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微信公众号：文采学社
历史课程标准解读（初中
社
2022年版） 学
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道
文
渠
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新
号
更
众
一
讲公师：李子园
唯
信
微
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社
学
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信
微微信公众号：文采学社
p1
一、课程性质★
2022年版
【概念】历史学是在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程的学科。
社
马克思主义指导下的历史学，以探寻历史真相、总结历史经验、认识历史规律、认清历史发展
学
采
道
趋势为其重要功能。
文
渠
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新
号
义务教育历史课程是学生在马克思主义更唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人
众
一
公
唯
类文明、提高人文素养的课程，具有思想信性、人文性、综合性、基础性特点，具有鉴古知今、认
微
识历史规律、培养家国情怀、拓宽国际视野的重要作用。
历史学的功能：认识功能+教育功能
+借鉴功能微信公众号：文采学社
义务教育阶段历史学科的特点
1 坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，
思想性
增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观
和人生观。
社
以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人
学
采
2 与社会、人与自然的关系，提高人文道素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上
文
人文性 渠
：
的人生态度，适应社会发展的新需要。
号
更
众
一
公
根据学生的心唯理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要
信
3 微
基础性 的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基
础。
注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐
4
综合性
步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。微信公众号：文采学社
二、课程理念
p2
2022年版
二、课程理念★★★
1.立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能。【课标目标方面】
社
2.以中外历史进程及其规律为基本线索，突出历史发展的阶段性特征。【历史教材方面】
学
采
道
历史课程内容主要包括中国历史、世界历史和跨学科文主题学习。中外历史采用“点—线”结合的方式呈
渠
：
新
号
现。“点”是具体的历史事实，“线”是历史发更展的基本线索。通过以“点”连“线”、以“线”穿“点”，使课
众
一
公
唯
程内容依照人类历史发展的时序，循序渐信进地展开叙述，使学生在掌握历史事实的时候避免时序的混乱，
微
把握历史发展的阶段性特征（新增）。跨学科主题学习板块的设计,旨在加强学生对中外历史进程及其发
展特征的总体性把握和比较性认识，并体现历史课程与其他课程学习的有机结合。微信公众号：文采学社
二、课程理念
p3
2022年版
二、课程理念★★★
3.精选和优化课程内容，突出思想性、基础性。【知识点方面】
社
4．树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学学习活动，鼓励教学方式的创新。【教学方法
采
道
文
方面】 渠
：
新
号
更
5．综合运用多种评价方式和方法，发挥评价促众进学习和改进教学的功能。【教学评价方面】
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
P4-5
三、课程目标
（一）核心素养内涵★ ★ ★
核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的
集中体现。【单选题考点】通过核心素养的培育，落实立德树人根本任务。
历史课程要培养的核心素养，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个
社
学
方面。
采
道
1.唯物史观 文
渠
：
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及新发展规律的科学的历史观和方法论。（内涵）
号
更
人类对历史的认识是由表及里、逐一渐深化的众，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科
公
唯
学的历史观和方法论为指导。唯物史观使信历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和
微
方法，才能对历史有全面、客观的认识。（价值）
在义务教育阶段，要求学生初步学会在唯物史观的指导下看待历史。（基本要求）
2．时空观念
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。
3．史料实证
史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。微信公众号：文采学社
p6
三、课程目标
（一）核心素养内涵★ ★ ★
4.历史解释
历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。
5．家国情怀
社
家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求与社会责任。
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
上述五个方面是不可分割的有机唯整体。公其中，唯物史观是历史学习的理论指引，
信
是其他素养得以达成的理论保证;时微空观念是历史学科本质的体现，是其他素养得
以达成的基础条件;史料实证是历史学习的必备技能，是其他素养得以达成的必要
途径;历史解释是对历史思维与表达能力培养的基本要求，是其他素养得以达成的
集中体现;家国情怀体现了历史学习的价值追求，是其他素养得以达成的情感基础
和理想目标。微信公众号：文采学社
补充
历史事实：指历史上已经发生的过程和事件，是不以人的意志为转移的客观存
社
在。 学
采
道
历史解释：指以史料为依据，以历史理解为基文础，对历史事物进行理性分析和客
渠
：
观评判的态度、能力与方法。 新
号
更
历史观点：指人们对历史进行思一考的一众般看法
公
唯
信
微
历史结论：指人们对历史现象或历史事件的权威性的总结认识。微信公众号：文采学社
考点练习-
把握出题方向
历史解释是对史实的分析或评判。下列选项中属于历史解释的是（ ）
A．鸦片战争改变了中国历史发展的进程
社
学
采
道
B．1860年，英法联军抢劫焚毁圆明园
文
渠
：
新
号
更
C．1895年，中日双方签订《马关条众约》
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公
唯
信
D．1900年，八国联军攻陷大微沽口炮台微信公众号：文采学社
p6
三、课程目标
（二）目标要求★ ★
唯物史观的基本观点：
社1、社会存在决定社会意识。
学
采 2、生产力决定生产关系。
道
文
渠
： 3、经济基础决定上层建筑。
新
号
更
4、社会形态从低级阶段到高级
众
一
公
唯
阶段发展。
信
微
5、正确运用阶级分析法。
6、人民群众是历史的创造者
。
课标表述原文微信公众号：文采学社
p7
（二）目标要求★ ★
时空观念的培养策略（补充）
1、突出历史事件及史实的时序。
社
学2、灵活运用历史地图及历史年
采
道
表等直观教具。
文
渠
：
新
3、注重突出地理环境的影响
号
更
众
一
4、在特定的时间和空间，从具
公
唯
信
体的历史条件分析特定历史事
微
实。
课标表述原文微信公众号：文采学社
p7
（二）目标要求★ ★
史料实证的培养策略（补充）
1、了解史料的多种类型，掌握
社
学
搜集史料的途径和方法。
采
道
文
渠 2、能够对史料进行辨、判断史
：
新
号
更 料的真伪和价值，培养学生的
众
一
公
唯 实证意识。
信
微
3、教会学生运用相关史料形成
新的问题视野，构建自己的历
史叙述。
课标表述原文微信公众号：文采学社
p7
三、课程目标 家国情怀的具体要求：
1、弘扬中华民族的民族精神并具有
（二）目标要求★ ★
宽广的国际视野。
2、增进以改革创新为核心的时代精
神。
社
3、更学好把握人类社会的发展规律和
采
道
文发展趋势。
渠
：
新
号 4、努力维护人类社会正义基本伦理，
更
众
一
公 人与人相互友爱，国与国和睦相处等
唯
信
微 人类最基本的价值准则。
5、将学习所得与家乡民族和国家的
发展繁荣结合起来励志，为新时代中
国特色社会主义建设中华民族伟大
复兴作出自己的贡献。
课标表述原文微信公众号：文采学社
p9
★
四、课程内容
学生通过学习不同历史时期各个方面的史实，了解人类社
社
学
会从分散到整体、从低级到高级的发展历程，初步把握中外历
采
道
文
渠
史发展的基本线索，认识不同历史时期的时代特征。根：据通史
新
号
更
众
叙事的结构和7～9年级的学段要求，历一史课程内容包括中国
公
唯
信
古代史、中国近代史、中国现代史、世界微古代史、世界近代史、
世界现代史，以及跨学科主题学习，共七个板块。微信公众号：文采学社
p10
★
四、课程内容
社
学
采
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文
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公
唯
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导言 内容要求微信公众号：文采学社
P14-15
★
四、课程内容
社
学
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道
文
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公
唯
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微
学业要求
教学提示微信公众号：文采学社
P10-p11
★
四、课程内容
（一）中国古代史
导言：
中国古代史发展的基本线索和总体趋
社
势
学
采
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文
渠
：
新
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一
公
唯
信
微
各个时期的概况和历史阶段特征微信公众号：文采学社
四、课程内容
p39
（七）跨学科主题学习 ★ ★ ★
社
学
采
道
文
渠
：
新
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众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
四、课程内容
p39
（七）跨学科主题学习 ★ ★ ★
社
跨学科主题学习的特点：
学
采
道
1、强调学生综合认知及解决问
文
渠
：
新
题能力的培养。
号
更
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一
2、强调基于合作探究的学习方
公
唯
信
式。
微
3、强调跨学科综合育人的理念。
课标表述原文微信公众号：文采学社
四、课程内容
p40
（七）跨学科主题学习★ ★ ★
原则：
（1）综合性。
社
（2）实践性。
学
采
道
（3）多样性。 文
渠
：
新
号
（4）探究性。 更
众
一
公
唯
（5）可操作性。 信
微
历史课程在总课时中专门规划出10%的课时，设计了若干个活动主题，并提出了具体的活动目标、
任务与方法，活动过程，活动延伸等，供教师在教学中选用。教师也可以根据教学的实际情况，与
学生一起设计学习活动。微信公众号：文采学社
四、课程内容
P45-47
社
学
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文
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：
新
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更
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微微信公众号：文采学社
四、课程内容
P45-47
社
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文
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新
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唯
信
微微信公众号：文采学社
五、学业质量 P52
（一）学业质量内涵★ ★
学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业
社
质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的总
学
采
道
体刻画。
文
渠
：
新
（二）学业质量描述★ ★ 号
更
众
一
学业质量标准依据学习内容的不同层次，公综合评定学生面对真实情境，在完成相应的
唯
信
微
学习任务过程中所表现出的解决问题的正确价值观、必备品格和关键能力，由此体现核
心素养的发展水平和课程目标的实现程度。
历史课程7～9年级的学习为一个学段。微信公众号：文采学社
五、学业质量 P53
学业质量的三个要求：
1、社掌握历史发展过程中的重要
学
采史事。
道
文
渠
： 2、了解历史发展过程中的各种
新
号
更
众 联系。如：古今联系、因果联系、
一
公
唯
信 不同领域的横向联系、中外联
微
系等。
3、认识历史发展的基本规律和
大趋势。微信公众号：文采学社
六、教学与评价建议 P55-61
(一)教学建议★ ★ ★
1.以正确的思想统领历史课程的教学
2.确立基于核心素养的教学目标
3.以核心素养为导向整合教学内容 社
学
（1）基于单元主题学习整合教学内容 采
道
文
（2）把握教学内容中的关键问题，确定教学重点 渠
：
新
（3）运用大概念对教学内容进行整合 号
更
众
一
4.设计有助于核心素养形成和发展的教学过程
公
唯
信
教师需要从以下几个方面重点设计教学过程：
微
★★
（1）创设历史情境
（2）明确学习任务
（3）提出探究问题
（4）开展史料研习
（5）组织历史论证
5.采用多种多样的历史教学方式方法微信公众号：文采学社
六、教学与评价建议 P55-61
(一)教学建议★ ★ ★
1.以正确的思想统领历史课程的教学
2.确立基于核心素养的教学目标
3.以核心素养为导向整合教学内容 社
学
（1）基于单元主题学习整合教学内容 采
道
文
（2）把握教学内容中的关键问题，确定教学重点 渠
：
新
（3）运用大概念对教学内容进行整合 号
更
众
一
4.设计有助于核心素养形成和发展的教学过程
公
唯
信
教师需要从以下几个方面重点设计教学过程：
微
★★
（1）创设历史情境
（2）明确学习任务
（3）提出探究问题
（4）开展史料研习
（5）组织历史论证
5.采用多种多样的历史教学方式方法微信公众号：文采学社
重点5：教学与评价建议
P61-63
（二）评价建议
（1）评价原则
（2）评价内容
学生学习态度、学习参与程度、学习内容掌握程度、核心素养的 社
学
发展状况等。
采
道
文
（3）评价方法 渠
：
新
号
评价要进行整体规划和设计，重点关注课堂评价更、作业评价、单
众
一
元评价、跨学科主题学习评价和期末评价。
公
唯
信
（4）评价结果的使用
微微信公众号：文采学社
六、课程实施
(二)评价建议
1.教学评价★ ★
(3)评价方法
评价要进行整体规划和设计，重点关注课堂评价、作业评价、单元评价、跨学科主题学习评价和期
末评价。 社
学
采
······ 道
文
渠
：
跨学科主题学习评价（★★）需要历史教师新与相关课程教师合作，对学生的学习进行评价。评价的
号
更
众
一
主要内容: 一是对学生参与跨学科主题学习活动的表现，以历史学科为本位，兼从多学科的角度进行
公
唯
信
评价；二是对学生在语文、道德与法治、微地理、艺术等课程的学习过程中表现出来的历史素养进行评
价，如时空观念、史料实证、历史解释；三是对学生表现出来的具有各学科共同特征、共通性素养进行
评价，如唯物史观、家国情怀。微信公众号：文采学社
(二)评价建议 P64
2.学业水平考试
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
(二)评价建议 P65
2.学业水平考试
（2）命题规划
第一、研制命题框架。考试命题框架主要包括：考试目标、考试内容、核
心素养五个方面在试题中的分布、试题类型与数量、考试时长社、试题样
学
例及参考答案等。
采
道
文
第二、规划试卷结构和试题要求。 渠
：
新
（3）题目命题 号
更
众
一
命题时要注意以下几点： 公
唯
信
第一、明确题目的考查意图。
微
第二、创设问题情境。
第三、确定试题的评分标准微信公众号：文采学社
(二)评价建议 P65
2.学业水平考试
社
学
采
道
文
渠
：
新
号
更
众
一
公
唯
信
微微信公众号：文采学社
六、课程实施
P70
（三）教材编写建议
(四)课程资源开发与利用
1.创造性地使用教材资源
社
学
采
2.重视对学校图书馆资源的利用 道
文
渠
：
3.充分开发与利用网络资源 新
号
更
众
一
4. 多方面开发与利用社会资源 公
唯
信
微
5.加强教师间的资源共享与交流合作微信公众号：文采学社
社
学
采
道
文
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唯
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