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2 0 2 4 年 下 粉 笔 教 资
教 资 科 目 三 政 治 笔 试
——《编题技能》
高闪闪
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【考情分析】——编题技能P379
目 录
01 理论知识梳理
02 题型示范讲解P379
第一部分 理论知识P379
框 架 初 构P379
一、命题的四要素
1. 立意
它是试题考查的目的和要求，是试题的核心或主题，也就是命题的意图。
要求：
（1）立意要正确实现考试目的，应从课程性质、时代要求、学生发展三个主要维度出发，体现要考
查的核心素养。
（2）立意要准确。指主题鲜明、观点明确、理论清晰，与考核目标水乳交融。
（3）立意要重点突出，考查目标要有层次和相关性。
案例：有人认为“到此一游”式的涂鸦只是个人行为，影响微不足道。然而在信息技术高度发达的当今社会，
一个公民的个人行为往往会被快速传播，无限放大，从而影响世人对国家形象的直观印象。
（1）比较图 1 和图 2，运用文化生活知识，分析文人墨客的题字、题诗和游人“到此一游”式涂鸦的区别。
（2）运用辩证法知识，说明每一个中国公民都要用自身的正能量为国家形象增光添彩。P380
2. 情境
对情境设置的具体要求：
（1）服从立意。
（2）根据考生的生活经验和理解程度设计情境。
（3）情境要科学、可信，不可以凭空臆造。
（4）情境要新颖，要有相当的信息量和一定深度。
情境创设应注意以下问题。
（1）背景材料具有时代性、典型性，体现正确的导向性。
（2）情境类型应多样化，能多角度、多层次反映课程学习主题的要求。情境呈现方式
应多元化，呈现情境时应充分利用文字、数据、图片等表达形式
（3）背景材料须加工制作，切忌拿来就用。P380
3. 设问
对设问的具体要求：
案例：
（1）围绕立意，根据情境进行设问。
(1)上述材料，用到了哪些课程资源?
（2）设问要体现对考试内容的概括，要有针对性， (2)使用的课程资源有哪些亮点和不足?
要涵盖重点内容。
请你从中选择一个观点并从认识论角度
（3）设问方式既要有多样性，也要有亲和性。
阐述你选择的理由。
（4）设问语言要准确、简明、通俗。
（5）设问应尽量体现层次梯度。
问题：请分析材料。
设问可以从不同的角度、不同的知识模块入手，
问题：请简析甲同学的行为以及影响
另外，设问要有梯度，一般遵循由易到难的原则。P381
4. 答案（包括评分参考）
（1）评分参考（标准）的要求。
①表述要清晰，便于阅卷操作。（可操作性强）
②与答案的开放度、探究性等因素契合。（答案与评分参考的关系要一致）
③在基本立场、观点上要坚持统一尺度，鼓励学生运用不同素材，提出不同的问题解决方案。
（主观题评分参考要鼓励考生有创见地答题）
④能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的思想政治素养、道德品质
和价值取向。答案：①各国应承担共同但有区别的责任。发达国家应兑现承诺、承 答题要点：
担应尽义务。（2分）(答出“更好地保障广大发展中国家的发展 1.体现文化多样性（结合特殊性、差异性等材
益”“更好地维护广大发展中国家的正当利益”也可) 料内容）
②充分发挥联合国作用，坚持多边主义，加强协调沟通，应对气候变 2.社会实践是文化发展的源泉和动力（结合扎
化对世界的挑战。（3分）(答出“联合国是集体应对各种威胁和挑战 根社会现实、国情等材料）
的有效平台，应继续成为维护和平的使者、推动发展的先驱”也可) 3.文化创作以人民为中心（人民至上、以人民
③坚持合作共赢，建立全球环境治理体系，构建人类环境命运共同体。 为主体等材料）
（3分）(从“建设新型国际关系”“推动国际关系民化”“在维护本 达到3个要点，且有论述：11分（10--12分，上
国利益的同时，应兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共 下浮动1分）
同发展”“建立适应国际力量对比新变化的全球治理体系”等角度作 答到2个要点，且有论述：8分（7-9分）
答也可，言之有理即可) 答到1个要点，且有论述：5分（4-6分）
无要点，有论述且写得多：3分
无要点，1-2分。
等级水
等级描述
平
结合案例，紧扣主题，围绕“尊重文化多样性、继承传统，推陈
水平1 出新”“精神文明建设”等方面提出建议；建议科学；逻辑清晰；
结构合理；表达流畅
结合案例，紧扣主题，围绕上述两个方面提出建议；建议较为
水平2
科学；逻辑较清晰；结构合理；表达流畅
结合案例，紧扣主题，围绕上述一个方面提出建议；建议较为
水平3
科学；逻辑较为清晰；结构较为合理；表达较为流畅
水平4 不能结合案例；建议不够科学；简单堆叠知识；逻辑较为混乱P381
答案制作应注意的问题：
（1）切题（与设问、材料的关系应协调一致）。
（2）简洁明了。
（3）尽可能用教材中的概念和术语，尊重教材又不拘泥于教材。
（4）选择题答案具有唯一性，综合题答案具有可操作性。
答案 ：实践是认识发展的动力，(2分)航天实践中的
答案： D
“卡脖子”问题需要航天人加强研究和创新，攻克核心
真理具有客观性，对同一个对象的真理性认识
技术。(1分)实践是检验认识的真理性的唯一标准和认
只有一个，①错误。人们在实践中可以认识和
识的目的，(2分，答出“检验标准”给1分，答出“目
发现真理，检验和发展真理，“接近”真理意
的”给1分)认识对实践具有反作用，正确的认识促进实
味着永远发现不了真理，②错误。四个人对
践发展。(1分)航天人先后攻克一项项关键核心技术，
“我该怎么走”这个问题有各自不同的看法说
填补了相关领域空白，航天技术成果的推广和广泛应用，
明联系是多样的、有条件的，个别、具体的认
推动经济发展，满足人民美好生活需要，为全球发展贡
识也是有条件的、相对的，③④符合题意。
献中国智慧。(2分)知 识 小 结P381
二、试题编制的基本原则
1. 科学性原则
试题的内容不发生知识性错误是保证测量科学的前提。
2. 准确性原则
主要指试题内容与学科测量目标的一致性问题。
3. 公平性原则
是指考查的内容，试题选取的素材、参考答案和评分参考要考虑到全体学生，防止偏异。
4. 规范性原则
主要指试题表述要科学、严谨，应使用语法规范的语言；
图、表要清晰、准确、规范，指导语言要明确、简洁、合理。P382
三、试题编制的要求
1. 选择题
（1）标准（规范）的选择题至少要满足四个条件
①题干表达一个完整而明确的主题。
②各选项分别与题干在内容和表述上构成合理的逻辑关系。
③各选项之间构成相互干扰关系（否则无异于判断对错题）。
④选择题的题干应尽可能不出现问句、空格等，题干与各个选项最好能分别构成完整的语句。
习近平总书记曾赞誉道:钱学森就是科学家群体的杰出代表，他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出
的马克思主义哲学家。钱学森作为中国系统科学第一探索者和实践者，总是试图用马克思主义哲学指导科学
研究和工程实践。这说明（ ）。
A.哲学理论发展的高度决定具体科学研究成就的大小
B.哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
C.哲学可以保证具体科学研究的方向始终正确
D.离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎P382
（2）选择题的命题技巧
①混淆概念；
案例：
②以偏概全；
公民通过自由而平等的对话、谈论、审议等方式参与政府公共决策
③表述绝对化； 是社会主义协商民主的一种重要形式。推动协商民主的意义在于（ ）。
①搭建政协与民众沟通平台，提升政协监督水平
④具体情景迷惑；
②为政府决策提供民意基础，促进政府民主执政
⑤条件的干扰；
③保障公民参与公共决策，增强政府决策民主性
⑥前后矛盾（正误同项）； ④进一步丰富人民民主形式，推动我国民主发展
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
⑦肢不符干。P383
2. 主观题
（1）情境的设置
①挑选恰当的情景材料，充满正能量；
②追求呈现形式的多样化；
③情景材料要避免因年龄、性别、地域、民族、家庭和生活阅历等而构成差异性影响。
④表述要清晰，不产生歧义。P383
（2）设问和答案的设置
①主观题的设问应与背景材料相匹配；
②追求探究、创新、综合的理念；
③避免答案可直接从材料中获得；
④在表述上应该清晰，不要模棱两可；
⑤在必要的时候，应对学生的作答方向做明确的规定，
如使用“结合上述材料、运用 ×× 理论或原理”等；
⑥在答案设置上应确保答案完整度和思路清晰；
⑦答案要点属于考查范围内。
⑧评分细则和评分关乎考试的信度和效度。P383
案例：
（2）设问和答案的设置
简述画中所体现的哲学和经济道理。（12 分）
①主观题的设问应与背景材料相匹配；
②追求探究、创新、综合的理念；
③避免答案可直接从材料中获得；
④在表述上应该清晰，不要模棱两可；
⑤在必要的时候，应对学生的作答方向做明确
的规定； 【参考答案】
（1）哲学角度：
⑥在答案设置上应确保答案完整度和思路清晰；
①价值判断与价值选择具有主体差异性。漫画中不同的人
⑦答案要点属于考查范围内
对于城市污水现象的看法不一，体现了不同的人由于立场
⑧评分细则和评分关乎考试的信度和效度。
不同，对于同一事物会有不同的价值判断与认识。（答出
“意识是对客观存在的主观映象”亦可酌情给分）（4 分）知 识 小 结P383
第二部分 题型示范P383
【考情分析】——编题技能P384
题型示范-命题类
1.初中【试题】
教学内容：
新中国成立特别是改革开放以来，我们抓住历史机遇，集中精力进行经济建设，我国社会
主义现代化事业取得了举世瞩目的巨大成就，中国人民富起来、国家强起来了，社会主义的优
越性得到了初步显示。
教学素材：
要求：针对上述教学内容，设计一道单项选择题，选择题备选项为 4 项。P384
题型示范-命题类
1.【参考答案】
改革开放以来，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就，这说明了（ ）。
A. 我国进入了社会主义高级阶段
B. 我国社会主义制度的优越性得到了初步显示
C. 我国社会主义现代化建设取得了最终胜利
D. 是我国多党共同执政的结果P384
题型示范-命题类
2.高中【试题】
材料：国家法律法规对行政裁量权规定了一定的范围和幅度，但有的缺乏具体的实施细则和执法
基准，这为行政机关滥用行政裁量权提供了可能。比如，《道路交通安全法》第九十九条规定，机动
车行驶超速的罚款从 200 元到 2000 元，执法人员应根据案件实际情况合理作出处罚。而在实践中，
出现了诸如本应罚款 300 元，执法人员却因素质、心情等原因处罚 1000 元的现象，群众对此非常不
满。规范行政裁量权，为政府权力设限，增强政府公信力是我国政治体制改革的一个重要方向。在这
一背景下，一些地方政府主动出台并实施了一系列规范行政裁量权的办法。经过一段时间，这些地方
政府依法行政水平上了一个台阶，规范行政裁量权的做法得到了群众的普遍认可，政府权威进一步提
高。
问题：结合材料，以《生活与哲学》“唯物辩证法的根本观点”相关知识为载体，编制一个设问
及答案，并说明编制中遵循了哪些思想政治课程评价理念。P385
题型示范-命题类
2.【参考答案】
设问：
请用对立统一的观点，说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威
的道理。
参考答案：
①唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是既对立又统一的两个方面，双方在一定条件下相互
转化。
②政府的权威和权力既对立又统一。行政机关裁量权过大易导致权力滥用，甚至滋生腐败，损
害其威望和公信力。
③行政机关对权力自我设限，虽然会缩小行政裁量权的自由度，但能够使权力运行更公开、透
明、规范，工作效率更高，群众更加认可政府。因此，地方政府对权力自我设限不是削弱，而是提
高了政府权威。P385
题型示范-命题类
2.【参考答案】
评价理念：
编制试题的过程中遵循的课程评价理念如下：
①评价的根本目的在于促进发展；
②评价内容综合化；
③既要关注过程，也要关注结果；
④评价方法情境化。P386
题型示范-评析类
1.初中【试题】下面是某教师命制的一道试题及参考答案。P387
题型示范-评析类
问题：根据《道德与法治》命题相关知识，对该试题及参考答案进行评述。P387
题型示范-评析类P387
题型示范-评析类
1.【参考答案】
（1）对试题的评述
①优点：首先，该试题立意明确，能够体现对学生交往方面疑惑的考查和澄清，立意鲜明突出。
其次，该题情境选择贴近学生生活实际，易于学生入情入境，易于学生理解和接受。
再次，设问新颖巧妙，分别运用了“指点迷津”、“出谋划策”、“温馨提示”等方式，进行设
问，趣味横生。
最后，情境和设问一一对应，情境能够服务于设问，试题设置较有整体性。
②不足：首先，情境的选择尽量要正面，情境三中涉及到具体的聊天软件，影响负面，容易对学
生起到不良的导向作用。
其次，设问缺少层次性和启发性，在问题一当中直接设问为什么不赞同，而没有先对是否赞同进
行设问，一方面缺少层次，另一方面限定了学生的思维。
最后，设问与情境没有明确的环节区分，容易让学生找不到具体的问题，缺少总的设问引导。P387
题型示范-评析类P387
题型示范-评析类
1.【参考答案】
（2）对参考答案的评述
①优点：首先，参考答案能够比较清晰直观的抓住问题核心，比较切合题意。
其次，参考答案能够尊重教材，但又不拘泥于教材，实现了原则性与灵活性的统一。
②不足：首先，没有评分参考，不利于控制评分误差。
其次，参考答案条理不够清晰。P388
题型示范-评析类
2. 高中【试题】
材料：下面是某老师“价值与价值观”一课的教学片段。
老师：当今是一个文化多元、价值观多样的时代，每位同学都有自己的价值观，让我们共同探
讨一个问题。（PPT 展示讨论题）
如果大家面临这样一个困境：爸爸是间歇性精神病患者，病中捡了一个女弃婴，你母亲不堪重
负，离家出走。作为家庭中的顶梁柱，正在读中学的你会怎么想，怎么做呢？请说明理由。
学生甲说：爸爸是精神病患者，这种病很危险的，我觉得应该送他去精神病院治疗。
学生乙说：他连自己都养不活，还捡了个女婴，应该把婴儿送去孤儿院。
学生丙说：还要有一种抱负，当一名可以治疗爸爸疾病的医生，治好爸爸的病。
老师说：同学们说得都很好。
问题：根据老师教学内容和学生的回答，分析所设置问题的优点和缺点。P388
题型示范-评析类
2. 高中【试题】
材料：下面是某老师“价值与价值观”一课的教学片段。
老师：当今是一个文化多元、价值观多样的时代，每位同学都有自己的价值
观，让我们共同探讨一个问题。（PPT 展示讨论题）
如果大家面临这样一个困境：爸爸是间歇性精神病患者，病中捡了一个女弃
婴，你母亲不堪重负，离家出走。作为家庭中的顶梁柱，正在读中学的你会怎么
想，怎么做呢？请说明理由。
学生甲说：爸爸是精神病患者，这种病很危险的，我觉得应该送他去精神病
院治疗。
学生乙说：他连自己都养不活，还捡了个女婴，应该把婴儿送去孤儿院。
学生丙说：还要有一种抱负，当一名可以治疗爸爸疾病的医生，治好爸爸的
病。
老师说：同学们说得都很好。
问题：根据老师教学内容和学生的回答，分析所设置问题的优点和缺点。P388
题型示范-评析类
2.【参考答案】
（1）优点：①问题设置与情境联系紧密。针对具体的情境设问学生的想法和做法，有利于学生针对性地思
考和作答。
②问题设置的标准是学生，“正在读中学的你”这样从中学生身份出发的问题，符合中学生的认识规律和认
识水平，容易被学生理解，并能结合自身进行解答。
③问题设置有张力，具有层次性，由想法到做法从不同角度出发，并询问理由，给了学生发散思维的空间，
启发了学生的思维，值得借鉴。
（2）缺点：①问题设置与本课知识内容的联系不够紧密，与“价值与价值观”这一内容主题的关系不明确，
不利于学生由情境问题的讨论迁移到知识上。
②问题设置的指向性不够强，问题的发散性过强，不利于学生对问题有方向地进行思考，也不利于教师总结
归纳出本节课所学内容，不利于教学目标的达成。
③问题设置过于沉重，问题情境的选择不够正面积极，且回答问题的身份设置脱离了大部分学生的实际情况。
“作为家庭中的顶梁柱”将学生设置为家庭中的顶梁柱，大部分学生可能不能理解，并且该情境和问题的设置，
容易对不同背景、家庭、生活经验的学生造成差异性影响，且情境设计过于负面，不利于学生形成正确的价值观。l 初中
A
中特+经社+政法+哲文+选必修+
道法+法学+课标教学论
【备考建议】
选择题考什么
l 高中
B
中特+经社+政法+哲文+选必修+
法学+课标教学论主观题·备考建议
简答题 材料分析题 教学设计题
31题 学科知识 33题 课标教学论 35题 课堂教学设计知识
32题 课标教学论 34题 课标教学论 第1类 教学过程 ★
（导入、新授）
第1类 直问直答类 第1类 问题评价类 第2类 教学目标★
第2类 综合运用类 第2类 启示措施类 第3类 教学重难点
第3类 材料分析类 第3类 原理体现类 第4类 学情、作业、设计意图、
板书、编题初中学科知识31 高中学科知识31
考点1 道法有关重点 考点1 经济、政治、哲学有关重点
考点2 伦理学有关重点 考点2 中特、文化考查概率低
初中课标32.33.34 高中课标32.33.34
考点1 课程性质 考点1 课程基本理念
考点2 课程基本理念 考点2 学科核心素养与课程目标
考点3 课程目标 考点3 教学与评价建议
考点4 教学建议
考点5 课程资源开发利用
初高中教学论32.33.34 初高中教学设计题35
考点1 教学过程的特点 考点1 教材分析、学情分析（书写）
考点2 教学规律和原则（原则理解） 考点2 教学目标（书写）
考点3 教学设计理论（重点强调部分） 考点3 教学重难点（书写）
考点4 教学评价（一张导图） 考点4 教学过程（
导入3种、新授7种、巩固3种、小结作业+设计意图
）
考点5 编题技能（一张导图） 考点5 板书设计、编题
