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九年级语文期末考试划重点
专题 06 修辞手法辨析与运用（重点）
专题概述和解题方法指导
《全日制义务教育语文课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、
夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、
反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的全国中考试
题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。通过观察，我们发现,，
甘肃对修辞方法的理解和运用上，除了考查学生对常用的比喻、拟人、夸张、排比、对偶、
反复、设问、反问等修辞手法的辨析，还考查了解教材中经常出现的特殊修辞手法，如借
代、对比、引用、反语、通感、互文、双关、回环、顶真等。复习备考应从常用是修辞方
法入手，结合课本，全面复习。常见的修辞方法的判断方法具体为：
1.比喻的判断方法：①本体和喻体必须是不同类型的事物；②本体和比喻体之间必须
有相似性；③要有比喻词（注意：不一定有比喻词的句子都是比喻句）。
2.比拟的判断方法：①是否把物当作人来描写，赋予物人的思想感情或动作行为；②
拟人句使所写“物”色彩鲜明，形象生动，表意丰富。
3.借代的判断方法：①看是否直说某人或某物的名称；②看是否用和它密切相关的名
称去代替。
4.夸张的判断方法：①看是否有对客观事实的夸大或缩小；②看是否符合客观规律。
5.对偶的判断方法：①看结构是否相同、字数是否相等、意思是否相关或相反；②看
音节是否匀称、音律是否具有和谐的美感。
6.排比的判断方法：①看内容是否紧密关联、结构是否基本相同或相似、语气是否基
本一致；②看是否是三个或三个以上的句子或短语排列。
7.设问的判断方法：①看是否是无疑而问；②看问句后面是否带有回答；③看答案是
否和问句相关。
8.反问的判断方法：①看问句后面是否有回答，如果没有，就是反问；②看问句是否
表达的是强烈的肯定的意思。常用的修辞方法
1.比喻。
比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修
辞方法。比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比
喻关系的标志性词语）。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、
像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙”。如：叶子出水很高，
像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式
是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
（3）借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：
最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋
顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
2.比拟。
比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来
写。比拟分为拟人和拟物。
（1）人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描
写人的词来描写物。
（2）拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
3.夸张。
夸张：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或
缩小的方法叫夸张。
（1）大夸张。故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。例如：蜀道之
难，难于上青天。
（2）缩小夸张。故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。例如：
乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。例如，农民们都说：“看见这
样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”
4.排比。
排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
可分为句子成分的排比、句与句的排比、段与段的排比。例句：他们的品质是那样的纯洁
和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀
是那样的美丽和宽广。
5.对偶。
对偶：字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个
相对或相近的意思。
（1）正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头
重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘
为孺子牛。
（3）串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对
偶形式。例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
6.反复。
反复：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他的词语）。例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失
了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7.设问。
设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。例句：花儿为什么这
样红？首先有它的物质基础。
8.反问。
反问：又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，
用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。例如：我呢，难道没有该责备
的地方么？
9.借代。
借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
（1）部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》
（2）特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。例如：
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮地说，慢慢向外走去……——《故乡》
（3）具体代抽象。例如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》
（4）工具代本体。例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。
——《榆钱饭》
（5）专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：
你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》
10.反语。
反语：用与本意相反的词语或句子表达本来的意，以说反话的方式加强表达效果。有
的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，
除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
（《藤野先生》）
11.对比。
对比：把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。例
如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
12.双关。
双关：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在
彼，就是双关。
13.顶针。
顶真：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章
节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫作顶真，又叫顶针
或联珠。例句：友情是花，引来群群之蝶。友情是蝶，两人翩翩起舞。友情是舞，舞出激
情之火。友情是火，永恒地在燃烧。
13.互文。
互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个句子（或短语）里，解释
时要把上下句的意思互相补足，就是互文。例如：秦时明月汉时关；烟笼寒水月笼沙；将
军百战死，壮士十年归；东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
14.回环。
回环：简单地说回环就是顺读逆读一个样。回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的联系。回环可使语句整齐匀称，能揭示事物的辩证关
系，使语意精辟警策。例如：响水潭中潭水响；黄金谷里谷金黄。佛山香敬香山佛；翁源
乳养乳源翁。客上天然居，居然天上客；人过大佛寺，寺佛大过人。
专题知识提升训练
一、下面句子所用修辞不同于其他三项的是（ ）。
A.毕淑敏说：“苦难就像感冒，几乎是不可避免的。如果谁告诉你们世界永远是阳光
灿烂，请记住他是一个骗子。”
B.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。
C.平凡如泥土，孕育着收获，只要你去耕耘。
D.远远地街灯明了，好像闪着无数的明星。
二、下列各句中修辞手法不同于其他三项的一项是（ ）。
A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B.我们欧洲人是文明人，中国在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满
了箱箧。
D.请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑这就是圆明园。
三、下列句子中与其他三句所用的修辞手法不同的一句是（ ）。
A.像这样的教师，我们怎么会不喜欢她呢？
B.如此喜剧的事大家岂肯放过？
C.啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
D.后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了.
四、对下列句子所用的修辞方法判断错误的一项是（ ）。
A.兴安岭多会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（拟人）
B.白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。
（夸张）
C.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从
凝然的双眼前过去。（排比）
D.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（比
喻）六、下列判断各句所用修辞方法完全正确的一项是（ ）。
（1）上野的樱花烂漫的时节，望去确也象绯红的轻云。
（2）于是点上一枝烟，再继续谢谢为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（3）在没受教育之前，我正像大海里的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道
海港已经非常临近。
（4）大自然有时也会向他的儿女开战，在她温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！
A.比喻 引用 排比 拟人 B.拟人 反语 排比 比喻
C.比喻 反语 比喻 拟人 D.比喻 反语 排比 反语
七、下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）。
A.人间四月天，清丽典雅地涉水而来，轻轻浅浅，让你尽展笑颜。
B.为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。
C.四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。
D.你是四月早天里的云烟。
八、下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）。
A.若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？
B.走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一
身的水。
C.老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！
D.在作文的构思过程中，如果说主题是文章的灵魂，材料是文章的血肉，那么结构就
是文章的骨骼。
九、下列句子修辞方法运用不当的一项是（ ）。
A.起伏的青山一座挨一座，就像粒粒散落的珍珠，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
B.亡了国的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
C.柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷，枝条一动也懒得精打采地低垂着。
D.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
十、下列句子没有使用修辞方法的一项是（ ）。
A.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
B.秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。
C.有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。
D.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。
十一、下列句子中，修辞方法运用分析不正确的一项是（ ）。
A.在古代文学作品中，借代是很常见的手法，例如：“千里共婵娟”中“婵娟”代指“月亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史册”。
B.“这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。”一句中的
“水晶”使用了比喻的修辞手法。
C.“这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”
一句中将“毛孔”比作“嘴”，很形象。
D.设问在句中起强调的作用，比如“可我为什么今天听雨竟也兴高采烈呢？这里面并
没有多少雅味，我想到的主要是麦子，是那辽阔原野上的青青的麦苗。”
十二、对下列句子中修辞方法的表达效果分析不恰当的一项是（ ）。
A.他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。（运用比喻，把他们比作高
粱，形象生动地写出了他们的朴实，表达了作者的赞美之情。）
B.为什么我的眼里常舍泪水？/因为我对这土地爱得深沉„„（运用设问，先提出疑问，
再回答“我”是因喜悦而“常含泪水”，强烈地表达了“我”的激动之情。）
C.微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（运用拟
人，将薄雪人格化，形象地写出了阳光斜射下薄雪呈现出淡粉色的美丽情态。）
D.好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（运用反复，使用两个“好一个”，强烈地表
达了对黄土高原和安塞腰鼓赞美之情。）
十三、下列句子中，修辞方法运用分析不正确的一项是（ ）。
A.“谦让是一种豁达的心态，就如一泓清泉浇灭哀怨嫉妒之火，可以化冲突为祥和，
化干戈为玉帛。”这句中使用了比喻的修辞手法。
B.“六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。”运用了拟
人和比喻的修辞，突出了天气的酷热难耐。
C.“什么是英雄？英雄当如钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，有国士的担
当。”此句设问，自问自答，阐释英雄这一称呼的内涵。
D.“草地年轻，绿得很天真；山峦老迈，绿得圆熟。”运用拟人的修辞手法，把“草
地”“山峦”当作人来写。
十四、对下列句子的理解分析有误的一项是（ ）。
A.“石间细流脉脉，如线如缕；林中碧波闪闪，如锦如缎。”这句话运用了比喻和对
偶的修辞方法。生动形象地写出了水的绵长轻柔的特点，同时又使表意凝练，音韵和谐。
B.“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”一句中“镶嵌”一词很有表现力，让人
觉得老王是门框的一部分，逼真地写出了老王步履维艰、身体僵直的特点。
C.“这些石刻的狮子，有的母子相抱。有的交头接耳，有的像是在倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用了打比方的说明方法，说明柱头上雕刻的不同姿
态狮子的可爱。
D.“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”运用了描写的表达方式，生动形
象地写出了小草破土萌发的情态，突出了春天的勃勃生机。
十五、对下面句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是（ ）。
A.“江流天地外，山色有无中。”该名运用对偶和夸张的修辞方法，描绘了一幅江流
浩淼，山色迷蒙的优美画面。
B.“如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊
严就是飞翔。”该句运用比喻和排比的修辞方法，形象而深刻地说明尊严高于生命。
C.“跟前的山，已把夏天的翠裙换成了深秋茶绿色的晚服。”该句运用拟人和比喻的
修辞方法，写出了山色随着季节的变化变化的特点。
D.“一味地追星，一味地模仿、哪里还会有创新的意识？哪里还会有开拓的精神？”
该句运用设问的修辞方法，批评“追星族”缺乏创新意识和开拓精神。
十六、下列句子运用的修辞方法及其表达作用分析不正确的一项是（ ）。
A.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。
（运用比喻和拟人修辞，从形色，动作上写出海燕矫健勇敢的雄姿。）
B.丰年好大“雪”，珍珠如土金如铁。
（运用谐音双关和比喻，揭示了四大家族中薛家的财富和奢侈生活。）
C.“梨花一枝春带雨”一语，写其寂寞之状，凄婉动人，无与伦比。
（运用的引用的修辞手法，传达出作者对梨花的真切内心感受。）
D.他们两位老朋友谈天说地，我觉得自己好像是一个不必要的旁听者。（运用了比喻
的修辞方法，表达了自己当时的尴尬心情。）
十七、对下列句子运用的修辞方法及其作用的分析，不正确的一项是（ ）。
A.从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，
更漂亮，以至于荡然无存。（“更漂亮”运用反语，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神
庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的无比愤慨。）
B.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便
是敬。（运用设问，把上文对“业”可敬原因的讨论，转换到怎样做才是“敬业”上，对
“要敬业”这个分论点的阐述起了推进作用。）
C.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求
法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。（运用排比、比喻，“脊梁”比喻中国自古以来有着坚定信念、不屈精
神、对历史发展起重大推动作用的优秀儿女，形象地揭示出中华儿女身上坚定、正直、顽
强的精神，以及对中国历史发展起到的重大作用。）
D.圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞
在裤腰里，出去了。（运用借喻，把杨二嫂比作圆规，形象生动地写出了杨二嫂的形体特
点——瘦，也表现了她的尖刻、庸俗。）
十八、下列对语法知识分析不正确的一项是（ ）。
放眼望去，金黄的油菜花已经开始在山头侵占一寸寸土地，若是再等几天，满山遍野
就会成为它的国度。油菜花田将是一片金黄的花海，它是那么灿烂亮丽。试想，若是没有
阳光，只是看着这片花海都有仰天接受阳光的冲动吧。它是那么繁茂，整个天空都为之丰
盈；它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。
A.文中加点的“在”是介词，“侵占”是动词，“满山遍野”是并列式短语。
B.“油菜花田将是一片金黄的花海。”这个句子中“金黄的”是定语。
C.“若是再等几天，满山遍野就会成为它的国度。”这个句子是承接复句。
D.“它是那么绚烂，全世界似乎都失去了色彩。”这个句子运用了夸张的修辞方法。
十九、对下面语段中画横线句子运用的修辞方法理解有误的一项是（ ）。
几天前，我来到乡下，欣赏到一派乡村的春色：① 绿油油的稻田衬托着金黄的油菜花 ，
波光粼粼的水塘倒映着袅娜的垂柳，淡淡的绿荫掩映着朴素的白墙黑瓦，是那么的清新，
那么的美丽。轻轻走入田野，一股泥土的清香扑面而来，②温暖的阳光下，斑斓的蝴蝶调
皮地追随着行人上下飞舞，是那样地让人留恋。③四月的乡村到处都呈现出一派生机，简
直就是一首生意盎然的田园交响曲。三月之初，这里还下着大雪，想不到春色还是如约到
来，而且比往年更美丽、更妖娆，④这难道不是一种奇迹和幸运吗？
A.①句使用了排比的修辞方法，从多个方面描绘出春天的乡村清新、美丽的特点。
B.②句使用了拟人的修辞方法，生动地表现了阳光下蝴蝶翻飞惹人留恋的情景。
C.③句使用了比喻的修辞方法，形象地写出了春天的美丽乡村生意盎然的特点。
D.④句使用了设问的修辞方法，强调了作者对春天的到来缺乏足够的思想准备。
二十、你认为下列选项中分析不恰当的一项是（ ）。
①脱贫攻坚的人间奇迹，写在广袤的中国大地上，写在奔腾的历史洪流中。②无论是
雪域高原、戈壁沙漠，还是悬崖绝壁、大石山区，脱贫攻坚的阳光照耀到了每一个角落，
无数人的命运因此而改变，无数人的梦想因此而实现，无数人的幸福因此而成就。③四川
大凉山，阿土列尔村——悬崖峭壁上，17条藤梯的痕迹还清晰可见。④穿上节日才穿的衣裳，344名村民走下新修的2556级钢梯，翻过了那座压在头上的“贫困大山”。⑤湖南湘
西州，十八洞村——“山沟两岔穷圪垯，每天红薯包谷粑”，这是孔铭英嫁到村里后学会
的第一首苗歌。⑥如今，家里创办了“巧媳妇”农家乐，她在厨房亲自掌勺，一天要招待
好几拨客人。⑦云南贡山县，独龙江乡——一个深山峡谷里与世隔绝的少数民族。⑧在皑
皑雪山和茫茫林海之中，渐渐有了第一条公路、第一座隧道、第一栋安居房……独龙族实
现了“一步千年”的跨越。
A.第②句运用的比喻和排比的修辞方法，既生动形象地写出了脱贫攻坚像阳光一样温
暖，也强调了脱贫攻坚给很多人带来了新的幸福生活。
B.第④句“贫困大山”一词语义双关，一层意思是人们生活中真实的大山，一层意思
是人们贫困的生活就像沉重的大山一样。
C.第⑤句中引用的句子写出了十八洞村以前生活的贫困、艰辛、不易，是为了与后文
写到的这里现在的幸福生活作对比。
D.第⑧句“一步千年”用了夸张的修辞方法，生动地写出了独龙乡现在交通便利、出
行快捷的特点。
二十一、我班很“牛”现在“牛”也成为了网络语言，作为形容词表现非常厉害，表示夸
赞、佩服。你生活了三年的班级一定有很多很“牛”的地方吧？请你以“我班很牛”作为
开头，夸夸你的班级，至少使用一种修辞方法。（70字左右）
二十二、2021年4月16日，“中国男子职业篮球联赛”季后赛燃起战火，拥有豪华阵容的
辽宁男篮开始向总冠军发起冲击。作为辽宁人，请为你球队发一条朋友圈，为他们鼓士气、
送祝福。(至少使用一种修辞方法，70字以内)
二十三、按要求写一写。
秋天有一个重要的传统节日是 ，其主要风俗是赏菊和登高。金秋九月学生进入
新的学校，开始的人生旅途。展开想象，描绘那时你心中的情景秋色。至少使用一种修辞
手法。（不少于70字）二十四、为庆祝中国共产党成立100周年，弘德中学举行“唱红歌，跟党走”歌咏比赛。
九年级六班将在比赛中合唱《南湖的船，党的摇篮》一首歌，下面是为演出拟写的串台词，
请将它补写完整。要求至少使用一种修辞方法，50字以内。
同学们： 下面请欣赏由九年级六班带来的合唱《南湖的船，党的摇
篮》。
附：《南湖的船，党的摇篮》（作词：乔羽）
七月南湖水涟涟/烟雨楼台雨如烟/水涟涟雨如烟/荷花深处摇来一只船/摇来一只船
七月南湖水涟涟/烟雨楼台雨如烟/云将收雾将散/湖面，上升起引航的帆/引航的帆/啊
南湖的船/啊党的摇篮/你和人民心相连/心相连
七月南湖水涟涟/烟雨楼台雨如烟/波光闪霞光闪/伟大的中国共产党诞生在人间/诞生
在人间/啊南湖的船/啊党的摇篮/历史将从你这里揭开新篇/啊南湖的船/啊党的摇篮/历史
将从你这里揭开新篇/揭开新篇
二十五、“大雪，十一月节。大者，盛也。至此而雪盛矣。”发挥你的联想和想象，描绘
一下我国北方“大雪”节气到来后“雪盛”的景象。（至少使用一种修辞手法）
二十六、根据上面材料，请替“宜州环保”撰写一则公益广告。要求：至少使用一种修辞
手法。
材料一：每年的6月5日是世界环境日，2021年世界环境日中国主题是：人与自然和
谐共生。世界环境日的设立表达了人类对美好环境的向往和追求，有利于动员全社会共同
参与到改善环境质量的行动中来。
二十七、在“翰墨飘香”活动中，主持人展示出三幅书法作品。请选择你喜欢的一幅作品，至少使用一种修辞手法，谈谈其书法特点。
二十八、根据材料内容，请你为钟南山院士写句赞美词，至少使用一种修辞方法。
作为国家最高荣誉，“共和国勋章”授予的对象均为为党、国家和人民的事业作出巨
大贡献、功勋卓著的杰出人士。此前，核物理学家于敏、中医药学家屠呦呦、杂交水稻之
父袁隆平等获得此项荣誉。在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的功勋模范人物之一
——84 岁的钟南山院士被授予“共和国勋章”。“千羊之皮，不如一狐之腋；千人之诺诺,
不如一士之谔谔”。钟南山院士是一名共产党员,他在特殊时期的“敢言”正与共产党的
“讲真话”要求丝丝入扣，他“擅言”的能力与“敢言”的勇气，为新时代的奋斗者树立
了标尺。
二十九、学校拟开设“榜样的力量”名人专栏。请你根据下列材料，为入选专栏的袁隆平
写一段推荐词。要求：突出袁隆平的事迹和品质，语言简洁有感染力，运用第三人称，至
少使用一种修辞手法，不超过60字。
袁隆平毕业于西南农学院，他把毕生的精力都投入到杂交水稻研究中。他带领研究团
队用一千多个品种，进行了成千上万组杂交组合试验，终于攻克了杂交水稻这道世界难题。
他不仅让中国人吃上了饱饭，同时，也帮助世界上很多贫困国家的人民吃上了饱饭。他把
价值连城的珍贵稻种，毫无保留地奉献给全人类，他做出了世界级的贡献，享有世界级的
声誉，被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平衣着朴素，吃饭一个荤菜、一个青菜就很满足，但他工作非常严谨，事必躬亲，把80%以上的时间都花在了农田里。即使在90岁高龄，他
每天起来的第一件事就是到农田里看看。直到逝世前几个月，他还坚持在海南三亚南繁基
地开展科研工作。
袁隆平1995年当选为中国工程院院士，2000年获得国家最高科学技术奖，2018年被
授予改革先锋称号，2019年被授予共和国勋章。
