文档内容
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2 0 2 4 年 全 国 教 资 格
教学 设计1
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
信
微
讲师：乐多
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初中 高中
2024上 《桃花源记》 《窦娥冤》（节选）
2023下 《观沧海》 《沁园春·长沙》
2023上 《黄河颂》 《师说》
2022下 《蒹葭》 《哈姆雷特》
2022上 《富贵不能淫》 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
2021下 《狼》 《滕王阁序》
： 社
道 学
渠 采
2021上 《周亚夫军细柳》 新 文 《登泰山记》
更 ：
一 号
唯 众
公
信
微
2020下 《卖油翁》 《六国论》
2019下 《诫子书》 《梦游天姥吟留别》
2019上 《天上的街市》 《蜀道难》
2018下 《河中石兽》 《短歌行》
2018上 《生于忧患，死于安乐》 《归园田居（其一）》
2017下 《小石潭记》 《边界望乡》
2017上 《三峡》 《别了，不列颠尼亚》
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真题展示——初中（2024年上）
阅读文本材料和具体要求，完成第 19 ～ 21 题。
课文原文
《义务教育语文课程标准（2022 年版）》
桃花源记
的相关要求
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，
……
初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、
后遂无问津者。
社会、人生的有益启示。
单元导语
学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文道 ： 学 社
渠 采
更 新 ： 文 学生情况
一 号
大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富唯内公涵众，
信
微 八年级下，40 人。
品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
课时安排
预习
一课时。
借助注释，通读课文，感受作者笔下“世外
教学条件
桃源”的美好情景。
教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，
思考探究
播放视频、音频文件，投影实物等。
一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故
2024FENBI
事，并背诵全文。
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真题展示——初中（2024年上）
问题：
19. 翻译文段，不超过 200 字。（20 分）
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，……此中人语云：“不
足为外人道也。”
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
20.根据上述材料确定本篇课文的公教学目标，并具体说明确定的依据（不可照
信
微
抄材料）。（20 分）
21.围绕“引导学生感受作者笔下‘世外桃源’的美好”，设计一个教学方案
2024FENBI
片段，简要说明每个环节的教学活动、教学内容和评价方式。（25 分）
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真题展示——高中（2024年上）
阅读文本材料和具体要求，完成第 19 ～ 21 题。
课文原文
窦娥冤（节选）
（外扮监斩官上，云）下官监斩官是也。今日处决犯人，着做公的把住巷口，休放往来人闲走。
……
那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显！
单元导语
学习本单元，通过阅读鉴赏、编排演出等活动道 ：深入学 社 理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心
渠 采
新 文
更 ：
一 号
中的良知与悲悯情怀。 唯 公 众
信
微
学生情况
八年级下，40 人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示 PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。
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真题展示——高中（2024年上）
问题：
19.从戏剧矛盾冲突的视角，阐述你对《窦娥冤（节选）》的文本理解，不少
于 200 字。（20 分）
20.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
材料）。（20 分） 公
信
微
21. 围绕“引导学生理解关汉卿的‘本色当行’戏剧语言特点”，设计一个
教学片段，简要说明每个环节的学习活动、学习内容和评价方式。（25 分）
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题型总结
1.根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
（20 分）
2.围绕“xxxx”，设计一个教学片段，简要说明每个环节的学习活动、学习内容
和评价方式。（25 分）
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
3.从xxx的角度，阐述《xxx》的教信学价值/教学认识，不少于 200 字。（20分）
微
4.从xxx视角，阐述你对《xxx》的文本理解，不少于 200 字。（20分）
5.设计整体的教学活动，引导学生完成下面的“研讨与练习”。（25 分）
6.翻译文段，不超过 200 字。（20 分）
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题型一
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
信
微
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教学设计—诗歌—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
诗歌教学目标模板
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句，把握诗歌意象。【语言】
2.通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，理解诗歌情感。【思维】
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
3.学习诗歌中____________的表达方
唯
式一 /众表号现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌
公
信
微
的能力。【审美】
4.体会诗人情感，培养/领悟诗人__________________的感情；了解诗歌的创作背景，
激发古典（现代）诗歌的热爱。养成课外主动积累诗歌的良好习惯/培养正确的审美情趣。
【文化】
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教学设计—诗歌—教学目标【练习】
诗歌教学目标模板
钱塘湖春行
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的
诗句，把握诗歌意象。
白居易
2.通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
理解诗歌情感：。 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 3. 微 学信习诗歌中____________的表达方式/表现手段/修辞
手法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
4.体会诗人情感，培养/领悟诗人__________________
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 的感情；了解诗歌的创作背景，激发古典（现代）诗歌的
热爱。养成课外主动积累诗歌的良好习惯/培养正确的审
美情趣。
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教学设计—诗歌—教学目标【练习】
诗歌教学目标模板
登高
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗
杜甫
句，把握诗歌意象。
风急天高猿啸哀，
2.通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，理
渚清沙白鸟飞回。
解诗歌情感。道 ： 学 社
无边落木萧萧下， 新 渠 文 采
更 ：
一 号
唯 众
公
信
3.学微习诗歌中____________的表达方式/表现手段/修辞手
不尽长江滚滚来。
法/语言特色，提高鉴赏诗歌的能力。
万里悲秋常作客，
4.体会诗人情感，培养/领悟诗人__________________的
百年多病独登台。
感情；了解诗歌的创作背景，激发古典（现代）诗歌的热爱。
艰难苦恨繁霜鬓，
养成课外主动积累诗歌的良好习惯/培养正确的审美情趣。
潦倒新停浊酒杯。
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教学设计—文言文—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
文言文教学目标模板
1.借助注释和工具书理解基本内容，能用自己的话概述文章的主要内容；积累文言知
识。【语言】
： 社
道 学
渠 采
2.通过反复诵读、合作探究，学会分析更 新文言： 文 文作品的方法。理解文中重难点语句。
一 号
唯 众
公
信
微
【思维】
3.学习文中____________的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高分析文言文
的能力。【审美】
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对祖国文化的兴趣，
提高审美情趣和鉴赏能力【文化】
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教学设计—文言文—教学目标【练习】
马说
文言文教学目标模板
世有伯乐，然后有千里马。千里马常
1.借助注释和工具书理解基本内容，能用自己
有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于
的话概述文章的主要内容；积累文言知识。【语
奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里
言】
称也。
2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文
： 社
马之千里者，一食或尽粟一石。食马 道 学
渠 采
新 文
一 更 作号 ： 品的方法。理解文中重难点语句。【思维】
唯 众
公
者不知其能千里而食也。是马也，虽有千 微 信
3.学习文中____________的表达方式/表现手
里之能，食不饱，力不足，才美不外见，
段/修辞手法/语言特色，提高分析文言文的能力。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
【审美】
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣
4.体会作者在文中表达/阐明的
之而不能通其意，执策而临之，曰：“天
______________情感/道理。 培养对祖国文化的兴
下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知
趣，提高审美情趣和鉴赏能力【文化】
马也！
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教学设计—文言文—教学目标【练习】
文言文教学目标模板
烛之武退秦师
1.借助注释和工具书理解基本内容，能用自
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于
楚也。晋军函陵，秦军氾南。 己的话概述文章的主要内容；积累文言知识。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之 【语言】
武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之 2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言
： 社
道 学
渠 采
新 文
壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公 一 更 号 ： 文作品的方法。理解文中重难点语句。【思维】
唯 众
公
信
微
曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之
3.学习文中____________的表达方式/表现
过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
手段/修辞手法/语言特色，提高分析文言文的
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，
能力。【审美】
郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
4.体会作者在文中表达/阐明的
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
______________情感/道理。 培养对祖国文化的
邻之厚，君之薄也。
兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力【文化】
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教学设计—文言文—教学目标【练习】
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏
文言文教学目标模板
困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、
1.借助注释和工具书理解基本内容，能用自
瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何
己的话概述文章的主要内容；积累文言知识。
厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，
【语言】
将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，
2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言
与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 道 ： 学 社
渠 采
新 文
一 更 号 ： 文作品的方法。理解文中重难点语句。【思维】
唯 众
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力信 公
微
3.学习文中____________的表达方式/表现
不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，
手段/修辞手法/语言特色，提高分析文言文的
不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
能力。【审美】
4.体会作者在文中表达/阐明的
______________情感/道理。 培养对祖国文化的
兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力【文化】
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教学设计—散文—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
散文教学目标模板【写人叙事】
1.能够流利、有感情地朗读课文；把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，能够
复述文章的主要内容。【语言】
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
2.通过反复诵读，合作探究，品析重
唯
一点段众 号落，学会分析散文的方法。【思维】
公
信
微
3.学习文中____________的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，揣摩重点语句、
字词，揣摩人物性格，学习文章写人记事的方法。【审美】
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对散文的兴趣，提高
审美情趣和鉴赏能力。【文化】
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教学设计—散文—教学目标【练习】
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此
地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须
穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，
他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚13
地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容
易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
这时我看见他的背影，我的泪很快地流唯 一下来众 号了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人
公
信
微
看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地
上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘
子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：
“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去
吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的
眼泪又来了。
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教学设计—散文—教学目标【练习】
散文教学目标模板【写人叙事】
1.能够流利、有感情地朗读课文；把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，
能够复述文章的主要内容。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，品析重点段落，学会分析散文的方法。【思维】
3.学习文中____________的表达方式/道表：现学手 社 段/修辞手法/语言特色，揣摩重点
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
信
语句、字词，揣摩人物性格，学习文微章写人记事的方法。【审美】
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对散文的兴趣，
提高审美情趣和鉴赏能力。【文化】
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教学设计—散文—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
散文教学目标模板【写景抒情】
1.能够流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累文中词语；找出文中景物的具体
特点。【语言】
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
2.通过反复诵读，合作探究，品析重唯点公段 众 落，学会分析散文的方法。【思维】
信
微
3.学习文中____________的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，揣摩重点语句、
字词，揣摩景物特色，学习文章写景抒情的方法。【审美】
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对散文的兴趣，提高
审美情趣和鉴赏能力。【文化】
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1.能够流利、有感情地朗读课文；理解、
《荷塘月色》朱自清
掌握、积累文中词语；找出文中景物的具
这几天心里颇不宁静。……
体特点。
曲曲折折的荷塘上面，弥望是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶
2.通过反复诵读，合作探究，品析重点
子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着
段落，学会分析散文的方法。
的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，
： 社
又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风 渠 道 采 学 3.学习文中____________的表达方式/
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的信
微
表现手段/修辞手法/语言特色，揣摩重点
歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，
语句、字词，揣摩景物特色，学习文章写
像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本
是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧
景抒情的方法。
的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不
4.体会作者在文中表达/阐明的
能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
______________情感/道理。 培养对散文的
兴趣，提高审美情趣和鉴赏能力。
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教学设计—小说—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
小说教学目标模板
1.理清小说故事情节，复述小说主要内容。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，学习分析小
道
说：的学 社方法。【思维】
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
信
3.学习文中____________的人物描写微方法，学习刻画人物的方法。【审美】
4.体会作者在小说中表现/揭示的______________________，感悟小说中丰富的人文内
涵，培养积极的鉴赏态度，提升审美体验。【文化】
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故乡
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬
隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住
悲凉起来了。
……
“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大
约日期通知他，他也许就要来了。”
： 社
道 学
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的
新
渠图文画采来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，
更 ：
一 号
唯 众
公
信
下面是海边的沙地，都种着一望无际的微碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带
银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身
材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像
他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这
样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包
和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树
皮了。
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小说教学目标模板
1.理清小说故事情节，复述小说主
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
要内容。【语言】
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡， 2.通过反复诵读，合作探究，学习
跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似
分析小说的方法。【思维】
的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
： 社
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着渠 道 嘴 采 学 3.学习文中____________的人物描
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，信分明
微
写方法，学习刻画人物的方法。【审美】
的叫道：
“老爷！……” 4.体会作者在小说中表现/揭示的
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经
______________________，感悟小说中
隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
丰富的人文内涵，培养积极的鉴赏态度，
提升审美体验。【文化】
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教学设计—议论文—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
议论文教学目标模板
1.了解议论文的文体特点，找出作者的主要观点、分论点。【语言】
2.通过讨论质疑，反复诵读，合作探究，学习分析议论文的方法。【思维】
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
3.学习文中____________的论证方法唯 ，公 众 联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。
信
微
【审美】
4.培养见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，端正学习态度，品味
与领悟 ___________的精神。【文化】
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拿来主义
议论文教学目标模板
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自
1.了解议论文的文体特点，
从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都
是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先 找出作者的主要观点、分论点。
送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大
【语言】
师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发
2.通过讨论质疑，反复诵读，
扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主
义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象 合作探究，学习分析议论文的方
征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出
： 社 法。【思维】
道 学
渠 采
新 文
一点进步了。…… 更 ：
一 号
唯 众
信 公 3.学习文中____________的
微
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，
只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大 论证方法，联系上下文和文中事
宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药
例体会含义深刻的句子。【审美】
房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄
4.培养见微知著、独立思考、
虚。……
总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么， 锲而不舍、不断探索的科学精神，
主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇
端正学习态度，品味与领悟
猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来
___________的精神。【文化】
的，文艺不能自成为新文艺。
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教学设计—说明文—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
说明文教学目标模板
1.概括课文内容，说出 __________的基本特征 / 复述课文中介绍的有关 __________的
基本知识【语言】
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
2.通过讨论质疑，反复诵读，合作探唯究公， 众 学习分析说明文的方法。【思维】
信
微
3.学习文中所出现的 _______________说明方法，并体会其作用；结合文中重点语句体
会说明文语言的严谨性、准确性。【审美】
4.养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，树立正确的科学观。【文化】
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说明文教学目标模板
中国石拱桥
1.概括课文内容，说出
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是
__________的基本特征 / 复述课
“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作
文中介绍的有关 __________的
虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
…… 基本知识。【语言】
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，
2.通过讨论质疑，反复诵读，
大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
合作探究，学习分析说明文的方
赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后
： 社 法。【思维】
一直使用到现在的最古的石桥。 渠 道 采 学
新 文
更 ：
一 号
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189到1 唯 1信9公2 众 年间。桥长265米， 3.学习文中所出现的
微
由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 _______________说明方法，并
桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌
体会其作用；结合文中重点语句
桥墩，把11个石拱联成一个整体。
体会说明文语言的严谨性、准确
两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴
性。【审美】
建起各种形式的公路桥和铁路桥。其中就有不少石拱桥。1961年，
4.养成严谨求实的科学态度
云南省建成了一座世界最长的独拱石桥，名叫“长虹大桥”，石拱
长达112.5米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制 和勇于创新的科学精神，树立正
度的无比优越。
确的科学观。【文化】
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教学设计—戏剧—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
【补充】戏剧教学目标模板
1.理解戏剧情节，复述戏剧主要内容。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，学习分析戏剧的道方：法学。 社 【思维】
渠 采
新 文
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一 号
唯 众
公
信
3.学习文中刻画人物的方法。【审美】微
4.体会作者在戏剧中表现/揭示的______________________，感悟戏剧中丰富的人文内涵，培养
积极的鉴赏态度，提升审美体验。【文化】
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教学设计—戏剧—教学目标【模板】
题目：根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）
【补充】新闻教学目标模板
1.了解并掌握新闻的基本要素【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，学习分析新闻的道方：法学。 社 【思维】
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
信
3.运用所学知识分析评价新闻。【审美】微
4.体会作者在新闻中表现/揭示的______________________，培养对新闻事业的热爱和责任感/客
观公正的新闻观/关注社会，关注民生的意识。【文化】
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教学设计—教学目标设计依据【模板】
【补充】目标设计依据（初中专用）
1.课程标准：《义务教育语文课程标准（2022）》指出：“语文课程是一门学习语言
文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在
阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
2.教材内容：本单元为__________，本文描写的是_______________________________
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
_________（内容概述），表达/阐释了___信____________________________________（情感/
微
道理）。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升
学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对________（文体）有所了解，对学习方
法也有一定的积累，但对于_______________（表达方式/表现手段/修辞手法）还需要进一
步加深，因此，设立上述目标。
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（2019 上 · 初中）阅读文本材料和相关要求，回答问题。
《天上的街市》原文
远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，/定然有美丽的街市。/街市上陈列的一些物品，定然是世上没有
的珍奇。
你看，那浅浅的天河，/定然是不甚宽广。
道
：/那学隔社着河的牛郎织女，/定能够骑着牛儿
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
来往。 微 信
我想他们此刻，/定然在天街闲游。/不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。
单元介绍
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于 400 字。阅读时，尽量扩大一次性进入视
野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发
挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
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《天上的街市》目标确立的依据
1.课程标准：《义务教育语文课程标准（2022）》指出：“语文课程是一门学习语言
文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在
阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
2.教材内容：本单元__________，本文描写的是_______________________________
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
唯 众
_________，表达/阐释了_______________信_公_______________________。教学本文，能够引
微
导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对________有所了解，对学习方法也有一
定的积累，但对于_______________还需要进一步加深，因此，设立上述目标。
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教学设计—教学目标设计依据【模板】
目标设计依据（高中专用）
1.课程标准：《普通高中课程标准（2017年版）》指出：“阅读古今中外文学作品，
注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。”在
阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
2.教材内容：本单元为__________，本文描写的是_______________________________
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
_________（内容概述），表达/阐释了唯___公_ 众 ___________________________________（情感/
信
微
道理）。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升
学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对________（文体）有所了解，对学习方
法也有一定的积累，但对于_______________（表达方式/表现手段/修辞手法）还需要进一
步加深，因此，设立上述目标。
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阅读文本材料和相关要求，回答问题。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
： 社
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 道 学
渠 采
新 文
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唯 众
公
信
微
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
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《登高》目标设计依据
1. 《普通高中语文课程标准（2017）》指出：“阅读古今中外文学作品，注重审美体
验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。”在阅读鉴赏中，
要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
2.教材内容：本单元为__________，本文描写的是_______________________________
： 社
道 学
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_________，表达/阐释了_______________信_公_______________________。教学本文，能够引
微
导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对________有所了解，对学习方法也有一
定的积累，但对于_______________还需要进一步加深，因此，设立上述目标。
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模板总结
： 社
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公
信
微
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诗歌教学目标模板
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句，把握诗歌意象。【语言】
2.通过多种形式的朗读，合作探究，品味诗歌语言，理解诗歌情感。【思维】
3.学习诗歌中____________的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，提高鉴赏诗歌
： 社
的能力。【审美】 渠 道 采 学
新 文
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公
信
微
4.体会诗人情感，培养/领悟诗人__________________的感情；了解诗歌的创作背景，
激发古典（现代）诗歌的热爱。养成课外主动积累诗歌的良好习惯/培养正确的审美情趣。
【文化】
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文言文教学目标模板
1.借助注释和工具书理解基本内容，能用自己的话概述文章的主要内容；积累文言知
识。【语言】
2.通过反复诵读、合作探究，学会分析文言文作品的方法。理解文中重难点语句。
【思维】
： 社
道 学
渠 采
新 文
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一 号
唯 众
3.学习文中____________的表达方式/信表公现手段/修辞手法/语言特色，提高分析文言文
微
的能力。【审美】
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对祖国文化的兴趣，
提高审美情趣和鉴赏能力【文化】
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散文教学目标模板【写人叙事】
1.能够流利、有感情地朗读课文；把握文章的行文脉络，理清文章的叙事线索，能够
复述文章的主要内容。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，品析重点段落，学会分析散文品的方法。【思维】
3.学习文中____________的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，揣摩重点语句、
： 社
道 学
渠 采
新 文
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一 号
唯 众
字词，揣摩人物性格，学习文章写人记事信的公方法。【审美】
微
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对散文的兴趣，提高
审美情趣和鉴赏能力。【文化】
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散文教学目标模板【写景抒情】
1.能够流利、有感情地朗读课文；理解、掌握、积累文中词语；找出文中景物的具体
特点。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，品析重点段落，学会分析散文的方法。【思维】
3.学习文中____________的表达方式/表现手段/修辞手法/语言特色，揣摩重点语句、
： 社
道 学
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新 文
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一 号
唯 众
字词，揣摩景物特色，学习文章写景抒情信的公方法。【审美】
微
4.体会作者在文中表达/阐明的______________情感/道理。 培养对散文的兴趣，提高
审美情趣和鉴赏能力。【文化】
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小说教学目标模板
1.理清小说故事情节，复述小说主要内容。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，学习分析小说的方法。【思维】
3.学习文中____________的人物描写方法，学习刻画人物的方法。【审美】
4.体会作者在小说中表现/揭示的______________________，感悟小说中丰富的人文内
： 社
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涵，培养积极的鉴赏态度，提升审美体验信。公【文化】
微
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议论文教学目标模板
1.了解议论文的文体特点，找出作者的主要观点、分论点。【语言】
2.通过讨论质疑，反复诵读，合作探究，学习分析议论文的方法。【思维】
3.学习文中____________的论证方法，联系上下文和文中事例体会含义深刻的句子。
【审美】
： 社
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4.培养见微知著、独立思考、锲而不舍信 公、不断探索的科学精神，端正学习态度，品味
微
与领悟 ___________的精神。【文化】
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说明文教学目标模板
1.概括课文内容，说出 __________的基本特征 / 复述课文中介绍的有关 __________的
基本知识【语言】
2.通过讨论质疑，反复诵读，合作探究，学习分析说明文的方法。【思维】
3.学习文中所出现的 _______________说明方法，并体会其作用；结合文中重点语句体
： 社
道 学
渠 采
新 文
更 ：
一 号
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会说明文语言的严谨性、准确性。【审美信】公
微
4.养成严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神，树立正确的科学观。【文化】
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【补充】戏剧教学目标模板
1.理清戏剧故事情节，复述戏剧主要内容。【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，学习分析戏剧的方法。【思维】
3.学习文中刻画人物的方法。【审美】
4.体会作者在小说中表现/揭示的______________________，感悟小说中丰富的人文内涵，培养
： 社
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新 文
更 ：
一 号
唯 众
积极的鉴赏态度，提升审美体验。【文化】信 公
微
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【补充】新闻教学目标模板
1.了解并掌握新闻的基本要素【语言】
2.通过反复诵读，合作探究，学习分析新闻的方法。【思维】
3.运用所学知识分析评价新闻。【审美】
4.体会作者在新闻中表现/揭示的_____________：____社_____，培养对新闻事业的热爱和责任感/客
道 学
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新 文
更 ：
一 号
唯 众
公
信
观公正的新闻观/关注社会，关注民生的意识微 。【文化】
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目标设计依据（初中专用）
1.课程标准：《义务教育语文课程标准（2022）》指出：“语文课程是一门学习语言
文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在
阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
2.教材内容：本单元__________，本文描写的是_______________________________
： 社
_________（内容概述），表达/阐释了_____
渠
_道___采_学_____________________________（情感/
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一 号
唯 众
公
信
微
道理）。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升
学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对________（文体）有所了解，对学习方
法也有一定的积累，但对于_______________（表达方式/表现手段/修辞手法）还需要进一
步加深，因此，设立上述目标。
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目标设计依据（高中专用）
1.课程标准：《普通高中课程标准（2017年版）》指出：“阅读古今中外文学作品，
注重审美体验，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。”在
阅读鉴赏中，要引导学生了解艺术手法，理解作者表达的深意。
2.教材内容：本单元__________，本文描写的是_______________________________
： 社
道 学
渠 采
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更 ：
_________（内容概述），表达/阐释了_
唯
_一__众_号__________________________________（情感/
公
信
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道理）。教学本文，能够引导学生学习理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，提升
学生品德素养。
3.学生情况：学生虽然具备一定的知识基础，对________（文体）有所了解，对学习方
法也有一定的积累，但对于_______________（表达方式/表现手段/修辞手法）还需要进一
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