小学语文 · 修辞手法答题模板

通用答题三步法

情感词库

1 比喻

2 拟人

3 夸张

4 排比

5 反问

6 设问

7 对偶

8 反复

9 对比

10 借代

通用答题三步法

指出

：这句话运用了____的修辞手法

展开

：按本修辞的公式套填（把什么比作什么 / 赋予什么人的动作……）

收束

：写出「作用 + 特点 + 情感」

情感词库（填空时从里面挑）

喜爱 赞美 欣赏 向往 怀念 思念 感激 敬佩 自豪 激动 高兴 愉快 难过 伤心 担忧 焦急 遗憾坚定 期待 陶醉

小技巧：先按大方向写（喜爱 / 赞美 / 难过 / 自豪），再往细里练。

1比喻

低年级 1-2

【答题模板】

运用了比喻的修辞手法，把「____」比作「____」，生动形象地写出了「____」的「____」特点，表达了作者「____」的感情。

填空提示：本体（被比的东西）／喻体（比成的东西）／所指的事物／画面里最突出的样子／从上下文体会的心情。

例句①“云朵像一团团雪白的棉花，飘在蓝天上。”

满分答案运用了比喻的修辞手法，把“云朵”比作“雪白的棉花”，生动形象地写出了云朵洁白、蓬松的特点，表达了作者对蓝天白云的喜爱之情。

例句②“弯弯的彩虹像一座七彩的桥，架在天边。”

满分答案运用了比喻的修辞手法，把“彩虹”比作“七彩的桥”，生动形象地写出了彩虹弧形、色彩绚烂的特点，表达了作者对彩虹的赞美之情。

例句③“他急得满头大汗，像热锅上的蚂蚁。”

满分答案运用了比喻的修辞手法，把“他”比作“热锅上的蚂蚁”，生动形象地写出了他着急、慌张的样子，表达了作者对他的担忧。

2拟人

低年级 1-2

【答题模板】

运用了拟人的修辞手法，把「____」当作人来写，赋予它人的「____」（动作／神态／语言／情感），生动形象地写出了「____」的「____」，表达了作者「____」的感情。

填空提示：找出来“把它当人写”的词（笑、唱、抚摸、说话……）。

例句①“桃花笑红了脸。”

满分答案运用了拟人的修辞手法，把“桃花”当作人来写，赋予它“笑”的神态，生动形象地写出了桃花盛开时红艳艳的样子，表达了作者对桃花的喜爱之情。

例句②“风儿轻轻地抚摸着我的脸颊。”

满分答案运用了拟人的修辞手法，把“风儿”当作人来写，赋予它“抚摸”的动作，生动形象地写出了春风温柔、轻柔的特点，表达了作者沐浴春风时舒适、愉悦的心情。

例句③“小溪一路唱着歌，奔向远方的大海。”

满分答案运用了拟人的修辞手法，把“小溪”当作人来写，赋予它“唱歌”的本领，生动形象地写出了溪水流动欢快、充满生机的样子，表达了作者对小溪的喜爱之情。

3夸张

中年级 3-4

【答题模板】

运用了夸张的修辞手法，突出强调了「____」的「____」特点，表达了作者「____」的感情，增强了表达效果。

填空提示：找出“故意说大/说小”的地方，就是被强调的特点。

例句①“教室里静得能听见自己的心跳声。”

满分答案运用了夸张的修辞手法，突出强调了教室特别安静的特点，表达了作者对考场紧张气氛的切身感受，增强了表达效果。

例句②“那声音大得能把屋顶都震塌。”

满分答案运用了夸张的修辞手法，突出强调了声音特别大的特点，增强了表达效果，让读者一下子就感受到了当时热闹的场景。

例句③“我累得连一根手指头都不想动。”

满分答案运用了夸张的修辞手法，突出强调了“我”特别疲倦的特点，表达了“我”运动后筋疲力尽的状态，增强了表达效果。

4排比

中年级 3-4

【答题模板】

运用了排比的修辞手法，句式整齐、富有节奏感，增强了语言气势，突出强调了「____」，表达了作者「____」的感情。

填空提示：排比要有三个或三个以上句式相近的句子，强调的内容就是它们共同说的重点。

例句①“书是一把钥匙，是一盏明灯，也是一叶小舟。”

满分答案运用了排比的修辞手法，句式整齐、富有节奏感，增强了语言气势，突出强调了书的作用很大、很重要，表达了作者对书的喜爱之情。

例句②“我们爱学习，我们爱劳动，我们爱我们的祖国。”

满分答案运用了排比的修辞手法，三个“我们爱”句式整齐、富有节奏感，增强了语言气势，突出强调了大家热爱祖国、积极向上的精神面貌，表达了作者自豪的感情。

例句③“春天像小姑娘，像小画家，也像大画家手里的调色盘。”

满分答案运用了排比的修辞手法，句式整齐、富有节奏感，增强了语言气势，突出强调了春天美丽、多彩的特点，表达了作者对春天的喜爱之情。

5反问

中年级 3-4

【答题模板】

运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了「____」，表达了作者「____」的感情，使读者更容易产生认同。

填空提示：反问句答案在心里，把它“翻成正话”就是被强调的内容。

例句①“难道小红不是我们班最热心的人吗？”

满分答案运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了小红是全班最热心的人，表达了作者对小红乐于助人品质的赞美之情。

例句②“这么美丽的景色，怎么能不让人流连忘返呢？”

满分答案运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了景色非常美丽、让人舍不得离开，表达了作者对景色的赞美之情。

例句③“别人遇到困难时，我们怎么能袖手旁观呢？”

满分答案运用了反问的修辞手法，加强了语气，突出强调了看到别人有困难就应该伸手相助的道理，表达了作者倡导助人为乐的感情。

6设问

中年级 3-4

【答题模板】

运用了设问的修辞手法，自问自答，引起了读者的注意和思考，突出强调了「____」。

填空提示：设问句自己问自己答，答案就在句子里，直接抄出来。

例句①“是谁染绿了大地？是勤劳的春姑娘。”

满分答案运用了设问的修辞手法，自问自答，引起了读者的注意和思考，突出强调了春天到来、大地变绿的原因，表达了作者对春天的喜爱之情。

例句②“学习的秘诀是什么？是专心、是坚持、是勤奋。”

满分答案运用了设问的修辞手法，自问自答，引起了读者的注意和思考，突出强调了学习要专心、坚持、勤奋，使道理讲得更清楚、更有说服力。

例句③“这棵大榕树有多少年岁了？少说也有几百年。”

满分答案运用了设问的修辞手法，自问自答，引起了读者的注意和思考，突出强调了大榕树树龄长、历史悠久的特点，表达了作者对大榕树的惊叹之情。

7对偶

高年级 5-6

【答题模板】

运用了对偶的修辞手法，句式整齐、对仗工整、音韵和谐，增强了语言的表现力，写出了「____」的画面（道理）。

填空提示：对偶两句字数相等、意思相配，先写出它描绘的画面或讲的道理。

例句①“欲穷千里目，更上一层楼。”

满分答案运用了对偶的修辞手法，“欲穷”对“更上”，“千里目”对“一层楼”，句式整齐、对仗工整，写出了要想看得更远就要登得更高的道理，表达了作者积极进取的精神。

例句②“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”

满分答案运用了对偶的修辞手法，“千山”对“万径”，“鸟飞绝”对“人踪灭”，句式整齐、对仗工整，写出了冬日山中空旷、寂静的画面，表达了诗人孤寂的心情。

例句③“春种一粒粟，秋收万颗子。”

满分答案运用了对偶的修辞手法，“春种”对“秋收”，“一粒粟”对“万颗子”，句式整齐、对仗工整，写出了春天播种、秋天收获的完整过程，揭示了有付出才有收获的道理。

8反复

高年级 5-6

【答题模板】

运用了反复的修辞手法，突出强调了「____」，表达了作者「____」的感情，增强了语言的感染力。

填空提示：找出反复出现的词或句子，重复的往往就是作者最想强调的。

例句①“走啊，走啊，我们终于爬上了山顶。”

满分答案运用了反复的修辞手法，“走啊”反复出现，突出强调了路途漫长、坚持攀登的过程，表达了“我们”登上山顶后的喜悦与自豪，增强了感染力。

例句②“下雪啦，下雪啦！快出来看雪呀！”

满分答案运用了反复的修辞手法，“下雪啦”反复出现，突出强调了孩子们见到下雪时激动、兴奋的心情，增强了语言的感染力。

例句③“小时候，快乐很简单；长大以后，简单很快乐——多好呀，多好呀！”

满分答案运用了反复的修辞手法，“多好呀”反复出现，突出强调了作者对这份心境感悟的珍视，表达了作者对简单快乐的怀念之情，增强了感染力。

9对比

高年级 5-6

【答题模板】

运用了对比的修辞手法，把「____」和「____」作对比，突出强调了「____」的「____」特点，表达了作者「____」的感情。

填空提示：把两个作对比的对象找出来，再想对比后“谁”更突出、为什么突出。

例句①“弟弟吃饭狼吞虎咽，哥哥却细嚼慢咽。”

满分答案运用了对比的修辞手法，把“弟弟”和“哥哥”吃饭的样子作对比，突出强调了两人性格习惯截然不同，表达了作者对兄弟俩生活场景的喜爱。

例句②“冬天的北方大雪纷飞，冬天的南方依然鲜花盛开。”

满分答案运用了对比的修辞手法，把“北方”和“南方”的冬天作对比，突出强调了我国南北方冬天景色差异巨大的特点，表达了作者对祖国辽阔疆域的赞叹之情。

例句③“他平时话不多，可帮助别人时比谁都积极。”

满分答案运用了对比的修辞手法，把“话不多”和“帮助积极”作对比，突出强调了这位同学热心善良的品质，表达了作者对他的赞美之情。

10借代

高年级 5-6

【答题模板】

运用了借代的修辞手法，用「____」代指「____」，使语言简洁生动（含蓄有力），突出了「____」。

填空提示：找出“用特点/标志代替本名”的地方——代替别人名字的那个词，就是借体。

例句①“一群‘小黄帽’正在路口帮交警叔叔维持秩序。”

满分答案运用了借代的修辞手法，用“小黄帽”代指戴小黄帽的同学们，使语言简洁生动，突出了小志愿者认真负责的形象。

例句②“‘大鼻子’老师一进教室，大家就安静了。”

满分答案运用了借代的修辞手法，用“大鼻子”代指那位鼻子大的老师，使语言简洁生动、富有趣味，突出了老师的外貌特点，也从侧面写出老师的威严。

例句③“雪白的‘白大褂’穿梭在病房之间，忙个不停。”

满分答案运用了借代的修辞手法，用“白大褂”代指穿白大褂的医护人员，使语言简洁生动，突出了医护人员辛苦忙碌的身影，表达了作者对他们的敬佩之情。

使用建议（给学生练手）

①先背模板，再填空：把每种的填空词（本体／喻体／特点／情感）当“待挖的空”，答题就是把文中找到的词填进去。

②情感一词要到“类”：不会精确的，先按大方向写（喜爱／赞美／难过／自豪），再往细里练。

③易混辨析：实在分不清反问和设问——设问是“自问自答”，反问是“只问不答、答案在心里”。比喻和拟人——有“像、仿佛”是比喻；把物当人写、赋予人的动作神态是拟人。