文档内容
2023下国家教师资格证·音乐学科笔试
理论精讲-音乐课程标准（义务2011版）
▹讲师：王齐悦
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单项选择题（2*30分） 音乐编创题（10分）
Lorem ipsum Lorem ipsum
1 2
dolor sit amet dolor sit amet
作品分析题（15分） 教学设计题(35分)
题型
Lorem ipsum Lorem ipsum
3 & 4
dolor sit amet dolor sit amet
分值
案例分析题（15分） 课例点评题（15分）
Lorem ipsum Lorem ipsum
5 6
dolor sit amet dolor sit amet
页码：义务阶段（初中）·教学理论
考情分析
知识模块 考点细化 常考题型
音乐课程性质 人文性、审美性、实践性 单项选择题
单项选择题
音乐课程基本理
《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》 案例分析题
念
课例点评题
课程目标 总目标、学段目标
课程内容 四大领域及内容
单项选择题
音乐课程价值 四个价值
教学评价 评价方式
页码：义务阶段（初中）·教学理论
• 一、课程性质
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义务阶段（初中）·教学理论
（一）课程性质
页码：19音乐课程标准（义务2011年版）》
义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
“了解曲作者及作品创作背景”属于音乐课程性质中的（ ）。
A. 审美性
B. 人文性
C. 实践性
D. 知识性
页码：义务阶段（初中）·教学理论
• 二、基本理念
页码：20音乐课程标准（义务2011年版）》
义务阶段（初中）·教学理论
（二）课程基本理念
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力为动力
2.强调音乐实践，鼓励音乐创造
3.突出音乐特点，关注学科综合
4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
5.面向全体学生，注重个性发展
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义务阶段（初中）·教学理论
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
知 识 梳 理
1.审美：美育学科；
提升审美能力。
2.兴趣：兴趣是音乐学习的根本动力；
兴趣是人最好的老师；
事半功倍，提高学习效率。
3.落实：丰富教学内容；
多元教学形式。
页码：20音乐课程标准（义务2011年版）》
义务阶段（初中）·教学理论
1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
知 识 梳 理
例子：
1.审美：美育学科；
在介绍黄豆豆的独舞《醉鼓》时，石老师
提升审美能力。
发现后排的一个男生在发呆走神，心不在焉。
2.兴趣：兴趣是音乐学习的根本动力；
而当播放《醉鼓》视频进行欣赏时，他又在后
兴趣是人最好的老师；
面装模作样地模仿片中的舞蹈动作，引得周围
事半功倍，提高学习效率。
同学一片哄笑。
3.落实：丰富教学内容；
多元教学形式。
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义务阶段（初中）·教学理论
2.强调音乐实践，鼓励音乐创造
例子：
知 识 梳 理
在《广陵散》鉴赏课中，为了让学生学会聆
1.实践：
听，张老师一边播放音乐，一边细致有序地讲解
1）音乐教学本身就是艺术实践的过程；
作品的历史背景、表现手法、相关故事等内容，
2）聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演。
但学生似乎并不领情，说话声、打闹声此起彼伏。
2.创造：通过主观想象，开发创造潜能；
张老师越讲越大声，讲解声几乎超过了音响，一
培养想象力和创造力。
节课下来，老师精疲力竭，学生兴味索然。
3.落实：创设情境；音乐编创。
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义务阶段（初中）·教学理论
3.突出音乐特点，关注学科综合
知 识 梳 理
某教师在《走进西藏》的演唱教学中，导
入时，播放《青藏高原》等歌曲（5分钟）。
1.音乐特点：时间的艺术、听觉的艺术；
先让同学们“说”西藏，讨论饮食习惯、
与生活密切相关。
生活方式、宗教、建筑等西藏的风土人情；然
后让同学们今昔对比，“比”西藏、“赞”西
2.学科综合：VS其他学科；
藏，用自己喜欢的方式共同表达对西藏赞美和
使知识形成网络。
神往（35分）。
最后进行学唱教学（5分钟）。
3.落实：注意环节设置（导入、拓展、作业）举例。
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义务阶段（初中）·教学理论
4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性
知 识 梳 理
1.民族：中国音乐；
传承优秀传统文化。 V S
2.多样性：外国音乐；
拓宽音乐国际文化视野。
3.落实：对比欣赏，交流与讨论，合作。
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义务阶段（初中）·教学理论
5.面向全体学生，注重个性发展
例子：一节七年级音乐课，老师带着全班
大家都说
唱作“la”….
学生热情地表演《只怕不抵抗》，当唱到
“一刀斩汉奸”“一枪打东洋”时，听到
了有人在接“嘿!”“啪!”一看，是后面
几个所谓的“差生”。他们看到老师停顿
下来，吓得不敢吱声。
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义务阶段（初中）·教学理论
（二）课程基本理念
1.以音乐________为核心，以______爱好为动力为动力
2.强调音乐________，鼓励音乐____________
3.突出___________特点，关注_____________
4.弘扬___________音乐，理解音乐文化_______
5.面向___________学生，注重___________发展
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
1.陆老师准备在音乐课上进行音乐笔试。小君是轻度弱视的学生，根据《义务教育音乐课程标准
（2011 年版）》基本理念，陆老师对小君最合适的安排是（ ）。
A. 与其他普通同学一样作答测验卷
B. 不必参加测验
C. 用放大字体的试卷参加测验
D. 可自由选择是否参加测验
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
2.音乐课上，林老师组织学生分组以竖笛、钟琴及小乐器合奏《小鸟，小鸟》，并进行表演。
小清为轻度智障的学生，依据《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》基本理念，林老师应该
如何安排小清的活动？（ ）
A. 在小组中用竖笛吹奏主旋律
B. 在旁边观看，不直接参与表演
C. 在小组中以手鼓拍打节拍
D. 在小组中用钟琴演奏主旋律
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• 三、课程目标
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义务阶段（初中）·教学理论
（三）课程目标
1.总目标 情感、态度与价值观
（1）丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度
知识与技能
（2）培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
（3）提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
（1）音乐基础知识
（4）培养爱国主义情感，增强集体主义精神
（2）音乐基本技能
（5）尊重艺术，理解世界文化的多样性
（3）音乐历史与相关文化知识
过程与方法
体验、模仿、探究、合作、综合
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解……养成健康向
上的审美情趣。”上述描述体现的是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》总目标的哪个
维度？（ ）
A. 情感·态度·价值观
B. 过程与方法
C. 知识与技能
D. 表现与创造
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义务阶段（初中）·教学理论
学段 1—2
音乐兴趣 激发、培养
音乐感知力 开发
体验音乐美感
音乐欣赏力
音乐表现力 自然、有表情演唱
参与即兴创编
音乐创造力
培养乐观态度友爱
生活态度
精神
认识简单音乐知识
（四分、八分音符、
补充：知识
休止符；感受、体
验、触摸音乐）。
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义务阶段（初中）·教学理论
学段 1—2 3—6
音乐兴趣 激发、培养 保持
音乐感知力 开发 培养
培养音乐欣赏能力，初步养
体验音乐美感
音乐欣赏力 成良好的音乐欣赏习惯
音乐表现力 自然、有表情演唱 自信、有表情…
乐于参与音乐创造活动，
参与即兴创编
音乐创造力 培养艺术想象力和创造力
培养乐观态度友爱精 增强集体意识、培养合作能
生活态度
神 力
认识简单音乐知识 理解基本音乐知识（附点、
（四分、八分音符、 切分、弱起、记号、6度以
补充：知识
休止符；感受、体验、 上演唱、词曲结合、双声部
触摸音乐）。 问题等）
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义务阶段（初中）·教学理论
学段 1—2 3—6 7—9
音乐兴趣 激发、培养 保持 增进
音乐感知力 开发 培养 提高
培养音乐欣赏能力，初步养 提高…欣赏能力
体验音乐美感
音乐欣赏力 成良好的音乐欣赏习惯 养成良好音乐欣赏习惯
音乐表现力 自然、有表情演唱 自信、有表情… 自信、有感情…
乐于参与音乐创造活动， 积极参与…
参与即兴创编
音乐创造力 培养艺术想象力和创造力 丰富提高…
培养丰富的生活情趣和乐观态度，
培养乐观态度友爱精 增强集体意识、培养合作能
生活态度 增强集体意识，锻炼合作协调能
神 力
力
认识简单音乐知识 理解基本音乐知识（附点、
补充：理解较深入的音乐知识
（四分、八分音符、 切分、弱起、记号、6度以
补充：知识 （双声部、复杂的词曲结合问题、
休止符；感受、体验、 上演唱、词曲结合、双声部
简单的曲式、人文知识等）
触摸音乐）。 问题等）
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• 四、课程内容
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义务阶段（初中）·教学理论
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义务阶段（初中）·教学理论
感受与欣赏
➢ 音乐表现要素
➢ 音乐情绪与情感
➢ 音乐体裁与形式
➢ 音乐风格与流派
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义务阶段（初中）·教学理论
表现
➢ 演唱
➢ 演奏
➢ 综合性艺术表演
➢ 识读乐谱
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义务阶段（初中）·教学理论
人音二年级上
表现
➢ 演唱
人音版五年级上
➢ 演奏
➢ 综合性艺术表演
➢ 识读乐谱
人音版八年级
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义务阶段（初中）·教学理论
创造
➢ 探索音响与音乐
➢ 即兴创编
➢ 创作实践
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义务阶段（初中）·教学理论
音乐与相关文化
➢ 音乐与社会活动
➢ 音乐与姊妹艺术
➢ 音乐与艺术之外的其他学科
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义务阶段（初中）·教学理论
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
1.老师让学生朗诵宋词《西江月》，并从中找出与声音有关的词，然后为其配上音响。这
一教学过程主要体现了哪个音乐学习领域的内容？ （ ）
A. 创造
B. 演奏
C. 演唱
D. 舞蹈
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
2.依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》，判断以下哪项内容属于“表现”领域？（ ）
A. 探索音响与音乐
B. 识读乐谱
C. 音乐表现要素
D. 音乐情绪与情感
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
3.“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收的民歌，讨论归
纳人文与音乐特征，并在课上进行展示报告。”上述教学过程主要体现了义务教育音乐课程
的哪个领域？（ ）
A. 表现
B. 创造
C. 音乐与相关文化
D. 识读乐谱
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
4. 在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。
这一活动属于初中音乐表现领域的哪个内容？（ ）
A. 演唱 B. 演奏
C. 综合性艺术表演 D. 识读乐谱
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
4. 在欣赏《拥军秧歌》时，学生拿红绸带随音乐扭秧歌，表现陕北大秧歌表演时的情境。
这一活动属于初中音乐表现领域的哪个内容？（ ）
A. 演唱 B. 演奏
C. 综合性艺术表演 D. 识读乐谱
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
5.“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影的雄狮、骏马、小鸟画面，
用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域？
（ ）
A. 演唱 B. 创造
C. 综合性艺术表演 D. 音乐与相关文化
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义务阶段（初中）·教学理论
（五）课程价值
1.审美体验价值为动力 2.创造性发展价值
3.社会交往价值 4.文化传承价值
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
教学中，应充分揭示音乐要素（节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等）在音
乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分，而不是
进行枯燥的、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识。这体现了音乐教育哪方面的价
值？
A. 审美价值
B. 创造性发展价值
C. 表现价值
D. 社会交往价值
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• 二、教学评价
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义务阶段（初中）·教学理论
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
1.教师针对学生在教学过程中的各方面表现，如兴趣爱好、情感反应、参与态度、合
作精神、探究性学习能力等用准确、形象的文字进行评价，以促进学生进步，这种评
价方式是（ ）。
A. 形成性评价
B. 终结性评价
C. 定性评价
D. 定量评价
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义务阶段（初中）·教学理论
【随堂练习】
2.“为更好地了解全班学生的音乐素质，李老师在新学期的第一节音乐课上，让学生
做了一套音乐测试题。”这种评价方式属于（ ）。
A. 档案袋评价 B. 过程性评价
C. 诊断性评价 D. 定性评价
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义务阶段（初中）·教学理论
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