文档内容
教 师 资 格 证 考 试
p332
主讲老师 程雅茹
粉笔教师教育 粉笔教师课程内容
【教学提示】
简答题：xxx模块，常用的教学活动即教学提示有哪些？至少列
一、必修课程
举三点。
模块：美术鉴赏
【内容要求】
美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品和美术现象进行观察、体验、联想、鉴别与评价
（1）知道中外美术史的基本脉络和重要风格、流派的代表人物及代表作。
（2）了解美术创作的过程，学习美术作品造型元素和形式原理
（3）掌握 2 ～ 3 种美术鉴赏的基本方法，进行解读、评价和交流。
（4）新中国成立后讴歌党、祖国、人民、英雄的精品力作，探究民族文化传统的继承与发展关系。
【教学提示】
（1）充分利用多媒体教学手段，选择清晰的中外优秀美术作品进行教学（让学生通过对作品的造型、色彩、构图、
材质、肌理以及细节的观看，获得视觉感受）
（2）设计与美术相关的学习单元（针对学生的认知特点，多角度、多层面联系文化、生活情境鉴赏美术作品，理解
其思想、情感和创意）
（3）跨学科或利用当地文化资源和自然资源，（综合运用不同的学习媒介、学习方式，丰富美术鉴赏教学的过程。）二、选择性必修课程
（绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术）
模块1：绘画
【内容要求】
（1）识别不同的画种（如速写、素描、油画、丙烯画、水彩画、水粉画、版画和中国画等），进行分类（如肖
像画、风俗画、宗教画、历史画、静物画和风景画等）
（2）选择优秀作品进行临摹，认识作品的形象特征、表现方式和结构关系。
（3）了解一般的绘画写生步骤和相关的绘画技巧，掌握 1 ～ 2 种绘画方法，运用线条、明暗和色彩表现对象。
【教学提示】
（1）根据自己的专长和条件选择开设其中的一些门类，帮助学生在有限的时间内进行较深入的体验。
（2）通过绘画鉴赏活动，开阔学生的艺术视野，形成学习绘画创作的基本观念。观看和赏析不同门类优秀绘
画作品，了解艺术家与美术作品的内涵和关系。
（3）在具体的绘画教学过程中，培养学生的整体观念、空间与造型意识。
（4）帮助学生正确理解绘画创作与技法学习的辩证关系，以增强学习的目的性。模块2 中国书画
【内容要求】
（1）通过对中国画经典作品的赏析，知道中国画的相关知识。（风格、题跋、装裱）
（2）通过对书法、篆刻经典作品的赏析，了解书法、篆刻的相关知识。（风格、书体等）
（3）学习笔法、墨法和章法。
【教学提示】
（1）鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对中国书画艺术魅力的体验和感悟。不仅是技法
更要关注情感、态度与价值观。
（2）鼓励学生运用中国书画的工具和形式表达自己的感受、情感和思想。
（3）提倡以临摹和创作相结合的方式开展中国书画教学
（4）倡导主题性研究学习，鼓励学生采用个人学习和小组合作的方式，
完成作品的创作、装裱、展示以及评价和交流，体验中国书画创作的完整过程。模块 3 雕塑
雕塑是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配和编织等手段，
创造出具有实在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。
【内容要求】
（1） 认知雕塑具有不同的材质效果和立体造型的特点；分辨圆雕、浮雕和透雕等种类；
（2）学习运用描述、分析、解释和评价的方法鉴赏雕塑作品；
（3）通过临摹或实验性创作，学习雕塑技法。
【教学提示】
（1）培养学生的立体造型意识、材料的使用能力以及动手创作的能力，使他们能运用雕塑知识与技能，
创作出自己的雕塑作品。
（2）归纳雕塑艺术的特点、种类、发展脉络和社会价值，理解雕塑与环境的关系。
（3）学会描述、分析、解释和评价的鉴赏方法；
（4）倡导主题性研究学习，鼓励学生采用个人学习和小组合作的方式，模块4 设计
【内容要求】
（1）观看和欣赏优秀设计作品，了解设计的概念、内涵、种类等。
（2）使用设计术语表达自己的态度和观点。
（3）运用联想、归纳等思维方式，进行组合、变异、正负形等的创意联系。
（4）学习以手绘、计算机软件绘制效果图或制作模型等方式完成产品创意设计
【教学提示】
（1）通过阅读和鉴赏活动，解设计的相关知识，认识形式与功能的关系，逐渐形成设计意识。
（2）注意启迪学生创意思维的艺术性，合理运用材料与制作工艺的科学性。
（3）选择身边的物品和环境，既要遵照教科书提供的理论与方法，又要充分利用当地资源，因地制
宜实现符合实际的实践教学。模块 5 工艺
【内容要求】
本模块学习内容由不同材料的传统手工艺及其制作技艺等组成。
1. 识别手工艺的品种与艺术特色，认识不同手工艺品的材质、造型、色彩和制作方法。
2.了解一种或多种手工艺的造型规律和独特技艺，形成使用手工艺语言进行设计和制作的能力。
3. 学会运用手工艺的基本术语来描述、分析、解释和评价自己和他人的工艺作品，并运用学习档案袋
保存学习资料，记录整个学习过程。
【教学提示】
（1）紧密联系学生生活经验，在具体的文化情境中认识手工艺的特征和表现形式。
（2）积极探索多种教学途径。
（3）请教当地的知名工艺师、民间艺人，发掘家乡和其他地区手工艺的内涵。
（4）强调工艺课程的知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。
（5）提倡深入民间进行社会调查。模块 6 现代媒体艺术
【内容要求】
本模块学习内容由摄影、摄像、数码绘画和数码设计等组成。
1 知道现代媒体艺术的内涵及主要表现手段，了解其科技、艺术和人文理念相结合的特征。
2 了解现代媒体艺术创作所需的基本知识。
3 通过欣赏和练习，自主地分析摄影、摄像中美术语言的运用，进行媒体艺术的基础练习。
【教学提示】
（1）运用小组讨论或合作交流的方式，对优秀的现代媒体艺术作品进行分析、归类，
思考其与现代生活的密切关系。
（2）掌握基本的现代媒体工具、手段与造型的方法，尝试艺术创作。
（3）指导学生开展基于主题的学习活动。
（4）引导学生开展任务驱动式的学习。
（5）强化跨界探究过程。主观
适用的简答题：xxx模块，常用的教学活动即教学提示有哪些？至少列举三点。
绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术 模块--教学提示 记忆模板
（1）鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对__________魅力的体验和感悟。不仅是技法更要关注情感、
态度与价值观。
（2）提倡以临摹和创作相结合的方式开展__________教学。鼓励学生运用_____________的工具和形式表达
自己的感受、情感和思想。
（3）倡导主题性研究学习，鼓励学生采用个人学习和小组合作的方式，完成作品的创作、装裱、展示以及
评价和交流，体验__________创作的完整过程。
（4）指导学生学会描述、分析、解释和评价的鉴赏方法，由表及里地分析作品，学习作品鉴赏。
（5）详细列出的自我评价表中的具体要求，让学生不断反思，改进和完善自己的作品，给出自评成绩，再
写一份_______学习和创作小结，从而帮助他们学会自我评价。最后，汇总学生的学习档案袋、班级互评成
绩、学生自评成绩、学习小结等，进行总结性评价。单选
五、学业质量
（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。
学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体
刻画。
依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水
平学习结果的具体表现。真题回顾
1.（2024 上）依据普通高中美术课程标准，“能针对摄影、摄像或数码绘画作品，说出：几种构图形式，
如对角线、垂直线、水平线、S 形和三角形构图等”对应的学业质量水平是（ ）。
A. 水平一 B. 水平二
C. 水平三 D. 水平四
2.（2021 下）《普通高中美术课程标准（2017 年版 2020 年修订）》所规定的学业质量是（ ）。
A. 学生学习的考试结果
B. 学生学习的表现能力
C. 学生学完本学科课程后的学业成就表现
D. 学生应该达到的层次分类与相应的不同等级
简答：针对“生活中的创意——包装设计”一课，描述其三级学业质量水平。（2021）学业质量
（二）学业质量水平
必修--美术鉴赏
水 质量描述
平
1-1 能根据材料、工具、技法或题材内容区分不同的美术门类，并说明其不同的特点。（素养 1、2）
1-2 能了解中外美术史的基本脉络。（素养 1、5）
1-3 能选择自己喜欢的中外美术作品，根据对称、均衡、节奏、比例、对比、统一和变化等形式原理对作品进行分析。
1
（素养 1、3）
1-4 能与同学交流自己对美术作品的想法和观点（素养 1、3、5）
2
2-1 能比较、分析中外传统美术在材料、技法和风格特征方面的基本差异。（素养 1、2、3）
2-2 能选择几幅中外美术作品，搜集相关的历史背景和艺术家的生平资料，分析、研究作品中所隐含的文化信息（素养 15）
2-3 能分析和判断生活中的一些美术现象，如分析自己对动画、漫画喜欢的原因等，并与同学交流自己的看法。（素养13）
2-4 能搜集各种资料，与同学共同研究与讨论社会和文化环境是如何影响美术作品的，理解并尊重他人对艺术现象的不同
理解和解读方式（素养 5）学业质量
（二）学业质量水平
必修--美术鉴赏
水 质量描述
平
3-1 能选择几幅中外美术作品，搜集相关资料，从其创作观念、造型、色彩和技法等方面区分不同艺术风格、不同流派的
特点。（素养 1、2）
3-2 能通过调查来分析生活中的一些视觉文化现象，撰写调查报告或评论文章，发表自己的看法。（素养 1、3、4）
3-3 能选择不同国家、地区和民族的美术作品，进行比较、分析，探讨其不同的艺术特点与本民族文化历史的关系，尊重
3
并理解不同国家和民族的文化艺术。（素养 1、5）
3-4 能分析、讨论艺术家、设计师和手工艺者为社会发展发挥的作用与作出的贡献（素养 5）二、选择性必修课程。 单选
模块 1 绘画
水平 质量描述
1-1 能大体区分不同的画种，如速写、素描、油画、丙烯画、水彩画、水粉画、版画
和中国画等，了解不同画种所使用的工具和材料。（素养 1）
1
1-2 能使用绘画工具和材料，对事物进行描绘，表达自己的想法。（素养 2）
1-3 能运用整体和比较的方法，对事物进行观察和表现。（素养 1、2、4）
1-4 能选择自己所喜欢的艺术家作品，并说明其理由（素养 1、3、5）
2-1 能区分不同的画种，并能根据绘画的题材内容进行分类，如风景画、静物画、历史画和肖像画等。（素养1）
2-2 能运用绘画工具和材料进行描绘与创作，并记录自己的创作过程或想法。（素养2、4）
2-3 能了解几种绘画构图形式，如三角形、S 形、十字形、X形、圆形、垂直线和平行线，并选择作品进行分析。（素养 13）
2
2-4 能选择不同画种的作品，说明其不同的特点及其与文化背景的关系（素养 1、5）
3-1 能运用美术语言、构图知识，对不同画种的作品进行分析和解读。（素养 1、3）
3-2 能运用绘画工具和材料对事物进行描绘，并根据主题进行有创意的创作，用草图、照片和文字记录自己完整的创作过程和
3
想法。（素养 2、4）
3-3 能选择某一画种，如油画、版画和年画等，从历史文化的角度研究其基本脉络，学会尊重并理解艺术是如何为人类的文化
发展作出贡献的（素养 5）二、选择性必修课程。 单选
模块 2中国书画
水平 质量描述
1-1 能区分中国画中的工笔、写意、设色和水墨等形式，以及人物画、山水画和花鸟画等表现题材。（素养 1）
1-2 识别中国书法中的篆书、隶书、草书、行书和楷书。（素养 1）
1
1-3 能掌握临摹中国画山石、树木和花鸟的一些基本画法；能选择篆书、隶书、行书或楷书的字体，按照其笔法和
结构进行临摹。（素养 2）
1-4 能感受中国传统书画艺术的独特魅力（素养 3、5）
2-1 能说出中国画发展的基本脉络，知道中国书法的大体演变过程。（素养 1、3、5）
2-2 能借鉴古今书画家的技法和创作方法，通过临摹和吸收进行创作，并与他人交流学习体会。（素养 2、4）
2
2-3 知道中国画艺术“以线造型，以形写神，追求神似，讲究意境”的造型规律和特点（素养 3、5）
3-1 能选择自己喜欢的书画家作品，分析其用笔和用墨，如中锋、侧锋、顺锋、逆锋、点厾、皴擦，以及墨色层次
的不同变化等。（素养 1、3）
3
3-2 能运用传统的中国书画技法，创作一幅中国画或书法作品。（素养 2、4）
3-3 能从文化角度，选择古今书画家的作品进行研究，探讨其继承与创新的关系。（素养 5）
3-4 能运用所学的中国书画艺术知识与技能，美化生活与环境（素养 2、3）二、选择性必修课程。 单选
模块 3 雕塑
水平 质量描述
1
1-1 能区分圆雕、浮雕、透雕的不同特征，了解雕塑所使用的不同材料和肌理效果。（素养 1）
1-2 能用泥材捏塑带有模仿性的雕塑作品，并与同学交流制作的体会。（素养 2）
1-3 能用描述、分析、解释和评价的方法鉴赏雕塑作品（素养 1、3、5）
2
2-1 能选择雕塑作品，说明雕塑家如何根据主题、造型、比例和光线来考虑放置地点和周围空间环境等。（素养 1、
3）
2-2 能选择泥、草木、织物或废弃物等材料，构思创作具有一定新意的雕塑作品，并记录自己的创作过程。（素养
2、4）
2-3 能用描述、分析、解释和评价的方法鉴赏雕塑作品，发表、交流自己的看法。（素养 1、2、3）
2-4 能欣赏和理解传统的或现代的、抽象的或具象的雕塑作品（素养 1、5）
3
3-1 能说出中外传统雕塑艺术之间的主要差异，了解中外雕塑艺术的基本发展脉络。（素养 1、3）
3-2 能借鉴雕塑家的创作观念和技法，选择适合的材料创作具有一定新意的雕塑作品，并用草图、照片和文字记录
自己的创作过程和想法。（素养 2、4）
3-3 能选择自己喜欢的中外雕塑作品，从历史文化的角度，进行分析和评价，形成有见地的审美判断和理解能力
（素养 1、3、5）二、选择性必修课程。 单选
模块4 设计
水平 质量描述
1
1-1 能运用设计术语，分析、比较设计作品，了解不同的设计意图，激发设计思维。（素养 1、3、4）
1-2 能利用传统和现代的媒材、工具与方法，通过联想和想象进行有创意的设计活动。（素养 4）
1-3 在创作过程中，能与同学交流自己的创作意图和想法（素养 2、3、5）
2
2-1 能从形式与功能、材料与结构、风格特征以及发展脉络来分析、区别各种形态的设计，拓展设计思维。（素养1、4）
2-2 能根据要求，选择适合的媒材、工具与方法，通过联想和想象进行有创意的设计。（素养 4）
2-3 能用草图、照片和文字记录自己的创作过程与想法，养成认真、细致的工作态度。（素养 2）
2-4 能与同学相互交流自己的作品和创作意图，探讨存在的问题，在此基础上进一步修改、优化自己的作品（素养235）
3
3-1 能从文化角度分析不同国家的设计师设计的作品，拓展设计思维，提高设计意识。（素养 1、4、5）
3-2 能根据特定的主题或内容，通过发散性思维，生成和构想创作意图，进行有创意的设计。（素养 4）
3-3 能用草图、照片和文字记录自己的创作过程与想法，并在与同学的交流和讨论过程中，不断反思、修改和优化自己
的作品。（素养 2、3）
3-4 能运用所学的设计知识与技能以及所获得的审美经验，来美化生活与环境。（素养2、3）
3-5 能选择自己的设计作品与同学一起策划和举办展览，进行展示和交流（素养 2、5）二、选择性必修课程。 单选
模块 5 工艺
水平 质量描述
1
1-1 了解传统手工艺的品种与艺术特点，形成对传统手工艺的爱好与兴趣。（素养 1、3）
1-2 能选择适合的材料和工具制作手工艺作品，体会传统手工艺的制作流程和特点。（素养 2、4）
1-3 能意识到中国传统工艺的悠久历史和文化底蕴（素养 3、5）
2
2-1 知道传统手工艺能够反映一定地域和民族的文化习俗、生活方式和审美观念。（素养 1、3、5）
2-2 能选择适合的材料和工具制作多种传统手工艺作品，体会传统手工艺的制作流程和文化内涵。（素养 2、5）
2-3 能调查、了解当地或其他地区的传统手工艺，用摄影、摄像或文字进行记录，与同学相互交流（素养 1、3、5）
3
3-1 能选择中国不同地区的传统手工艺，从材料、造型、色彩以及制作方法方面分析不同地区的文化对手工艺设计
的影响。（素养 1、3、5）
3-2 能提炼和归纳传统手工艺设计的文化元素，并运用到自己的创作中。（素养 2、4、5）
3-3 能调查、了解当地或其他地区的传统手工艺设计，用摄影、摄像或文字进行记录，并写成调查报告进行交流
（素养 1、3、5二、选择性必修课程。 单选
模块 6 现代媒体艺术
水平 质量描述
1-1 能针对摄影、摄像或数码绘画作品，说出几种构图形式
1-2 能利用照相机或摄像机进行拍摄。
1
1-3 能利用计算机相关软件进行设计、绘制作品，并交流特点
1-4 能认识到现代媒体艺术对传统美术概念的改变。
2-1 能分析摄影、摄像或数码绘画作品。
2-2 能运用照相机或摄像机，根据主题进行摄影、摄像，表达自己的感受。
2
2-3 能利用计算机相关软件设计作品，并与同学交流创作意图和想法。
2-4 能认识到现代媒体艺术具有互动性和虚拟性等特点。
3-1 能从历史和文化的角度对现代媒体艺术作品进行分析和阐述。
3-2 能根据学校或社会的有关议题编写脚本，创作带有情节性的作品，并交流、探讨作品中存在的问题，进一步修改、
3
完善自己的作品。
3-3 能认识到现代媒体艺术是科学、艺术与人文理念的结合，理解其为当代社会发展所作出的贡献。主观
简答题：绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术模块--学业质量 记忆模板
（1）能说出___________艺术之间的主要差异，了解___________艺术的基本发展脉络。
（2）能借鉴名家的创作观念和技法，选择适合的手法创作具有一定新意的___________作品，并
用草图、照片和文字记录自己的创作过程和想法。
（3）能选择自己喜欢的___________作品，从历史文化的角度，进行分析和评价，形成有见地的
审美判断和理解能力。
（4）能运用所学的___________艺术知识与技能，美化生活与环境。单选
（三）学业质量水平与考试评价的关系
学业质量水平是阶段性评价、考试和高考命题的重要依据。
其中，必修课程和选择 性必修课程水平一是学生在义务教育毕业水平基础上，经过一段时间的高中
学习所要达到的；
必修课程和选择性必修课程水平二是高中毕业生在本学科应该达到的合格要求；
必修课程和选择性必修课程水平三是对应高考或用于高等院校招生的学业水平等级性考试要求。
选修课程学业水平分为三级，一级水平与必修课程和选择性必修课程水平二相 当，本课程标准仅列
出二、三级水平。单选
六、实施建议
（一）教学与评价建议
学科核心素养本位的美术教学，强调在现实情境中发现问题，明确任务，以自主、合作和探究等学习方式获取
知识与技能，并将其运用于解决问题和完成任务的过程中，同时逐渐形成美术学科的观念、思维方式和探究技
能。
因此，创设问题情境、探究性地获取知识与技能、掌握解决问题的过程与方法是学科核心素养本位美术教学的
基本特征。
其评价不仅针对学生对美术知识与技能的掌握程度，而且关注学生在探究和解决问题中所体现出的美术学科核
心素养的发展水平，以反馈和调控的方式确保教学目标的适宜性、教学策略与方法的有效性，并逐渐使学生形
成反思、评价、调整与改进的能力。主观
1.教学设计建议
（1）倡导主题性研究型美术教学
教师应从现实生活情境中选择合适的主题，拟订深化思维的“基本问题”，根据美术课程的特点设计具有挑
战性的教学目标，明确学习任务、学习进度、学习方法和每个环节的具体要求。
（2）追求真实性学习结果
真实性学习结果是一种开放的表现性目标，指教师提出一项学习任务，不期望学生反应的一致性，而是关注
学习结果的多样性和个体性。主观
1.教学设计建议
（3）创设引发探究行为的问题情境
美术学习的问题情境可分为个人情境、社会情境、生活与职业情境。
创设问题情境的原则是：创设真实的学习情境；提供真实的活动和任务要求；提供学习指导和支架；提供观
摩艺术家作品、扮演多重角色的机会；支持协作性知识建构；提供学习资源支持；促进自我反思；促进清晰
表达；提供情境化评价。
（4）用学习工具帮助学生自主学习
设计和运用多种学习工具，有效引导学生转变学习方式，学会自主、合作和探究性学习，以适应美术学科核
心素养的发展要求。
例如，可以设计针对整个主题学习的单元学习任务书、针对各具体学习任务的学习单和评价表、针对学习过
程与学习材料的学习档案袋等。主观
教学设计建议
（5）经历“像艺术家一样创作”的过程
美术学科核心素养主要是根据艺术家的工作（主题性创作、设计、工艺制作和美术鉴赏等）和思维特点提
炼出来的。
学生经历了“像艺术家一样创作”的过程，能全面发展五大美术学科核心素养，也落实了美术学科“过程
与方法目标”。同时对不同学段设置不同学业质量水平的创作要求，能使学生的美术学科核心素养及学业
质量水平持续提升。主观
教学设计建议
（6）将“基本问题”分解为“小问题”
“基本问题”指单元主题、内容和教学的上位引导性问题，与围绕“大概念”的思维组织能力相关联，能有
效引发学生的深层思考。
但“基本问题”比较宽泛，操作性不强，所以在具体实施时还应该分解出一系列与学科相关的“小问题”。
在美术教学活动中，经常运用这类“基本问题”和“小问题”，引导学生观察、思考、分析、讨论和表现，
可以有效地发展他们的学科核心素养。主观
教学设计建议
（7）以多种角度和方法进行美术鉴赏
为了增强美术鉴赏教学的效果，教师要设计好美术鉴赏的教学目标与过程，尽可能依照描述、分析、解释和
评价的程序设计学习单，并在具体的鉴赏过程中运用联系、比较等方法，鼓励学生独立思考和合作探究，认
识作品的主题、内涵、形式、风格和意义。主观
教学设计建议
（8）联系生活进行跨学科美术学习
跨学科的美术学习可从两个层次开展：一是美术与其他学科相综合的跨学科课程；二是美术与现实社会情境相联系
的跨学科课程。
（9）开展在信息化环境下的美术教学
在信息化环境下，要与时俱进地引导学生充分运用现代信息技术开展自主、合作和探究的学习。
具体方法包括：充分利用网络图文信息资源和大数据丰富美术学习的内容；
运用 PPT、视频、微课、慕课、虚拟 / 增强现实、人工智能等现代信息技术手段改变教学方式，提高学习效率；
运用照相机、摄像机、扫描仪、 3D 打印机等设备，以及图像处理软件、设计软件、 App 技术等进行美术创作、
设计和解决问题；
运用网络互动平台以及其他远程通信技术加强师生或外界的人际交流与互动，借助学习共同体的智慧与力量，合作
完成学习任务。主观
教学设计建议
记忆口诀： （1）倡导主题性研究型美术教学
主题真实创问题，
（2）追求真实性学习结果
艺术家自主分问题，
多种角度跨学科，
（3）创设引发探究行为的问题情境
最后一定信息化。
（4）用学习工具帮助学生自主学习
（5）经历“像艺术家一样创作”的过程
简答题：背
（6）将“基本问题”分解为“小问题”
案例分析：如分析案例中该
（7）以多种角度和方法进行美术鉴赏
老师教学的优缺点？
（8）联系生活进行跨学科美术学习
（9）开展在信息化环境下的美术教学真题回顾
1.（2023 上）在讲授“我的家乡”一课时，教师引导学生运用各种媒材与技术，创作一幅绘 画作
品，这样的教学设计属于（ ）。
A. 主题性研究型教学
B. 跨学科综合学习
C. 追求真实性学习
D. 小组合作式学习
2.（2023 上）美术教学中，学生经历了“像艺术家一样创作”的过程，能全面发展五大美术
学科核心素养，也落实了美术学科（ ）。
A. 知识与技能目标
B. 过程与方法目标
C. 情感、态度和价值观目标
D. 知识迁移目标主观
记忆口诀：
教学评价建议
核心素养第一位，
量化质性进档案，
1.树立学科核心素养本位的评价理念（图美审创文）
展示还要自己评
2.合理量化质性评价；（档案袋、评语、学业质量水
平确定评价方案、关注表现性评价）
简答题：背！
案例分析：如分析案例中老师 3.运用学习档案袋
教学评价的优缺点。
4.提供学生充分展示的机会（展示研究过程和结果作
品。展示的内容丰富、形式多样）
5.发展学生的自评和互评的能力（自评、互评）（3）运用学习档案袋。
教师应要求学生做好学习档案袋，
保存学习资料，记录学习的全过程。
其内容包括：学习任务书、研究报
告、反映各种技能和特征的资料
（如构思设计、创作草图、完成的
作品）、工作进展、创作过程日记、
对作品的鉴赏与批评小论文、自我
反思与评价表等。当 一个模块的教
学或一个学期结束时，教师应综合
学生学习档案袋、各阶段作业和综
合表现 的得分，或加上对学生的描
述性评语，作出终结性评价，恰当
地判断学生学业质量水平。真题回顾
1.（2023 上）下列不属于质性评价的是（ ）。
A. 访谈记录 B. 自我反思
C. 教师评语 D. 知识测验
2.（2021 下）王老师在学校的橱窗陈列了“黑白装饰画”一课的作业， 该评价方法是（ ）。
A. 学生自评 B. 师生互评
C. 展示评价 D. 讨论评价单选
（二）学业水平考试命题建议
1. 分必修课程、选择性必修课程和选修课程进行水平考试。
2. 以学业质量标准作为考试依据
学业水平考试内容应以本课程标准中的学业质量标准为依据。
3. 重点考试学生的能力
4. 运用不同考试形式和题型
形式分为两种：（1）笔试，主要用于美术鉴赏模块或其他模块中有关美术理论知识类的考试。
（2）学习档案袋（作品集），主要用于绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺和现代媒体艺术等模块的考试。
5. 以等级计分的方式记录考试结果
必修课程和选择性必修课程考试等级分为合格、不合格，
选修课程考试等级分为优秀、合格、不合格，以便于高校的选拔。
6. 确定合适的考试时间
应放在每个模块学习结束后进行单选
（三）教材编写建议
美术教科书是学校美术教学中最主要、最基本的教材。
2. 美术教科书内容的呈现
1. 美术教科书编写指导思想
（1）有利于引领教学方式的变革。
（1）贯彻立德树人的根本任务。
（2）精心设计学习活动。
（2）以美术学科核心素养为纲选择和组织教学内容。
（3）选图应体现典型性和多样性。
（3）坚定文化自信，具有国际视野。
（4）重视助读系统的设计。
弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化
（5）文字和用语应规范、准确。
（4）遵循学生的认知发展规律。
（6）版式应新颖活泼、美观明了。
（5）符合政策、法规要求。单选
3. 美术教科书与信息技术的应用及教辅材料的开发
（1）基于学习内容搭建信息资源平台。
（2）配合教科书开发辅助教材。
编写教师教学用书和学生课外自学材料，也可以制作相应的教学挂图、影像资料等。
（3）根据需要编写地方或校本教材。
根据当地美术教学资源，编写既体现美术学科核心素养又具有鲜明地域特色的地方或校本美术教材。真题回顾
（2023 上）傩戏被列入国家级非物质文化遗产，某地教育部门开设了“傩戏面具”的课程，
这属于（ ）。
A. 地方课程
B. 国家课程
C. 职业课程
D. 校本课程单选
（四）地方和学校实施本课程的建议
本课程的实施，需要强有力的支持系统，这个系统主要由地方教育行政部门、教研部门和学校三个方面构成。
1. 对实施本课程的建议
（1）地方教育行政部门应进行统筹、监督和保障。
（2）教研部门应充分发挥业务引领作用。
（3）学校要制订切实可行的实施计划。简答
（四）地方和学校实施本课程的建议
2.开发和利用课程资源建议
（1）充分认识开发和利用课程资源的重要性
（2）改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境
（3）充分开发和利用社会文化和自然资源
（4）广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源
（5）充分而理性地利用信息化资源
（6）捕捉和利用生成性课程资源简答
2.开发和利用课程资源建议
（1）充分认识开发和利用课程资源的重要性
（2）改善实施高中美术课程的学校的软硬件环境
学校应配备基本的教学设施、器材和书籍，以满足高中美术课程实施的需要。简答
2.开发和利用课程资源建议
（3）充分开发和利用社会文化和自然资源
学校应提供支持和方便，帮助教师开发和利用各种公共文化设施（如美术馆、博物馆、图书馆、青少年
宫、文化广场、社区或乡村文化站等）、
地方的自然资源和社会文化资源（如有特色的自然景观，乡土美术材料，历史、政治、文化和经济等领
域的事件，与美术有关联的文化景观、文化遗产和遗迹，民间传统美术，优秀的艺术家、非物质文化遗产传
承人、民间艺人及其工作室或作坊等）等重要美术课程资源。
（4）广泛汲取我国各民族优秀传统文化思想资源
学校应鼓励教师充分发掘和利用我国各民族美术作品、工艺品、器物、建筑和社区环境所蕴含的丰富的
中华优秀传统文化内容，汲取其中的优秀文化精神和核心价值观，如追求和谐、尊重自然、遵守公德、崇尚
团结、诚信友善、热爱生活、尊老爱幼和勤劳节俭等，以增进学生对我国各民族优秀文化的理解与认同，帮
助他们树立文化自信，形成正确的价值观和民族团结意识。简答
2.开发和利用课程资源建议
（5）充分而理性地利用信息化资源
学校应该提供资金、设备，帮助教师充分利用计算机技术、多媒体技术和互联网技术、各种美术应用软
件等信息化美术课程资源，从内容和方法上扩展美术课程的空间，使美术教学更具有直观性、互动性和时代
感，以促进学习方式的转变，提高教学效果。在充分利用信息化资源的同时，也要注意培养学生对各种网络
美术及相关信息的辨别、批判、选择和运用能力。
（6）捕捉和利用生成性课程资源
学校应鼓励或要求教师捕捉教师与学生、学生与社会、学生与学生在交流互动中生成的问题、事件和结
果，以及教师的教学案例、教学反思和学生的成长过程、作品及其反响等，并及时地总结、整理和提升，应
用于高中美术教学中，以丰富课程内容和教学方法。课标总结课标总结课标总结适用的简答题：xxx模块，常用的教学活动即教学提示有哪些？至少列举三点。
绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术 模块--教学提示 记忆模板
（1）鼓励学生通过具体的练习和创作活动获得对__________魅力的体验和感悟。不仅是技法更要关注情感、
态度与价值观。
（2）提倡以临摹和创作相结合的方式开展__________教学。鼓励学生运用_____________的工具和形式表达
自己的感受、情感和思想。
（3）倡导主题性研究学习，鼓励学生采用个人学习和小组合作的方式，完成作品的创作、装裱、展示以及
评价和交流，体验__________创作的完整过程。
（4）指导学生学会描述、分析、解释和评价的鉴赏方法，由表及里地分析作品，学习作品鉴赏。
（5）详细列出的自我评价表中的具体要求，让学生不断反思，改进和完善自己的作品，给出自评成绩，再
写一份_______学习和创作小结，从而帮助他们学会自我评价。最后，汇总学生的学习档案袋、班级互评成
绩、学生自评成绩、学习小结等，进行总结性评价。简答题：绘画、中国书画、雕塑、设计、工艺、现代媒体艺术模块--学业质量 记忆模板
（1）能说出___________艺术之间的主要差异，了解___________艺术的基本发展脉络。
（2）能借鉴名家的创作观念和技法，选择适合的手法创作具有一定新意的___________作品，并
用草图、照片和文字记录自己的创作过程和想法。
（3）能选择自己喜欢的___________作品，从历史文化的角度，进行分析和评价，形成有见地的
审美判断和理解能力。
（4）能运用所学的___________艺术知识与技能，美化生活与环境。课标总结
（二）学业水平考试命题建议
1. 分必修课程、选择性必修课程和选修课程进
行水平考试。
2. 以学业质量标准作为考试依据
3. 重点考试学生的能力
4. 运用不同考试形式和题型
5. 以等级计分的方式记录考试结果
6. 确定合适的考试时间课标总结课标总结答疑时间粉笔教师教育 粉笔教师
