文档内容
2 0 2 5 年 上 教 师 资 格 证 考 试
作曲理论· 1
主讲老师 倩 芊
粉笔教师教育 粉笔教师作曲理论·1
音乐学科知识与教学能力
页码：作曲理论·1
课程设置
作曲理论模块
课程安排 课程内容 考试题型
作曲理论1 歌曲类型、音乐手法、复调音乐 单选+主观31+32题
作曲理论2 基础和声+和声分析
单选+主观31题
作曲理论3 钢伴编配；打击乐编配
作曲理论4 曲式分析1
单选+主观32题
作曲理论5 曲式分析2
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（一）常见歌曲类型
1.进行曲
艺术特点
①节拍与节奏上，节拍强弱分明，节奏鲜明有力、富有朝气。
②旋律上，常以跳进、同音反复为主，有时使用四、五度及六、八度大跳，突出了进行曲
号角性的音乐形象。
《拉德茨基进行曲》
③演唱形式上，常采用集体演
唱，能伴随步伐进行。
④风格上，有强烈的战斗性和
时代感。
⑤常用节拍：2/4 拍。
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（一）常见歌曲类型
2.颂歌——赞美祝颂的歌曲
①内容上，多体现对党、祖国、领袖、人民、英雄
人物、革命事业的歌颂、赞美。
②风格上，具有非凡的崇高和宏伟的风格，音乐情
绪庄重、热情而奔放，有较大幅度的感情波动。
③演唱形式上，以独唱、领唱与合唱、合唱等为主。
（3）常用节拍：4/4 或 6/8 拍。
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（一）常见歌曲类型
3.抒情歌曲——具有主观性，表达对客观事物的感受
（2）艺术特点
①内容上，常体现个人、集体或民族的思想感情，大都用来借景抒情。
《教我如何不想他》
②旋律上，旋律起伏不大，优美、抒情而富有意境。
③节奏上，较为舒展、宽广且自由。
④速度较为平缓。
（3）常用节拍：2/4 拍。
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（一）常见歌曲类型
4.叙事歌曲——叙事性，具有说唱风格的歌曲
《歌唱二小放牛郎》
（2）艺术特点
①歌词上，具有一定的故事情节和很强的史
诗、叙事诗或故事诗的性质。
②形式上，往往用分节的形式，节奏自由，
速度平缓，旋律较为口语化。
③曲调上，常吸收民歌、曲艺的音乐素材。
④风格上，分为民歌风格、说唱风格或朗诵
性质的叙事歌曲。
（3）常用节拍：2/4 或 4/4 拍。
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（一）常见歌曲类型
5.艺术歌曲——诗歌与音乐相结合，演唱技巧性较强的歌曲
（2）艺术特点 《玫瑰三愿》
①歌词上，使用诗人的名作，文学性强。
②形式上，钢琴伴奏占有重要地位，与
人声交相呼应。
③表现上，演唱难度较高，艺术性强。
（3）常用节拍：均可。
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（一）常见歌曲类型
6.校园歌曲——流行于校园，体现校
园生活和学子心境或感受的歌曲，包括少儿歌
曲和校园民谣两类。
代表作品：《外婆的澎湖湾》《故乡的
小路》《同桌的你》。
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【单项选择题】
歌词具有情节性，旋律较为口语化，像讲故事那样，速度平缓而旋律起伏
不大，语言清晰引人入胜，这种歌曲属于（ ）。
A. 颂歌
B. 进行曲
C. 抒情歌曲
D. 叙事歌曲
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（二）音乐主题发展手法
1. 重复型发展手法
（1）完全重复
完全重复是把某一音乐材料（原型）不作任何改变地反复一次或多次。
【例】
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（2）变化重复
①同头变尾（同头换尾）
指在重复乐思的时候，其结尾部分用对比的方法进行构思。
【例】
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（2）变化重复
②同尾变头（同尾换头）
将乐思的开始部分加以变化，而结尾保持不变。
【例】
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（3）装饰重复
装饰重复也叫“加花重复”。音调、节奏基本不变，只是将音乐主题或曲调
片段中的骨干音加以装饰性变化。
【例】
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（4）节奏重复
节奏重复指后句仅重复前句的节奏，而旋律进行和前句并没有直接联系的发展手法。
【例】
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（5）模进
模进，又称“移位”，指将主题或乐思在另一个音高位置上进行重复。在形
式上，常出现连续模进的情况；在方向上，可以向上，也可以向下模进。
①严格模进：又称“转调模进”，即相同音乐材料在另一个声部上的严格移位。
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（5）模进
②自由模进：又称“调内模进”或“守调模进”，即后一段旋律按照较
为自由的音程关系来进行移位，模进使用的音一般都是原调内的音。
【例】
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【真题回顾】
页码：266作曲理论·1
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（二）音乐发展手法
2. 对比型发展手法
（1）音区对比
音区对比，指利用不同的音区使乐句或乐段之间形成对比。
【例】
页码：169作曲理论·1
（二）音乐发展手法
2. 对比型发展手法
（2）节奏对比
节奏对比，指在节拍、速度不变的基础上，利用节奏的改变使乐句之间或乐段之间
形成对比。
【例】
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（二）音乐发展手法
2. 对比型发展手法
（3）节拍对比
节拍对比，指在乐句或乐段之间，利用不同的节拍使音乐产生对比。
【例】
页码：170作曲理论·1
（二）音乐发展手法
2. 对比型发展手法
（4）调式调性对比，指利用调式调性之间的变化使音乐产生一种对比。
【例】
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（二）音乐发展手法
3. 扩大和紧缩型
主题发展手法中，存在一种以某些音调或某个音为基点，改变其后面音调或音程的
发展手法，按照音程的幅度变化和方向的不同，分为扩大型发展手法和紧缩型发展手法。
（1）扩大型发展手法
【例】
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（二）音乐发展手法
3. 扩大和紧缩型
（2）紧缩型发展手法
【例】
171
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（二）音乐发展手法
4. 鱼咬尾
鱼咬尾，也叫衔尾式、接龙式，指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音音高相同
（音级相同即可），是中国传统音乐的一种结构形式，也是一种重要的音乐主题发展手法。
【例】
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（二）音乐发展手法
4. 鱼咬尾
鱼咬尾，也叫衔尾式、接龙
式，指前一句旋律的结束音和下一
句旋律的第一个音音高相同（音级
相同即可）。
【例】
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（二）音乐发展手法
5. 螺蛳结顶
是指音乐作品中存在上下呼应的两个乐句，在创作中通过提取骨干音的方式将原有的乐句
逐步紧缩，直至最后形成简洁的顶端（常以主音结束全曲）。
【例】
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（二）音乐发展手法
6.起承转合
起承转合是一种中国特有的音乐结构模式，通常包含四个乐句，分别
为“起”“承”“转”“合”。
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（二）音乐发展手法
6.起承转合
常见的“起承转合”关系表现为三种形式：
① aaba，“承句”与“起句”体现出重复关系；
② abcb，“承句”相比“起句”体现出承接关系，同时形成了新的音乐形象；
③ abca，改形式要求“合句”含有“起句”中的部分音乐材料，再现其中的音乐成分。
【例】《梁祝》
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强化提高题
D i f f i c u l t y a n a l y s i s .
【P175单选】1.下面谱例出自民歌《南泥湾》，其
旋律发展手法是（ ）。
A.重复
B.对比
C.模进
D.倒影
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强化提高题
D i f f i c u l t y a n a l y s i s .
【P175单选】 2.下面谱例出自《青春舞曲》，其旋
律发展手法是（ ）。
A.螺蛳结顶 B.鱼咬尾
C.变奏 D.倒影
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强化提高题
D i f f i c u l t y a n a l y s i s .
【P176单选】 3. 下面谱例2对谱例1中的旋律片段进行
了哪种变奏？（ ）
A.扩大 B.缩小
C.加花变奏 D.倒影
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【例1】以谱例中旋律作为第 1 乐句，续写第 2 乐句。
要求：
（1）采用模进的手法进行 4 小节的旋律续写。（6 分）
（2）第一乐句与第二乐句调性保持统一。（4 分）
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案例示范
书写步骤：
【例 2】将以下谱例改编成圆舞曲。
①确定改编后体裁的节拍、速度等基本要素的特点。
要求： ②在乐谱中书写谱号、调号、拍号。
③选择题干中的骨干音结合节拍、节奏进行书写。
（1）符合圆舞曲的节拍特点。
注：可适当增、减原旋律中的音符。
（2）旋律流畅，调式调性明确。
页码：P174【课后作业】二、音乐写作题1. 编创器乐合奏曲。要求： 作曲理论·1
（1）创作低声部。
（2）低声部旋律必须是高声部的加花变奏。
页码：176【课后作业】二、音乐写作题 2.乐段写作。要求： 作曲理论·1
（1）将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。
（2）采用螺蛳结顶（句幅递减）的手法。
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（真题回顾）31. 编创二声部合唱。
要求：
（1）在高声部的休止处，创作填充式第二声部。（4 分）
（2）必须运用模仿的对位技术。（6 分）
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【主调、复调音乐区分】
《送别》 《牧童短笛》
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（一）主调音乐与复调音乐
1. 主调音乐
主调音乐以一条旋律声部（也叫主旋律，通常指高声部）来表现音乐内容意义，其他声
部的旋律则以和声、节奏色彩（织体的变化）、音乐表现力等来衬托、丰富主旋律，以达到音
乐的艺术表现力。
2. 复调音乐
复调音乐是“多声部音乐”中的一种组合形式，是在横向思维的基础上，将两个或两个
以上具有独立意义的旋律线进行纵向叠置，运用对位法使两个以上独立声部之间达到整体音响
上的协调、统一。
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【单项选择题】
1.（ ）是指将几条旋律线，按照一定的规则加以结合的一种多声部音乐。
A. 主调音乐
B. 复调音乐
C. 单声部音乐
D. 无调性音乐
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（二）复调音乐的主要形式
1. 对比式复调
每个声部都具有一定程度的独立旋律，并严格按照对位法来进行复调音乐的写作。
【例】贺绿汀《牧童短笛》
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（二）复调音乐的主要形式
2. 模仿式复调及分类
相同的旋律（或具有主题意义的旋律首部）在不同声部中先后出现（完成相同旋律或加以变
化），或依次出现在音乐材料的不同部分，便形成了前后呼应、层次分明的模仿关系。
（1）严格模仿
按照模仿程度的不同，可以分为局部模仿和卡农式模仿。
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（1）严格模仿
① 局部模仿（也称简单模仿）
局部模仿的声部只对开始声部陈述的旋律材料进行模仿，不进行连续模仿。
【例】】巴赫《二部创意曲》第三首
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（1）严格模仿
②卡农式模仿（也称卡农）
“卡农”一词来自英语 Canon 的音译，是指模仿声部对开始声部的材料进行连续不断的
模仿。起句与应句转移两次以上就可以构成卡农，即模仿材料至少要出现两个。
【例】《草原英雄小姐妹》片段
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（2）变化模仿
① 音程模仿★
音程模仿指当应句模仿起句时，每个音的位置按一定的音程进行上方或下方的位移。
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（2）变化模仿
②扩大模仿★
当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长
度上的变化，这种形式即为扩大模仿。这种手法在起句节奏紧凑的情况下更容易写作。
【例】
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（2）变化模仿
③紧缩模仿
当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化，这种形
式即为紧缩模仿。这种手法在起句节奏舒展的情况下更容易写作。
【例】
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（2）变化模仿
④倒影模仿
当应句模仿起句时，其旋律以某音为对称轴加以倒置，形成旋律方向上的变化，这种形式
即为倒影模仿。
【例】
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（2）变化模仿
⑤逆行模仿
当应句声部模仿起句时，其旋律按乐句或乐节加以首尾倒置，形成音符前后顺序的变化，
这种形式即为逆行模仿。
【例】
页码：183作曲理论·1
强化提高题
D i f f i c u l t y a n a l y s i s .
【P186单选】1.下面谱例用了哪种对位技术？（ ）
A.对比 B.倒影 C.逆行 D.变奏
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强化提高题
D i f f i c u l t y a n a l y s i s .
【P186单选】2.下面谱例属于哪种音乐类型？（ ）
A. 单声音乐 B. 主调音乐 C.复调音乐 D.无调性音乐
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（一）写作步骤（模仿式）
（1）在五线谱 / 简谱上画出两个声部。
（2）首先填入所给旋律声部（一般为高音声部）。
（3）第二声部在旋律声部之后进行错位模仿，时值间隔半小节或一小节。
【例】
【注意事项】
（1）若没有特殊要求，模仿手法一般使用简单模仿或卡农式模仿即可。
（2）若纵向出现不协和音程的对位（二度与七度、增四减五等），可将旋律进行适当修改。
页码：184作曲理论·1
（二）案例示范
【例 1】为民歌《工农齐武装》片段编配第二声部。要求如下：
（1）第二声部调式调性与第一声部相符。
（2）编配后的二声部为典型的模仿关系。
页码：184作曲理论·1
【课后作业】强化提高题
二、音乐编创题
编创二声部合唱。
要求：（1）在高声部的休止处，创作填充式第二声部。（2）必须运用模仿的对位技术。
页码：187粉笔教师教育 粉笔教师
