文档内容
2023下国家教师资格证·音乐学科笔试
理论精讲-音乐课程标准（义务2022版）
▹讲师：王齐悦
更多干货关注 粉笔教师教育 粉笔教师（音乐）艺术课标解读（2022年版）
义务教育音乐课程标准
2011年版-音乐 2022年版-艺术
仅音乐一科 包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视5科（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【2022年课标概况】
内容 2011年音乐课标 2022年艺术课标
人文性、审美性、实践性 增加 创造性、情感性
课程性质 以德树人、以美育人、以美化人、以美润心、
以美育人
以美培元
基本理念 五点 三点
课程目标 三维目标 五项内容（四大核心素养）
课程内容 四项 欣赏、表现、创造、联系
学习内容/学段划分 1-2；3-6；7-9 1-2；3-5；6-7；8-9
学业质量 - 新增
教学评价原则 四项 新四项+主要环节评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
• 一 课程性质
义 务 教育艺术课程标准
（ 2 0 2 2 年版）
音 乐 学科节选
• 七 课程评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
对学生进行（音乐）艺术课标解读（2022年版）
一、课程性质（音乐）艺术课标解读（2022年版）
• 二 课程理念
义 务 教育艺术课程标准
（ 2 0 2 2 年版）
音 乐 学科节选
• 七 课程评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
二、音乐课程基本理念
➢ 含义：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
1 坚持以美育人
以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活
2 重视艺术体验
动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，
学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与
3 突出课程综合
自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分
发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。
P272（音乐）艺术课标解读（2022年版）
二、音乐课程基本理念
1 坚持以美育人
2 重视艺术体验 ➢ 含义：重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，
激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、
3 突出课程综合
表现、创造、联系 / 融合的过程中，形成丰富、健康的
审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术
体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。
P272（音乐）艺术课标解读（2022年版）
二、音乐课程基本理念
1 坚持以美育人
2 重视艺术体验
3 突出课程综合 ➢ 含义：以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；
重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；
注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富
的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学
生身心健康全面发展。
P272（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
1.以下选项中，不属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出的课程性
质的是（ ）。
A.人文性
B.艺术性
C.情感性
D.实践性（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
2.下列不属于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》课程理念的是（ ）。
A.重视艺术体验
B.突出课程综合
C.坚持以美育人
D.面向全体学生（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
3.“重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣
和热情”属于《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》课程理念中的（ ）。
A. 坚持以美育人
B. 重视艺术体验
C. 突出课程综合
D. 关注学科综合（音乐）艺术课标解读（2022年版）
义 务 教育艺术课程标准
• 三 设计思路
（ 2 0 2 2 年版）
音 乐 学科节选
• 七 课程评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
三、课程设计思路
1.适应学生发展，分段设计课程
P272（音乐）艺术课标解读（2022年版）
三、课程设计思路
2.聚焦核心素养，组织课程内容
+欣赏、表现、创造、联系/融合
P273（音乐）艺术课标解读（2022年版）
三、课程设计思路
3.体现艺术学习特点，优化评价机制
围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点，将学生的课程学习与实
践活动情况纳入学业评价。
①改革创新评价方式；
②强调评价的统一要求，重视艺术学习的过程性、基础性考核与评价；
③根据学生的选择进行专项考核，体现教、学、评一致性。
P273（音乐）艺术课标解读（2022年版）
义 务 教育艺术课程标准
（ 2 0 2 2 年版）
• 四 课程目标
音 乐 学科节选
• 七 课程评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
美的特征及其意义与作用的发现、感受、认识和反应能力
艺术语言、艺术形象、风格意蕴、情感表达
实践能力
艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、
技术和艺术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流
P273（音乐）艺术课标解读（2022年版）
进行艺术创新和实际应用
包括营造氛围，激发灵感，对创作的过程和方法进行探究与实验
对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力
包括感悟艺术活动、艺术作品所反映的文化内涵，领会艺术对文化
发展的贡献和价值，阐释艺术与文化之间的关系
P274（音乐）艺术课标解读（2022年版）
四、课程·总目标
核心素养 课程性质 课程理念 总目标-内容 能力提高
感知、发现、体验和欣赏各种美
丰富想象力，运用形象思维表现艺
术作品。
发展创新思维，积极参与各项艺术
实践活动
感受和理解中国传统、革命、社会
主义先进文化
了解世界历史与文化传统（音乐）艺术课标解读（2022年版）
四、课程·学段目标
唱游·音乐 音乐
学
1—2 3—5 6—7 8-9
段
审
体验、感知、了解，
美 领悟、加深，提高欣赏 较好地把握、深入感知、
体验、感知 养成良好的音乐欣赏
感 与评述能力 理解
习惯
知
P275（音乐）艺术课标解读（2022年版）
四、课程·学段目标
唱游·音乐 音乐
学段 1—2 3—5 6—7 8-9
自信、自然地表现，
参与活动，树立规 乐于参与音乐实践活动， 主动参与音乐表现活动，
艺术 增强规则、合作等意
则、合作等意识 学会尊重、理解和包容 并提高创意实践水平
表现 识
P275（音乐）艺术课标解读（2022年版）
四、课程·学段目标
唱游·音乐 音乐
学段 1—2 3—5 6—7 8-9
创意 具有一定想象力和创造 编创短小音乐作品，有较
好奇心、探究欲 保持好奇心、探究欲
实践 力 丰富的想象力和创造力
中国文化
中国文化——文化自信；
——热爱、坚定文化自信
中国音乐文化——增 世界文化——了解、尊
文化 初步了解中外音乐 世界文化
进；世界音乐——了 重
理解 文化 ——包容、尊重文化差异
解 从文化角度建立联系的
表现形式、手段、审美特
意识
征——联系与作用
P275（音乐）艺术课标解读（2022年版）
义 务 教育艺术课程标准
（ 2 0 2 2 年版）
音 乐 学科节选
• 五 课程内容
• 七 课程评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
五、课程内容·总
P278（音乐）艺术课标解读（2022年版）
五、课程内容·学段任务
2022年版《艺术课标》 学段
教学领域 1-2 3-9
趣味唱游
欣赏 听赏与评述
聆听音乐
独唱与合作演唱
表现
独奏与合作演奏
情境表演
编创与展示
创造
小型歌舞剧表演
联系 发现身边的音乐 探索生活中的音乐
P278（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
1.低年级（1-2年级）学生学习音乐的主要形式是（ ）。
A.发现身边的音乐
B.唱游
C.聆听
D.情境表演（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
2. （ ）是发挥想象力、释放艺术潜能的实践活动，是培养音乐思维，发掘、
提升学生音乐创造能力的重要途径，对培养创新人才具有重要意义。
A.编创
B.听赏与评述
C.演唱
D.歌舞剧表演（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
3. “能在艺术活动中联想和想象的发挥，表现手段与方法的选择，媒介、技术和艺
术语言的运用，以及情感的沟通和思想的交流”指向核心素养的哪个维度？（ ）
A.审美感知
B.艺术表现
C.创意实践
D.文化理解（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
4. 在音乐欣赏课学习中，学生在学习完歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水，浪打
浪》之后，接下来的环节中，教师为学生介绍《洪湖赤卫队》的历史背景知识。
这一教学环节属于（ ）。
A. 审美感知 B. 艺术表现
C. 创意实践 D. 文化理解（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
4. （ ）旨在引导学生观察生活中与音乐相关现象和活动，探究、理解音乐与
社会生活的关系，创造生活中的音乐，养成在生活中与音乐为伴的习惯。
A.听赏与评述
B.编创与展示
C.发现身边的音乐
D.探索生活中的音乐（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
5.以下关于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的学段划分正确的是（ ）。
A.1~2年级 3~6年级 7~9年级
B.1~2年级 3~5年级 6~7年级 8~9年级
C.1~3年级 4~6年级 7~9年级
D.1~2年级 3~4年级 5~7年级 8~9年级（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
6. 音乐课上，黄老师引导学生分组为《红河谷》创编 4 小节二声部节奏型，利用
铅笔盒、水杯、自制沙铃乐器等物品敲击自编的伴奏节奏，体验其音响效果。这
一活动属于义务教育音乐课程的哪个领域？ （ ）
A. 表现 B. 创造
C. 联系 D. 感受与欣赏（音乐）艺术课标解读（2022年版）
义 务 教育艺术课程标准
（ 2 0 2 2 年版）
音 乐 学科节选
• 六 学业质量
• 七 课程评价（音乐）艺术课标解读（2022年版）
六、（音乐）学业质量内涵
音乐和美术设1~9年级四个学段的学业质量标准，舞蹈、戏剧
（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）设 8~9 年级一个学段的学业质量
标准。
各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，
只规定学生在每个学段学习结束之后应达到的合格标准。
补充（音乐）艺术课标解读（2022年版）
六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 音乐基本特征、部分音乐要素、简单体裁 → 正确理解、简单描述
• 演唱姿势、表情、节奏、节拍、旋律、力度、速度、常见音乐符号 → 规范、基本正确
• 唱游活动配合音乐进行简单声势、律动、舞蹈或歌表演等；
• 能选用 2~3 种不同的形式进行情境表演。
补充（音乐）艺术课标解读（2022年版）
六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 音乐基本特征、表现要素、体裁形式风格 → 基本正确、较明确描述
• 演唱、演奏等艺术表现的基础知识和基本技能 → 初步掌握
• 符号、记谱/视唱简单乐谱 → 记谱规范，准确度高/基本正确
• 用舞蹈基本语汇和技能进行创编和表演/即兴表演体现音乐情绪和音
乐特点 → 有主题、有情节、有基本结构，表演自然，剧情为完整。
补充（音乐）艺术课标解读（2022年版）
六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 部分地区、民族和国家不同风格、流派 → 初步辨识、理解
• 初步了解舞蹈、戏剧（含戏曲）的艺术特点，领会音乐在其中的作用
• 表现上准确、完整，体现一定的创意
• 听记/编创稍复杂的短小节奏或旋律 → 较好的表达情感和想法
• 能根据主题选用合适的表现形式，创演小型歌舞剧
• 代表性的地区或民族的舞蹈语汇进行编创
补充（音乐）艺术课标解读（2022年版）
六、（音乐）学业质量·学段
第一学段 第二学段 第三学段 第三学段
（1~2年级） （3~5年级） （6~7年级） （8~9年级）
• 音乐基本特征、表现要素、体裁形式风格 → 敏锐、准确、客观
• 对舞蹈、戏剧（含戏曲）的表现形式、特征（结合音乐）→ 基本正确
• 演唱中熟练运用各种技巧 → 体现情感性、完整性、流畅性、和谐度
• 体现较为个性化的创意表达
• 联系自然、生活、社会、科技、文化、历史等分析音乐 → 多元理解
• 运用现代信息技术媒介聆听捜集和编辑音乐、筛选相关信息 → 比较熟练
补充（音乐）艺术课标解读（2022年版）
七、课程实施·评价建议（音乐）艺术课标解读（2022年版）
【随堂练习】
（ ）应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果，立足于核心素养对学生
进行全面评定。
A.课堂评价
B.作业评价
C.期末评价
D.分数评价
