争后中国被迫开放通商口岸，农副产品因此大量出口到国
外，表明中国被动卷入世界市场，成为原材料产地。A项正确。B、D两项在题干中没有体现。C项是对题
干的错误解读。
- 8 -9. 【答案】B
【解析】根据题干内容和相关史实可知，洋务运动只是注重引进西方先进的生产技术，没有变革政
治制度，导致所办企业经营困难、效益低下，面临经营窘境。特别是甲午中日战争结束后，洋务运动宣
告破产。这就表明国人需要探索一条新的近代化道路，维新变法运动继而兴起。B项的说法最符合题意。
10. 【答案】B
【解析】根据相关史实可知，张謇选择实业后，开办了民营纺织企业——大生纱厂。B项正确。湖北
织布局和汉阳铁厂的创办者是张之洞。轮船招商局的创办者是李鸿章。A、C、D三项不符合题目要求。
11. 【答案】B
【解析】根据题干中“二者相需，缺一不可”“泯中西之界限，化新旧之门户”可知，梁启超认为
中西方文化有共通之处，主张人才应该精通中学和西学，因此可以看出，梁启超的言论打破了传统的中
学与西学对立的看法，B项符合题意。A、C、D三项在题干中没有涉及，予以排除。
12. 【答案】B
【解析】根据题干内容可知，五四运动中的新兴知识分子的做法是对思想多元、政治民主、表达自
由等现代理念的一种呼唤。这表明五四运动不仅是一场救亡图存的群众运动，而且具有一定意义上的思
想启蒙性质。B项符合题目要求。A项在题干中没有体现。C、D两项说法不全面。
13. 【答案】A
【解析】孙中山总结历次革命的经验教训，提出了“联俄、联共、扶助农工”的政策，通过改组国
民党，积蓄强有力的革命力量。孙中山在1924年召开的中国国民党第一次全国代表大会开幕词中提出，
大会的基本任务是改组国民党和用政党力量改造国家。所以，这次会议的主要任务是改组国民党。
14. 【答案】D
【解析】题干中的诗词描写的是中国工农红军开始长征至遵义会议时的主要情况。结合相关史实可
知，“革命从此上新途”的转折点是指遵义会议的召开。遵义会议的召开，标志着中国共产党开始独立
自主地探索革命道路。D项符合题目要求。
15. 【答案】B
【解析】①应出现在人民公社化时期，②应出现在改革开放时期，③应出现在1954年《中华人民共
和国宪法》颁布后。正确的顺序为③①②。
16. 【答案】C
【解析】伯里克利时期的雅典民主政治，公民权只有本城邦的成年男性公民享有，妇女、外邦人和
奴隶没有公民权。
17. 【答案】A
【解析】根据题干并结合相关史实可知，斯塔夫里阿诺斯讲的内容反映了新航路开辟的原因和条
件，A项正确。B、C、D三项与题干内容不符。
18. 【答案】C
【解析】1688年“光荣革命”结束后，英国国王保留一定的行政权力，直到今天仍拥有礼仪性质的
行政权，A项错误。英国议会改革自“光荣革命”后持续不断，经过19世纪三次较大规模的议会改革后，
- 9 -英国议会大规模的改革暂告结束，B项错误。1701年，英国议会通过《王位继承法》，规定英国王位的继
承资格标准，说明议会权力已超过王权，王权受到议会的监督和制约，C项符合题干要求。亨利八世在位
期间改革本国教会，经过之后的发展，英国国教成为教派的主体，教派矛盾趋于缓和，D项错误。
19. 【答案】C
【解析】结合题干内容可知，英国最初的工厂沿着河岸分布，此后工厂扩散到内地城镇，说明工厂
的设置摆脱水力的限制。结合相关史实可知，瓦特改良蒸汽机，使得工厂的建立突破了自然条件的限
制，促进工厂的广泛建立，C项正确。A、B、D三项不符合题目要求。
20. 【答案】C
【解析】根据相关史实可知，玻利瓦尔领导起义军打败了西班牙殖民者，解放了大片的美洲土地。
世界近代史上，葡萄牙独占巴西，西班牙占据除巴西外的中美洲其他区域，荷兰殖民者和英国殖民者的
主要势力在亚洲、非洲和北美洲。C项符合题目要求。
21. 【答案】A
【解析】“从它给予世界发展的影响来说，超越了其他大革命。它在政治和社会经济变革的规模、
深度和质量上，以及在给予周围世界以长久影响方面，几乎是史无前例的”反映了十月革命从根本上消
灭了剥削制度，推动各国无产阶级革命运动和殖民地半殖民地的民族解放运动，推动社会主义运动的发
展。“大众福利国家和社会，也就是现代人道主义资本主义的形成乃至西方针对社会主义革命给它带来
的威胁做出的反应”说明十月革命开创的社会主义模式及做法对“二战”后的国家垄断资本主义、福利
国家制度等产生深远影响，A项符合题目要求。
22. 【答案】D
【解析】罗斯福新政开创了国家干预经济发展的新模式，这一重大调整对以后资本主义世界的经济
发展产生深远影响，是一种长远而非临时的举措，A项错误。罗斯福新政在不触动资本主义制度的前提
下，对美国经济制度进行了深刻改造，没有涉及“所有制变革”，B项错误。罗斯福新政没有从根本上解
决资本主义的基本矛盾，C项错误。经济大危机表明，自由放任的经济政策已无法适应资本主义生产力的
飞速发展，美国经济从此进入一种垄断组织与国家政权相结合的体制，国家垄断资本主义开始出现，D项
正确。
23. 【答案】C
【解析】根据史实可知，1951年德法等六国签署《欧洲煤钢共同体条约》；次年，欧洲煤钢共同体
成立；1958年，欧洲经济共同体、欧洲原子能共同体成立；1967年，上述三个组织合并，成立欧洲共同
体。由此可知，C项符合题目要求。
24. 【答案】A
【解析】孔子所修编年体史书《春秋》，是我国史学上第一部私人撰述的历史著作。
25. 【答案】B
【解析】史料按表现形式可分为文献史料、实物史料、口述史料。三星堆遗址中的黄金面具属于实
物史料，B项正确。A、C两项不符合题目要求。D项属于干扰项。
- 10 -二、简答题
26.【参考答案】
（1）三省六部制的主要内容如下。
隋朝时，门下、内史两省是中央的决策机关，国家事权集中于此。尚书省以尚书令为长官，是政务的
执行机关，其下设六部。三省长官均为宰相。唐朝三省职事也基本延续隋制，“中书取旨决策，门下审
议封驳，尚书奉而行之”。三省长官共议国事，执宰相之职。
（2）三省六部制的影响如下。
①分散了丞相及中央机构的权力，把相权“一分为三”，削弱相权，加强皇权。
②既有分工，又有合作，互相牵制和监督，提高了决策的正确性和行政效率。
③是中国古代职官制度的重大改革，影响深远，此后历代基本沿袭。
27.【参考答案】
历史课程资源的主要类型如下。
（1）历史教材。历史教材是历史课程资源的核心，是进行历史教学的基础。
（2）学校图书馆（室）。其具体包括文献资料、期刊论文、学术著作以及通识性、通俗性的历史读
物。
（3）网络课程资源。对于学校和教师来说，既要利用好互联网上与历史教育有关的网站，又要利用
好
以数字化形式储存于与网络相关联的各种外部设备中的信息载体。同时，学校要积极开发校园网，建
立学校的历史课程主题网站、历史学习网络互动平台等。
（4）校外的社会资源。校外的社会资源是校内课程资源的必要补充，既包括物质资源，如历史遗
迹、遗址、博物馆、纪念馆、展览馆、档案馆、爱国主义教育基地等，又包括人力资源，如社会各方面
的人员。
（5）教师资源的建设。在所有课程资源中，教师是起着主导性和决定性作用的因素。教师不仅决定
着课程资源的开发、鉴别、积累、运用，而且教师自身就是课程实施首要的条件性资源，教师的素质状
况决定了课程资源的识别范围、开发与利用程度以及发挥效益的水平。从这个意义上讲，教师是最为重
要的课程资源。
28.【参考答案】
教师选择历史教学方法的依据如下。
（1）根据历史课程标准。
（2）根据历史教学目标和教学内容。
（3）根据学生的学习现状。
（4）根据教师自身的特点。
（5）根据历史教学条件。
三、材料分析题
29.【参考答案】
- 11 -（1）19世纪40—50年代中国承受的“难以支持的打击”是第一次鸦片战争后签订的《南京条约》，
使得中国丧失大量国家主权，开始沦为半殖民地半封建社会。19世纪60—90年代中国试图仿效西方以求
救亡图存，经济方面举例是洋务运动中兴办近代企业，政治方面举例是资产阶级维新派发动戊戌变法。
（2）“20世纪30年代，西方人士纷纷前往苏联取经”的原因是苏联政府采取计划经济体制，通过实
行工业化和农业集体化，一跃成为强盛的工业国，取得惊人的成就。斯大林模式与罗斯福新政的相同点
是政府对经济进行干预。
30.【参考答案】
（1）在材料中，孙老师注重学习内容间的衔接，引导学生通过问答、结合板书等形式明确北魏孝文
帝改革的主要内容，较好地完成了本课的知识讲授目标。
但是，从落实历史核心素养和新课程改革的相关理念方面，孙老师的讲授还有待改进。具体意见如
下。
①孙老师在讲授过程中，应该向学生提供一定的史料，带领学生通过阅读分析史料，找出北魏孝文帝
改革的具体内容，进而在这一过程中培养学生的史料实证素养。
②材料中的学生是在孙老师的带领下进行学习活动，其教学活动的主体性并未体现。因此，孙老师可
以通过小组讨论、合作探究、知识问答等活动，引导学生自主发现并掌握相关知识。
（2）教师在新课讲授时要注意以下内容。
①新课讲授的内容要符合历史课程标准的相关要求，体现教科书中的主要内容，适当地进行内容的拓
展。
②教师在新课讲授时要根据教学需要和学生情况，综合使用各种教学方法，避免教学方法陈旧单一，
尽力取得良好的教学效果。
③教师在新课讲授时贯彻新课程的教学理念，做到以教师为主导，以学生为主体，引导、帮助学生自
主、积极地完成教学活动。
④教师在新课讲授时要注意将历史学科思维、相关技能、理论方法传递给学生，提升学生的历史学科
素养。
31.【参考答案】
（1）材料中钱老师设计的课后作业方案具有以下优点。
①课后作业方案具有一定的梯度性，能够满足不同历史学习层次学生的实际需要。历史学习能力一般
的学生，可以选择课后练习题作为自己的作业。学有余力的学生可以选择课后作业方案二，学会通过思
维导图的方式对意义相近的历史内容进行横向联系，锻炼历史比较能力。对历史学习极感兴趣的学生，
可以选择课后作业方案三，提升动手实践和历史表达能力。
②课后作业方案紧紧围绕课堂讲授内容，具有很强的目标指向性，有利于学生对课堂学习内容的巩固
和深化。
③课后作业方案易于实施，不会过多占用学生的课后时间。
（2）教师在布置作业时需要注意以下内容。
①要符合历史课程标准与教学目标。根据历史课程标准与教学目标中规定的相关内容进行历史课堂作
- 12 -业的设计，确保学生在课外学习的过程中掌握相关知识和能力。
②要有明确具体的要求。教师在设计历史课堂作业时要有明确具体的要求，如在规定的时间完成等。
③形式力求多样、难易适当。多样化的作业可以激发学生课外独立学习的兴趣，适当的难易程度来确
保大多数学生可以完成。
④注意培养学生的逻辑思维。教师布置的课堂作业要注意创设思维的情境，激发学生学习动机和兴
趣，引导学生对概念的内涵和外延的认识逐渐深化，使学生的思维向纵深发展，培养学生的逻辑思维。
四、教学设计题
32.【参考设计】
环节一：导入新课
实物导入：教师手拿玉米和马铃薯，要求学生说出它们的原产地并进行追问——这些农作物是什么时
候传入中国的呢，从而开始新课内容的教学。
【设计意图】教师采取的实物导入形式新颖，能够将学习内容与学生的生活结合起来，易于调动学生
学习新课内容的积极性。
环节二：新课讲授
（一）明清时期经济的发展
1.农业
史料展示：教师用多媒体教学设备展示史籍中明朝中后期南美洲的农作物传入我国的内容。请学生结
合史料，归纳相关内容。
预设：明朝中期以后，原产自南美洲的高产粮食作物相继传入我国并得到推广种植，大幅度提高了粮
食总产量，可以支撑人口总量的快速增长。
过渡：这一时期除了高产粮食作物的引进，农业发展还表现在哪些方面？
预设：江南等地区农业的多种经营日益兴盛，经济作物品种繁多，种植广泛，很多农民还兼营产品初
级加工或相关副业，以获取更多的收入。
2.手工业
史料展示：教师用多媒体教学设备展示史籍中关于明朝后期江南地区纺织行业发展情况的相关内容，
要求学生分析史料，归纳一下当时江南地区丝织业的发展特点。
预设：当时江南地区丝织业的发展特点是手工工场主雇佣自由劳动力从事商品生产，即出现资本主义
萌芽。
过渡：资本主义萌芽在当时的丝织业、榨油、制瓷等行业出现，并在清朝继续发展。
3.商业
材料展示：教师用多媒体教学设备展示近代历史上的太平洋三角贸易路线图、出土的明清时期银锭等
图片，要求学生观察并分析图片，找出图片内容间的联系。
预设：在太平洋三角贸易中，南美洲的白银运至马尼拉等地，换取产自中国的丝绸等物品，当地商人
再用白银到广东、福建等地换取丝绸、瓷器等。这样，南美洲的大量白银流入中国，成为普遍使用的货
币。
- 13 -过渡：白银的大量使用，促进长途和大额贸易的发展，也有利于商业资本的集聚。这样就促使以徽
商、晋商为代表的商人群体的出现。此外，在工商业发达地区和交通要冲，兴起一大批以经济功能为主
的工商业市镇，商业活跃，人口密集，成为地区贸易网络的核心。
（二）明清时期经济转型之困与时代之殇
材料展示：教师用多媒体教学设备展示有关19世纪初中国和英国社会经济发展状况的材料内容，要求
学生分析材料，得出相关结论。
预设：当时中国在专制统治之下，自给自足的小农经济占据绝对优势，江南地区部分行业出现的资本
主义萌芽不能演化成像英国那样的资本主义经济。中英之间的社会经济发展水平差距越拉越大。
过渡：中国在政治经济上的落后，必然导致被动挨打的局面。
【设计意图】教师为了引导学生明确中国同世界其他地区间的互动与自身变化间的联系，采用图片展
示、史料分析等方式，在解决相关问题的同时，培养学生的历史学科素养。
环节三：小结作业
（一）课堂小结
明清时期农业、手工业、商业方面取得新成就，同时也应该看到同其他西方国家相比，中国传统的小
农经济和日益僵化的专制统治，严重阻碍社会的进步与转型，也就为近代历史上的落后挨打埋下伏笔。
（二）课后作业
教师安排学生通过各种历史学习资源，搜集清朝时期徽商中代表性人物的相关事迹。
【设计意图】教师通过课堂小结，带领学生简要回顾本课的主要学习内容，明确明清时期的社会政治
经济状况同近代社会发展之间的关系。教师布置的课后作业具有探究性质，能够帮助学生深入理解本课
的相关学习内容。
- 14 -教师资格考试（高中）历史学科知识与教学能力
卷（三）参考答案及解析
一、单项选择题
1. 【答案】A
【解析】根据相关史实可知，黄帝创制发明了许多事物，是中华民族的“人文初祖”。A项正确。B
项是与黄帝有关的史实，与题目要求不符。黄帝和炎帝组成的部落联盟是形成华夏民族的基础。C项错
误。禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家。D项说法错误且与题干无关。
2. 【答案】A
【解析】根据题干中的“武王既胜殷，邦诸侯”等信息可知，为了巩固统治，周武王实行分封制。A
项符合题目要求。郡县制出现在东周时期。行省制通常指元朝的地方行政制度。科举制是创立于隋朝的
官员选拔制度。B、C、D三项不符合题目要求。
3. 【答案】A
【解析】题干中孔子认为自己在治理国家的过程中要勇于站出来，承担相应的义务和责任，说明儒
学家社会责任感强。
4. 【答案】D
【解析】东汉末年至南北朝时期，江南地区得到开发的因素包括优越的自然条件、北方人口的南
迁、先进生产技术的传入、同北方相比社会秩序相对稳定等。A、B、C三项不符合题目要求。经济重心
的南移，是江南地区得到开发和发展的结果，而非有利因素。D项符合题目要求。
5. 【答案】C
【解析】题干中的诗句选自陆龟蒙《秘色越器》。秘色瓷即青瓷，越窑青瓷以素雅温润闻名。
6. 【答案】C
【解析】碑文“患难相恤，暴掠不作”的大意是两国患难与共，互不侵犯。结合相关史实可知，该
碑文应出自唐朝和吐蕃的长庆会盟碑刻。C项符合题目要求。
7. 【答案】C
【解析】明清小说中女性压倒夫婿能挂帅出征或文武双全，这是对传统“夫为妻纲”社会秩序的反
抗，C项符合题意。A项与题干内容无关，予以排除。文字狱使思想领域保守僵化，这与题干中小说打破
传统女性形象的现象不符，B项错误。商品经济发展有助于女性地位的提高，但不能达成男女平等，D项
错误。
8. 【答案】A
【解析】结合题干和相关史实可知，鸦片战争后中国社会性质发生变化，革命任务也随之变化，从
古代进入近代。A项符合题目要求。
9. 【答案】B
【解析】太平天国起义的发动地点是广西金田。
10. 【答案】B
- 15 -【解析】根据题干内容可知，“杰出人物”开展挽救清朝的运动时间是在19世纪60年代。结合选项
和相关史实可知，以曾国藩为代表的官员为了挽救清朝的统治，引进西方技术，开展洋务运动。C项正
确。魏源的主要活动是在19世纪40年代。洪秀全领导的太平天国运动以推翻清朝统治为目标。詹天佑的
主要活动是在20世纪初。A、C、D三项不符合题目要求。
11. 【答案】D
【解析】根据题干中的“而一切要其大成，在变官制”可知，要推行新法，从根本上说要改革政治
制度。D项正确。根据题意，教育制度和科举制度的改革，在重要性上不及政治制度改革。A、B两项不
符合题目要求。C项在题干中没有相关体现。
12. 【答案】D
【解析】通过表格中不同时期中国共产党党员人数的大幅度变化，结合表格中的时间可以看出在国
民大革命失败后和长征结束后，中国共产党党员人数出现大幅下降，之后党员人数逐渐回升，说明新民
主主义革命艰难曲折。
13. 【答案】C
【解析】西安事变的和平解决是扭转当时时局的关键，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙
到合作抗日的序幕，标志着抗日民族统一战线初步建立。抗日民族统一战线的正式建立是在1937年9月，
在时间上晚于西安事变的和平解决。C项正确，D项错误。A、B两项与题意不符。
14. 【答案】B
【解析】根据题干和相关史实可知，以侯德榜为代表的一些民族企业家将企业设备、技术人员和工
人迁到大后方，为抗战保存了一定的经济力量，可以生产物资支援前线。B项符合题目要求。A、D两项
是对题干内容的过度推断。当时沿海地区的部分企业迁入西南、西北等地区，在一定程度上促进当地工
业的发展，但远未达到平衡全国工业布局的程度。C项说法有误。
15. 【答案】D
【解析】根据题干内容可知，在当时的经济关系中，既有国有、集体等公有制经济，也有民营企业
等非公有制经济。工程师利用业余时间为民营企业试制产品并取得可观的经济效益，得到上级部门的认
可，说明多元经济关系逐渐被认可，D项符合题目要求。A项是对题干内容的片面解读。B、C两项在题干
中没有相关体现。
16. 【答案】B
【解析】根据题干内容，蒙森认为罗马法的起源在于“构成国家的各权力代表以说明和反驳的方式
所缔结的契约”，即罗马法起源于罗马公民之间缔结的契约，体现了公民主权的精神，B项符合题目要
求。A项与蒙森的观点相反，C、D两项在题干中没有体现。
17. 【答案】A
【解析】根据相关史实可知，世界近代的文化始于文艺复兴。A项正确。新航路的开辟标志着近代的
开始。英国确立君主立宪和《人权宣言》发表是近代资本主义政治制度确立的重要事件。B、C、D三项
不符合题目要求。
18. 【答案】B
- 16 -【解析】《权利法案》于1689年颁布；《独立宣言》于1776年发表；《人权宣言》于1789年颁布；
《共产党宣言》于1848年发表；《解放黑人奴隶宣言》于1862年颁布。
19. 【答案】C
【解析】根据相关史实可知，①③说法正确。法国大革命在时间上早于《共产党宣言》，②说法错
误。《共产党宣言》主张通过暴力革命推翻资本主义统治，④说法错误。
20. 【答案】A
【解析】根据题干信息和相关史实可知，当时欧洲和世界其他地区间的商品与资本自由流动，表明
世界市场已经形成，A项正确。B、C、D三项在题干中没有相关体现。
21. 【答案】B
【解析】根据题干内容可知，苏俄开始实施新经济政策。新经济政策使苏俄放弃了通过战时共产主
义政策直接过渡到社会主义的设想，而是利用商品、市场关系发展社会主义经济，渐进过渡到社会主
义，B项符合题意，排除C项。苏俄只是放弃了直接过渡到社会主义的设想，并不是放弃了建立社会主义
公有经济，A项错误，予以排除。题干未涉及产品分配内容，排除D项。
22. 【答案】D
【解析】A项属于罗斯福新政中的金融措施，不能解决失业问题。调节农业生产是农业方面的改革举
措，不能解决失业问题。C项是社会保障方面的举措，不能解决失业问题。罗斯福政府针对严重的失业
问题推行“以工代赈”，建立专门政府机构，兴办公共工程，增加就业，刺激消费和生产，稳定社会秩
序。D项正确。
23. 【答案】A
【解析】根据史实可知，部分亚洲和非洲的第三世界国家于1955年在印度尼西亚万隆举行会议，又
称第一次亚非会议，是亚非国家第一次在没有殖民主义国家参加的情况下讨论亚非事务的大型国际会
议。由此可知，A项符合题目要求。
24. 【答案】C
【解析】在我国近代历史上，姚莹所著的《康纪行》对西藏的历史、地理、宗教、政治、戍守多有
记载，具有较高的史料价值。
25. 【答案】B
【解析】历史课堂教学策略侧重于教学方法的选择、材料组织及师生行为规范的目标性与情境性，
并更进一步契合于特定历史学科内容内在逻辑的展开与整合。
二、简答题
26.【参考答案】
新文化运动的历史背景如下。
（1）政治背景。辛亥革命失败后，列强支持袁世凯称帝，加紧侵略步伐，民族危机严重；以袁世凯
为首的北洋军阀出卖国家利权，统治日趋黑暗。
（2）经济背景。“一战”期间，民族资本主义进一步发展。资产阶级强烈要求实行民主政治，进一
步发展资本主义经济，这是根本原因。
- 17 -（3）思想文化背景。西方启蒙思想进一步传播，民主共和的思想深入人心；一批广泛接受西方民
主与科学思想的学术精英，如陈独秀、胡适、鲁迅等人物的涌现，为新文化运动提供了思想和人才的准
备。
27.【参考答案】
历史教师在演示直观教具时需要注意以下问题。
（1）直观教具的使用必须紧密配合教学目的，突出教学重点。
（2）与教师的讲授、讲解密切地结合起来。演示直观教具时，教师对此应做出一定的说明，提出让
学生观察的目的和要求。
（3）演示的内容清晰，使学生都能看清楚。教师演示直观教具时，应把直观教具放在适当的位置
上，以便集中学生的注意力。实物、模型的体积较小时，教师可以拿着它在教室内的通道边走边展示。
（4）要注意展示直观教具的时机。过早演示直观教具容易分散学生注意力；过晚演示直观教具不利
于学生将其同相关学习内容联系起来。
28.【参考答案】
教学中常见的历史制作类型如下。
（1）宣传展示类。其主要包括历史板报、历史墙报、历史海报、历史主题展览等。
（2）图集类。其主要包括历史地图、历史时间轴、历史图片集等。
（3）模型类。其主要包括历史文物模型、再现历史情境的模型、历史人物模型等。
（4）手工制作类。其主要包括刻制名章、纪念卡、粘贴画等。
三、材料分析题
29.【参考答案】
（1）历史背景：①当时的美苏争霸中，美国处于守势。②美国孤立遏制中国的政策失败。③中苏关
系恶化。
（2）特点：1972—1985年，中美贸易出口总额呈显著的增长趋势；1975—1980年，美国对中国的出
口总额和中国对美国的出口总额都有极大的增长；1985年，中国对美国的出口总额与美国对中国的出口
总额基本持平。
原因：①1972年尼克松总统访华，标志着自中华人民共和国成立后中美相互隔绝的局面终于被打破，
中美两国逐渐开展经济上的交流。②1979年，中美两国正式建交。两国外交关系的正常化，为两国间开
展经贸合作奠定政治基础。③1978年，中国政府抓住机遇，进行改革开放，通过引进外资、技术和管理
制度，推动以出口为导向的外向型经济的发展。
30.【参考答案】
（1）材料中教师设计的调查问卷具有以下作用。
①教师设计的调查问卷，表述清楚，选项明确，可以帮助教师了解授课班级的学生情况，进而做好相
关教学方案的准备工作。
②教师设计的调查问卷，注重学生在知识掌握和学习方式上的差异，为教师进一步优化教学活动安排
提供了依据。
- 18 -③教师设计的调查问卷，关注学生的学习兴趣，以满足学生的学习需要为目的，体现了新课程改革提
倡的学生作为教学活动的主体的理念。
（2）教师进行学情分析的主要内容如下。
①分析学生的起点水平和生活经验。
②分析学生的学习动机和学习兴趣。
③分析学生的学习风格。
31.【参考答案】
（1）材料中，李老师在带领学生归纳中国古代赋役制度特点时采用的教学方法是讲述法。讲述法指
教师运用生动形象的语言，系统地叙述或描述历史内容，从而让学生理解并掌握相关知识的讲授方法。
讲述法的主要特点如下。
①教师运用通俗的语言讲述相关内容，能有效节省教学时间，方便学生较快地掌握相关知识。
②讲述法适用于讲授较为抽象的教学内容，如历史人物、历史事件、历史现象等。
③讲述法应用广泛，教师可以在不同课型的讲授中运用该方法。
④讲述法主要依靠教师的语言表述，对直观教具等教学辅助材料和手段要求较低。
（2）①谈话法。谈话法是教师根据学生的已有知识和实践经验，提出问题并引导学生积极思维，通
过师生之间的对话来完成教学任务的一种教学方法。
②讨论法。讨论法是指根据一定的教学要求，学生在教师指导下，围绕某些特定历史问题在课堂上各
抒己见，相互启发并进行争论、辩论、磋商，以此辨明是非曲直，弄清问题缘由并提高对历史的认识的
一种教学方法。
③探究法。探究法是指在教师的指导下，围绕教学的重点内容，让学生自主地发现问题、分析问题、
解决问题的一种教学方法。
四、教学设计题
32.【参考设计】
环节一：导入新课
诗词导入：教师用多媒体教学设备展示唐代诗人皮日休的《汴河怀古二首》“……尽道隋亡为此河，
至今千里赖通波。……”诗中所说的“此河”是指哪条河，它与隋朝的兴亡有什么关系呢？接下来，就
让我们通过本课的学习，找出答案。
【设计意图】教师通过诗词导入的形式，将本课的重要学习内容渗透给学生，可以激发学生的学习兴
趣。
环节二：新课讲授
（一）隋朝的建立
材料展示：教师出示史籍和今人专著中对隋朝初年和南朝陈后期情况的介绍。
问题导学：同学们通过分析材料，找出隋朝能够消灭陈朝，统一国家的原因。
预设：隋文帝稳固内部统治，发展社会生产，积极备战。陈朝后主与群臣不思进取，耽于享乐，不重
视民间疾苦和军队建设，幻想凭借长江天险固守。
- 19 -过渡：589年，隋文帝下令军队向陈朝展开进攻并很快取胜，结束了南北近400年的分裂局面。
（二）隋朝大运河
情景设置：教师创设历史情境，具体内容如下。长安县令向隋炀帝陈奏，周边州县运来的粮食不能满
足在京官员和百姓对粮食的需求，请求隋炀帝下令从外地调粮。当时的陆路运输运力有限，成本较高；
水路运输运量大、成本低，但是河流间间隔太远，无法沟通。请同学们为隋炀帝想个解决粮食运输问题
的办法。
预设：修建连通各条大河的运河。
活动安排：教师指导学生学习历史地图册中有关隋朝大运河的内容，掌握相关内容后将历史填图册中
的空白处填写完整。
预设：学生学习完历史地图册中的内容后，完成历史填图册的填写。教师进行巡回指导。
过渡：隋朝大运河的开通，不仅解决了关中地区的粮食问题，而且沟通南北方的经济交流。隋朝大运
河对后世也有重要影响，所以唐代的皮日休才会说“至今千里赖通波”。
（三）隋朝的灭亡与唐朝的建立
材料展示：教师将史籍中有关隋炀帝暴政的内容摘录下来并展示给学生，指导学生分析史料，归纳隋
朝灭亡的历史原因。
预设：隋炀帝穷奢极欲，大兴土木，多次巡幸江南，浪费极大的民力；3次征伐高丽，耗费巨资均以
失败告终。上述情况严重影响社会生产的正常进行，激化严重的社会矛盾，导致民众起义反抗。
过渡：隋末农民大起义中，隋炀帝被部将杀死。李渊在长安称帝，建立唐朝。此后，唐军消灭各支起
义军和割据势力，唐朝统一全国。
【设计意图】本课的教学内容较为简单，如果教师直接带领学生学习相关内容，会使学生感到缺少趣
味性。所以，教师在教学中创设历史情境，安排填图等活动内容，调动学生学习新课的积极性，较好地
完成本课的学习任务。
环节三：小结作业
（一）课堂小结
通过本课学习，我们了解了隋朝和唐朝的建立，明确了隋朝大运河的相关内容，充分认识了它的重要
历史意义。隋唐时期是我国古代封建制度发展的重要时期，有许多开创性的举措，下节课我们就会学习
隋唐时期的制度创新。
（二）课后作业
教师要求学生利用互联网等学习资源，搜集隋朝大运河的相关资料，制作一张介绍隋朝大运河的电子
小报。
【设计意图】教师通过课堂小结不仅简单地总结了本课的学习内容，而且为下节课的学习内容做了铺
垫。教师布置的课后作业具有很强的实践性，将历史学习和信息技术融合在一起，具有新意。
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