文档内容
巩固练习
1、(2015高考安徽卷)某城拟开展以“自然、青春、团队”为主题的交友活动，全校同学
将以班级为单位参与。请代他们拟定标语。要求：紧扣主题，语言鲜明、生动、至少使用一种修
辞手法，不超过16字。
2、(2015高考江苏卷)下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是( )
A 东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。
B 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。
C 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
D 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
3、（2015开封市高三冲刺模拟考）每年6月的第二个星期六是我国的“保护文化遗产
日”。请为此拟写一段公益广告词。要求主题明确，富有感召力，用一种修辞方法。不少于25
个字。
4、依照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用拟人的修辞手法，句式与示例相同。
梅花在冰天雪地的季节吐蕾，意在教导我们：学会坚强；
昙花于万籁俱寂的深夜绽放，意在提醒我们：不要张扬。
5、使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。（不超过60字）
银杏树 初冬 疾风骤雨 凋零
6、请在下面横线处补上恰当的语句。要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。
水，有着很强的可变性：伸长脖子，就变成了江河；站直身子，就变成了喷泉；
_____________，_____________。
7、某校开展“名著导读•我喜爱的作品”活动，三位同学交流了各自的看法。请仿照甲
同学的表述，将乙、丙同学的发言补写完整。
甲同学说：我喜欢有丰富知识的作品，这样的作品能开阔我们的视野，增长我们的见识。
乙同学说：我喜欢有深刻思想的作品，这样的作品能 （1）
。
丙同学说：我喜欢有审美情趣的作品，这样的作品能 （2）
。
8、请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、第四节。
我是雪
我被太阳翻译成水
我是水
我把种子翻译成植物
9、以“溪”、“海”和“潭”为意象写一段文字，要求表达某种感悟，至少运用一种修
辞方法，不超过60字。
10、依照文中开头一句话的句式，在横线处写两个句子。要求所写句子都运用比拟的修辞方法，并与开头的一句话构成排比句式，使文段语意完整。
没有大海的粗犷豪放，可以有小溪的轻盈从容；______________，______________；
______________，_______________。生活向每一个人敞开胸怀，我们总能在那里找到自己的
色彩，自己的价值。
11、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。
（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。
12、阅读下面这首词，完成问题。
踏莎行 雪中看梅花
（元）王 旭
两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注释】①萼：花萼。这里指花瓣。
（1）词中的“两种”指的是 ，“一家”指的是 。
（2）指出这首词的写作手法并简析作者的情感。
13、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 龙标野宴
李 白 王昌龄
扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。
【注释】龙标：古地名，今属湖南黔阳。
两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。
14、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
（正宫〕塞鸿秋 浔阳即景
周德清①
长江万里白如练，淮山数点青如淀②。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，
新月初学扇，塞鸿一字来如线。
【注释】①周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。②淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的
顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。
参考答案
1、示例一：郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂。
示例二：让我们在自然中放飞青春的梦想。
【解析】本题考查修辞运用的能力。语言一定要富有感染力和吸引力，能真正获得“交
友”理想结果。本题要求比较详细、全面，要求至少使用一种修辞手法，拟写的语句一定要符
合这些要求。
2、B
【解析】本题重点考查常见修辞手法中的比拟。A项采用拟人修辞，将“东风”人格化；C
项亦采用拟人修辞，将“芍药”“蔷薇”人格化，说“芍药”“有情”、“含春泪”，说“蔷
薇”“无力”、“卧晓枝”；D项也是采用拟人修辞，将“南风”人格化，说“南风”是自己
的“旧相识”，说它“偷开门户”“翻书”。B项是对仗工整的诗句，不含比拟修辞
3、传承华夏文明，守护精神家园；今天尽一份责任，明天少一份遗憾。
【解析】本题旨在考查正确运用常用的修辞的能力。能力层级为表达运用E。本题的要求
“主题明确，富有感召力，用一种修辞方法”，主题围绕“保护文化遗产”，修辞方面可以使
用对偶。
4、蚂蚁用弱小身躯扛起生命的重量，那是在启迪我们：弱小并不可怕。
蜜蜂在风吹雨淋中勤奋采蜜，那是在告诉我们：人生需要勤奋。
【解析】本题考查考生仿写句式的能力。作答本题注意要求，要选用一个对象，使用到拟
人修辞，句式和原句相同。在仿写时注意拟人要用词贴切，体现出拟人的特点，内容上要合理
通顺，所选话题要相关，如梅花、昙花都属植物。
5、昨夜，疾风骤雨丝毫也不曾理会生命的感受；今晨，银杏树的叶子只得华丽转身，扑簌
簌凋零的片片绿叶仿佛瞬间蜕变，如同云霞般金黄、耀眼。
【解析】本题考查了词语的扩充，并且指定修辞，要求学生具有良好的联想和想象能力。
6、宁静了性格，就变成了镜子。
【解析】本题综合考查学生对修辞的运用、句子的仿写、语言连贯等方面的能力，能力层
级为E级。做题时要审清题意要求：运用比拟，与前面的语句构成排比，语意连贯。
7、（1）启迪我们的智慧，提升我们的境界。
（2）陶冶我们的情操，净化我们的心灵。
【解析】本题考查仿写句式，能力层级E。考生要认真解析例句：（1）内容上，知识，可以开
阔视野，增长见识。（2）形式上，“……我们的……”，两句成对偶。
8、示例一：我是植物/我被春天翻译成花朵/我是花朵/我把秋天翻译成果实
示例二：我是雨/我把大地翻译成新绿/我是新绿/我被春天翻译成生机
【解析】本题考查考生仿写句子以及正确运用常见的修辞方法的能力，要注意分析题干
要求和隐含的信息，写出符合要求的句子。所仿写的句子要求内容和结构和例句相似，结构
特点是：我是……，我被……翻译成……；我是……，我把……翻译成……。内容上三个事物
要有一定的联系，修辞是暗喻。
9、人生不过是为了尽力展示生命独特的美丽，如同一条山间小溪，可以越过高山投身辽
阔的大海，也可以随遇而安，化成一汪碧绿的清潭。
【解析】以某种意象来表达一种感悟，应注意对此意象作形象的描绘，使读者如见其“形”；其次，要把握意象与感悟的相关性，使读者领悟其“神”；同时要注意题干的具体要
求，如修辞格、字数等。
10、没有太阳的热烈奔放 可以有月亮的温馨宽容 没有大鹏的豪迈威武 可以有小
鸟的温柔可爱
【解析】本题仿写句子要注意使用比拟的修辞手法，句子的前后两部分要形成对比，采用
“没有……，可以有……”的句式。
11、（1）“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。
（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情
做了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋
军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复
失地的失望与埋怨。
【解析】这是一首爱国主义诗篇，作于宋光宗绍熙三年（1192）的秋天，诗人当时在山阴
（今浙江省绍兴市）。
诗人热情地赞美了沦陷区的祖国大好河山，对沦陷区百姓的痛苦予以极大的同情，而对
南宋统治者不收复失地表示无比的愤慨。
“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，这两句描写了沦陷区祖国山河的壮美，充满了
向往之情。黄河滚滚东流，一直流入大海；西岳华山高耸，直插云霄。诗人大笔如椽，极力赞美
祖国的山河。然而这美好的河山却一直被金人占领，字里行间流露出悲痛之情。
“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，这两句写沦陷区的百姓热切盼望恢复之情景。
沦陷区的百姓在金人的铁蹄下痛苦呻吟，他们的泪水已经流干了，他们多么想回到祖国的怀
抱啊，然而年年盼望王师北伐，年年都注定失望。“泪尽”、“又”都是充满感情的词汇。南
宋统治者奉行投降路线，每每和金人签订“和约”，他们置沦陷区百姓的死活于不顾，诗人
的感慨之情溢于言表。
这首诗爱憎分明，感情真挚、沉痛，尤其是前两句用夸张手法极力赞美祖国半壁河山的
壮丽，正所谓“以乐景写哀，则哀感倍生”。
12、（1）梅花与雪花 大自然
（2）手法：对比（反衬）
情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
【简析】宋卢梅坡云：“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”梅花与飞雪往往同时出现。
正因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们联系
起来。梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪
作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类拔萃，也
自有其独到之处。词开头“两种风流，一家制作”指梅与雪同处于冬天，而气质不同。“雪花
全似梅花萼”是对雪花形象的比喻。“细看不是雪无香，天风吹得香零落。”在基本认同
“雪却输梅一段香”的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。词的
下阕，“虽是一般，惟高一着”，虽然看起来相似，实质有高低。“雪花不似梅花薄”，“薄”
字一语双关，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕”，最后两句生动地表
现了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了“惟高一着”之意。此词
语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。
13、李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗“诗眼”，作者以此统摄全诗。
王诗之“愁”是远谪之“愁”；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达
之情。
【解析】本题要求比较分析两首诗中“愁”字在诗中的含义和所起的作用，是对语言含
义、艺术效果、思想内容的综合鉴赏。解答这道题，从题干要求分别分析即可。主要分析两首诗中“愁”字的不同含义及其在诗中所起的作用，可两两对照作答。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。
诗的首句以写景起兴。杨花落尽，万卉消歇，暮春时节那种寥落迷茫的景象，已经足以撩起人
的愁思了，而阵阵传来的杜宇的悲啼更使人产生一种空旷孤寂的情绪。是什么事情引起诗人
的感伤呢？接下去便用叙事之笔点明，“闻道龙标过五溪”，是因为诗人听到了好友远谪的
恶讯。在这里，诗人并没有赤裸裸地倾吐自己的感情，也没有将自己对友人那种纯真的友情
和对自然景物的描写交融在一起，景语中蕴含着浓郁的情味。所谓景中有情，情中有景，心与
物融，情与景合。这首诗就达到了情景相融，妙合无垠的境界。 “我寄愁心与明月，随风直
到夜郎西”，澄碧的蓝天，月亮是那样皎洁无暇，明净幽美，不正象征着诗人的真挚友情吗？
诗人之“愁”是怀人之愁。而用一“直”字，更写出了诗人那种要急切前往抚慰友人的深婉
情致。结句颇为奇特，不仅想象超人，而且写得极为开阔，余意不尽，无形中使人陶醉在诗意
盎然的境界里。
《龙标野宴》表现了旷达的胸怀和乐观的精神。因有“青山明月”和他相依为伴而情
绪昂扬。欢聚、畅饮并不能使远谪的王昌龄获得真正的心理平衡，所以“青山明月不曾空”
便自然而出。“青山”、“明月”是天地间永恒的美好存在，是作者谴怀寄情的对象，更是诗
人精神人格的物化。诗人以青山明月自许,表现了对人生大自在大拥有的追求。充分表达诗
人不以物喜，不以己悲的博大胸怀。一洗“黯然销魂”的低沉情调，表现了旷达的胸怀和乐
观的精神。
14、（1）① 比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上
一字排开的飞鸿比作一条线等。
② 对偶，如一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。
③ 比拟，如说新月“学”扇。
（另有排比“长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电”和
夸张手法“江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电”。）
（2）从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句
写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地
面转到天空。从动静的角度看：一、二句侧重写江、山的雄伟，是静态的；三、四句着重写江帆
的迅疾、山泉的飞流，是动态的。
【解析】浔阳，即今九江市。长江流经此地这一段又名浔阳江。这首元散曲乃作者傍晚登
浔阳城楼的即兴写景之作，写浔阳的景色。
全篇七句四十五字，却尺幅万里。分则一句一景，宛如七幅山水屏画，七个风景镜头，
千姿百态，各放异彩；合则构成浔阳江山的立体壮观，好似一部名胜风景影片。其间远近高低，
动静明暗，声光色态，无不咸备。真是气象万千而又和谐统一，壮丽雄奇而又韵味无穷。
在一个新月初生的秋夜，作者江畔极目，饱览了逍酣的秋色，不禁逸兴遄飞，发出了深情
的咏赞。一上来就连用四个属对工整的排句，铺叙江天的景色，有如贴锦、刺绣一样，使江山
秀色更加集中、更加动人。万里长江止息了它翻卷的惊涛，静静地向东流去。在月光的映照下，
反射出银色的光泽，宛如平铺着一条白色的绸带。远处的青山肃穆地矗立在江边，苍茫的夜
色把它映衬得更加翠绿。
如果说一、二句描绘山水是从大处落墨，取神于静穆的话，那么三、四句则着眼于刻画具
体景物的动态美，使之大小相形，动静相映，增加其层次和变化的美感。几片征帆东去如箭，
一泓山泉直泻如电，这是多么健捷的景观啊。置身其间，能不令人神观飞越吗？“晚云”两
句也是排偶句法，转写天际的秋色，同样充满了诗情画意。晚霞收尽，天气变凉，水气凝成了
白色的露珠。初升的新月，虽未团圆，却也有欲圆之势。因为团扇是圆的，用它来形容待圆之
月，故曰“初学扇”。写了如珠的秋露和如珪的秋月，接下去就轮到秋天的宠禽――鸿雁了。作者在徜徉水际、目送征帆的当儿，回首北顾，只见一行塞雁隐现天际。它是那样高、那
样远，看上去宛如悬在云端的一缕细线。当诗人把我们的目光引向无尽的碧天时，曲子也就
戛然而止了。这种结法韵味高远，俊爽有致，是很耐人寻味的。
从艺术手法上讲，它采取大排偶法，将一些典型的景物整齐地组织在一起，用所谓意象
叠加的技法，直叙景物，不加评议。纯用形象来感动读者，征服读者。在这一点上是很成功的。
