文档内容
2 0 2 5 年 教 师 资 格
中学历史教学论4
主讲老师 李子园
粉笔教师教育 粉笔教师第七节教学过程设计p375
• 第七节 教学过程设计
导入
导入的功能和作用（★ ★ ）：
（1）凝神：提醒学生的注意。
（2）起兴：激发兴趣与动机，引导学习与思考。
（3）点题：建立新旧知识的联系，点出课题。• 第七节 教学过程设计
故
事
导
入
经
验
导
入
体 直
导 观
入 导
） 入
（
多
媒
直
接
导
入
导入的主要方法
诗
歌
、
谜
语
、
俗
语
导
入
复
习
导
入
设
疑
导
入
时
事
导
入
导入
文
献
导
入• 第七节 教学过程设计
p376
导入-多媒体导入
中国史常见导入素材
综艺节目：《中国国宝大会》、《国家宝藏》、《典籍里的中国》、《故事里的中国》、《闪耀吧!中华文明》
纪录片：《中国通史》、《中国十大王朝》、《中国》、《从秦始皇到汉武帝》、《契丹王朝》、《南宋》
世界史常见导入素材：纪录片：《文明的轨迹》、《世界历史》、《英国史》、《美国：我们的故事》、《文艺复
兴》、《大国崛起》• 第七节 教学过程设计
p376
导入-多媒体导入
作用（ ★ ）：形象直观的材料进行导入，符合学生认知特点，容易引起兴趣，
使学生产生初步的感性认识，加上教师就直观材料提出的问题，使学生在
上课之初就从情绪上和思想上进入到历史的情境中，促进学生进行观察
与思考。
书写模板：
教师采用多媒体导入法，通过大屏幕播放 _______，并提出：
______________ ？
学生回答：____________ 。
教师引导过渡：这些视频和本节课的内容有着非常大的联系，让我们
走进今天的新
课 ____________。
设计意图：通过这样的导入方式，大大增强了学生的学习兴趣和学习
欲望，为接下
来的学习打下了坚实的基础。• 第七节 教学过程设计
p376
导入-多媒体导入
[简易书写模板教材中无]
教师采用多媒体导入法，通过大屏幕播放 _______，并提出：______________ ？
由此引入本节课课题。
设计意图：通过这样的导入方式，大大增强了学生的学习兴趣和学习欲望，
为接下
来的学习打下了坚实的基础。p375
• 第七节 教学过程设计
导入-复习导入
作用（ ★ ★ ）：此法能使学生快速从已知领域进入未知领
域，开启新知识的学习通道。
书写模板：
教师带领 / 引导学生回忆 / 回顾之前所学的关于 ________ 的知识，提出问题：
________?
学生：______________。
教师过渡：今天我们就要学习一个跟它有关的知识——______。
设计意图：从学生学过的知识中寻找与新知识有紧密联系的知识点，让学生在回顾
原有知识的同时，为接受新知识做好铺垫。• 第七节 教学过程设计
p377
导入-故事导入
作用（ ★ ★ ）：使学生感到亲切、有趣，但要注意故事的
简短精练，以及与本课有一定的关联，最好还能从故事引出
问题，启发学生的思考。
书写模板：
教师简单讲述 _______ 的故事 / 教师先简述 _______ 的故事梗概，然后请同学们思
考这样的问题：_______ ？
学生：_______。
教师过渡：让我们一起来了解故事背后的历史，学习新课——________。
顺势引入新课。
设计意图：运用故事导入，会使学生感到亲切、有趣，符合中学生尤其初中生的认
知心理。p379
导入
导入的基本要求★ ★ ★
（1）启发性
（2）简短性
（3）目标性
（4）有效性
（5）趣味性
口诀：短发木（目）有趣第七节 教学过程设计
讲授新课
分析题本 构建知识
体系
结合知识体系 构建教
学提纲
依据教学思路 规范书写第七节 教学过程设计
中美、中日关系正常化
朝鲜战争停战以后，中国希望美国从台湾海峡撤走它的武
装力量，缓和中美关系。但美国继续敌视中国，利用台湾问题
搞“两个中国”的阴谋。美国不仅继续在台湾海峡进行军事活
动，还发动侵略越南的战争，从南面威胁中国。中美关系长期
处于敌对的紧张状态。中国与绝大多数西方国家的外交基本隔
绝。
20 世纪 70 年代初，由于世界局势发生重大变化，改善中
美关系成为两国的共同要求，中美关系开始缓和。中国外交有
了重大突破和转机分析题本 构建知识体系
1971 年 7 月，尼克松总统的国家安全事务助理基辛格秘密问中国，
同周恩来总理举行会谈。随后中美两国同时发表公告，宣布美国总统
尼克松将访问中国，以谋求两国关系的正常化。公告的发表，震惊了
整个世界。
历史纵横
1971 年 4 月，在日本举行的第 31 届世乒赛结束后，中国邀请部分国家的乒乓球代
表团来华访问。由于中美两国没有外交关系，主管部门将拒绝美国代表团访华的请示报告了
毛泽东。毛泽东得知中国运动员庄则栋和美国运动员科恩在日本友好接触的情况后说，现在
正是千载难逢的好时机。他请周恩来指示有关部门立即邀请美国乒乓球队访华。尼克松总统
得知这个消息后，立即电示美国队：“运动员务必去北京。”就在周恩来接见美国运动员的当
天，尼克松发表了声明，宣布对华新步骤。他把打通中美关系比作人类登月的“阿波罗计划”。
这就是被称为“乒乓外交”的一着妙棋，通过“小球转动大球”，打开了中美两国人民友好交往
的大门。分析题本 构建知识体系
1972 年 2 月，尼克松总统访问中国。毛泽东抱病会见尼克松。周
恩来同尼克松举行会谈。双方在上海签署《中美联合公报》，阐述了
台湾是中国领土的一部分和只有一个中国的原则，并确认从台湾撤出
全部美国武装力量和军事设施的最终目标。这样，中美两国结束了二
十多年的对抗，两国关系开始走向正常化。随着两国关系的不断发展，
1979年，中美两国正式建立外交关系。
中美关系的改善直接促进了中日建交。第二次世界大战后，日本
长期追随美国，采取敌视中国的政策。美国谋求同中国缓和关系的活
动，却避开了日本，这在日本引起强烈震动。1972 年，刚刚出任日
本首相的田中角荣，应周恩来的邀请访华，签署了建立外交关系的联
合声明。分析题本 构建知识体系
接着，国际上出现了一个同中国建交的热潮，许多国家纷纷同中
国建立外交关系。这样，20 世纪 50 年代以来美国遏制中国所形成的
外交僵局终于被打破，我国外交出现了新局面。分析题本 构建知识体系
环节一 导入新课
环节二 新课教学
（1）中美关系正常化
① 中华人民共和国成立初期的中美关系
②中美关系正常化的原因
③中美关系正常化的经过
（2）中日关系正常化
（3）中美、中日关系正常化的影响
环节三 小结作业
巩固新课：
小结作业：分析题本 构建知识体系
环节一 导入新课
环节二 新课教学
（1）中美关系正常化
① 中华人民共和国成立初期的中美
关系
②中美关系正常化的原因
③中美关系正常化的经过
（2）中日关系正常化
（3）中美、中日关系正常化的影响
环节三 巩固新课
环节四 小结作业第七节 教学过程设计
结合知识体系 构建教学提纲
环节二 新课教学
（1）中美关系正常化
由教师带领学生回顾中华人民共和国成
① 中华人民共和国成立初期的中美关
立初期的中美关系。
系
②中美关系正常化的原因 展示《尼克松回忆录》片段，请学生思考：
中美关系正常化的原因？
请学生按照历史学习小组以时间为线
③中美关系正常化的经过
索归纳中美关系正常化的经过，教师
最后进行补充讲解。
（2）中日关系正常化 展示《中日建交公报》签署的照片，请
学生思考：中日建交的经过及原因
（3）中美、中日关系正常化的影响 小组讨论中美、中日正常化的影响技巧
第七节 教学过程设计
背景知识部分：多媒体教学法、史料分析法、谈话法。
历史的经过部分：史料分析法、角色扮演法、自主探究法。
历史的影响：史料分析法 + 小组讨论法，辩论赛等。第七节 教学过程设计
依据教学思路 规范书写
案例
中美关系正常化的原因
教师采用史料分析法，通过大屏幕展示《尼克松回忆录》 教师活动
的片段，要求学生边看边
思考问题：中美关系正常化的原因有哪些？学生观看后进
行回答。
师生互动
学生：美国由于爆发经济危机，国力衰减，又深陷越南战
争的泥潭，在美苏争霸中
处于劣势，需要同中国改善关系。
在学生回答后，教师补充总结：除了刚才同学们所说的美
归纳知识点。
国方面的原因，更为主要的是中国经过几十年发展综合国
力大大提升。另外，苏联在中国边境陈兵百万，成为了国
国家安全的主要威胁。基于彼此的国家利益，中美两国关
系需要向正常化发展。依据教学思路 规范书写
史料分析法书写模板：
教师采用史料分析法，通过大屏幕展示 _________（史
料的名字或内容），要求学生
边看边思考：__________ ？学生观看后进行回答。
学生：_______________。 教师活动
教师补充：___________。然后师生共同归纳总结出：
____________。
师生互动
小组讨论书写模板：
师采用小组合作的方式进行教学。教师按照历史学习小组，
组织学生进行自学和讨论，合作讨论时间 8 分钟，讨论问 归纳知识点。
题如下：_______________ ？
在学生进行合作探究的过程中，教师进行巡视指导。讨论
结合后，请小组代表发言。
小组代表回答后，教师带领学生进行总结：__________。史料分析法常见史料
中国古代史史料：1.《二十四史》（《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋
书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《周书》、《隋
书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋
史》、《辽史》、《金史》、《元史》和《明史》总共24部。）2.《资治通鉴》（战国-五
代）、费正清主编的《剑桥中国史》（15卷，分别是剑桥中国上古史（先秦时期）
剑桥中国秦汉史，魏晋南北朝史、隋唐史、宋代史等）、《清史稿》、吕思勉
先生的《中国通史》、钱穆《国史大纲》
古代政治史：严耕望先生《中国政治制度史纲》（先秦至清代政治制度）、钱穆
《中国历代政治得失》（汉-清各种制度）
古代史思想文化史：张岂之主编：《中国思想史》；冯友兰：《中国哲学史新编》、
陈登原《中国文化史》
古代经济史：正史当中的“食货志”；齐涛《中国古代经济史 》钱穆《中国经济
史》；《中国经济通史》中国近代史：《中国近代史料丛刊》（按专题鸦片战争——
北洋军阀）；《民国史料丛刊》，《清史稿》
世界史常见史料：《大国崛起》、斯塔夫里阿诺斯《全球通
史》（书分为《1500年以前的世界》和《1500年以来的世界》
两册）、高等教育出版社《西方政治制度史》、威尔・杜兰
特《世界文明史》、《剑桥世界史》、《新编剑桥世界近现代
史》p385
三、巩固新课
作用★★：巩固学习、查漏补缺；锻炼能力，发展思维，提升素养。
注意★★：（1）巩固新课环节的内容和形式都要符合课程标准的要
求，紧扣学习内容，针对不
同学习能力的学生尽量安排与其能力相适应的形式和内容。
（2）巩固新课环节的内容要具有一定的梯度，先易后难，具有一定
的发散性，以培养学生的思维能力。p385
三、巩固新课-书写
（1）教师出示课前准备的有关本节课重难点知识的练习试题，请学生在规
定时间内作答。作答时，教师进行巡视指导。
设计意图：通过试题演练的方式了解学生对本节课知识的掌握情况，及时
查漏补缺。
（2）通过知识抢答的方式巩固本节课知识。教师可以现场进行关于本节课
知识的提问，请学生抢答。
设计意图：通过这样的方式了解学生对本节课知识的掌握情况，及时查漏
补缺。p385
四、小结作业- （一）课堂小结环节
作用★★：
（1）明确主要内容，加强学生记忆。
（2）建构知识体系，形成知识系统。
（3）及时反馈新知，检查教学效果。
（4）承上启下，为下堂课的教学做铺垫。
（5）拓展延伸，升华学习主题。p386
小结作业- 课堂小结环节
（1）归纳总结法-巩固知识，理清线索。
（2）首尾呼应法-消除学生在课堂导入环节产生的疑惑，还能使学生对所学知
识产生前后联系，形成整体观念。
（3）承上启下法-既能使新旧知识有机地紧密联系，又能激发学生的求知欲，
为后面内容的教学做铺垫。
（4）提炼升华（情感升华）法-渗透情感态度和价值观教育，引发学生的情感共
鸣。
（5）联系知识型。联系以往所学的知识，与本课的教学相关的问题联系在一起，促使学生
对旧知识进行巩固，提高他们比较、综合的思维能力p387
四、小结作业- （一）课堂小结环节
以下是课堂小结环节的书写模板。
课堂总结：采用系统归纳的方式，带领学生归纳本节课的知识点及重难
点
4.小结时应注意以下几点★★：
（1）语言概括，紧扣中心。
（2）前后一致，首尾呼应。
（3）形式多样，新颖别致。
小结不能千篇一律，要多种多样。p388
四、小结作业- 布置作业环节
练习法-作用：巩固学生学习成果，提升学习效率。
实践法-作用：锻炼学生课外实践活动的能力，开阔学生的视野。
阅读法-作用：丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的情操。
搜集法-作用：培养学生的资料分析能力和辨析能力，提高学生学习的积
极性。p388
四、小结作业- 布置作业环节
以下是布置作业环节的书写模板。
作业：课后让学生搜集有关 ______（一般多与本节课的教学重难点知识相关）
的资料，下节课分享。
设计意图：通过开放式的作业布置，能够充分发挥学生的主体作用，增强学生学
习历史的兴趣。p388
四、小结作业- 布置作业环节
4.中学布置作业的原则★★：
（1）难易适度原则。
（2）容量适当原则。
（3）差异性原则。
（4）实践性原则。
（5）创新性原则。p389
《中美、中日关系正常化》教学过程
环节一 导入新课
教师采用多媒体导入法，通过多媒体展示尼克松访华的图片，并提出问题：图片中与周恩来
总理握手的美国总统是谁？他的访华对中美关系产生了怎样影响？
学生回答：图片中的人物是美国总统尼克松，他的访华改善了中美关系。
教师引导过渡：尼克松和周恩来这次历史性的握手，有力地改善了中美关系，中美关系为何
会改善？又带来了哪些影响？带着这些疑问我们走进今天的新课《中美、中日关系正常化》。
【设计意图】通过这样的导入方式，大大增强了学生的学习兴趣和学习欲望，为接下来的学习打
下了坚实的基础。环节二 讲授新课
一、中美关系正常化
1. 中华人民共和国成立初期的中美关系
教师采用谈话法，带领学生回顾中华人民共和国成立初期的中美关系。
学生能够得出：中华人民共和国成立初期中美处于敌对的紧张状态，美国敌视中国，
利用台湾问题搞“两个中国”的阴谋，对中国造成了严重的威胁。
在学生回答后，教师总结得出：中华人民共和国成立初期，美国对中国实行政治上
孤立、军事上封锁的政策，两国关系十分紧张。
教师过渡：中华人民共和国成立初期中美关系如此紧张，到了 20 世纪 70 年代却逐
步走向了正常化，是什么原因导致的呢？2. 中美关系正常化的原因
教师采用史料分析法，通过大屏幕展示《尼克松回忆录》的片段，要求学生边看边
思考问题：中美关系正常化的原因有哪些？学生观看后进行回答。
学生：美国由于爆发经济危机，国力衰减，又深陷越南战争的泥潭，在美苏争霸中
处于劣势，需要同中国改善关系。
在学生回答后，教师补充总结：除了刚才同学们所说的美国方面的原因，更为主要的是中
国经过几十年发展综合国力大大提升。另外，苏联在中国边境陈兵百万，成为了国国家安
全的主要威胁。基于彼此的国家利益，中美两国关系需要向正常化发展。3. 中美关系正常化的经过
教师过渡：中美从互动对抗走向关系正常化并非易事，其中的过程必然充满挫
折和变数，我们接下来学习中美关系的过程
教师采用小组讨论法，通过多媒体展示《小球转动大球》的视频，组织学生以学
习小组为单位讨论和梳理：中美关系正常化的过程。在学生进行合作探究过程
中，教师巡视指导。讨论结束后，请小组代表发言。小组代表回答后，教师着重
向学生讲解：1972中美联合公报》阐述了台湾是中国领土的一部分和只有一个
中国的原则，并确认美国从台湾撤军的最终目标。直到 1979 年，中美正式建交。二、中日关系正常化
教师过渡：中美关系的缓和必然造成美国在亚洲最亲密的盟友-日本对华
政策的改变，我们接下来了解中日关系的正常化。
教师采用多媒体教学法，通过多媒体展示《中日建交公报》签署的图片，
并让学生自主梳理中日建交的原因及经过。
学生能够得出：中美关系的改善直接推动了中日建交。1972 年，日本首相
田中角荣访华，中日正式建交。三、中美、中日关系正常化的影响
教师过渡：中美日都是当时的大国，三国关系的变化必然会带来很多的历史影响。
教师采用小组讨论法，让学生以学习小组为单位讨论：中美、中日关系正常化的影响。
合作探究过程中，教师进行巡视指导。
讨论结束后，请小组代表发言。小组代表回答后，教师进行总结：美国遏制中国所形成的外交僵局
被打破，我国外交出现了新局面。国际上出现了一个与中国建交的高潮，许多国家纷纷与中国建立
外交关系。
【设计意图】在讲授新课环节，采用多种教学方法相结合的方式，不仅有助于学生对知识的掌握，
更能使学生参与到课程当中，有利于学生多种素养的提高。环节三 巩固提高
教师出示课前准备的有关本节课重难点知识的练习试题，请学生在规定时间内作答，
作答时教师进行巡视指导。
设计意图：通过试题演练的方式了解学生对本节课知识的掌握情况，及时查漏补缺。
环节四 小结作业
课堂总结：采用系统归纳的方式，带领学生归纳本节课知识点及重难点。
布置作业：课后搜集关于当今中美关系发展的相关资料，下节课分享。
【设计意图】通过开放式的作业布置，能够充分发挥学生的主体作用，增强学生学历史的兴趣。第八节 板书设计p391
• 第八节 板书设计
板书的作用★★
（1）提炼知识内容，突出教学重点。
（2）吸引学生注意，启发学生思维。
（3）便于记忆理解，感受美的意境。二、板书的类型
p392
1.纲要式板书
逻辑性强，结构完整，层次清晰，要点明
确，便于学生记忆和理解。二、板书的类型 p392
2.图示式
是简明生动，文字、线条
都代表一定的含义，有逻
辑性，又直观形象，便于
记忆和联想。对于较复杂
和抽象的内容，图示式板
书更有助于学生的理解和
掌握。二、板书的类型 p393
3.表格式
化繁为简地展现，而
且具有综合、比较、
归纳等方面的作用二、板书的类型
p393
4.线索式板书
教学内容的主线，把它提取出来，
使其成为教学的主要思路，p394
三、板书的要求★★
（1）突出教学重点和教学难点。
（2）构成条理清晰的历史线索。
（3）言简意赅、详略得当、讲求实用。
（4）规范、美观，体现艺术性。在 粉 笔 ，
遇 见 不 一 样 的 自 己 !
粉笔教师教育 粉笔教师
