文档内容
教 师 资 格 证 考 试
主讲老师 程雅茹
粉笔教师教育 粉笔教师课程内容
掌握程度
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R单选
课程内容
（1）5 个学科：音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），以艺术实践为基础，
以学习任务为抓手，有机整合学习内容，构建一体化的内容体系。
（2）艺术实践分类：欣赏（欣赏 · 评述）、表现（造型 · 表现）、
创造（设计 · 应用）、联系 /融合（综合 · 探索）。
（3）学习内容
1 ～ 2 年级开设唱游 · 音乐、造型 · 美术；
3 ～ 7 年级开设音乐、美术，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）；
8 ～ 9 年级开设艺术选项，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），每位
学生至少选择2 项学习。
ps：有条件的地区和学校，可在 7 年级开设舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），供学生
选择。为兼顾“六三”学制、“五四”学制的需要，6、7 年级的学业要求分年级表述。单选
美术整体结构如下图所示：单选
每一学段均设置 5 项学习任务，将美术语言（造型元素和形式原理）贯穿其中。
5 项 学习任务既各有侧重，又相互联系。
每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的“欣赏 评述”为起点，到以强调发展学生
·
艺术表现和创意实践素养的“造型 表现”和“设计 应用”，再到加强课程内容、社会生活与学
· ·
生经验之间联系的“综合 探 索”。
·
义务教育阶段共设置 20 项学习任务。了解了解了解了解真题链接
关于美术课程“综合 探索”艺术实践课程描述正确的是（）。
·
A. 学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结
合，进行综合探索与学习迁移，提升核心素养
B. 学生将所学的美术知识与技能，运用于跨学科学习，提升核心素养
C. 学生将所学的美术知识与技能，运用于解决生活中的实际问题，培养审美素养，
形成正确的人生观、价值观，提升核心素养
D. 学生将所掌握的美术知识、技能和思维方式，围绕主题进行平面、立体或动态等
作品创作，表达思想和情感，提升核心素养学业质量
掌握程度
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R单选
（一）学业质量内涵
学业质量是学生在完成课程阶段性学习之后的学业成就表现，反映核心素养要求。
学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。
艺术课程学业质量标准是按照音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）5 个学科分
别制定的。
音乐和美术设 1 ～ 9 年级四个学段的学业质量标准，
舞蹈、戏剧（含戏曲）和影视（含数字媒体艺术）设 8 ～ 9 年级一个学段的学业质量标准。
各艺术学科学业质量标准具有可测性、可评性，不设水平等级，只规定学生在每个学段学习结束之后应达
到的合格标准。
学业质量标准是教师教学评价的重要依据，也是学生需要达成的学习目标。同时，它还为教材编写者提供
指导，为考试命题提供主要依据。练一练
【单选】艺术课程学业质量标准是按照（ ）个学科分别制定的。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5了解
（二）美术学业质量描述了解
（二）美术学业质量描述了解
（二）美术学业质量描述了解
（二）美术学业质量描述了解
（二）美术学业质量描述了解
（二）美术学业质量描述（二）美术学业质量描述--重点信息整理 单选课程实施
掌握程度
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R简答
案例分析
（一）教学建议
艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、
内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。
1. 坚持育人为本，强化素养立意
要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师不仅要关注自己的“教”，还要指导学生明确“为什么
学艺术”。
2. 重视知识内在关联，加强教学内容有机整合
要求教师整体把握教学内容，将教学内容有机整合起来。
以任务、主题或项目的形式开展教学，将知识、技能嵌入其中，通过综合性、创造性的艺术实践活动，促
进学生深度理解知识、技能，提升综合能力。简答
（一）教学建议
案例分析
3. 注重感知体验，营造开放的学习情境
教师要营造开放的学习情境，引导学生亲近自然、感受生活，让学生全身心地参与其中，焕发积极情绪，
获得审美直觉和美感体验；
指导学生通过欣赏艺术作品感知世界，体验情感，实现与艺术形象的共情；
鼓励学生在情境中感知形象，迸发创意，运用艺术语言和方式表现自然美、社会美与科技美，体验创造的
喜悦和自我实现的愉悦，提升实践能力、创造能力和审美能力。简答
（一）教学建议
案例分析
4. 善用多种媒材，有机结合继承与创新
艺术教学要创造性地运用传统器具、材料和现代媒介，发挥多种媒材的特性，展现多样的表现形式、形象
与意境，充分调动学生的听觉、视觉、触觉、动觉等多种感觉，融想象、思考、创造于一体，增强学生对艺术
的深层体验，丰富学生的精神世界。
5. 建立激励机制，激发学生的艺术潜能
面向全体学生，丰富艺术实践活动，建立学会、勤练、常展（演）于一体的机制。
教师要努力营造促使学生积极参与、敢于质疑、乐于交流的学习氛围，保护学生的好奇心、求知欲，激发
学生艺术学习的内驱力；
尊重学生的个体差异、艺术个性及独特发现，提供多种选择，加强个别指导，满足学生多样化的艺术学习
需求；
鼓励学生分享、交流艺术学习体验和成果。
学校应举办多种类型的学生表演与展示活动，引导学生通过表演和展示，获得艺术创造的成就感，增强学
习艺术的自信心。简答
案例分析
（二）评价建议
评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。要充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，促进学生发展。
1.教学评价
（1）基本原则
①坚持素养导向。
既要关注学生掌握艺术知识、技能的情况，更要重视对价值观、必备品格、关键能力的考查。
②坚持以评促学。
关注学生真实发生的进步，捕捉、欣赏、尊重学生有创意的、独特的表现，并予以鼓励，
③重视表现性评价。
注重观察、记录学生艺术学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征，运用作品展示、技艺表演等
形式，对学生艺术学习情况进行质性分析，同时兼顾其他评价方式的应用。
④坚持多主体评价。
充分发挥学校、教师、学生、家长等不同评价主体或角色的作用，简答
（2）主要环节的评价
①课堂评价
教师应面向全体学生进行评价，评价内容包括学生在学习过程中的行为表现、学习态度、课堂学习阶段目
标的达成情况等方面。
评价反馈应注重即时性、生成性、针对性，以鼓励为主，激发学生的积极性，同时指出存在的问题，帮助
学生改进学习。
②作业评价
作业设计应注重素养立意，体现开放性、情境性、整合性，难度合理，类型多样，可包括独立完成型与团
队合作型、书面型与活动实践型、巩固练习型与创意实践型，也包括共性化作业与个性化作业。
作业评价既要关注结果，也要关注过程。
③期末评价
期末评价应立足于对学生艺术素养发展状况进行全面评定，应包括课堂评价、作业评价和期末考核的结果。单选
（3）评价结果的呈现和运用
评价结果可以采用分项等级制和评语相结合的方式呈现，避免单纯以分数评价学生。
评语要简练、中肯、有针对性，以便学生准确了解自己的表现和结果，并知道今后的努力方向。
注重运用学生评价结果反思、改进教学。真题回顾
1.孟老师上“公共设施设计”一课时，组织学生设计校园公共设施，课后让教师、 学生、家长评价学生作品。
这种评价方式属于（）。
A. 档案袋评价 B. 量化评价 C. 多主体评价 D. 质性评价
2.李老师给班级同学做期末评价。依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，
下列选项正确的是（）。
A. 以学生平时成绩的平均分作为期末评价结果
B. 以学生期末纸笔测试成绩作为期末评价结果
C. 以课堂评价、作业评价和期末考核作为期末评价依据
D. 以学生本学期课堂出勤及学习态度作为期末评价依据
3.倡导评价促进学习的理念，引导学生发现自己的艺术潜能，合理运用评价结果改进学习，发展自己的艺术
特长。体现了（ ）。
A. 坚持多主体评价 B. 坚持表现性评价
C. 坚持以评促学 D. 坚持结果导向简答
（三）教材编写建议
艺术教材是艺术课程内容的重要载体。艺术教材的编写，要充分体现艺术课程标准的基本理念和各项要求。
具体建议如下：
1. 坚持育人导向：艺术教材的编写要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导。
2. 精选内容素材：内容素材要体现中华民族共同体意识和国际视野，注意借鉴和吸取人类优秀艺术成果，
凸显艺术教材的文化性质。
3. 优化组织结构：提倡以单元的形式组织学习内容。
4. 彰显艺术特色：艺术教材内容的编排和呈现形式应适合核心素养的培育，突出活动性和实践性。
5. 丰富教材形态：在编写传统纸质艺术教材的同时，要与时俱进，适应数字时代的要求，构建具有视、
音、图、文等要素的数字教材，体现直观性、交互性、趣味性。真题链接
“坚持育人导向、精选内容素材、优化组织结构、彰显艺术特色”属于艺术课程
的哪部分内容？（ ）
A. 教学建议
B. 教材编写建议
C. 学业质量
D. 教学研究建议简答
（四）课程资源开发与利用
艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程教学实施的基本保障。具
体如下：
1. 坚持正确导向（坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，突出核心素养导向。）
2. 保证基础配备（学校）
3. 开放课程资源（校外）
4. 顺应时代发展（信息化资源）真题链接
依据《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》，下列对“课程资源开发与利用”
部分的描述不准确的是（ ）。
A. 艺术课程资源是艺术课程内容的重要来源和艺术活动的重要载体，也是艺术课程
教学实施的基本保障
B. 艺术课程资源应该是国家提供的，如专业教室、画具材料等，不需要教师去开发
C. 艺术课程资源的开发与利用要坚持正确的导向，广泛而有针对性地利用地方和社
会文化资源
D. 学校要提供条件，帮助教师充分利用计算机、多媒体设备等开发信息化艺术课程
资源总
结
梳
理粉笔教师教育 粉笔教师
