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九年级语文期末考试划重点
专题 14 小说阅读（难点）
专题概述和解题方法指导
小说是一种叙事性文学体裁，它通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典
型性格的人物，来反映社会生活。小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。它首先要
求考生能够分析小说的情节、人物、环境这三个要素，在此基础上能进一步把握小说的主
题，鉴赏小说的艺术特色。
一、把握小说的故事情节。
阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折
跌宕这是整体感知小说的基础，是鉴赏小说艺术特色的前提。也是小说阅读考查的重要内
容。它要求考生能概括小说的故事情节，了解小说情节安排的特点和作用。把握小说的故
事情节，常见的设题方式有：
①用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节。
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分
中的某一方面）
②某段文字（或某个情节）在文中有何作用，请作简述。
③为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应?找出来并作
简要分析。
解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，
引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线
索作用）。然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：XXX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现
了……
回答小说情节安排的特点和作用方面的问题，必须掌握情节安排方面的基本知识。情
节安排指的是作者是如何叙述故事的，方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙
是考查的重点。
叙述顺序的安排（手法的运用及作用）
顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充
说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表
一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体）。
情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情
节连贯、脉络清晰、结构紧溱。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。
情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用。
二、分析小说的人物形象。
小说塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写。小说创作用间接描写方法塑
造典型性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。最常见的还是用直接描
写方法塑造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现
人物的性格特征。
分析人物性格特征，必须注意以下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以
解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。
第四，把握人物性格的发展变化。
考查这方面内容的设题方式通常有：
1.结合全文，简要分析人物形象。
2.XXX是一个怎样的人物？他有哪些优秀的品质
3.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩：
第一、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人
物的言行，影响着人物的性格。
第二、通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。
第三、小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在
一定的社会历史背景下去理解。注意对中心人物是正面描写（实写）还是侧面描写（虚
写）。
第四、注意作者对人物的介绍和评价。
解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，
然后根据题目要求作答。
根据要求组织语言表达：XXX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现
了他怎样的性格（思想品质）。
三、分析环境描写的作用。
小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境即
人物活动、事件发生发展的社会背景，如时代特征、社会风貌等；自然环境即人物活动的
地点、时令、气候、地理风貌等。分析环境时，必须注意以下四个方面。1.社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。
2.分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。
3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环
境。从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
4.不断提高认识能力与分析能力。对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品
中所描写的社会环境的认识也就越深刻。随着时代的发展，人们对自然的认识也在不断提
高。阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，
进而认识社会环境。
考查这方面内容的设题方式一般有：
常见题型：
①简要分析自然环境描写在文中的作用。
② 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。
③某段景物描写烘托了人物什么样的心情？请简要分析。
④ 简要分析人物命运的社会根源。
分析环境描写，可以更好的理解人物的性格和小说的主题思想。要回答好这方面的题
目，就必须了解环境描写在小说中的基本作用。要善于从时间、地点、行动、季节、气候
和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托作用；善于从人与人
的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。小说中的
环境描写主要有以下作用：
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点。
②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
③揭示人物心境，表现人物性格。
④渲染气氛，烘托人物的情感和思想。
⑤ 奠定情感基调。
⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
四、领悟小说的主题。
初中各类考试中涉及到的小说往往是微型小说，却是生活内容的高度浓缩。常常是以
小见大，以微见著，以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。所以阅读时，必须透
过情节、人物和事件，概括出文章的大主题。
考查这方面内容的设题方式通常有：
①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；
②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；
③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
如何把握小说的主题呢？
①从小说的题目入手思考小说的主题：
（标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和
突出人物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。）
②从小说的情节和人物形象入手；
③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代
烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的；
④从小说的精巧构思中把握作品的主题。
把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏
激；在没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。
1.应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。
2.分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。
3.分析小说的主题，还必须联系作者的创作意图。
4.分析人物描写的方法技巧，也是理解概括主题的重要方法。
5.小说的叙述角度、结构和语言，都与主题有着密切的关系，分析主题时也应予以足
够的重视。相同的题材，采用不同的结构、语言和叙述角度，主题也会有所不同。
6.分析小说的主题，要注意发挥我们的知识水平和艺术素养。
7.要注意对小说主题模糊性和多义性的分析，观察小说的内容与形式如何导致了主题
的模糊。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏
激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这
类题最大的误区。
鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；
偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己
头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自
己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。
五、鉴赏小说的艺术特色。
质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，
运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现
出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
对于表达技巧的考查多在运用了什么表达技巧及其作用方面设题。常见题型：
（1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、
巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；
常见表现手法的分析：①铺垫。②衬托。④对比。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。
此外，还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。
（2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意
服务的；
（3）在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形
象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到
了什么艺术效果等。
对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析：①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择：
第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实
比较灵活自由）
描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用——
白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、
主题。
人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事
情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、
动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。）
文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的；
②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、
借景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用；
③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，
前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。小说的艺术特色包括小说的谋
篇布局、表现手法和语言特点。
要回答小说艺术特色方面的问题，也必须掌握这方面的基本知识。小说在谋篇布局
（构思）上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法，
同时要了解这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用。（这一点前面已经提到过，
在此不再赘述）小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等，我们应
该了解这些表现手法的表达效果。例如运用对比手法，可以突出主要人物的性格、思想、
感情等，更好地表现文章的主题。运用先抑后扬手法，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，
使上下文形成鲜明对比，从而突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
六、小说的语言。
欣赏小说语言，可从下面五个方面入手。
1.细细咀嚼品味，进入美感享受。
2.细心玩味，发现其不易察觉的妙处。
3.联系语境，想像情景，欣赏语言之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的，
欣赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份与个性，借助什么
样的场景让人物表现出来。
4.领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美。
5.初步感知作家的语言风格。
这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。
常见题型：
1.某一词语在文中如何理解？
2.某句在文中的含义是什么？有什么作用？
3.语言特点、修辞、表达效果解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题
目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
XX词语(句子)，写了……，表现了……
七、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
阅读小说我们往往局限于对故事情节的分析，对人物形象的概括，对文本主旨的归纳，
事实上，读小说就是审美过程，就是对生活重新体验的过程，因此，要进行个性化的阅读
和有创意的阅读。下面可以介绍几种独到的阅读方法：
1.从醒目的标题解读。标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。常常被称为“文眼”、
“题眼”，它以最精炼的语言高度概括了文章的内容，往往可以作为突破口来解读小说。
2.从含蓄的结尾解读。结尾常是文章的点睛之处，含蓄、余味无穷的结尾，常常最能
体现作者的匠心。小说是情节因素较强的文学体裁，作者常常借助悬念来安排结构、组织
情节、调节疏密，以达到扣人心弦的艺术效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，
而又把它悬置起来，暂不予解答，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心
理情绪，达到引人入胜的目的。
3.从精彩的高潮解读。小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的部分，
也是矛盾最尖锐、最突出的地方，常常可以作为突破口来解读小说。由此入题，逆向分析，
理解人物的异常行为，找出他的自身原因和社会原因，人物形象分析及典型意义的认识也
就水到渠成了。抓住了高潮这个“大”，其他的“小”，诸如开端、发展之类的就迎刃而
解了。
专题知识提升训练
一、现代文阅读，完成下列各题。
新年出行
①年初一，鸡叫头遍，尽管天还未亮，财叔便从被窝里钻了出来，揉了揉睡意惺忪的
眼睛，急急忙忙穿好衣服，点燃香烛，诚惶诚恐地敬过先人，准备出行。
②本来财叔是不打算新年出行的，孤零零一个人，屋里穷得叮当响，哪有那么多讲究？
③年前，眼镜三毛来送年货，怂恿他说：“财叔，新年只要你第一个出行，包你捡到
宝贝，若打空转身回来，我封个大红包赔你！”三毛说这话紧盯着财叔，镜片后那双小眼
睛闪闪发亮。灶台上焙的那挂满地红的万字鞭，就是那天他带过来的。按照老祖宗留下的
规矩，新年出行，鞭炮要一炸到底，万万不可中间熄火，炸哑。
④他们这儿至今仍保留着新年出行的习俗。沿着村边转个圈，惊喜中捡回件颇具象征
意义的物件，也有预先藏好的，讨个好彩头，求得一年的好兆头。⑤财叔打开门，炸响鞭炮，一股冷风扑面而来，让他打了个寒颤。这要下雪又不下雪
的鬼天气，贼冷。财叔伸长的颈脖赶紧缩了回去，手连忙插进大衣里，身子一趔趄，心里
打起退堂鼓：自己几斤几两算得清楚，能有甚好兆头？
⑥但一想到三毛那双闪闪发亮的眼睛，若是看到他并不领情，出个行都畏缩不前，不
知会有多失望。
⑦财叔走出屋场坪，见前方影影绰绰中有两个黑影立在路中间，吓了一大跳这么早谁
会站在寒风中等他？莫非是传说中的小鬼挡道？硬着头皮走近一端详：两捆半大小子高的
棍子柴。估摸着是三毛弄的，“柴”“财”谐音，愿他今年发大财，过上好日子。
⑧去年财叔走背字，养猪猪瘟，养鸡鸡死，养鱼，一场山洪掀个底朝天，倒霉透顶！
虽说这些都是三毛捣鼓来的，但他却从此一蹶不振，打不起精神。希望的火苗在心里也一
点点熄灭。财叔叹气说：“命里只有八升米，无论如何不满斗。”索性打起懒主意，反正
现在政策好，干脆等着吃低保。三毛多次来劝他：“穷不能穷志气，输不能输信心。”三
毛就是说破天，财叔也不为之所动。
⑨三毛是大学生，读了一肚子的书，却把人读呆了。这些年村里人像中了邪似的往城
里跑，财叔要不是小时得过小儿麻痹症，一条腿长一条腿短，也会跟着跑的。三毛却从城
里踅回了村里，看到财叔没起色，总想帮一把。
⑩这两捆哑巴柴棍，未必就是三毛所说的宝贝吧？这也太平常了吧，鬼才稀罕！诓他
来吹北风，就这宝贝？黑暗中财叔鼻子眼里重重地哼了声，一脚将其踹倒在路旁，心中十
分恼火，恨不得就转身打道回府。
⑪新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路，风架着财叔只有继续前行，
浑身冷得筛糠。
⑫再往前走是眼山塘，更是个大风口，无论是顺时针出行还是逆时针出行，想绕都绕
不过去。
⑬走在山塘的堤坝上，果然风更大，呜呜地叫。凛冽的寒风割肉的刀子，一刀一刀割
在财叔脸上，辣痛。如今村里人少，山塘无人管理，堤坝上的灌木丛长成了小树林。风刮
得路旁的树枝像拿着无数根鞭子，毫无情面地死劲抽打他，抽得他抱头鼠窜，样子十分狼
狈。
⑭突然眼前掠过道白色的弧线，如同沉沉黑夜里的一道闪电，一条白练从水中一跃跳
到了堤坝上，刺亮。猝然惊愕，定睛一看：树枝下一条大鱼摇头摆尾活乱跳。顿时财叔只
觉得血往上涌，心咚咚咚地都快跳到了子眼儿，不顾一切地扑了上去，手忙脚乱中抱住这条大鱼就往家跑。兴奋得一路狂奔，大声喊道：“我抓到大鱼了！年年有余！年年有
余！”
⑮财叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里，还没进屋，朦胧中只见三毛匆匆赶来。老远
就冲他道喜：“恭喜财叔！贺喜财叔！鲤鱼跳龙门，好兆头啊！好兆头！”
⑯阴云密布的天空终于绽开道缝，泻下一线亮光。就着熹微财叔看清楚这是条金丝鲤，
翕动的腮帮上还系有一截被扯断的细线……抬头再看三毛，镜片后那双小眼睛里有两颗亮
亮的泪珠滚动。财叔再也控制不住，破天荒头一次当着小辈的面痛哭起来。
⑰这时天已大亮，静谧的山村里，出行的鞭炮声渐次响起此起彼伏，如阵阵春雷……
1.填写表格，归纳情节。
开 准备出行 → 发 看见柴棍 → 高 ② → 结 明晓真相
端 展 潮 局
打退堂鼓 ① 兴奋 ③
2.有人认为将第⑧段删去小说情节更加紧凑，你同意这个观点吗？说说理由。
3.文中有多处伏笔暗示了财叔新年出行的经历是三毛策划的，请找出来并简要概括。
（答出两点即可）
示例：第③段写三毛怂恿财叔新年出行，保证财叔能捡到宝贝。
4.最后一段环境描写富有意味，一方面起到_______的作用，另一方面也暗示着
_______。
5.阅读下面材料，了解本文创作背景，然后做题。
材料一：2013年，习近平总书记首次提出了“精准扶贫”这一概念，国务院制定出台
了《建立精准扶贫工作机制实施方案》，由此在全国范围内拉开了精准扶贫工作的序幕。
截至2018年末，全国农村贫困人口累计减少8239万人。
材料二：习近平总书记强调：“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”这两者是“精准扶贫”
必要素。“贫穷”本身并不可怕，精神上的贫劳比物质的贫困更可怕。贫因群众是个主体，
只有帮助他们彻底扶起“志气”和“智气”，才能激发他们脱贫的动力。
（1）小说主要是围绕_______这一矛盾冲突展开故事情节的。
（2）结合材料二可知，三毛极力怂恿财叔“新年出行”是为___________________。
1.【答案】①十分恼火 ②抓到大鱼 ③痛哭
【解析】本题考查小说情节与人物情感的梳理。解答此题了解文意，按表格中给出的
情节提示，找到对应的段落，再分别用四个字（或两字词语）来概括情节或人物心理即可。
第一空，文章第⑦至⑩段写的是财叔看见柴棍后发生的事，根据第⑩段中“黑暗中财叔鼻
子眼里重重地哼了声，一脚将其踹倒在路旁，心中十分恼火，恨不得就转身打道回府”，可见他当时是“十分恼火”。第二空，情节高潮时，第⑭段写财叔“兴奋”，原因是“一
条白练从水中一跃跳到了堤坝上，刺亮”“我抓到大鱼了！年年有余！年年有余”，即：
抓到大鱼。第三空，到结局时，财叔“就着熹微财叔看清楚这是条金丝鲤，翕动的腮帮上
还系有一截被扯断的细线”明白了真相，他“再也控制不住，破天荒头一次当着小辈的面
痛哭起来”，可填写“痛哭”。
2.【答案】不同意，这段内容是插叙，交代了财叔去年一年的不顺，解释了财叔有悲
观消极态度的原因，与前文三毛鼓励财叔相呼应；塑造出了一个屡受生活打击而失去生活
信心的人物形象，引起读者同情，为后文财叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。
【解析】本题考查对写作顺序（插叙）理解。记叙顺序主要包括：顺叙、倒叙、插叙。
插叙的作用要从内容和结构两个方面进行解析。内容上，往往有补充故事情节；表现人物
情感；丰富人物形象；对事件解释说明。结构上，使文章脉络清晰，结构紧凑、上下勾连，
使文章浑然一体等。文章第⑧段，从前后情节内容来看，运用插叙写法，交待去年财叔经
历的各种失败，这让读者明白财叔为什么一蹶不振，打不起精神，心灰意冷的原因，这为
后文叙写三毛的帮助，财叔明白事情原委后的痛哭做铺垫，同时也突出了三毛的美好品质。
从小说的情节、主题来看，这一情节的安排对于突出小说主题有着至关重要的作用。所以
是不能删去的。据此理解解析作答。
3.【答案】示例：①第⑧段写三毛在财叔养猪、养鸡、养鱼受挫后，一直鼓励财叔不
能输了信心； ②第⑨段写三毛回到村里看财叔生活没有起色后，一直想着帮他一把。
【解析】本题考查写作手法的理解与筛选概括。“伏笔”是文学创作中叙事的一种手
法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示
或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。文中有多处伏笔暗示了财叔新年出行的经
历是三毛策划的，除示例所说的第③段外，还有第⑧段，三毛在财叔创业受挫后，一直鼓
励他“穷不能穷志气，输不能输信心”；第⑨段中的“三毛却从城里踅回了村里，看到财
叔没起色，总想帮一把”；第⑮段的“财叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里，还没进屋，
朦胧中只见三毛匆匆赶来”。文章第⑯段“就着熹微财叔看清楚这是条金丝鲤，翕动的腮
帮上还系有一截被扯断的细线……”等，这些都能暗示财叔新年出行是三毛策划的。据此
按要求选择两处作答即可。
4.【答案】交代时间 财叔在三毛的鼓励与帮助下，生活会像春天一样充满着希望
【解析】本题考查环境描写的作用。自然环境描写（景物描写）的作用：①交代故事
发生的时间、地点、背景等；②渲染……气氛；③烘托人物的……心情（命运）；④推动故事情节的发展。⑤为下文叙写……做铺垫。文章最后一段“这时天已大亮，静谧的山村
里，出行的鞭炮声渐次响起此起彼伏，如阵阵春雷……”的环境描写，交代时间，表现新
年的到来；同时用“天已大亮”烘托了三毛和财叔的喜悦的心情，“出行的鞭炮声渐次响
起此起彼伏，如阵阵春雷”，将鞭炮声比作春雷，来暗示人们在新的一年里都有好兆头，
对生活都充满了无限希望。含蓄地提示了文章的主题。据此理解解析作答。
5.【答案】扶贫与扶志 扶起他脱贫的志气
【解析】本题考查对文章内容的理解与解析。这篇小说主要是围绕着财叔因为经历了
各种失败后，沦为懒汉不愿接受帮扶这一事件展开故事的，叙写了三毛为了帮扶财叔，怂
恿其新年出行的事。阅读所给的两则材料，突出的是“精准扶贫”，以及扶贫要处理好
“扶志”“扶智”的关系。从材料二中的“‘贫穷’本身并不可怕，精神上的贫劳比物质
的贫困更可怕……只有帮助他们彻底扶起‘志气’和‘智气’，才能激发他们脱贫的动
力”可知，可以看出小说要表现的主旨，反映的正是“扶贫”与“扶志”的矛盾。三毛为
了帮扶财叔，怂恿其新年出行，其目的就在于给财叔以精神上的鼓励，树立财叔战胜贫困
的志向，让财叔能够依靠自己努力，实现脱贫致富。据此理解作答。
二、阅读下文，回答问题。
超重
①那天到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似地挤
在一起。大概正赶上暑假结束，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们，送行的父
母特别多。候机厅里，像是客厅，相似的面孔不停地在眼前晃动。
②不时有孩子进到里面去办理登机手续，家长只能够站在候机厅里等，儿行千里母担
忧，把望眼欲穿的心情赋予人头攒动的前方。不时便又看见有孩子匆匆地从里面走出来，
给家长一个渴望中的喜悦。不过，匆匆出来的孩子大多并不是为了和送行的父母再一次告
别，也很少见到有依依不舍的场面，似乎只留给了情人之间的拥抱和牵手。
③站在我身边的是一位面容姣好的中年妇女，露出的脚趾涂着鲜艳的豆蔻，这样风韵
犹存的女人。在我们的电视剧里一般还在男人怀里撒娇呢。现在，她像是只温顺的猫，眼
神有些茫然。不一会儿，我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地
对她嚷嚷道：“都是你，让我带，带！都超重啦！”只听见她问：“超了多少？”语气小
心，好像是犯了错的小媳妇。“10公斤！”只有儿子对母亲才会这样的肆无忌惮。听口音，
是南方人。于是，我看见母亲开始弯腰蹲了下来，把捆箱子的行李带解开，打开箱子，那
是一大一小赭黄色的两个名牌箱。儿子也蹲下来，和母亲一起翻箱子里面的东西，首先翻出的是两袋洗衣粉，儿子气哼哼地嘟囔着：“这也带！”然后又翻出一袋糖，儿子又气哼
哼地嘟囔一句：“这也带！”接着把好几铁盒茶叶都翻了出来：“什么都带！”母亲什么
话都没说，看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，而前像是摆起了地摊。最后，儿子
把许多衣服和一个枕头也扔了出来，紧接着下手往箱底伸了，只听见母亲叫了声：“被子
呀，你也不带了！”
④我有些看不过去，走了两步，冲那个一直气哼哼嘴噘得能挂个瓶子的儿子说：“10
公斤差不多了，到了那儿怎么办？”儿子不再扔东西了，母亲站了起来，本来化得很好的
妆，因出汗而坍塌显出些许的斑纹。“先去试试再说。”我接着对那个儿子说，母亲则把
茶叶都从铁盒里掏出来，又塞进箱里。儿子推着行李车走了，她告诉我去英国读书。她脚
下的那些东西都散落着，稀泥似地摊了一地。
⑤这里，我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男
孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”父亲和刚才这位
母亲一样，立刻蹲下身子，替女儿打开行李箱，箱子里几乎全是吃的东西，而且全是麻辣
食品，来自四川。左翻翻，右翻翻，女儿站在那里，用手扇着风，说着：“这都是我想带
的呀！”这让父亲为难了，倒是母亲在旁边发话了：“把那些腊肠都拿出来吧。”又拿出
好几管牙膏、一大罐营养品和几件棉衣，再盖箱子的时候，我悄悄地问母亲这是去哪儿，
她说是去法国读书。
⑥独生子女的一代，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母。养儿方知
父母恩，他们还没到明白父母心的年龄。他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不
该埋怨父母对自己的情感超重。
（选自《中国年度微型小说》）
1.结合全文，请简要概括文章中的“我”在机场看到的情景。
2.结合全文，请解析第①段在文中的作用。
3.阅读全文，回答问题。
文中两处加点的“气哼哼”的原因一样吗？试作解析。
（1）儿子气哼哼地嘟囔着：“这也带！”
（2）一个女孩推着车走到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使
劲推到她父亲的脚前，说了句：“严重超重！”
4.有人认为第⑤段写的是与前文相同的事情，有重复之嫌，你怎么看？
5.文章以“超重”为题目，有什么好处？
1.【答案】在机场，儿女出国读书，为孩子准备了过多的行李，孩子们埋怨父母。【解析】本题考查概括事件。概括事件可以按照六要素进行概括。根据第①段“那天
到机场送人，飞往法兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似地挤在一起”可
知，本文事件的起因：我”在机场送人；根据第③段“站在我身边的是一位面容姣好的中
年妇女……我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地对她嚷嚷道：
‘都是你，让我带，带！都超重啦’”、第⑤段“我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走
到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了
句：‘严重超重’”可知，本文事件的经过：看到一位小伙子和一个女孩都因行李超重带
来麻烦而埋怨父母亲；根据第⑥段“他们可以埋怨父母的娇惯和期待超重，却永远不该埋
怨父母对自己的情感超重”可知，结果：感受到深切的父爱母爱。据此概括事件：在机场，
儿女出国读书，父母出于爱，为孩子准备了过多的行李，造成“超重”，孩子们埋怨父母，
父母将很多东西从箱子里拿出来。
2.【答案】①交代故事发生的时间、地点，烘托了送别的气氛。③暗示主题。④为下
文写行李超重情节作铺垫。
【解析】本题考查段落作用解析。第一段中的环境描写，“那天到机场送人，飞往法
兰克福、伦敦、罗马和巴黎的航班，密集得像雨点似地挤在一起。大概正赶上暑假结束，
大学开学在即，到处可以看到推着装有大行李箱推车的学生们，送行的父母特别多”在内
容上交待了故事的地点时间和背景，烘托了送别紧张热闹而又温馨的气氛，结合第②段
“我发现，匆匆出来的孩子大多并不是为了和送行的父母再一次告别，也很少见到有依依
不舍的场面，那样的场面，似乎只留给了情人之间的拥抱和牵手”解析，与下文子女的冷
漠形成了对比，并暗示了文章的主题。并且根据第③段“站在我身边的是一位面容姣好的
中年妇女……我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地对她嚷嚷道：
‘都是你，让我带，带！都超重啦’”、第⑤段“我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走
到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了
句：‘严重超重’”可知，第①段在结构上为下文写超重作了铺垫。
3.【答案】原因是一样的。都是因行李超重带来麻烦而把怨气撒在家长身上。
【解析】本题考查文章内容解析。第①处：根据第③段“都是你，让我带，带！都超
重啦”“这也带”“什么都带”“看儿子天女散花般把好多东西都翻了出来，而前像是摆
起了地摊。最后，儿子把许多衣服和一个枕头也扔了出来”可知，这里“气哼哼”是因为
孩子因为行李超重而把怨气撒在家长身上，是对长辈的爱的不理解，是自私的表现。第②
处：根据第⑤段“把车使劲推到她父亲的脚前，说了句：‘严重超重’”可知，这里“气哼哼”也是因为孩子因为行李超重而把怨气撒在家长身上，是对长辈的爱的不理解，是自
私的表现。所以，综合以上解析可得出原因是一样的，再根据以上解析作答即可。
4.【答案】看似重复，实则可以突出独生子女不理解父母是一种普遍现象。
【解析】本题考查文章内容作用解析。这样写看似重复，实际上是作者有意为之。结
合第⑥段“独生子女的一代，理所当然地觉得可以把一切不满和埋怨都发泄给父母”解析，
这样写可以突出表明独生子女不理解父母是一种普遍现象，使小说揭示的主题更具普遍意
义。
5.【答案】①是小说的线索。通过它将机场上的母子，构成情节，儿女出国。或：一
语双关，又指父母期待超重。③揭示了小说的主旨、不理解形成鲜明对比。
【解析】本题考查标题作用解析。根据第③段“站在我身边的是一位面容姣好的中年
妇女……我看见一个大小伙子推着行李车，气冲冲地向她走来，没好气地对她嚷嚷道：
‘都是你，让我带，带！都超重啦’”、第⑤段“我身旁另一侧，又有一个女孩推着车走
到她的父母身边，表情几乎和那个男孩一样气哼哼的，把车使劲推到她父亲的脚前，说了
句：‘严重超重’”可知，标题概括了小说的内容，儿女出国，因行李超重而埋怨父母，
点明了全文主旨，有些父母对独生子女的关爱，再结合第②段“匆匆出来的孩子大多并不
是为了和送行的父母再一次告别，也很少见到有依依不舍的场面，似乎只留给了情人之间
的拥抱和牵手”可知，父母对孩子的爱与子女对父母的冷漠、不理解形成鲜明对比，对父
母和子女有双重警示意义。从行文来看，全文内容都与“超重”有关，以它为主线贯穿起
来，所以说“超重”是小说的线索，既指所带行李超重，又指父母情感超重，通过它将机
场上的母子、父女的活动联系起来，构成情节；它反映了有些父母对独生子女的溺爱与子
女对父母的冷漠、埋怨形成鲜明对比；概括了小说的内容，揭示了小说的主旨等。
三、阅读下面文章，回答问题。
一二三，木头人
①凌晨六点的滨河公园，跳舞的大妈们还没出场，因而能听到鸟叫声。相比豪壮喧闹
的音响，可以清心，让人愉悦。这是每天引诱我早起的理由。
②风照例很轻，东边的树林中，离天更近的叶子已变得通红，“木头人！”不远处的
树丛中，传出一声女声。
③我朝前望去。不远的树下，停着一辆三轮摩托改装的清洁车，这是本地护栏清洁工
的标配，主要是把河边的护栏和石阶上的牛皮癣广告洗刷干净。
④声音来自车上坐着的一个胖胖的女人。她的长相，显然没有她的声音那般灵巧。
⑤见过无数吊嗓子的，但没见过喊木头人的吊法。就在我讪笑着准备离开时，树后面传出另一个声音：“怎么这么久啊？我憋不住了，专咬木头人！”话音来落，从树后冲出
一个四五岁的小男孩，扑进女人的怀里。
⑥女人的脸顿时鲜活起来。她捧着孩子的脸，像捧着随时可能化掉的甜糯冰淇凌。地
语调温和地说：“不行，你是男子汉，坚持！你记住，咱们玩这个游戏，很重要。”
⑦女人从围兜口袋里拿出清凉油，给孩子手和腿都涂上，说：“乖，木头人，你就躲
到树背后。”小男孩虽不太情愿，但还是点了点头。
⑧“一二三，木头人！”女人喊了一声，孩子从她怀中蹭地一下蹿出去，躲到树背后。
“影子，还有影子在外面！”女人焦急地喊。树后的小影子，小心地缩进了大树的阴影中。
女人很满意地笑笑，说：“不错！记住，我没叫三二一解冻，你一定不能出来!”
⑨说话间，从远处遛过来一辆电动车，车上坐着一位穿着和她一样的蓝色工作服的中
年妇女，向这边巡视过来。她看看护栏，再看地面的红砂石和马路上的砖牙子，以及花圃
的大理石台壁，脸上的每块肌肉里，都饱饱地充盈着不满。
⑩“你……今天打扫这几处，有进步，但前面下河的第五级台阶上有一片树叶，记着
把它收拾了！另外，你没带娃娃来上班吧？”她的话语像刚出冻库的冰砖。
⑪胖女人低着头，底气不足地说：“没，没带，我上早班，没法送他去幼儿园，我也
巴不得他多睡一会儿，您知道，我五点多上班，孩子他爸又……”树背后，仿佛大树也紧
张地吸了一口凉气。胖女人像被筷子拎起的汤包，顿时紧作一团。
⑫听她说话，主管冷硬的语气，顿时有所缓和：“唉，扔下这么好的孩子跑了。你也
不容易，我对你还是睁一只眼闭一只眼的，也不会罚你的款，公司有公司的规定。我知道
你需要这个工作，如果管理不好，我的工作也干不成，每个月等我寄伙食费呢。所以，你
要注意，针过得去，线才过得去。”
⑬主管说完，继续巡视着往前走。走了很远，拖着声说：“那棵大树后面我就不看
了。”
⑭胖女人一愣，冲着她远去的背影，重重地点头。
⑮这时，太阳从她身后升起来，把她的身影镀得一片金黄。远处的音响开始叮咚起来。
原来，广场舞的歌，竟也能那么感人。
1.依据文章内容，在横线上填写主要情节。
“我”沉醉在清晨的鸟鸣中，偶遇清洁工母子——__________________ ——主管过来
检查一________________——主管离去，“我”深受感动
2.请从人物描写的角度赏析第⑨段划线的句子。
3.第⑭段画波浪线句子表现了胖女人怎样的心理？请用第一人称描写出来。4.请说说你对文末画线句子的理解。
1.【答案】清洁工母亲害怕受罚，让孩子藏在树后 但装作没看见
【解析】本题考查文章内容的梳理概括。文章第①至⑧段主要讲了“我”清晨早起，
在滨河公园，遇到一对清洁工母子，在玩“一二三，木头人”的游戏；根据后文可知，妈
妈害怕带孩子上班受罚，所采取这种玩游戏的方式，让孩子躲在树后，躲避检查，因此第
一空可填：清洁工母亲害怕受罚，让孩子藏在树后。第⑨至⑭段，写了主管过来检查清洁
工母亲的工作，并与之交谈；第⑬段“那棵大树后面我就不看了”，表明主管虽然发现了
孩子，但她并未拆穿，因此第二空可填“但装作没看见”或类似的短句。
2.【答案】运用动作、神态描写、苛刻和挑剔，反衬了她帮助胖女人时的善良。
【解析】本题考查赏析句子。根据“她看看护栏，再看地面”可知这里是运用了动作
描写，“脸上的每块肌肉里，都饱饱地充盈着不满”是运用了神态描写。结合文章内容，
这里的“她”是指清洁工母亲的主管，这句话运用了动作、神态描写，生动形象地写出了
她工作时的认真、仔细、挑剔，这说明她是一个对工作负责的人。这么认真负责的人，肯
定会发现藏在树后面的孩子，但根据后文可知，虽然她发现了，但她却并未拆穿，这也反
衬出了她善良的内心，作者也借此表现了自己对她美好品质的赞美。
3.【答案】示例：原来，主管已经发现我的孩子藏在树后面了，她却没有说破。主管
虽然工作挑剔，但真是好人啊！我一定注意，不能让更好的人知道我带孩子上班，以免影
响主管的工作。我还要认真打扫，让公司领导挑不出毛病，给主管争光。
【解析】本题考查人物心理的揣摩。结合前文主管的话可知，实际上，她是发现了清
洁工母亲带孩子上班的，可是她并没有拆穿。第⑭段“胖女人一愣”可看出胖女人此时的
心里是感到震惊、意外的。她以为孩子隐藏得很好，但听到主管的话之后，她才知道主管
早就发现孩子藏在树后，她对此时感到震惊、意外，所以“一愣”。“冲着她远去的背影，
重重地点头”一句，写出了胖女人对主管的感激。她需要这份工作来养家糊口，主管也是，
可是主管却体谅她的艰难，选择了“睁一只眼闭一只眼”，因此她感激主管的善良；同时，
根据前文主管对于工作的要求，“重重地点头”也表现了胖女人要把主管交代的工作做好
的决心，她也希望能够借此回报主管对她的善良。答题时，把“意外”“感激”与“决
心”结合起来，用第一人称“我”的口吻，写出胖女人清洁工的心里话，大体意思对即可。
如：啊！原来主管已经发现孩子躲在树后了！可她并没有直说。主管真是个好人啊。她也
是为了工作，才对我严格要求的。我一定注意不能让公司领导发现孩子，更要把卫生打扫
得更干净，不给主管添麻烦。4.【答案】“我”原本认为广场舞的歌曲喧闹嘈杂，但是中年妇女主管在严格要求工
作的时候，改变了“我”，人与人的包容和理解，让“我”感动，升华主旨。
【解析】本题考查句子的理解。文末画线句子，“原来，广场舞的歌，竟也能那么感
人”，作者感动的并不是因为广场舞的歌，而是因为作者看见了人与人之间友好相处的温
暖画面。在作者的描述中，中年妇女主管对待工作认真、负责、挑剔，领导的意思是不允
许带孩子一起上班的，那么她应该是铁面无私的。但她却体谅清洁工母亲的不易，虽然发
现了她带孩子上班，但并未拆穿她，这表现了主管对待工作认真的同时，也能够抱有善良、
温暖的心态对待同事。同时，文章最后一句升华了文章的主旨：人与人之间的相处，是需
要宽容和理解的。文中主管用温暖的心对待同事，让作者深受感动，作者也借文末的话表
达了自己对她善良品质的赞美。同时，作者也想借此呼吁：在人和人的交往中，我们应该
要多一些宽容、友善、理解。
四、文学类文本阅读。
眼神
于博
（1）俊杰推开房门，见母亲正在厨房忙着。他连背包都没摘下，细细地打量着母亲。
母亲的头发似乎更白了，后背似乎也更驼了。半晌，手里的水瓢当的一声掉在了地上，蹦
了两蹦。
（2）哎呀，大儿呀，连连用围裙擦手。
（3）俊杰上前几步，搀住母亲。母亲盯着他看了又看：“咋的了？你好像得病了。”
（4）“没有，这几天加班，累的吧。”杨俊杰苦笑一下。
（5）俊杰摘下包，继续说：“让你进城，一个人，多遭罪呀！”
（6）“妈不怕遭罪，妈就图省心！”母亲边说边把杨俊杰的包拎到屋里，这回可得多
住几天！”
（7）“妈，不行啊！单位派我出国，这不，急着回来和你道个别！”
（8）“啥？你说啥？出国？”
（9）俊杰点点头，说单位派他考察，一时半会儿回不来。
（10）母亲愣怔片刻，随后眼里放着闪亮的光：“哎呀，这要是你爹活着，那不得乐
疯了啊！你考上大学那天，他睡觉都捂着被乐呀！对了，你叔伯太爷去了趟省城，在屯子
里显摆了大半辈子。啧啧，我大儿出息大发了！”
（11）看着母亲的高兴劲儿，杨俊杰却有意回避着母亲的眼神。他的心里有一种说不
出的滋味。他不能把真相告诉她，她老人家怎么活呢？（12）吃完饭，杨俊杰走了。母亲执意要送他，这一道母亲一个劲儿地嘱咐他：“出
国了，全是蓝眼睛黄头发，没有亲戚朋友，说话做事要留个心眼儿啊！”杨俊杰不知怎么
回答母亲，只是轻轻地点头。
（13）午后的阳光很明亮。一群鸟儿从一片树林里飞出，在天空上自由地盘旋。杨俊
杰望着它们，露出异样的眼神……
（14）“妈，别送了。我这几年对不住您！”杨俊杰一把抱住母亲，但他咬牙忍住没
有让眼泪掉出来，“我没有好好孝敬您！”
（15）母亲拍着他的肩膀：“大儿啊，说傻话呢！你出息了，给妈打电话。可是也别
总打，那么远，电话费指定得贵呀！”
（16）“妈！”豆大的泪珠终于从杨俊杰的眼里流了下来……
（17）在一家长途汽车站的公厕里，杨俊杰掏出手机，电话响了。杨俊杰惊慌地看了
一下号码，迟疑了一下，有事吗？”
（18）“儿呀，我回来收拾碗的时候，在盆子里看到钱了。咋这么多呀？”
（19）“没事，妈，你就花吧。你苦了一辈子了。”
（20）“儿呀，我总觉得你哪里不对劲儿。我琢磨半天，跟以前不一样啊！”
（21）“没有，妈，我挺好的！”
（22）“不管咋样，人这一生走的道长啊！什么摔跟头崴脚脖子的事都指不定会发生，
别睁眼看着是个坑还往里跳啊！”
（23）“哪能呢？我又不糊涂，妈，您放心吧！”
（24）“放啥心呢？你那眼神现在还在我眼前晃悠呢。儿呀，不管咋的，这世上没有
过不去的火焰山！”
（25）“妈，车来了，挂断了电话，然后长出了一口气。
（26）一个小时后，一辆出租车停到了市检察院大门前。杨俊杰从车里走了下来，反
射出夺目的光芒。杨俊杰忽然感到，那金灿灿的光辉里，藏着母亲既威严又慈爱的眼神。
（有删改）
1.按要求填写下表。
情节 母亲的心理
杨俊杰突然回家看望母亲 ①
② 高兴、自豪
母亲给杨俊杰送行 ③④ 担心
2.文中多处设置了悬念，请找出其中两处，并解析其作用。
3.品味下列加点的词语，解析其表达效果。
（1）杨俊杰一把抱住母亲，声音颤抖，但他咬牙忍住没有让眼泪掉出来。
（2）杨俊杰咬了咬嘴唇，挂断了电话，然后长出了一口气。
4.文章为什么以“眼神”为题目？说说你的理解。
1.【答案】①惊讶 ②杨俊杰告诉母亲单位派他出国考察 ④母亲发现杨俊杰留下的
钱后打电话给儿子
【解析】本题考查对文章内容的概括。依据原文第1.段“母亲猛地回过头，手里的水
瓢当的一声掉在了地上，蹦了两蹦”和第2.段“哎呀，大儿呀”可知，杨俊杰突然回家看
望母亲时，母亲的心理是吃惊、惊讶的，所以第一空应填：吃惊或惊讶；第二空中，母亲
的心理是高兴、自豪，之所以有这种心理，是因为第（7）段“妈，不行啊！单位派我出国，
这不，急着回来和你道个别”、第（10）段“母亲愣怔片刻，随后眼里放着闪亮的光”可
知，听了儿子“说单位派他考察”，然后母亲“随后眼里放着闪亮的光”，所以第二空应
填：杨俊杰告诉母亲单位派他出国考察；母亲给杨俊杰送行时，原文第（12）段“母亲执
意要送他。从屯里走到大路口，这一道母亲一个劲儿地嘱咐他”可看出母亲对儿子离去的
不舍，所以第三空应填：不舍；第四空中，母亲的心理是担心，之所以有这种心理，是因
为第（18）段中“儿呀，我回来收拾碗的时候，在盆子里看到钱了。咋这么多呀”、第
（20）段“儿呀，我总觉得你哪里不对劲儿。我琢磨半天，跟以前不一样啊”可知，母亲
收拾碗的时候在盆子里看到很多钱，母亲“总觉得你哪里不对劲儿。我琢磨半天，你的眼
神不对，跟以前不一样啊”所以母亲通过这些细节觉出儿子不对劲，有担心。所以第四空
应填：母亲发现杨俊杰留下的钱后打电话给儿子。
2.【答案】示例一：“母亲盯着他看了又看：“咋的了？你好像得病了。”
示例二：“看着母亲的高兴劲儿，杨俊杰却有意回避着母亲的眼神。”
示例三：“他的心里有一种说不出的滋味。他不能把真相告诉她，她老人家怎么活
呢？”
示例四：“杨俊杰望着它们，露出异样的眼神。”
作用：①利用悬念激发读者的阅读兴趣，使情节有波澜。
【解析】本题考查对重要情节的理解。解答本题可从文中寻找相关段落情节解析。解
答作用主要从情节发展的角度、读者阅读的角度、人物形象或情感的角度展开。在第3.段中，“母亲盯着他看了又看：‘咋的了？你好像得病了’”通过疑问法，母亲看出儿子脸
色难看的细节，这一疑问与后文儿子走进检察院这一事情真相可以呼应到，反映出母亲的
细心和对儿子的爱；在第（11）段中，“看着母亲的高兴劲儿，杨俊杰却有意回避着母亲
的眼神。他的心里有一种说不出的滋味”“他不能把真相告诉她，那样，她老人家怎么活
呢”杨俊杰对母亲的眼神回避这种特殊的细节处理，“不能把真相告诉她”中真相为何？
这些情节一反常态，生出波澜，读者读来会有疑问，这就是设置了悬念，激发了读者的阅
读兴趣。更好地反映了杨俊杰隐瞒母亲真相的不安与难受。在第（13）段“午后的阳光很
明亮。一群鸟儿从一片树林里飞出，在天空上自由地盘旋。杨俊杰望着它们，露出异样的
眼神”这里的“异样的眼神”中的“异样”是为何？为何望着群鸟自由飞翔，杨俊杰会露
出异样的眼神，读者会产生疑惑，这就是设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
3.【答案】（1）“一把”，写出了杨俊杰满怀拥抱母亲的情态。
（2）“咬了咬”是动作描写，表现了杨俊杰不想挂断电话又必须挂断电话的矛盾心理
及内心的不安。
【解析】本题考查词语的赏析。鉴赏词语，首先理解词语含义，看有无修辞，看词语
在此句的使用效果和表情达意效果。（1）“一把”指用手抓住。这是动作描写，写出了拥
抱母亲时一种用力和满怀情感的态度，再结合第（14）段“我没有好好孝敬您”可知，杨
俊杰之所以在和母亲临别时如此用力的拥抱母亲，是觉得对不起母亲、不能好好报答母亲，
表现了杨俊杰对母亲的愧疚之情。（2）“咬了咬”也是一个动作描写，这一动作是想要说
话却又自我抑制时候发出的一种动作情态，结合第（24）段“儿呀，不管咋的，这世上没
有过不去的火焰山”可知，这对杨俊杰是一种信任和内心触动，由第（25）段“妈，车来
了”可知，“咬了咬”是杨俊杰对待母亲的慈爱时想解释又欲言又止怕母亲担忧，不想挂
断电话又必须挂断电话的矛盾心理及内心的不安从这一动作体现出来。
4.【答案】结构上：①作为线索贯穿全文；②设悬念。
内容上：①既指母亲的眼神，也指杨俊杰的眼神，表现了母亲对儿子的担心，表现儿
子内心的不安以及对母亲的愧疚。
【解析】本题考查对标题的理解。解答此类题目，要从内容角度、情节线索角度、人
物形象塑造角度、主旨角度、阅读效果角度展开探究。文章以“眼神”为题目，首先从内
容角度看，因为在文中出现多次与“眼神”有关的内容。第（20）段中“儿呀，我总觉得
你哪里不对劲儿。我琢磨半天，你的眼神不对，跟以前不一样啊”和第（24）段中“放啥
心呢？你那眼神现在还在我眼前晃悠呢”，是母亲发现儿子的眼神跟平时不一样，是母亲从儿子的眼神里看出了端倪，是对儿子的爱与担心；再根据第（11）段“看着母亲的高兴
劲儿，杨俊杰却有意回避着母亲的眼神。他的心里有一种说不出的滋味”可知，杨俊杰回
避母亲的“眼神”，这里的“眼神”表达了儿子内心的不安与对母亲的愧疚。结尾段“杨
俊杰忽然感到，那金灿灿的光辉里，藏着母亲既威严又慈爱的眼神”也是母亲威严又慈爱
的眼神对他心理的冲击与震撼。其次从情节角度看，“眼神”是本文的线索存在，从最开
始儿子躲避母亲的眼神，然后母亲在儿子的眼神中发现端倪，最后在母亲的眼神中完成救
赎，“眼神”是作为本文的线索串联起文章。从表达效果上看，“眼神”一反常态，在情
节上生出波澜，读者读来会有疑问，这就是设置了悬念，激发读者阅读兴趣。
五、阅读文章，回答问题。
回家
①我躺在医院里，躺在传染病科的重症监护室，如被风暴抛到岸边的海鱼，奄奄一息，
欲哭无泪。
②三年没有回老家了，不是我不想家，也不是没有假。一想到过年回老家，头就大了。
中途几经辗转，不知要等几天，头不大才怪。
③终于，今年家乡开通高铁，6个小时就可以到家了。我提前一个月买好票，准备了
礼物。除了自家亲人的，还有上邻下屋的，几十份礼物塞满了两个蛇皮袋。
④老婆见状，笑我像个农民工。
⑤老婆不知道，老家人对我情深义重，当初考上大学，家里经济困难，是村民们伸出
援手，东拼西凑，帮我解困。如今，他们富裕了，他们不差钱，但我还欠着他们一份情意，
一辈子都还不清。
⑥我一家一家拜年，村民们喜得个个竖起了大拇指。下屋的阿英婶握着我的手说，你
就是不一样，还想着我们这些老太婆，没白帮你。不像有些年轻人，见到老人好像见到陌
生人。
⑦一个寒冬霹雳，全国人民震颤了。
⑧霹雳的中心在武汉。我从武汉回来。我全身紧缩起来，怎么会这样？回来前不是说
不会人传人吗？我坐在屋里，铺天盖地的信息压得我喘不过气来。
⑨“砰”，突然门口一声响，我开门一看，邻居康伯将礼物扔了过来。我惊呆了，康
伯，我没事的，不会传染的，您放心。康伯一句话没说，气呼呼走了。
⑩我捡起地上的礼物，正欲回屋，远处几个人朝我家走来，个个手里拿着我的礼物，
离我家几米外，全都扔了过来。一边扔一边骂，为什么要回来？回来送有毒的礼品。阿英
婶骂得更难听，我们以前接济你读书，没想到回来害我们，安的什么心啊？⑪我的大脑一片空白，双腿“咚”地跪了下去。
⑫没有人听我解释，更没有人相信我。他们骂骂咧咧离开，身后的父母一个劲抹泪。
⑬我关在屋里，不吃，不喝。家人们也都沉默了。家，一片死寂。
⑭我为什么要回来？为什么会这样？我会感染吗？整个晚上，我坐在房里，无数的问
题没有答案。寒风从四面八方吹来，寒冷彻骨。我没有关窗，没有加衣，我冻得瑟瑟发抖，
如果我的体内有病毒潜伏，我希望冻死它们。
⑮悲哀的是，病毒没有被冻死，反而冻醒了。第二天，猖獗的病毒向我发起进攻，我
的免疫力一夜之间溃不成军，细胞乖乖投降，我出现了发烧症状。我戴着口罩，一个人灰
溜溜去了医院。
⑯村里炸开了锅，叫骂声夹杂哭嚎声在村里滚动。我家被拉上红布封条，全家禁止出
屋。这是父亲在电话告诉我的。父亲说，儿啊，你好好治疗，不怕，我们全家喝了草药水，
专治流感的，村长也很关心我们，专门有人负责送食物过来，我们都是善良的人，上天会
保佑我们的。
⑰在病床上，我呼吸困难，想到会传染给父母家人，传染给村里人，我真想一手拔掉
氧气机，死了谢罪。但是，武汉有我的妻子，我的儿子，他们更恐慌，他们现在还好吗？
我不能就这样死了，我要活过来，我还要孝顺父母，还要照顾家庭，还要在村里赔罪--虽
然这不是我的错，但我确实给他们带来了危险，我能理解他们的恐惧，理解他们的抱怨。
⑱年就这样给一个看不见摸不着的病毒毁了。我不知道，我是被谁感染的，什么时候
感染的；我不知道，我妻子儿子有无被我感染；我不知道，村里有没有人被我感染；我更
不知道，我病好了还能不能回村……想着这些，我头疼欲裂。
⑲谢天谢地，大年初九，我奇迹般地起死回生了，出院了。
⑳我被村长接回到了村里。家里人还在隔离。我一回到家，戴着口罩的康伯后脚就跟
了过来说，阿华，我们错怪你了，这种事，不是你的错，是天灾啊。他们扔掉的东西我都
替你保管好了。还听了医生说的，在包装上喷了酒精，消毒了。风头过去，他们会明白的。
那是扔掉你的一颗心啊。
㉑我问康伯，村上有人感染吗？康伯说，还好，目前还没有。
㉒我站在村委光秃秃的梅花树下，梅花已经落尽，仔细一看，树枝冒出了新蕾。
㉓春风一吹，叶子就会长出来了。村长说。
（选自《微型小说选刊》2020年第8期，作者：朱红娜，有删改）
1.根据全文，按要求填写下表。
情节 村里人对“我”的态度① 欢迎、称赞
武汉爆发疫情，村里人把礼物扔回给
③
“我”。
② 抱怨、咒骂
“我”病痊出院，村长接“我”回村。 ④
2.联系全文，简要解析第①段在文中的作用。
3.结合全文，按要求赏析。
（1）我戴着口罩，一个人灰溜溜去了医院。（品析句中加点词语的表达效果。）
（2）我站在村委光秃秃的梅花树下，梅花已经落尽，仔细一看，树枝冒出了新蕾。
（从描写角度赏析句子。）
4.请你结合文章与生活实际，从“死亡”“爱”“生命”和“自然”中任选两个词语
写一段话表达你的阅读感悟。
1.【答案】①“我”回到老家后一家一家的拜年②村里人骂骂咧咧说“我”送有毒的
礼品③生气④抱歉
【解析】本题考查对文本内容的理解。①根据第六段中的“我一家一家拜年，村民们
喜得个个竖起了大拇指”可得：“我”回到老家后一家一家的拜年。②根据第十段中的
“远处几个人朝我家走来，个个手里拿着我的礼物，离我家几米外，全都扔了过来。一边
扔一边骂，为什么要回来？回来送有毒的礼品。”可得：村里人骂骂咧咧说“我”送有毒
的礼品。③根据第九段中的“康伯一句话没说，气呼呼走了”可得：生气。④根据第二十
段中的“阿华，我们错怪你了，这种事，不是你的错，是天灾啊。他们扔掉的东西我都替
你保管好了。还听了医生说的，在包装上喷了酒精，消毒了。风头过去，他们会明白的。
那是扔掉你的一颗心啊”可得：抱歉。
2.【答案】开篇写“我”的凄惨艰难处境，设置悬念。
【解析】本题考查解析句段作用。第一段“我躺在医院里，躺在传染病科的重症监护
室”交代了我生病住院的艰难处境。“如被风暴抛到岸边的海鱼，奄奄一息，欲哭无泪”
运用比喻的修辞，生动形象地表现了我此时不仅承受着病痛的折磨，而承受着心理的压力。第一段运用倒叙的手法，激发了读者的疑问：我为什么会住院？为什么会“欲哭无泪”？
从而设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，并引出下文的叙事。
3.【答案】（1）生动形象地写出“我”做错了事情后的惭愧心情，使语言更加活泼。
（2）环境描写，描写新出嫩芽的梅花树，村民会理解“我”的好心。
【解析】本题考查词句赏析。（1）“灰溜溜”是对我的神态描写，意为：形容神情懊
丧或消沉。联系第十五段中的“悲哀的是，病毒没有被冻死，反而冻醒了。第二天，猖獗
的病毒向我发起进攻，我的免疫力一夜之间溃不成军，细胞乖乖投降，我出现了发烧症
状”可知，我本来想冻死病毒，然而却让自己病发，出现了发烧症状，这样就有可能把病
毒传染给家人和村民们，我明显是做错了事情，过于天真和幼稚了。所以“灰溜溜”生动
形象地表现了我做错事后的愧疚心理，使语言更加活泼，富有生活气息。（2）从描写的角
度看，这是一处环境描写，描写的重点放在了冒出新蕾的梅花树下。联系前文，根据第二
十段中的“阿华，我们错怪你了，这种事，不是你的错，是天灾啊。他们扔掉的东西我都
替你保管好了。还听了医生说的，在包装上喷了酒精，消毒了。风头过去，他们会明白的。
那是扔掉你的一颗心啊”可知，梅花冒出新蕾代表着村民们理解了我的好心。联系末段
“春风一吹，叶子就会长出来了。村长说”可知，梅花冒出新蕾也喻示着我们一定会取得
抗疫的胜利。
4.【答案】生命总归是脆弱的，在你不经意的瞬间。我们要珍惜生命，没有什么比健
康生活更加重要。
【解析】本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。本文表现了当人们面对一
种未知的病毒时，表现出来的本能的恐惧，还表现了村民之间淳朴的关爱与感恩，也通过
对疫情的描述，表现了对人与自然关系的思考。据此联系生活实际拟写启示即可。如：生
命中总有一此不能承受之重，比如死亡。面对一种未知的病毒，人们有着本能的恐惧。但
我们相信，人与人之间互相真诚的关爱将让我们战胜病毒，重新拥有稳定幸福的生活。
六、阅读下面文章，完成问题。
讨水
邢庆杰
①1977年盛夏的一天，我随母亲到乡里街上买东西。返回的时候，已经天近中午了。
我又热又渴，母亲便就近带我到供销社办公室讨水喝。
②那间办公室里只有一个人，是个大胖子，脸色白润，鼻梁上架着一副金边眼镜。母
亲说明来意后，那人指了指门外对我说，你自己去看看门口的水缸里还有没有。
③我跑到门口，那里果然有一口大水缸。那一年我七岁，那个水缸和我差不多高，但缸里却一滴水也没有，像是很久没有用过了。
④我回到屋里，对那个胖子说，缸里没水。
⑤胖子冲我们摊了摊手说，没水就没办法了，你们去别处看看吧。
⑥母亲冲他笑了笑说，大兄弟，孩子渴得厉害，我们回去还有三四里路呢，你就行行
好，给他倒杯热水吧。
⑦那胖子下意识地看了看身边的暖瓶，拿起来掂了掂说，这里也没有了，这水是从乡
政府食堂打来的，外面这么热……
⑧母亲不等胖子说完，拽起我的胳膊就走，临走撂下了一句话，反正你出门也不会背
着水缸。
⑨后来母亲对我说，她从胖子拿暖瓶时用的力度上，看出暖瓶里肯定是有水的，只是
不想施舍……
⑩我家在村子的最北头，大门朝西，门外是一条南北大道。虽然是土路，却是北面几
十个村庄进城的必经之路。乡政府驻地虽然有连接着县城的柏油路，但那要绕很远的路，
所以，乡里各部门的干部职工进城，也多在我家门口路过。那时候农村人出行，自行车是
极少见到的奢侈品，大多靠步行。需要运送物品的，就赶着牛车驴车或者马车。家里喂不
起牲口的，就用人拉着地排车，肩膀上套上襻，慢慢地行走在大地上。那年月，还没有发
明瓶装水，人们也没有带水的习惯。走渴了，靠近村庄的，就到村头上讨碗水喝。如果赶
上前不着村后不着店的地方，就到河边去，拨开水面上的水草和树叶，洗一把手，然后用
手掬起来喝。
⑪我家房后有一眼水井，水质极好，清冽甘甜，我们半个村庄的人都吃这个井里的水。
至今，我回老家，仍用这个井里的水泡茶，味道不是纯净水和矿泉水能比的。而且奇怪的
是，竟像用纯净水泡茶一样，杯子上几乎不留茶锈。
⑫我家的位置在村口，经常有人上门讨水喝。每次母亲都在水缸里舀满满的一舀子水，
递给讨水者。有时她忙着，就会支使在家里的某个孩子去给路人舀水。天凉的时候，她坚
持让讨水者喝开水，为了节约时间，她常常把开水倒在舀子里，把舀子头放到水缸里的水
面上飘着，用凉水降温。我们一家一直是这样对待上门讨水的陌生人，所以，母亲对供销
社那个胖子的行为非常不满，她纠结了一路。
⑬不就是一口水吗？
⑭从乡政府驻地回家的路上，母亲把这句话念叨了很多遍。
⑮我渴得嗓子眼里冒火，浑身绵软无力，一句话也不想说，心里恨透了那个胖胖的小
气鬼。直到走到丰收河边，我喝了一肚子河水，整个人才精神起来。⑯如果不是我的亲身经历，我真的不相信世上会有如此巧合的事儿。
⑰那天我从外面“疯”完回家，老远就看到一辆“大金鹿”的自行车闸在门口。进了
院子，见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲在一边站着，不断地说，慢点
喝……别呛着……
⑱尽管只是一个背影，但我一眼就认出了他。二十世纪七十年代，在鲁西北的乡村，
连白面馒头都是逢年过节才能吃上的美食，人们都瘦，极少能见到胖子。那一天的经历瞬
间涌上心头，我冲过去正想开口，母亲忽然重重地咳嗽了一声，然后用严厉的眼神制止了
我。我只好把那句话咽了回去。我想说的那句话是：你出门咋不背着水缸？
⑲胖子临走，冲我友好地笑了一下，说，你们家的水真甜。
⑳看着胖子出了门，我着急地对母亲说，你不认识他了吗？他就是供销社的那个胖子！
㉑母亲冲大门口看了一眼，只说了一句话，不就是一口水吗？谁出门还能背着水缸？
㉒我一时无语，直到很多年之后，我混迹到文学的队伍里，才逐渐明白母亲朴素的话
语里，蕴含着鲁西北平原千年的深厚传承。
（选自《红豆》）
1.请确定小说的线索并说明理由。
小说线索：
确定线索理由：
2.小说叙述了“我”亲身经历的关于“讨水”的两个巧合故事，第一个“讨水”故事，
几乎是按照小说的“开端——发展——高潮——结局”的情节模式展开，请根据第①到第
⑮段内容归纳故事情节。
开端①：我又热又渴。
发展②﹣⑥：
高潮⑦﹣⑭：
结局⑮：我喝了河水解渴。
3.妈妈是一个怎样的人，请结合具体内容解析。
4.结合前文，理解小说最后一段划线句中加点词的含义。
我一时无语，直到很多年之后，我混迹到文学的队伍里，才逐渐明白母亲朴素的话语
里，蕴含着鲁西北平原千年的深厚传承。
5.说说作者为什么要反复突出强调供销社那人是“胖子”？
1.【答案】讨水，全文围绕“讨水”写了两件事，一是“我”到供销社“讨水”喝被
胖子拒绝，二是胖子到“我”家“讨水”喝被妈妈成全。【解析】本题考查文章线索。文章题目是“讨水”；从文章第①段“母亲便就近带我
到供销社办公室讨水喝”，第⑨段“后来母亲对我说，她从胖子拿暖瓶时用的力度上，看
出暖瓶里肯定是有水的，只是不想施舍……”可以看出，文章先记叙了“我”到供销社
“讨水”喝被胖子拒绝；从第⑰段的“那天我从外面‘疯’完回家，老远就看到一辆‘大
金鹿’的自行车闸在门口。进了院子，见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲
在一边站着，不断地说，慢点喝……别呛着……”可以看出，文章后记叙了胖子到“我”
家“讨水”喝被妈妈成全。因此可以确定全文的线索是“讨水”。
2.【答案】发展：我们讨水喝；高潮：我们被胖子拒绝。
【解析】本题考查小说情节归纳。从第②段的“那人指了指门外对我说，你自己去看
看门口的水缸里还有没有”，第④段的“我回到屋里，对那个胖子说，缸里没水”和第⑤
段的“胖子冲我们摊了摊手说，没水就没办法了，你们去别处看看吧”可概括出：我们讨
水喝，第一次被拒绝；从第⑦段的“那胖子下意识地看了看身边的暖瓶，拿起来掂了掂说，
这里也没有了，这水是从乡政府食堂打来的，外面这么热”和第⑨段的“后来母亲对我说，
她从胖子拿暖瓶时用的力度上，看出暖瓶里肯定是有水的，只是不想施舍……”可以概括
出：胖子拒绝给我们喝水，无论是凉水还是热水。
3.【答案】①妈妈是一个爱自己孩子的人，孩子又热又渴时，她毫不犹豫去为自己孩
子讨水喝；②母亲是一个明事理的人，对胖子的虚伪行为，母亲撂下了“反正你出门也不
会背着水缸”一句话，警告胖子做人要善良；③母亲是一个善于观察的人，她从胖子提暖
水瓶的动作里，觉察到了胖子的虚伪；④母亲是一个待人真诚热情的人，给过路人水喝，
给过路人热水喝；⑤妈妈是一个有宽容美德，能够以德报怨的人，她明知是那个虚伪的胖
子到家里讨水喝，不计前嫌，仍然乐于帮助他。
【解析】本题考查人物形象解析。从第①段的“我又热又渴，母亲便就近带我到供销
社办公室讨水喝”和第⑥段的“母亲冲他笑了笑说，大兄弟，孩子渴得厉害，我们回去还
有三四里路呢，你就行行好，给他倒杯热水吧”，可以看出：母亲爱孩子，为了孩子再三
讨水喝；从第⑧段的“母亲……临走摞下了一句话，反正你出门也不会背着水缸”可见母
亲是一个明事理的人，看透胖子的虚伪，奉劝胖子有同理心，做一个善良、真诚的人；从
第⑨段的“后来母亲对我说，她从胖子拿暖瓶时用的力度上，看出暖瓶里肯定是有水的，
只是不想施舍……”可以看出：母亲善于观察，从胖子提水动作就可以发现他的虚伪；从
⑫段的“我家的位置在村口，经常有人上门讨水喝。每次母亲都在水缸里舀满满的一舀子
水，……用凉水降温”，第⑰段的“见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲在一边站着，不断地说，慢点喝……别呛着……”及第⑱段的“我冲过去正想开口，母亲忽
然重重地咳嗽了一声，然后用严厉的眼神制止了我”给曾经不给孩子水喝的胖子喝水，不
难为他，可看出：母亲是一个善良的人，宽容的人，能够以德报怨的人。
4.【答案】①像母亲对待所有过路客一样，真诚热情，乐于助人，有一颗古道热肠的
心；②坚守“己所不欲勿施于人”的待人之道；③能宽容人，不计前嫌，能以德报怨。
【解析】本题考查词语的含义。深厚传承指的是根植于老百姓当中，世代相传的人文
品质。从第⑫段的“我家的位置在村口，经常有人上门讨水喝。……我们一家一直是这样
对待上门讨水的陌生人”可以看出，母亲对待所有的过路客，都真诚热情，乐于助人，有
一颗古道热肠；从第⑰段的“见一个肥胖的背影正站在我家的水缸前狂饮，母亲在一边站
着，不断地说，慢点喝……别呛着……”及第⑱段的“我冲过去正想开口，母亲忽然重重
地咳嗽了一声，然后用严厉的眼神制止了我”可看出，母亲宽容待人，能够不计前嫌，以
德报怨；这些都是母亲教会我的做人道理，“乐于助人，宽厚待人”也是“鲁西北平原千
年的深厚传承”。
5.【答案】“大胖子，脸色白润，鼻梁上架着一副金边眼镜”这样一个养尊处优的人，
有点富贵不仁的味道，丢失了作为一个人的良善美德，和拥有真诚热情、不计前嫌、以德
报怨美德的母亲形成了鲜明对比，有力地突出了希望传承善良乐于助人的传统美德的主题。
【解析】本题考查文章内容解析。第②段的“大胖子，脸色白润，鼻梁上架着一副金
边眼镜”和第⑱段的“二十世纪七十年代，在鲁西北的乡村，连白面馒头都是逢年过节才
能吃上的美食，人们都瘦，极少能见到胖子”对胖子的细致描写，突出胖子给我留下了极
为深刻的印象，他的前后行为——冷漠与讨好因此也形成鲜明对比；从②段的“大胖子，
脸色白润，鼻梁上架着一副金边眼镜”，和第⑨段的“后来母亲对我说，她从胖子拿暖瓶
时用的力度上，看出暖瓶里肯定是有水的，只是不想施舍……”可以看出看起来文质彬彬，
很有修养的胖子，却虚伪，一点也不真诚善良；和第⑰段中“母亲在一边站着，不断地说，
慢点喝……别呛着……”中的母亲的古道热肠、以德报怨形成了鲜明对比，突出作者对母
亲品行的赞美，对传承善良乐于助人、宽厚待人美德的呼唤。
七、阅读下文，回答问题。
飘逝的风筝
徐国平
①三月的暖风一吹，催着万物，都跟长了翅膀一样。
②鹞爷也感觉到了，一大早儿就拿起那只“年年有余”的风筝，迈出了家门。③整个村庄像被掏空了身子一样，甚至连声犬吠鸡鸣都听不到。鹞爷一边走着，一边
四下观望着。若在以往，身后总会尾随着一群欢天喜地的孩子，一个个抢夺着他手中的风
筝。
④唉，娃们一个个都去哪儿了？
⑤一路上，那些残墙断壁、破砖瓦砾、树林和那些废弃的打麦场，被风吹过，尘土飞
扬，凌乱不堪。两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一
人的院落。
⑥鹞爷瞧着心痛，就像被抽筋剥皮一般难受。很快，自家那二间旧屋也难逃一劫了，
只是满屋子的风筝，又将栖身何处？
⑦鹞爷忧心忡忡，步履沉缓，一直走出村外。村外的那大片麦地，整整荒废了一个冬
天，听说要建飞机场。
⑧一阵春风吹来，那只风筝有些急不可待地拽紧了他的手。若在过去，鹞爷早就手脚
利落地将风筝放飞起来，心也随着风筝，飞到天上去了。如今，鹞爷却攥紧风筝，迟迟不
肯撒手。
⑨鹞爷又想到过去。他自幼就跟师傅扎风筝。这辈子，连他自己也数不清扎了多少只
风筝。每只风筝经过他的手，都活灵活现，千姿百态。那些走在归途上的人老远瞅着，就
觉得离家近了，浑身的疲惫便飞到九霄云外。
⑩后来，鹞爷成了民间艺人，还上过电视报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他
的手艺。只是，他手艺慢慢失传了，现在的年轻人谁还学这些费事的玩意。而且，大都跑
到城里，一走就像断了线的风筝，心也收不回来了。
⑪最初，儿子大龙还跟他学扎风筝。可刚刚学了个皮毛，便被一帮记者吹捧成风筝世
家的传人。大龙心高气燥，觉得小村子施展不开，跑到城里开了一家风筝作坊。好几次，
大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，他知道儿子无非让他去做招
牌，糊弄人。
⑫唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还是放风筝吧。
⑬鹞爷仰着脖梗，望着蔚蓝的夭空，正专心致志地操弄着风筝，突然，一声嫩生生的
童音传来，老爷爷，放风筝好玩吗？
⑭你玩一下，就知道了。他连忙将手中的风筝线递给男孩，有些蛊惑地说。
⑮男孩牵着那只风筝在麦地里奔跑起来，风筝越飞越高。鹞爷远远地望着，眼前一会
儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。
⑯突然，男孩像是被脚下的什么东西给绊倒了，风筝线随之撒手松开。男孩爬起来，紧追了几步，却没有拽住随风筝渐渐升起的风筝线，只好哭着跑回鹞爷跟前。
⑰鹞爷没有责备，一脸温和地劝慰着男孩，没关系，风筝早晚要飞走的。
⑱男孩用手抹了一下眼角的泪，问，风筝还能飞回来吗？鹞爷望着那只风筝摇了摇头，
没有吱声。
⑲男孩撅着小嘴，有些难过。许久，鹞爷才开口问男孩，你家在哪里，怎么一个人跑
出来了？男孩晃了晃脑壳说，他的家在很远的城里，学校放假，父亲开车带他回来寻根祭
祖的。说着，男孩伸手指了指麦地远处。果真，有一辆轿车，停在一块老坟地前，几个人
正在烧香焚纸。
⑳鹞爷心一动，随口问，告诉爷爷，根是啥？
（21）男孩一脸迷茫，摇头不知。
（22）鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就
是天上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来
了。
（23）男孩似懂非懂地点了点头。
（24）此刻，就见那只摆脱了束缚的风筝有些飘摇不定地朝下沉落了一会儿，最后猛
然折了一个方向，有些留恋地渐渐飞高了，飞远了，最终淡出了鹞爷的视线。
（25）恍然间，鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他揉了揉眼睛，
那么困惑，那么茫然……
（选自《小小说月刊》2018年第4期）
1.文中第⑨节写到“鹞爷又想到过去”，鹞爷想到了哪些事情？小说写这些内容有什
么作用？请概括并解析。
2.读文中的画线句，回答括号里的问题。
（1）两台从早到晚狂叫不止的挖掘机，正一口口地蚕食着那一排排早已空无一人的院
落。（品析“蚕食”的表达效果。）
（2）鹞爷远远地望着，眼前一会儿闪过儿子的影子，一会儿又闪过孙子的影子。（结
合加点词揣摩人物复杂的心理。）
3.读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象？请简要概括。
4.请解析小说题目“飘逝的风筝”的含义和作用。
1.【答案】事情：①自幼学艺扎风筝，经他手的风筝活灵活现，给归途的人以慰藉；
②后来成为民间艺人，上过电视，吸引过外国人参观；③手艺失传，儿子只学了点皮毛，
去城里开店赚钱。作用：①插叙，交代主人公鹞爷和故事的背景，补充故事情节；②为下文鹞爷和小男孩放风筝做铺垫，推动故事情节发展。
【解析】本题考查对内容的概括及作用解析能力。解答此题首先要根据题意找到相关
段落，从第10段“鹞爷又想到过去”到第13段“唉，不想这么多了，趁着天暖风轻，还
是放风筝吧”，我们可以概括出想到的事情有三件，即幼时学艺成功、后来成为民间艺人、
现在手艺失传，然后用具体的语言概括出来即可。这段情节属于插叙，结合小说的内容，
作者在这里运用插叙，是为了补充交代主人公以前的身份背景，暗示“风筝”曾带给主人
公最光荣的历史，所以今天“风筝”被冷落，主人公才感慨不已，这样能补充故事的情节，
使情节更完整，不突兀；另外，真是这段插叙的交代，我们才能理解主人公鹞爷能那么有
耐心地指导小男孩放风筝，所以这插叙也是铺垫；另外，在小说的结尾，提到“根”的主
旨，作者是通过风筝老艺人鹞爷教小孩放“风筝”来表达的，“风筝”就是传承的纽带，
那根“线”连接着的就是“故乡”“国家”这个“根”。
2.【答案】（1）“蚕食”：比喻，把挖掘机摧毁空院落比作蚕吞食桑叶，生动形象地
写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对农村美好家园渐渐
消逝的痛心与无奈。
（2）写出鹞爷此刻复杂的内心：对儿孙的想念，对美好往事的眷恋，对儿孙不在身边
的失落，对风筝技艺后继无人的痛心。
【解析】（1）本题考查对关键词的理解能力。理解文章重要词语的含义，首先结合上
下文推断词语在文中的意思，然后结合文意解析词语在文中表达了作者什么思想感情。答
案应该是：表层意思+深层含义。“蚕食”比喻如蚕吃桑叶那样一点一点的吃掉，比喻逐步
侵占。这里形象地写出了现代化进程中挖掘机一步步摧毁村庄院落的过程，传达出鹞爷对
农村美好家园渐渐消逝的痛心、无奈。（2）本题考查词语的赏析及人物情感的体会。解答
此题关键要结合“闪过”一词，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。闪过，
表明了对儿孙的想念，对风筝技艺后继无人的悲痛。
3.【答案】鹞爷是一个扎风筝技艺精湛的民间老艺人；他淡泊名利、坚守传统技艺；
渴望亲情；对农村前景深感忧虑。
【解析】本题考查人物形象的解析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的
语句与相关事件，然后结合具体内容来解析。根据文中“鹞爷成了民间艺人，还上过电视
报纸，甚至大洋彼岸的一些老外都来参观他的手艺”可以看出鹞爷是一个扎风筝技艺精湛
的人；根据文中“好几次，大龙苦口婆心劝他也搬到城里去赚大钱，鹞爷却一口回绝了，
他知道儿子无非让他去做招牌，糊弄人。”可以看出鹞爷淡泊名利、固守传统技艺；根据文中“鹞爷就仰头指了指天上的风筝说，根是啥？根就是你手中的那根风筝线，人就是天
上的风筝。有根线扯着还能落回来，如果那根线断了，就四处漂泊，永远也飞不回来”可
以看出鹞爷渴望亲情；根据文中“鹞爷觉得手心一湿，低头一看，是一滴滚落的老泪，他
揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……”可以看出鹞爷对农村前景深感忧虑。
4.【答案】含义：飘逝的风筝一语双关，既指小男孩不小心放丢飘走的风筝，也指乡
村文明的渐渐流逝——由于城市化的进程，传统技艺面临消失，美丽乡村日渐荒芜，老人
孤单留守。作用：揭示了小说的主旨——促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的
保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社会都来关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守
护和农村留守老人的生存状态。（三选二即可。） 本文通过写男孩放风筝的情节，写出
了鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、固守传统技艺、渴望亲情、对农村前景深感忧
虑的民间老艺人。小说旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛
盾进行思考，呼吁全社会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守
老人的生存状态。
【解析】本题考查学生解析文章的标题的含义和作用。“飘逝的风筝”强调的是一种
精神上的空虚，展现出随着社会经济的发展，乡村的后代逐渐远离乡村，走向城市，去寻
找另外的一种精神境界，突出灵魂的诉求，在传统手工艺之上，逐渐的已经没落了，文章
标题展现出对传统手工艺的失传以及传统乡村文明被城市所替代的一种无奈与伤感。小说
旨在促使人们对现代化经济的高速发展与乡村文明的保护之间的矛盾进行思考，呼吁全社
会都要关注优秀民间传统技艺的传承、美丽家园的守护和农村留守老人的生存状态。标题
揭示了文章这一主旨。小说标题含义的解题思路：1.在理解题目本意的基础上，首先要注
意它在文中是否有比喻象征意义。2.其次要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章
主旨意义。文章标题的一般性作用：1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，
点名主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4.反映人物情感的变化等，然后再结合
着文章具体内容来解析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有
比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角
度作答。
八、阅读下文，根据要求回答后面问题。
菜农
①我静静地看着他，他静静地看着书。
②喧闹的菜市场中，充斥于耳的是菜贩的叫卖、家禽的叫喊、车辆的鸣笛以及买家卖家的讨价还价；挤挤蹭蹭的是来来往往运送菜蔬的商贩、挎着菜篮且走且看的主妇、蹿来
蹿去追逐打闹的小孩……而他，一名年轻的菜农，却在一片喧闹中、一堆蔬菜前埋着头安
静地看着摊开于膝头的一本厚厚的书。只有在有人跟他买菜时，他才会走出书外，招呼来
人。
③看他一张黝黑的面庞，一副健硕的臂膀，一双粗糙的大手——完全就是一副典型的
农民模样。若是硬要找出他的与众不同之处，便是他那身整洁的衣裳——为他增添了几分
读书人的精致。他专注地盯着膝上的书，有如圣徒阅读《圣经》，双唇翕动，似在默诵。
我俯身看了看书名：嗬，一本《陶渊明集》，差点跌破了我的眼睛！一个菜农，你不看致
富指南，不看通俗小说，竟然看起了这高大上的古诗文？是精神出了问题，还是在虚伪扮
酷？
④一连几天，我的脑海里都徘徊着他在菜摊前埋头读书的神态；而每次想到这一画面，
都会被我不无讥讽地贴上“虚伪”的标签。
⑤直到那个傍晚，我们又一次相遇——
⑥那天，我散步经过一个公园的广场。广场上一片喧闹，那是广场舞的常客在挥霍着
他们剩余的精力。大家踩着同一个鼓点，扭着同一个舞姿，陶醉在同一个旋律里。这时，
我在广场边看到了一个与画面很不协调的身影：他一手拎着一只水桶，一手提着一只拖把，
正走向广场一角的一小块空地——巧了，原来就是那个“虚伪”的人！他又要干什么？
⑦我好奇地观察着：他放下沉重的水桶，沾湿了拖把，水淋淋地拎出，地上留下了一
片水渍。我正准备上前阻止他，只见他单手握住拖把柄，在地面上挥动起来。他臂膀上的
肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走，干热的地面上留下了一行龙飞凤舞的水痕。我走上
前去，地面上“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏”这几行大字还未风
干——我这才明白，原来他在练字！地面上的字，个个遒劲有力，刚柔兼济，圆滑顺畅，
发力处如蛟龙升空，恢弘大气；收笔处如彩凤展翅，飘逸自然。在这样的地方欣赏到这样
的“墨宝”，我真的不敢相信自己的双眼！
⑧回到家，我依然心境难平。我愧疚地收起了那枚“虚伪”的标签，找出一份我珍藏
已久的西安碑林的拓本，准备明天送给他——就算是表达我的歉意与敬意。
⑨第二天我去了菜场。菜场一如往日一样的喧闹，他也如往日一样在静静地看书，自
顾自地默诵着。他左右的商贩，玩手机的，拉家常的，东张西望的……应有尽有，而他则
如一泓清泉，静静地流淌在山林深处。纵使身边蝉噪蛙鸣，鸟语花香，他丝毫不为所动，
静静地淡定地朝着既定的方向流淌。很难了，能有这样一个人，在充斥着利益与欲望的世间，坚守着心中的一份宁静，一心一意地守着他的书，守着他的书法。当我恭敬地把拓本
递给他时，他一脸憨笑，犹如春日的暖阳，明媚了整个世界……
⑩他执意要回送我些什么，便随他来到他的出租屋。路上他告诉我，他是个孤儿，在
郊区租了块地，种菜卖菜维持生计，而书法给了他别样的生活。他住的屋子，只有一张床
铺、一套桌椅；墙上贴满了他的书法，床头堆满了书籍和字帖。屋角处堆放着一堆奖牌奖
杯获奖证书——这一定是他的奖品了。屋外，人来人往车水马龙；屋内，他铺开宣纸研起
墨来。我环视左右，一下子明白过来：他种菜卖菜，为的是生存；他读书练字，才是真正
的生活。他读古诗古文，是为了增加自己的文化积淀，更是为了培养自己“心远地自偏”
的定力。
⑪他送我的是一幅书法，上面是大大的十个字——
⑫此中有真意，欲辩已忘言。
（崔杰/文，选自《意林》）
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。
2.读完全文，请你将作者写菜农的几件主要的事情概括出来。
第一件：____________第二件：________第三件：_______
3.下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ）。
A.第③段除了描写菜农的外貌、肖像外，还写了他的动作、神态，生动传神地写出了
菜农在菜市场读书时的全神贯注的情态，表现了他对书本（知识）的虔敬（虔诚与敬意）
和内心的宁静。
B.第⑦段“他臂膀上的肌肉块块绽出，拖把在地面嗖嗖游走”中“嗖嗖”生动形象地
写出了菜农写字的速度之快，表现了他写字技巧的娴熟。
C.通读全文，我们能感受到：菜农是一位憨厚朴实、热爱生活、追求内心的宁静、做
事专注认真、不怕别人嘲笑奚落的人。
D.文章结尾用陶渊明的诗句“心远地自偏”“此中有真意，欲辨己忘言”揭示文章主
旨，抒发了作者对菜农的欣赏与敬佩之情。
4.文中，我对菜农的态度发生了很大的变化。请根据提示，将我态度变化的过程表述
完整。
怀疑→_______________→_______________→_______________
5.本文的主人公是菜农，作者在描写他的同时，也写了其他人的活动，这样写的作用
是什么？
6.结合选文内容，联系生活实际，谈谈你从菜农身上受到什么启示？（请用对偶句形式作答）
1.【答案】本文记叙“我”见到菜农后发生的几件事，反映“我”对他态度的变化，
表达了“我”的敬佩，欣赏之情。
【解析】概括文章的主要内容。通篇阅读，分出层次，梳理情节，全盘把握，根据题
干要求找出事件的中心内容，用自己的语言简洁概括。如可概括为“我”见到菜农后发生
的几件事及对他态度的变化，由此表达了对菜农的敬佩之情。
2.【答案】第一件：市场读书 第二件：广场写字 第三件：回赠书法/礼品/“墨
宝”
【解析】情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的
变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述
细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“菜农”为陈述的主体。概述出“菜农”市
场读书、广场写字、回赠书法这三件事。根据此解析填充即可。
3.【答案】C
【解析】C“不怕别人嘲笑奚落的人”理解错误。菜农具有憨厚朴实，做事专注认真，
热爱生活，追求内心的宁静，不为名利所累的性格特点。
4.【答案】不屑 敬佩 欣赏/赞赏
【解析】解析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中解析
人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变
化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题“我”看见菜农在广场上写（练）字，而产生
“不屑”的心理；当见“地面上的字，个个遒劲有力，刚柔兼济，圆滑顺畅”时而产生
“敬佩”的心理；“我”回家找出珍藏的拓本，“表达我的歉意与敬意”。按此解析填充
即可。
5.【答案】运用对比手法，写出了商贩们的无所事事，突出（衬托）了菜农读书的专
注和他内心的宁静。
【解析】从题干可知，本题的切入点应该是表现手法的角度，很明显，“菜农”与
“其他人的活动”形成了一个对比的效果。结合第⑧段的具体内容解析，二者的对比是为
了突出“菜农”身上所具有的美好品质。
6.【答案】示例：读了本文，我明白了在当今世俗的喧嚣中应保持自己内心的宁静，
不为世俗所扰。文中的菜农能够在喧闹的菜市场沉浸于书本的美好中，沉浸于内心的宁静
中。在生活中，我不会因某次月考的成功而骄傲。而要保持内心的宁静，继续努力前行。
【解析】本题属于拓展探究题，难度不大，考生一般都有话可说。但组织语言时，要结合自己的社会实践和生活实际，联系文章主题，切忌脱离选文内容和情感随意发挥。如
可从保持内心的宁静，不为世俗所扰的角度写启示。所举实例真实有效。
九、文学作品阅读。
胖子和瘦子
契诃夫
在尼古拉铁路的一个火车站上，两位朋友，一个胖子和一个瘦子，相遇了。胖子刚刚
在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上有一股烈性白葡
萄酒和橙花的气味。瘦子刚从车厢里下来，吃力地提着箱子、包裹和硬纸盒。他身上有一
股火腿肠和咖啡渣的气味。在他背后，有个下巴很长的瘦女人不时探头张望——那是他的
妻子，还有一个眯着一只眼的中学生，那是他的儿子。
“波尔菲里！”胖子看到瘦子大声喊道，“是你吗？我亲爱的！多少个冬天，多少个
夏天没见面啦！”
“我的老天爷！”瘦子惊呼道，“这是米沙，小时候的朋友！你打哪儿来的？”
两位老朋友互相拥抱，一连吻了三次，然后彼此看着对方泪汪汪的眼睛。两个人都感
到又惊又喜。
“我亲爱的！”接吻后瘦子开始道，“真没有料到！简直喜出望外！哎，你倒是仔细
瞧瞧我！你呢，还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！咳，你，
天哪！噢，你怎么样？发财了吧？结婚了吧？我已经成家了，你看……这是我的妻子路易
莎，娘家姓万岑巴赫……她是新教徒……这是我的儿子，纳法奈尔，中学三年级学生。纳
法尼亚，这位是我小时候的朋友！中学同班同学！”
纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子。
“中学同班同学！”瘦子接着说，“你可记得，同学们当时怎么拿你开心的？给你起
了一个外号，叫赫洛斯特拉特，因为你用香烟把公家的一本图书烧了一个洞。我的外号叫
厄菲阿尔特，因为我喜欢告密。哈哈……”
“哈……当时都是小孩子哩！你别害怕，纳法尼亚〔注：纳法奈尔的爱称。〕！你走
过来呀……噢，这是我的妻子，娘家姓万岑巴赫……新教徒。”
纳法奈尔犹豫一下，躲到父亲背后去了。
“喂，朋友，你生活得怎么样？”胖子热情地望着朋友，问道，“在哪儿供职？做多
大的官啦？”
“在供职，我亲爱的！升了八品文官，已经做了两年了，还得了一枚圣斯坦尼斯拉夫
勋章。薪金不高……咳，去它的！我妻子给人上音乐课，我呢，工作之余用木料做烟盒。烟盒很精致！我卖一卢布一个。若是有人要十个或十个以上，你知道，我就给他便宜点。
好歹能维持生活。你知道，原来我在一个厅里做科员，现在把我调到这里任科长，还是原
来那个部门……往后我就在这里工作了。噢，你怎么样？恐怕已经做到五品文官了吧？
啊？”
“不对，亲爱的，再往上提，”胖子说，“我已经是三品文官了……有两枚星章
了。”刹那间，瘦子脸色发白，目瞪口呆，但很快他的脸往四下里扭动，做出一副喜气洋
洋的笑容。似乎是，他的脸上，他的眼睛里直冒金星。他本人则蜷缩起来，弯腰曲背，矮
了半截……他的那些箱子、包裹和硬纸盒也在缩小，皱眉蹙额……他妻子的长下巴拉得更
长，纳法奈尔垂手直立，扣上了大衣上所有的纽扣……
“我，大人……非常高兴！您，可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成
了如此显赫的高官重臣！嘿嘿，大人！”
“哎，算了吧！”胖子皱起了眉头，“何必来这种腔调！你我是儿时朋友——何必来
这一套官场里的奉承！”
“哪儿行呢……您怎么能这么说，大人……”瘦子缩得更小，嘿嘿笑着说，“大人体
恤下情……使我如蒙再生的甘露……这是，大人，我的儿子纳法奈尔……这是我妻子路易
莎，新教徒，某种意义上说……”
胖子本想反驳他几句，但看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，使
得三品文官几乎要呕吐了。他扭过脸去，向瘦子伸出一只手告别。
瘦子握握他的三个指头，一躬到地，嘿嘿地笑着；他妻子眉开眼笑；纳法奈尔喀嚓一
声，收脚敬礼，把制帽掉到地上。一家三口都感到又惊又喜。
1883年10月1日
（选自《契诃夫文集》）
1.文中的瘦子是个怎样的形象？请用简洁的语言概括。
2.胖子后来说：“我已经是三品文官了”。在此之前，小说在哪些地方对胖子的身份
做了伏笔？请找出来并做简要解析。
3.小说中纳法奈尔这个人物形象有什么作用？请简要解析。
4.小说为什么把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子而不是达官贵人胖子？请就作者的写
作意图进行探究。
1.【答案】①对待朋友真诚、念旧；②虚荣、喜欢炫耀；③对待上级卑躬屈节、阿谀
奉承、庸俗等等。
【解析】本题考查对人物形象的解析理解。解析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。
从“‘我的老天爷！’瘦子惊呼道，‘这是米沙，小时候的朋友！你打哪儿来的？’”可
以看出瘦子对待朋友真诚、念旧；从“我亲爱的！已经做了两年八品文官了，还得了一枚
圣斯坦尼斯拉夫勋章”可以看出瘦子虚荣、喜欢炫耀；从“我，大人……非常高兴！您，
可以说，原是我儿时的朋友，忽然间，青云直上，成了如此显赫的高官重臣”可以看出瘦
子卑躬屈节，阿谀奉承，庸俗。
2.【答案】①“胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的
樱桃。他身上有一股白葡萄酒和橙花的气味”与瘦子的“身上有一股火腿肠和咖啡渣的气
味”进行对比，暗示胖子经济情况远远好于瘦子；②通过瘦子之口描述胖子的外貌穿戴：
“还是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！”这也隐隐约约暗示了
胖子的地位和身份不简单。
【解析】本题考查对文章写作手法的理解。伏笔：指文学作品前面对后面将要出现的
内容预先所作的提示或暗示。伏笔的作用：交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到
下文内容时，不至于产生突兀或疑惑的感受。胖子后来说：“我已经是三品文官了”意味
着胖子的经济条件较好，生活过得比较滋润。据此即可从前文找到相应的伏笔。比如“还
是那么一个美男子，跟从前一样！还是那样气派，喜欢打扮！”这里借助瘦子之口描述了
胖子的外貌穿戴，既表现出了瘦子对胖子的羡慕之情，又暗示了胖子的地位和身份不简单。
再如“胖子刚刚在火车站餐厅里用过午餐，他的嘴唇油亮亮的，像熟透了的樱桃。他身上
有一股白葡萄酒和橙花的气味”，这里通过与瘦子的对比，胖子身上是“一股白葡萄酒和
橙花的气味”，而瘦子身上是“一股火腿肠和咖啡渣的气味”，由此暗示了胖子的经济情
况要远远好于瘦子。
3.【答案】①小说四处描写纳法奈尔的行为动作，通过行为动作反映心理。在知道胖
子是三品文官之前有两处，“纳法奈尔犹豫一下，摘下帽子”“纳法奈尔犹豫一下，躲到
父亲背后去了”。心里犹豫，不想太靠近。知道之后也有两处，“垂手直立，扣上了大衣
上所有的纽扣”“喀嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上”。人物前后的言行形成纵向的
对比，在强烈的反差中，实现了作者不置一词，让人物自曝其丑的客观、冷静的讽刺；②
讽刺“三号人物”纳法奈尔，是从侧面烘托“一号人物”瘦子的形象。说明崇拜权力的思
想意识已经深入了下一代。
【解析】本题考查对人物形象作用的理解。作答此题要注意人物描写的方法有：语言、
动作、心理、肖像、外貌、神态、细节等。而本小说对纳法奈尔的描写用的是动作。从小说结尾对纳法奈尔动作的描写“纳法奈尔喀嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上”可以看
出，作者意在通过对纳法奈尔的刻画突出当他知道胖子是一个三品文官后内在心理的卑下。
从“看到瘦子那副诚惶诚恐、阿谀谄媚、低三下四的寒酸相，使得三品文官几乎要呕吐
了”可以看出，纳法奈尔的对待胖子的表现来自于他父亲的影响，来自于家庭的影响。以
此突出教育他的主要人物他父亲的形象，从而揭示小说主题：崇拜权力的思想意识已经深
入了下一代。
4.【答案】示例：①与小说的主旨有关：作者所要批判的就是等级分明的社会导致小
人物心理变态的社会现实；②从写作角度来看：相比较于达官贵人，小人物的这种心理更
具真实性、现实性和普遍性，通过瘦子更能折射出畸形的社会心态，易引起读者的心理共
鸣；③就选材而言：打破传统的“批判达官贵人”的写法，以原本令人同情的小人物作为
批判的对象，选材新颖，易引起读者的阅读期待，使文章更有可读性；④就表达效果而言：
相比较于达官贵人，借小人物的畸形心理来抨击当时社会的等级分明，可使小说更具讽刺
性、批判性与现实意义。（或：人格的高下贵贱，本与官阶地位无必然联系，但瘦子却因
胖子官阶引起他心理行为戏剧性变化，这既表现了当时社会等级的森严，又表现出了人性
丑恶的一面，使小说主题更为深刻。）
【解析】本题考查对文章写作意图的解析和理解。先快速读懂原文，深入理解文意
（文章记叙了那些事情）；再跳出文章，整体把握主题（文章涉及哪些社会问题）；归纳
要点，把握文章真正意图；按照题干要求，整理提取有效信息。从文章最后一段瘦子一家
三人的表现“瘦子伸出三个手指头握一握手，全身伛下来鞠躬，赔笑道：“嘻——嘻——
嘻！”他妻子也赔着笑脸。纳法奈尔咔嚓一声，收脚敬礼，把制帽掉到地上”可以深刻领
悟到文章把讽刺的主要矛头对准小人物瘦子的意图：从小说主题来看，人与人之间的差距
最容易导致小人物心理产生巨大的落差，这是本文所要批判的现象；从写作角度来看，小
人物的落差自卑心理更具真实性、现实性和普遍性，更容易引起读者的共鸣；从选材来看，
小说选取原本令人同情的小人物作为批判的对象，题材新颖，文章更有可读性；从表达效
果来看，借小人物的畸形心理来抨击社会现实，更具有讽刺性、批判性与现实意义。
十、阅读短文，完成下列小题。
瘸叔出行
曾立力
①瘸叔这儿至今仍保留着新年出行的习俗。沿着村边转个圈,惊喜中捡回件颇具象征意
义的物件，也有预先藏好的，讨个好彩头，求得一年的好兆头。②本来瘸叔是不打算新年出行的,孤零零一个人，屋里穷得叮当响，哪有那么多讲究!
年前，石头来送年货，鼓励他说:“瘸叔，新年只要你第一个出行，包你捡到宝贝。若打空
转身，我封个大红包赔你!”石头说这话时紧盯着瘸叔，一双眼睛闪闪发亮。灶台上那封满
地红的万字鞭，正在烘着去潮气，就是那天他带过来的。按照老祖宗留下的规矩，新年出
行,鞭炮一定要炸响，万万不可炸哑。
③打开门，一股冷风扑面而来，瘸叔打了个寒颤。他炸响鞭炮,不曾想到鞭炮炸了一小
段就停住了，瘸叔心里就打起了退堂鼓,也没有心思再点燃鞭炮。但是已经开了门,只好硬
着头皮往前走。
④瘸叔走出屋场坪，见前方影影绰绰中有两具黑影立在路中间。这么早谁会站在寒风
中等他?走近一端详：两捆半大小子高的棍子柴，死沉。估摸着是石头弄的，“柴”“财”
谐音，愿他今年发财,过上好日子。
⑤瘸叔一直走背字。小时得过小儿麻痹，一只脚长，一只脚短；近年养猪猪瘟，养鸡
鸡死，养鱼，一场山洪掀个底朝天,倒霉透顶！因此他一蹶不振，打不起精神。经常叹气说:
“命里只有八角米，无论如何不满升。咸鱼翻身?想都别想！反正现在政策好，干脆等着吃
低保。”
⑥石头是个大学生,读了一肚子的书。这些年，村里人像中了邪似的往城里跑，他却从
城里回到了村里。看到瘸叔没起色，他总想帮一把。他三番五次来劝瘸叔:穷不能穷志气，
输不能输信心。可石头说破天，瘸叔也不为所动。
⑦这两捆哑巴柴棍,就是石头说的宝贝?也太平常了吧，鬼才稀罕!诓他来吹北风，就这
宝贝?黑暗中瘸叔鼻子眼里重重地哼了一声。
⑧新年出行，要的是一路顺风走到底，切忌打转走回头路。风架着瘸叔继续前行。再
往前走是山塘,更是个大风口。走在山塘的堤坝上，果然风更大，呜呜地叫。 路旁 , 风中干
硬的树枝，毫无情面地死劲抽打他。抽得他跌跌撞撞，一路歪斜 , 样子十分狼狈。
⑨突然,眼前一道白光，刺亮。定睛一看，树枝下,一条大鱼，摇头摆尾,活蹦乱跳。顿
时瘸叔只觉得血往上涌，心咚咚咚地跳到嗓子眼上，他不顾一切地扑了上去，手忙脚乱中
抱住这条大鱼就往家跑。瘸叔一路狂奔，大声喊道:“我抓到大鱼了!年年有余!年年有
余!”
⑩瘸叔高一脚低一脚地刚跑到屋场坪里,还没进屋，朦胧中就见石头匆匆追来。老远就
冲他道喜:“恭喜瘸叔!贺喜瘸叔!鲤鱼跳龙门,好兆头啊!好兆头!”话音没落,就拉着瘸叔与
鱼来了个新年自拍，还贴着瘸叔耳根意味深长地说:“这鱼哟,市面上稀罕得很!”⑪彤云密布的天空终于绽开道缝,泻下一线亮光。瘸叔这才看清楚是条金丝鲤，翕动的
腮帮上还系有一截被扯断的细线……
⑫这时天已放亮，静谧的山村里，出行的鞭炮声渐次响起。瘸叔又点燃了剩下的鞭炮，
眼泪再也忍不住滑落了下来。
(选自《微型小说选刊》,2019年第4期,有删改)
1.通读全文,概括石头这一人物形象。
石头是一个具有志存高远、__________、_________等优秀品质的________(指明人物
身份)。
2.从全文看，第⑤段采用了哪种记叙顺序?请结合上下文，解析这样写的作用。
3.请从修辞的角度赏析第⑧段中画线句子的表达效果。
4.谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。
1.【答案】乐于助人 聪明机智（心地善良） 大学生
【解析】本题考查人物形象。从文中“石头是个大学生,读了一肚子的书。这些年，村
里人像中了邪似的往城里跑，他却从城里回到了村里。看到瘸叔没起色，他总想帮一把。
他三番五次来劝瘸叔:穷不能穷志气，输不能输信心。可石头说破天，瘸叔也不为所动。”
等这些句子，可以看出石头是位乐于助人的大学生；从石头将自己钓上来的鱼作为礼物送
给瘸叔作为礼物这件事中可以看出石头心地善良。
2.【答案】插叙，交代了瘸叔瘸腿的原因和近年来瘸叔的不幸遭遇，解释了瘸叔悲观
消极态度的原因，与前文石头鼓励瘸叔相呼应；塑造出了一个屡受生活打击而失去生活信
心的人物形象，引起读者同情，为后文瘸叔出行有所收获的剧情埋下伏笔。
【解析】本题考查文章的记叙顺序，记叙顺序主要包括顺叙、倒叙和插叙。第五段运
用了插叙，从“小时得过小儿麻痹，一只脚长，一只脚短；近年养猪猪瘟，养鸡鸡死，养
鱼，一场山洪掀个底朝天,倒霉透顶！”这句话中可知，瘸叔瘸腿的原因，以及瘸叔近年来
的悲惨遭遇，也正是这些状况让瘸叔渐渐失去了对生活的信心，变得一蹶不振；从“经常
叹气说:“命里只有八角米，无论如何不满升。咸鱼翻身?想都别想！反正现在政策好，干
脆等着吃低保。”这句话中可知，作者通过语言描写，生动形象地写出了瘸叔因为屡次受
到打击，不但失去了对生活的信心，而且对自己也失去了信心，认为自己改变不了现状，
好死不如赖活着。同时，这段话也为下文瘸叔在路上捡到大鱼做铺垫。
3.【答案】使用了拟人的手法，将树枝随风摆动的动作拟成人物抽打的动作，使得此
刻的情景更为具体形象;“毫无情面”“抽打”等词渲染了环境的恶劣，侧面体现出瘸叔心
境的凄凉。【解析】本题考查句子赏析，需要从修辞手法、表现手法、用词角度、描写方法等方
面去作答。从“毫无情面地死劲抽打他”可知，本句运用了拟人的修辞手法，生动形象地
写出了树枝抽打瘸叔时的情景，从“抽得他跌跌撞撞，一路歪斜,样子十分狼狈”这句话，
可知瘸叔被树枝抽打的狼狈，体现出瘸叔孤身一人的凄凉。
4.【答案】“出行”在文中有两层含义，表面是指“新年外出找个好彩头”的行为，
是文章的主要叙事情节:深层含义则是指瘸叔在外出过程中，因为他人的关怀和自己的行为
找到了彩头，又燃起对生活的希望之火的这一过程: 两者相辅相成，互为表里，从内容到
内涵上都機括了全文的精神主旨。
【解析】本题考查标题的含义，需要从表层义和深层义两方面去回答。从表层义看，
“出行”是指瘸叔在新年第一天，出门寻找石头口中所说的彩头；从深层义看，“出行”
是指瘸叔在外出过程中，找到了彩头——一条大鱼，在得知这条鱼是石头准备的时候，瘸
叔被他感动了——“瘸叔又点燃了剩下的鞭炮，眼泪再也忍不住滑落了下来”，石头的这
种行为让瘸叔重拾了对生活的希望，让他从先前对生活的失望中走了出来。插叙具有以下
作用：1. 对主要情节起补充衬托的作用。2. 有时会起到解释说明的作用。3. 使文章脉络
清晰。（4） 推动情节发展，更好的突出人物的性格。（5） 突出主题，升华主题。（6）
为下文作铺垫。（7） 丰富文章内容，使情节更加完整。（8）补充说明了有关文章的具体
内容。（9） 让文章结构富有变化，避免平铺直叙。（10）使结构紧凑。（11）有助于情
节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交
代细节，从而升华主题。
十一、阅读下文，回答问题。
高董和他的“矮老总”
安谅
①高董自然姓高，是Z公司的董事长，而且个人长得也高。“矮老总”实际姓艾，是
公司的总经理，个子倒真是矮矬矬的。这一高一矮的搭配，搭档有些年数了，公司的发展
也不好不坏。巧合的是，他们都是明人的学生。
②明人到集团任职，高董是当天就来登门报到了。去的是办公室，说了片言只语，但
气氛融洽，明人握了握高董细巧如同女人般的手掌。“矮老总”没来，是两周后，明人去
Z公司调研，才见到的，模样也没大变，除了长开了点，即成熟些之外。“矮老总”的手
掌是粗壮的，明人握了握，还有一种粗里粗糙的手感。
③明人到任当年，国资部门考核严格了，每年的产值及其利润数必须报得一清二楚，还得按比例上交。每季度，明人都把下属的董事长、总经理找来，让他们当面汇报经营状
况，有一说一。每次，高董事长都是向明人保证：“没问题，没有爬不过的火焰山，我们
会给领导抱来一个大金娃娃。”这小子在东北待过，据说还是大庆某地，说话倒真有王进
喜王铁人的气概。这一点，令做领导的都颇为欣赏。再瞅瞅“矮老总”，他面有难色，吞
吞吐吐：“困难，真，真不少，那台机器，换零件，还得办手续，用外汇，很折腾人……
我们，我们尽力吧。”这副神情，总让人心很不爽。“天塌下来，有高个子顶！”看着高
董自信满满的笑容，明人不知怎的，想起了这句话。季季如此，明人也未多虑。
④年底大关近了。明人让财务、审计等几个部门下去认真查了查，结果令他吃惊：其
他公司不谈，Z公司的产值，只完成了既定目标的八成。明人恼火了，立马把高董和他的
负责老总找来，劈头盖脸地斥责了一顿。临了，还问他们：有没有招数，在最后一段时间，
补上去？高董事长的身子站得笔直，让明人想起一句老掉牙的比喻：电线杆子。高董事长
被这么批评了，脸上还始终挂着笑，这回一开口，笑纹又密布脸面：“是有些问题，但，
请领导放心，我们会追上去的，我们保证完成任务！”这样的回答，直往明人的心里去了。
再瞪视“矮老总”，他又是一脸愁容：“问题真的挺严重，那零配件还在路上，再耽搁几
天，就没时间了。我们再催催，到了之后，再调整工序，加班加点干吧。”说得完全不如
高董讨人喜欢。明人挥了挥手，把他们打发走了。他也是要把这阵子的烦恼，也打发了。
好好静下心来想一想。
⑤可一睁眼一闭眼，已满都是高董和“矮老总”的影子，挥都挥不去。他不由得想起
当年一则往事。那时作为班主任，他带学生到野外测量。晚上，就在一处山地安营扎寨。
那晚，忽然下起了暴雨，虽然不久就雨歇风止了，明人也巡查过一遍了，但入寝前，还不
踏实。便把几位班干部叫过来，询问同学们的状况。几位班干部都报告无什么问题。”很
好，大家都安静休息了。”身为班长的小高的话更是让老师放心：”同学们情绪都不错。
老师尽管安心睡。您累了一天了。”他又补上一句。只有副班长小艾，说话直截了当：
“有几个同学担心，这帐篷不结实，再来一场更大的暴雨，就低挡不住了。”“有这么严
重吗？”明人问。“老师，不会这样的，那是有的人杞人忧天！”高班长当即否定。“问
题是有的，有的同学还是第一次住这样的帐篷，也是第一次扎，有的可能还没扎到位。我
待会去再检查检查。”小艾说。之后，明人又去巡查，看见小艾与两个同学在加固一个帐
篷。下半夜，果然又有一阵更强劲的暴风骤雨。宿营帐篷微微摇晃着，但都安然无恙。
⑥两位学生的面貌此刻在脑海里晃动，让他的脑袋也一时发晕了。
⑦年底最很快就要到了。结果也将揭晓。明人还没找他们，高董事长就闯进了他的办公室：“我们，没，没完成任务，您处理我吧？”“什么，没完成，你不是说可以追上的
吗？还拍着胸脯说的。”“我，我那是想再努力努力，另外，也是不想让您担心。”高董
事长期期艾艾地说。“你现在就不让我担心了？我看你是哄我，哄我一年，今天哄不过去
了吧？”明人克制着恼怒，又问：“你的‘矮老总’呢？”“他，他……”高董事长舌头
打起结来。“他怎么啦？”明人瞪大了眼睛，“他前两天累倒了，被送进医院，可我刚找
他，他又回生产现场了，我说来不及了，他说再怎么也要抢点回来……”高董事长一脸无
奈，那电线杆的身子，此刻佝偻成一个虾的形象了。
⑧春节前，明人作了上任后的第一次人事调整。
1.围绕“明人任职，部门考核”这一线索，填写下列表格。
明人即将进行
情节 明人任职 ① 明人查产值
考核
↓ ↓ ↓ ↓
自信保证完成 满脸微笑保证 主动登门求处
高董 ②
行为 任务 增产 理
矮老 满面愁容反映 带病加班抢业
调研被动遇见 ③
总 问题 绩
2.联系上下文，揣摩下列句子，按要求完成括号内的任务。
（1）①去的是办公室，说了片言只语，但气氛融洽，明人握了握高董细巧如同女人般
的手掌。
②“矮老总”的手掌是粗壮的，明人握了握，还有一种粗里粗糙的手感。
（两句话都对“手掌”进行了描写，有什么作用？）
（2）他说：“困难，真，真不少，那台机器，换零件，还得办手续，用外汇，很折腾
人……我们，我们尽力吧。”（请解析此句的语言特点和表达效果。）
3.小说第⑤自然段写明人回忆往事有什么作用？
4.作者将两位主人公分别取名为“高董”和“矮老总”，结合文本内容说说有什么深
意。
【答案】
1.①明人听（季度)经营状况汇报； 当天登门报到； 强调困难，但会尽力
【解析】本题考查内容提炼概括。题空一根据③段“明人到任当年，国资部门考核严格了，每年的产值及其利润数必须报得一清二楚，还得按比例上交。每季度，明人都把下
属的董事长、总经理找来，让他们当面汇报经营状况，有一说一”提炼：明人听（季度)经
营状况汇报；题空二根据②段“明人到集团任职，高董是当天就来登门报到了”概括为：
当天登门报到；题空三根据“他面有难色，吞吞吐吐：‘困难，真，真不少，那台机器，
换零件，还得办手续，用外汇，很折腾人……我们，我们尽力吧’”概括为：强调困难，
但会尽力。
2.（1）将高董和矮老总的手掌进行了对比，前者如女人一般细巧，可见不常干活；而
后者粗里粗糙，可见经常干活，暗示了高董只说不做和矮老总勤恳务实的个性。
（2）语言多用短句，中间插入省略号，体现出话语的结结巴巴、断断续续，同时矮老
总话语中皆为现实问题，反映出矮老总对于完成年产任务的忐不安与焦虑之情。
【解析】（1）本题考查写法。两句话对“手掌”的描写，运用对比，“高董细巧如同
女人般的手掌”与矮老总“粗壮的”“粗里粗糙”的手掌形成鲜明的对比，突出两人手的
巨大差别，由此可知，高董不常干活，只用嘴“哄”领导开心，“矮老总”则经常干活，
不辞辛苦做实事。暗示了两人不同的性格特点：高董只说不做，矮老总勤恳务实。（2）本
题考查赏析句子。这是对“矮老总”的语言描写，从句式上看，多用短句，“真，真不
少”“我们，我们尽力吧”语言重复，联系上文“他面有难色，吞吞吐吐”，形象地写出
了矮老总说话时的吞吞吐吐；“很折腾人……”省略号的运用，说明还有困难，但没有说
出来，表现了矮老总诉说困难时的为难。矮老总说的问题皆为现实问题，反映出矮老总对
于完成年产任务的忐不安与焦虑之情。
3.回忆上学时期雨夜野外扎帐篷，小高让老师放心休息、没什么大事的话语和小艾细
心发现帐篷问题并进行整改的事，表现小高浮于形式，善于迎合，而小艾善于发现问题，
实事求是的特点，暗示故事结局。
【解析】本题考查插叙的作用。内容上，明人回忆了带学生到野外测量，高班长和副
班长小艾面对自己询问同学们状况时的不同回答和不同做法，小高让老师放心休息、没什
么大事，小艾细心发现帐篷问题并进行整改，由此表现了两人完全不同的性格特点：小高
浮于形式，善于迎合；而小艾善于发现问题，实事求是，脚踏实地做实事。联系⑧段“春
节前，明人作了上任后的第一次人事调整”，暗示了故事的结局。
4.（1）表面上看，取名来自姓氏或姓氏谐音，同时体现高董个子高与矮总的矮矬矬；
（2）实际上暗示了高董浮夸、高高在上只做表面文章，矮老总脚踏实地、务实的工作作风；
（3）两个名字对比意味强烈，原本顶天立地的“高董”最后佝偻成一个虾的形象，而低调的矮老总却成了公司的顶梁柱，蕴含了作者高董不高，矮总不矮的寓意，具有强烈的讽刺
效果。
【解析】本题考查内容探究。“高董”姓高，“矮老总”姓艾，表面上看，取名来自
姓氏或姓氏谐音，同时体现高董个子高与矮总的矮矬矬的特点；二人的名字形成鲜明的对
比，这体现了作者的匠心。二人在言行上形成巨大的反差，“高董”在明人面前，总是竭
力讨好，不做实事，他高高在上只做表面文章；“矮老总”不善言辞，但关键时刻，带病
加班抢业绩，脚踏实地做实事。原本顶天立地的“高董”最后佝偻成一个虾的形象，而低
调的矮老总却成了公司的顶梁柱，蕴含了作者高董不高，矮总不矮的寓意，在对比中达到
了强烈的讽刺效果，由此引发读者的深入思考。
