小学英语启蒙,1-6年级超详细路线

1 培养原版阅读娃，让孩子能够自己阅读英文材料。

“取消英语主科地位”的消息传了很多年，很多家长觉得没必要大搞英语了。

错呀，高考英语还是150分，英语改革只是改了考试方向，重视听说，要求更高。

英语作为主要的国际通用语用了很多年，十几年内估计无法撼动其地位，等我们孩子长大，那些科研论文、前沿资讯、技术资料还是英语。

如果我们很早就把英语这门工具教会，未来，他们的的学习和生活会轻松不少。

2 利用红利优势，为其他科目腾出更多的时间

英语语言学习有两个特点：有红利期、靠大量积累。

红利期是小学，学业不多，时间充足，孩子学英语的感受是简单、轻松，加上这年龄段的大脑可塑性强，像海绵一样，狂吸知识还不累。

到了初高中，本身学习压力大，再开始背单词、记语法，孩子会感觉到吃力，加上其他科目，也没多少时间留给英语。

所以，小学期间搞定英语，提前积累到量，到了初高中，孩子凭着红利期大量的积累和早已融入生活的运用，英语基本上不用费多大劲。

和同学相比，省出来的时间则可以用在补短上，分给那些需要大量刷题的理科学科。

去问过来家长的建议，十个有九个建议小学搞定英语。英语没有上限，越早开始、积累越多，学得越好。

语言学习都遵循“听－说－读－写”的顺序。

一二年级大量拉听力，二年级开始拼读，二年级下抓拼写。

三年级开始，教材从单句变成了小段落，开始要求阅读理解能力，还要拉听力，同时开始让孩子独立出声朗读分级读物。

四年级从分级读物向桥梁书过渡，对语法、英语句子结构有感知。

五年级系统学习语法，阅读也要走进深度模式，开始重视阅读理解，练习简单的输出，写个英语小作文之类。

六年级就要综合输出了，从学教材到“用英语完成任务”，口语、听力、阅读、写作四个维度都能输出。

拉听力的重点：兴趣第一、可理解的输入、少量高频

1 tpr指令游戏

亲子互动，每天10-15分钟。

熟悉到200个左右的日常用品单词。

2 英语动画

把单词、句子和画面对应起来，每天看20分钟。

听够60个小时

3 英文分级+英语动画

注意，刚开始全翻译一遍，孩子可能也跟不上，那就第一遍的全翻译多来几遍。也可以根据孩子掌握情况灵活调整。

以《牛津树》为例，L1-4的内容，全翻译可读3遍。L4-6，部分翻译，L7-9不主动翻译。

自然拼读像汉语里的拼音，连接听说和读写的桥梁。

什么时候学最好？

一定等听力有积累后再学，事半功倍。二年级开始，再具体点，2000个词汇量，或者《牛津树》L5以后，可以接入自然拼读。

自然拼读的核心不是死记字母，而是掌握"音-形"对应规则。

拼读入门后，每天 15 分钟碎片化泛读，在阅读中自然熟悉用法，培养"语感"。

二年级下期，加单词拼写练习。

哪怕每天只有 5 分钟，手抄 3-5 个单词，每周听写一次。时间充裕，词汇量要求也温和，还不影响一二年级集中火力拉听力和阅读的主线。

儿歌：

英文动画：

分级读物：

分级读物是培养英语听读能力的好工具，只读一套不够。

由于设计原因，每套的核心词汇有局限性，多读几套丰富词汇和句式种类，就像打地基一样的地基打得越高越厚，后面盖房子(学习)更牢固、高效。

推荐组合:《牛津树》+《海尼曼》+《Jump》

牛津树，最有趣，不破坏孩子的学习热情，共9级别，大约300本。

海尼曼，适合0基础，有易于坚持，且内容丰富，有虚构有科普。

Jump，科普为主，用高清图片给孩子做科普认知。

说实话，不管是用什么分级读物，选哪个路线，用什么教材，跟随哪个老师的路线，

最终孩子英语好不好，拼的是家长，拼的是家长的执行力，拼家长愿意付出多少时间、精力和金钱。

如果你只想花钱送去培训班，然后什么都不管，孩子的英语，不一定好。

如果你自己不花时间精力，还不想花钱送出去，那孩子的英语，肯定不好。

简而言之，英语就是一项需要长期投入的事情，想要培养文章第一段说的原版阅读娃+初高中轻松的娃，就早点开始，坚持下去。