文档内容
2 0 2 5 年 全 国 教 师 资 格 证 笔 试
主讲老师 朱 音
粉笔教师教育 粉笔教师2011年版-音乐 2022年版-艺术
仅音乐一科 一至七年级以音乐、美术为主线
融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年
级分项选择开设。• 一 课程性质
义务教育艺术课程标准
（2 0 2 2 年版）
音乐学科节选
• 七 课程评价一、课程性质
培养 1.审美性
• 想象力
• 音乐、美术、舞蹈、
• 审美教育 2.实践性
戏剧（含戏曲）、
• 创新思维等
• 情操教育
影视（含数字媒体
艺术） • 心灵教育 3.人文性
对学生进行 具有 4.创造性
5.情感性
P271
325一、课程性质
P271
325• 二 课程理念
义务教育艺术课程标准
（2 0 2 2 年版）
音乐学科节选
• 七 课程评价二、音乐课程基本理念
1 Ø 含义：以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类
坚持以美育人
艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审
2 重视艺术体验
美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族
自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视
3 突出课程综合
野。
P272二、音乐课程基本理念
1 坚持以美育人
2 重视艺术体验 Ø 含义：重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，
激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、
3 突出课程综合
表现、创造、联系 / 融合的过程中，形成丰富、健康的
审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术
体验为核心的多样化践中，提高艺术素养和创造能力。
P272二、音乐课程基本理念
1 坚持以美育人
2 重视艺术体验
Ø 含义：以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；
3 突出课程综合
重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；
注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富
的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学
生身心健康全面发展。
P272义务教育艺术课程标准
• 三 设计思路
（2 0 2 2 年版）
音乐学科节选
• 七 课程评价三、课程设计思路
1.适应学生发展，分段设计课程
P2722.聚焦核心素养，组织课程内容
P272
326三、课程设计思路
3.体现艺术学习特点，优化评价机制
围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学
习与实践活动情况纳入学业评价。
P273
327义务教育艺术课程标准
（2 0 2 2 年版）
• 四 课程目标
音乐学科节选
• 七 课程评价核 心 素 养
审美感知 艺术表现
创意实践 文化理解
P273-274是对美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力；
艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达
艺术表现是在艺术活动中创造艺术形象、表达思想感情、展现艺
术美感的实践能力。
包括艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒
介、技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流
P273进行艺术创新和实际应用
包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验
对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力
包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化
发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系
P274核 心 素 养
审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
艺术课程的 4 个核心素养相辅相成，相得益彰，贯穿艺术学习的全过
程。其中，审美感知是艺术学习的基础，艺术表现是学生参与艺术活动的
必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则
以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。
P273-274四、课程·总目标
核心素养 课程性质 课程理念 总目标-内容 能力提高
感知、发现、体验和欣赏各种美
丰富想象力，运用形象思维表现艺
术作品。
发展创新思维，积极参与各项艺术
实践活动
感受和理解中国传统、革命、社会
主义先进文化
了解世界历史与文化传统
328 P274四、课程·学段目标
唱游·音乐 音乐
学段 1—2 3—5 6—7 8-9
审美 体验、感知、了解，养 领悟、加深，提高欣赏 较好地把握、深入感知、
体验、感知
感知 成良好的音乐欣赏习惯 与评述能力 理解
参与活动，树立规 自信、自然地表现，增 乐于参与音乐实践活动， 主动参与音乐表现活动，
艺术
则、合作等意识 强规则、合作等意识 学会尊重、理解和包容 并提高创意实践水平
表现
创意
实践
文化
理解
329
P274-276四、课程·学段目标
唱游·音乐 音乐
学段 1—2 3—5 6—7 8-9
审美 体验、感知、了解，养 领悟、加深，提高欣赏 较好地把握、深入感知、
体验、感知
感知 成良好的音乐欣赏习惯 与评述能力 理解
参与活动，树立规 自信、自然地表现，增 乐于参与音乐实践活动， 主动参与音乐表现活动，
艺术
则、合作等意识 强规则、合作等意识 学会尊重、理解和包容 并提高创意实践水平
表现
创意 具有一定想象力和创造 编创短小音乐作品，有较
好奇心、探究欲 保持好奇心、探究欲
实践 力 丰富的想象力和创造力
中国文化
中国文化——文化自信；
——热爱、坚定文化自信
世界文化——了解、尊
文化 初步了解中外音乐 中国音乐文化——增进； 世界文化
重
理解 文化 世界音乐——了解 ——包容、尊重文化差异
从文化角度建立联系的
表现形式、手段、审美特
意识
征——联系与作用
329
P274-276义务教育艺术课程标准
（2 0 2 2 年版）
音乐学科节选
• 五 课程内容
• 七 课程评价五、课程内容·总
P277五、课程内容·总
P277义务教育艺术课程标准
（2 0 2 2 年版）
音乐学科节选
• 六 学业质量
• 七 课程评价六、（音乐）学业质量内涵
学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映
核心素养要求。
学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业
成就具体表现特征的整体刻画。
各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规
定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。
学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习
目标。六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 音乐基本特征、部分音乐要素、简单体裁 → 正确理解、简单描述
• 演唱姿势、表情、节奏、节拍、旋律、力度、速度、常见音乐符号 → 规范、基本正确
• 唱游活动配合音乐进行简单声势、律动、舞蹈或歌表演等；
• 能选用 2~3 种不同的形式进行情境表演。
339六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 音乐基本特征、表现要素、体裁形式风格 → 基本正确、较明确描述
• 演唱、演奏等艺术表现的基础知识和基本技能 → 初步掌握
• 符号、记谱/视唱简单乐谱 → 记谱规范，准确度高/基本正确
• 用舞蹈基本语汇和技能进行创编和表演/即兴表演体现音乐情绪和音
乐特点 → 有主题、有情节、有基本结构，表演自然，剧情为完整。
340六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 部分地区、民族和国家不同风格、流派 → 初步辨识、理解
• 初步了解舞蹈、戏剧（含戏曲）的艺术特点，领会音乐在其中的作用
• 表现上准确、完整，体现一定的创意
• 听记/编创稍复杂的短小节奏或旋律 → 较好的表达情感和想法
• 能根据主题选用合适的表现形式，创演小型歌舞剧
• 代表性的地区或民族的舞蹈语汇进行编创
341六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 音乐基本特征、表现要素、体裁形式风格 → 敏锐、准确、客观
• 对舞蹈、戏剧（含戏曲）的表现形式、特征（结合音乐）→ 基本正确
• 演唱中熟练运用各种技巧 → 体现情感性、完整性、流畅性、和谐度
• 体现较为个性化的创意表达
• 联系自然、生活、社会、科技、文化、历史等分析音乐 → 多元理解
• 运用现代信息技术媒介聆听捜集和编辑音乐、筛选相关信息 → 比较熟练
342七、课程实施
（一）教学建议
1.坚持育人为本，强化素养立意
2.重视知识内在联系，加强教学内容有机整合
3.注重感知体验，营造开放的学习情境
4.善用多种媒材，有机结合继承与创新
5.建立激励机制，激发学生的艺术潜能七、课程实施
（二）评价建议
P291-292粉笔教师教育 粉笔教师
