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考点五 修辞、仿写与对联
栏目设置：考点解读—考点剖析—备考整合
●课标解读
修辞手法是初中重点掌握的内容，我们要熟悉比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问
等常见的修辞手法，并且能结合语境分析其表达效果。我们不仅能辨析基本的修辞格，而且还能运用修辞
手法进行扩写、仿写，或者运用对偶对对子或修改对联。
仿写就是根据试题设置的语言环境和提供的例句句式特点，在充分了解语意、感受语脉、品味语境的
基础上，仿写几个内容相同、句式一致的句子。仿句不仅要求句式、结构、修辞、关联词等方面的相近或
相同，而且要求在语境契合，格调高雅，富有文化内涵。
对联言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。拟写对联要求字数相
等，断句一致；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。
●考情分析
考点 分值 题型
选择题、主观表述题（结合仿写、对联等综合考
修辞
查）
2/3
仿写 主观表述题
对联 选择题、主观表述题
●命题趋势
1．修辞
近年来各省市对修辞手法的考查慢慢加重，如2023年甘肃、河北等都对修辞手法进行了有针对性的考
查，如对修辞手法及其作用的辨析选择。预计2024年中考，更多省市会加重对修辞手法的考核，所以平时
的备考过程当中应该增加对修辞手法的辨析练习。
2. 仿写
从近几年各地中考命题趋向来看，句子的仿写题目呈递增趋势。仿写句子试题有一定的综合性，它往
往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格协调等许多方面，也间接地考查了考生的知识范
围以及文化修养，反映出理解、表达、运用等多层次的能力要求。仿写题主要是针对提供的例句仿造句子，
一般而言，仿写题可分为两类：一类是结构式仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现，让考生模仿造
句，主要考查考生对语法知识的积累与运用，这类仿写题的思想性强，富有启示性。
另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿句句式必须与之相似，所用修辞手法与
之相同，考查的是考生对修辞手法的积累与运用。
3．对联
对联类考查题型呈现出灵活多变的趋势。近几年中考的主要题型有：对接式、赏析式、修改式、撰写
式、联想式(即由对联联想到某历史人物或名胜等)。如2023年四川、黑龙江、山东等省市都考查了对联。
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预 计 2024 年 中 考 ， 各 省 市 会 以 灵 活 多 变 的 形 式 考 查 对 联 。 [
4.修辞、仿写和对联往往综合考查，复习时要多注意这后面题型的练习。
[考点一 修辞]
※【常考题型展现】
题型一 选择题
题型二 主观表述题
※【经典考题回放】
（2023·甘肃兰州·统考中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟来去等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，
就好像大自然在传语要赶快耕地□桃花开了，又好像在噜示要赶快种谷子，布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂
得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾□这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
（1）依次填入语段方框内的标点符号，正确的一项是（ ）
A．；”。 B．；。” C．。。” D．。”。
（2）下列选项中，与语段画横线句子所用修辞手法相同的一项是（ ）
A．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
B．有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
C．斯石英可以在实验室里制造，但它们在自然界中存在吗？回答是肯定的。
D．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请
【解析】（1）本题考查标点。“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地”与“桃花开了，又好像在
噜示要赶快种谷子”是并列的句子，应该用分号，“阿公阿婆，割麦插禾”这是歌唱的内容，故句号在引
号里边。故选B。
（2）本题考查修辞手法。划线句“桃花开了，又好像在噜示要赶快种谷子”所用修辞是拟人。A.夸张；B
比喻；C.设问；D.拟人；故选D。
※【技巧方法指导】
1.修辞的概念。
修辞就是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。运用修辞的目的
在于增强语言的表达效果。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2.修辞的作用。
①有助于提高说话水平和写作能力，阅读和欣赏能力。②有助于提高语言修养和语言美的水平。③有
助于社会信息更准确畅通地传递。
3.修辞的语境意义。
修辞上的语境意义复杂丰富：或增添新意，或一语双关，或别有情趣，或弦外有音，等等。任何诗文
都可照字面直解，然而其潜藏在字里行间的联想意义、感情意义、意境意义乃至风格意义，只能靠“此情
此境”获得。
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4.规律总结。
1.掌握八种常用修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)的特点及作用。
2.认真阅读，分析全句或语段的意思，要立足于整体，在综观整体的情况下，结合语境，比照选项。
3.特别要注意“好像”一词是比喻词还是表猜测的，注意几组容易混淆的修辞手法。
4.注意区分反问与设问。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点；设问的基本特点是明知故问、
自问自答。
※【即时跟踪训练】
1.下列修辞方法判断错误的一项是（ ）。
A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（反问）
B.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（排比）
C.小时候，乡愁是一枚小小的邮票。（比喻）
D.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（对偶）
2.下列句子使用修辞手法分析无误的一项是（ ）。
A.樊锦诗，敦煌研究院名誉院长，将大半辈子的光阴奉献给了敦煌石窟。人们亲切地喊她“敦煌的女儿”
（该句运用拟人修辞手法，写出了樊锦诗无私奉献的精神）。
B.顾方舟，你就是一座方舟，载着新中国的孩子，渡过病毒的劫难（该句运用夸张修辞手法赞扬了顾方舟
的拳拳赤子之心）。
C.一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到白发。心归处，是敦煌（该句运用排比修辞手法，写出了樊
锦诗无私奉献的精神）。
D.百色的大山，黄文秀——你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花（该句运用反复修辞手法写出
了对黄文秀奉献精神地由衷赞美）。
3.下列句子与例句使用的修辞手法相同的一项是（ ）。
例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
A.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的
笑容，就要绽开似的。
B.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟
肖。
C.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
4.下列各项与所给例句运用的修辞手法都相同的一项是（ ）。
例句：雪，像烟一样轻，像银一样白，调皮地舞动着轻盈小巧的身姿而来。
A.春寒依然料峭，可是，玫瑰知道春天就要来了，她开始做着绽放的美梦。
B.溪水一路清唱着，带着几分顽皮、几分好奇，向大海的怀抱奔去。
C.秋风一起，树叶如蝴蝶一样翩翩起舞，带着几丝眷恋和世界做着最后的告别。
D.深冬的四平，睡在白雪里，没有了夏日的喧嚣，显得格外内敛安静。
5.下列句子修辞手法判定有误的一项是（ ）。
A.忽然，像被一阵风吹过来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾
驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（比喻）
B.耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在
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平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。（排比）
C.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺
飞，这是大自然的语言。（引用）
D.“这是斜对门的杨二嫂，……开豆腐店的。”……但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，
所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色。（比喻）
6.下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）
A.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
B.难道同学们不觉得此生无悔入华夏，来世还在中华家？
C.如果你也像我一样，曾经嫌弃父母没本事、没眼界，意味着你已经走出了父母的局限。
D.每次来小陈烧饼店买烧饼的人都特别多，今天的队都要排到天边去了。
[考点二 仿写]
※【常考题型展现】
题型 主观表述题
※【经典考题回放】
（2023·湖北黄石·统考中考真题）班级拟计划在“文化和自然遗产日”开展“身边的文化遗产”相关活
动，请你为黄石（大冶、阳新）代言。
（1）任务一：请仿照例句，在“东方山、磁湖风景区、枫林·地心大峡谷、仙岛湖、小雷山、铜绿山古
铜矿遗址”等名胜古迹中任选两处，完成句子。
例句：我在这里等你，带你去西塞山看白鹭。
我在这里等你， ；
我在这里等你， 。
（2）任务二：请从“赛龙舟、舞龙、舞狮、元宵花灯节、制作印子粑”等民俗活动中任选一项，写一则
推荐语。要求至少使用一种修辞手法。（考点一）
推荐语：我选择 ，因为 。
【答案】（1）示例一：带你去东方山上看日出 示例二：带你去枫林．地心大峡谷看霜叶
（2）赛龙舟 龙舟竞发似离弦之箭，健儿神勇显龙马精神
【解析】（1）本题考查仿写句子。仿句特点：带你去+所给景点+看所给景点的特色。
示例1：带你去仙岛湖看海鸥。
示例2：带你去小雷山看石屋。
（2）本题考查拟写推荐语。从所给民俗活动中任选一项，写一则推荐语。要求至少使用一种修辞手法，
合理即可。
示例：舞龙。康旭金龙正飞腾，逐日追云气势升。
※【技巧方法指导】
1.审题。
审内容主题：根据例句，审清仿句的内容主旨，做到内容一致、感情一致、风格一致。
审句式结构：看例句是何种句式，是复句还是单句，如果是复句，仿句也应是复句，且假设、因果、
递进、并列等复句关系也应一致；如果是单句，仿句也应是单句，且主、谓、宾、定、状、补的位置也应
一致。
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审修辞手法：要做到修辞一致，这就要求对常用的八种修辞手法能正确理解，并能熟练运用。
2.组句。
要确定仿写的对象及框架(如仿句的主语、喻体等)，遣词造句，连贯得体。
3.验证。
写好答案后，应检验是否有语病(成分残缺、搭配不当、不合逻辑等)；是否和原文内容、句式、修辞
一致；能否与原文语意相连。
※【即时跟踪训练】
1.阅读下面语段，模仿《雪龙吟》示例，横线上补写一段振奋民族精神的内容。
《雪龙吟》是北京2022年冬奥会倒计时10天助力歌曲，由张杰演唱，二水作词，包胡尔查作曲，发
行于2022年1月25日。“我一声龙啸凌云志，热血燃冬扶摇起，看长城内外这天地，山河云开笑容里；
我一声龙啸跨东西，踏雪而来创奇迹，来双奥之城感动你，神州铿锵亿万心；
。”
2.仿句。
诚信是中华民族的传统美德，更是我们的立身之本：诚信是石，失去它就无法筑牢人生的根基；诚信
是火，失去它就无法锻造高尚的灵魂；_____________________，______________________。
3.仿照示例，请从下列备选词语中，选择一个词写一句话。要求：表意清楚，用上修辞，句式不限。
示例：夏雨——夏雨嘈嘈切切，嘀嘀落下，像一颗颗晶莹的珍珠，演绎出夏天的爽朗与欢畅。
备选词语：秋叶 春风 冬雪
4.结合语境补全句子，使之构成语意连贯的排比句。
中华文化经千年沉淀，成大国底蕴，让国人自豪。秦砖汉瓦，建出长城之雄伟；唱念做打，尽显国粹
之华美：__________________________，__________________________……中华文化是有形的，也是无形
的。它成就了中华上下五千
5.仿照画波浪线的句子，补写一个句子。
面朝大海的生活充满了诗意，凄风苦雨的日子更需要诗意。当你孤独难眠的时候，不如去仰望星空，
让皓月繁星听你诉说衷肠；_________________________________，
__________________________________，_____________________。
6.完成下面仿句
品古诗滋味绵长：陶渊明的田园诗是南山上的一弯新月，清新而优雅；______________________，
______________________；______________________，______________________。
7.仿照画线句子，在横线上补写句子。要求：语意连贯，句式一致。
中华民族具有敢于担当的精神。医护人员不辞辛劳奋战在抗疫一线，是一种担当；
①_______________
________；②_______________________；……正是因为有了这种精神，中华民族才能历经磨难而始终生
生不息向前发展。
8.参照下面画波浪线的句子，续写两句话，使之构成语意连贯的排比句。要求：修辞贴切，句式不限。
古人云“知足者常乐”。有了大地的满足、才有万物的生机；__________________，__________________；
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__________________，__________________。
9.请结合语境，参照划线句子，在横线上再补写两句。
热爱生活的人，会喜欢在春天踏青，感受春烟拂柳的惬意；__________________________，
__________________________；__________________________，__________________________；会喜欢在
雪夜闲游，感受万树梨花的欣喜。热爱生活，使生命的旅途增添了无数明媚的风景。
10.根据语境，依照画线句子，将下面的句子补充完整。
生活是丰富多彩的，感情世界更是处处涟漪。人生如酒，每一滴都是醉人的；人生如泉，每一掬都是清爽
的；_______，_____；______，_______。
[考点三 对联]
※【常考题型展现】
题型一 选择题
题型二 主观表述题
※【经典考题回放】
（2023·湖南郴州·统考中考真题）王仙岭景区为吸引游客开展了“对联征集”活动，小郴同学根据景区
提供的图片拟写了一副对联，但对下联举棋不定，请你结合对联知识帮他选择准确的一项（ ）
上联：山为锦屏何须画
下联：
A．水作琴声不用乐 B．水作琴声何须弹
C．水作琴声不用弦 D．水作琴声曲悠扬
【答案】C
【解析】本题考查对联。对联基本要求：上下联字数相等，结构相同，词性相对，内容相关，对仗工整，
仄起平收。纵观四个选项，差别在于最后三个字的选用。“何须弹”与上联用字重复，要排除；“不用
乐”不符合仄起平收，要排除；“曲悠扬”与上联结构不符，要排除；“不用弦”，结构与“何须画”一
致，符合仄起平收要求，内容上也非常契合，水作琴声，曲已成调，自然不用琴弦；故选C。
※【技巧方法指导】
对联拟写指要
1.字数相等。这是对联最基本的要求，这样才整齐、对称、平衡，给人视觉上的美感。
2.结构相同。对联的上下联要求主谓对主谓，动宾对动宾，并列对并列等。
3.词性相对。上下联相对应位置上的词语词性要相对(同)，即名词对名词，动词对动词，形容词对形
容词，数词对数词，虚词对虚词等。
4.平仄相反。上下联相对应位置上的词语要做到“平仄相反”。上联的最后一字必须是仄声，下联的
最后一字必须是平声。但一般情况下，对考生平仄方面的要求没有这么严格。
5.语意相关。这是对联内在美的体现，它要求上下联的意脉必须互相关联。对联的内容关联可分为三
类：正对(上下联内容相类相关)、反对(上下联内容相对相反)、流水对(上下联内容连贯相承)。
※【即时跟踪训练】
1.随着北京冬奥会的成功举办，冰雪运动在中国各地逐渐升温。李想同学最喜欢速度滑冰，他打算写一副
对联，请你帮他补全上下联。
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上联：磨冰扬雪__________________
下联：__________________展英姿
2.《西游记》第十七回“孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪”中黑熊怪在门口挂了副对联。请你根
据对联知识，将这副已经被打乱顺序的对联重新组合成一副完整的对联。
幽居 深山 乐天真 仙洞 无俗虑 静隐
3.今年洛阳牡丹盛开期间，对联爱好者董先生通过《洛阳晚报》向全市市民发出“挑战”征下联，请你接
受他的挑战吧。
上联：国色园里赏国色，香飘街市。
下联：
4.请从表格右列选择相应的选项，完成有关节气的对联搭配。
（1）立春：春风吹绿千枝柳，__________。
（2）夏至：钱浮莲沼形犹小，__________。
（3）立秋：溽暑已阑蝉尚噪，__________。
（4）大雪：纷扬穹宇清心魄，__________。
A.日映花砖影最长
B.时雨催红万树花
C.静谧江山素画图
D.清商才到雁同来
5.肖形印是中国印章艺术的一个重要组成部分，以古朴典雅的造型、洗练传神的笔触创造出丰富多彩的微
型图案，对篆刻功夫要求极高。请欣赏下面的虎肖形印作品并将对联补充完整。
上联：象形寅兽典雅灵动
下联：_____________________________
6.根据上联写出下联。
中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级旅行了“数风流人物，还看今朝”的主题班会。
为了给这次主题班会拟一副对联，同学们想出了一个上联，请你拟写下联。
上联：忆往昔革命前辈开天辟地创伟业。
下联：_____________________________________。
7.小文同学摘抄对联时，不小心弄混了，请你根据对联的相关知识和所给内容搭配成三副对联。要求先上
联后下联。（只填序号）
①好书悟后三更月 ②良友来时四座春 ③大道于胸错落行
④愿乘风破万里浪 ⑤奇峰在腹参差立 ⑥甘面壁读十年书
第一副： _________ _________
第二副： _________ _________
第三副： _________ _________
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8.班主任王老师在离别之际为同学们创作了一副对联作为寄语，请从以下选项中选出最合适的一副，并根
据对联的基本特点，填写到相应位置。
A.古道执手，细品千遍比邻情
B.歧路挥手，莫做沾巾小儿女
C.长卒送别，通望万里天引路
上联：_________
下联：_________
9.语文课上，师生用写对联的形式来表达对航天英雄的崇敬。请你把下面六个句子搭配成三副对联，要求
先上联后下联。（只填序号）
①建党百年强国向盛世 ②胸藏万卷科技谱新篇 ③亮翼拓尧天彩辉历史
④心怀赤诚炎黄拓寰宇 ⑤高科酬禹地霞染雄心 ⑥神舟十三扬眉壮国威
第一副：( ) 第二副：( ) 第三副：( )
10.根据上联写出下联。
《五湖四海·正青春》以“现场互动+直播连线”的形式，邀请青年文化工作者、科技工作者、运动员、
驻外使领馆等多位海内外青年代表，实时互动，以丰富生动的故事体现中国青年与世界的对话，充分展示
新时代青年的正面形象。为此有人拟写对联赞美我中华青年：
上联：担时代重任，练过硬本领，奏响激昂青春；
下联：____________________________________________________。
一、初中生应该掌握的八种修辞手法
《全日制义务教育语文课程标准》要求：“了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。”
这就要求我们：(1)在具体的语言环境中判断修辞手法的种类及其运用正确与否；(2)结合具体语境体会修
辞手法的表达效果；(3)学会运用某种修辞手法造句。
初中阶段我们主要掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种修辞手法，在运用时
我们可以兼用和套用。恰当地运用修辞手法，可以把话说得更具体、生动、形象，富有说服力和感染力，
发挥语言的最佳表达作用。
现将八种修辞手法的概念与特点、示例及作用列表如下：
修辞手法 概念与特点 示例 作用
①比喻是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理
来打比方的修辞手法。 化平淡为生动，
②比喻包括本体(被比喻的事物或道理)、喻体(用来比喻的事物或道 化深奥为浅显，
比喻 理)、比喻词(连接本体和喻体的词)。 化抽象为具体，
③比喻分为明喻、暗喻和借喻。 使语言生动形
象。
明喻 说甲像乙，也就是说本体像喻体。 红的像火，粉
比喻词：像、仿 本体、喻体、比喻词都出现，能明 的像霞，白的
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佛、像……似
的、像……一 显地看出是比喻。 像雪。
般、好比。
暗喻 她是夜明珠，
说甲是乙，也就是说本体是喻体。
比喻词：是、变 暗夜里，放射
本体、喻体、比喻词都出现，本体
成、成了、变 出灿烂的光
与喻体的关系比明喻密切。
为。 芒。
直接把甲说成乙。本体不出现，而 我们之间已经
借喻 是借用喻体代替本体，把本体说成 隔了一层可悲
喻体，没有比喻词。 的厚障壁了。
使具体事物人格
拟人就是把物当作人来描写，赋予物以人的 画眉在树林边
拟人 化，语言生动形
思想感情或动作行为。 婉转地唱歌。
象。
①增强语言的气
势，表达强烈的
情感。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋 ②使句式整齐，
排比是把内容紧密关联、结
风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 节奏分明，增强
构相同或相似、语气一致的
排比 一样，是蹦跳的脚步；火花一 语言的旋律美。
三个或三个以上的短语或句
样，是闪射的瞳仁；斗虎一 ③用于叙事，可
子排列起来。
样，是强健的风姿。 以条分缕析；用
于抒情，可以把
情感抒发得淋漓
尽致。
①通过对事物的
形象渲染，强调
他每一天每一
或突出事物的本
点钟都要换一
质和特征，鲜明
夸张就是对人或事物的形象、特征、作用、 套衣服。人们
夸张 地表达作者的情
程度等做扩大或缩小的描述。 提到他，总是
感，引起读者的
说：“皇上在
共鸣。
更衣室里。”
②可以引起人们
丰富的想象。
加强语气，引人
反问是用疑问的形式来表达某种确定的意 我难道就没有
深思，激发读者
反问 思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴 应该责备自己
情感，加深读者
含在问句之中。 的地方吗？
印象，增强文章
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的气势和感染
力。
提醒注意，引导
谁是我们最可
思考，突出某些
爱的人呢？我
设问是故意提出问题，然后自己回答出来， 内容，使文章有
设问 们的战士，我
即自问自答。 变化，起波澜，
感到他们是最
便于文章的自然
可爱的人。
展开。
盼望着，盼望 ①突出思想，强
反复是根据表达的需要，使同一词语或句子 着，东风来 调感情。
反复
一再出现。反复可以连续，也可以间隔。 了，春天的脚 ②层次分明，加
步近了。 强节奏感。
①能鲜明地揭示
事物的内在联
系，反映事物对
立统一的辩证关
人有悲欢离
对偶是用结构相同、字数相等的一对短语或 系。
对偶 合，月有阴晴
句子排列起来表达两个相对或相近的意思。 ②形式整齐，结
圆缺。
构匀称，节奏感
强。
③使语意凝练集
中，概括力强。
二、其他常见修辞手法
除了上面的八种修辞手法以外，教材中经常出现的其他修辞手法，如对比、借代、引用、双关、互文、
反语、顶真、通感、摹绘等也要做一般性了解。现将它们的概念与特点、分类、示例、作用列表如下：
修辞手法 概念与特点 分类 示例 作用
a.朱门酒肉臭，路有冻死
骨。(杜甫《自京赴奉先县
两体对比：两种
咏怀五百字》)
事物放在一起加
对比是故意把两 b.骑在人民头上的/人民把
以对比，突出各 使事物特征更
个不同的事物或 他摔垮；给人民做牛马
自特征。 加鲜明，起到
同一事物的两个 的/人民永远记住他！(臧
对比 更加突出、更
不同方面放在一 克家《有的人》)
加强调的作
起，加以比较的 一体两面对比：
时间是勤奋者的财富，创 用。
一种修辞手法。 把同一事物的两
造者的宝库；时间是懒惰
个方面放在一起
者的包袱，浪费者的坟
进行比较、对
墓。
照。
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a.咱们既然在此驻扎，就
不许他们动这一带老百姓 ①可以突出事
以部分代整体
的一草一木。 物特征，增强
不直接说出某人
语言的形象性
b.不拿群众一针一线。
或某事物的名
和生动性。
称，借同它密切 然而圆规很不平，显出鄙
借代 以特征代本体 ②可以使行文
相关的名称去代 夷的神色。
简洁、精练，
替的一种修辞手 以具体代抽象 枪杆子里出政权。
语言富有变
法。
你们杀死一个李公朴，会
化，风趣幽
以专名代泛指 有千百万个李公朴站起 默。
来！
明引：正面明白 鲁迅的诗“横眉冷对千夫
地引用原句，又 指，俯首甘为孺子牛”应 ①使语言生动
叫“正引”。 成为我们的座右铭。 活泼、丰富多
援引现成的语言
“山重水复疑无路，柳暗 彩。
材料(名言、格 暗引：引用时不
花明又一村”的苦恼和喜 ②能增强话语
言、民谣、谚语 指明文句的出处
引用 悦，在人生中是经常碰到 的说服力和感
等)，用以提高语 和来源。
的。 染力。
言的表达效果的
恩格斯在谈到16世纪欧洲 ③用“意引”
修辞手法。 意引：不引用原
文艺复兴时曾说过，那是 可达到言简意
话而只引原话的
一个需要巨人而且产生巨 赅的效果。
意思。
人的时代。
利用语音或语义 谐音双关：利用
我失骄杨君失柳，杨柳轻
的联系，使一个 音同或音近构成
飏直上重霄九。 ①语义表达含
词语或句子在特 双关。
蓄。②语言幽
定的语言环境
双关 默风趣，讽刺
中，带有明、暗 语义双关：利用 这正如地上的路，其实地
性强，效果鲜
双重意义，言在 词语的多义性构 上本没有路，走的人多
明。
此而意在彼的一 成双关。 了，也便成了路。
种修辞手法。
指古代诗文中上 互补互文：即上
下文所用的词语 下两个句子的前 将军百战死，壮士十年
①文辞整齐。
交错省略而又互 后两部分互相补 归。(《木兰诗》)
②文省而意
相补充、交互见 充的互文。
互文 存。
义，合并起来表 当句互文：即上
③表达丰富感
达一个完整意思 半句的词语与下 秦时明月汉时关。(王昌龄
情。
的一种修辞手 半句的词语相互 《出塞》)
法。 补充的互文。
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也有解散辫子，盘得平
嘲讽性反语：把
的，除下帽来，油光可
褒义词用在不好
鉴，宛如小姑娘的发髻一 ①反语能委婉
的人身上，表示
般，还要将脖子扭几扭。 含蓄而又有力
表面所说的话同 憎恶、蔑视或讽
实在标致极了。(鲁迅《藤 地表达感情。
自己所要表达的 刺。
反语 野先生》) ②讽刺、揭
意思正好相反的
喜爱性反语：把 露、批判性
一种修辞手法。
贬义词用在喜爱 几个女人有点失望，也有 强，增强文章
的人或物身上， 些伤心，各人在心里骂着 的战斗性。
表达亲昵、喜爱 自己的狠心贼。
或戏谑的情感。
①议事说理准
确、严谨、周
密。
②状物叙事，
条理清晰。
用上一句结尾的词语作下一句的开 大雪压青松，青松挺且 ③抒情写意，
顶真 头，使前后的句子头尾蝉联，上递下 直。(陈毅《冬夜杂咏·青 格调清新。
接的一种修辞手法。 松》) ④使句子结构
整齐、语气贯
通。
⑤突出事物之
间环环相扣的
有机联系。
微风过处，送来缕缕清 丰富语言的想
把甲类感官的感受化为乙类感官的感
香，仿佛远处高楼上渺茫 象力和加强状
通感 受，沟通视觉、听觉、触觉、嗅觉
的歌声似的。(朱自清《荷 物抒情的效
等。
塘月色》) 果。
用形象生动的词语写出 肥胖的黄蜂
摹状摹色
了人或事物(摹状)、颜 碧绿的菜畦 形象可感，生
摹绘
色(摹色)、声音(摹 却听得“豁”的一声一阵 动逼真。
摹声摹味
声)、气味(摹味)等。 烟味
三、仿写
仿写，是指模仿例句的特点写一个或几个类似的句子；续写，是指从原句出发，遵循句子的具体语境
作必要的补充。这类题综合性、实践性强，要求同学们把握句式结构特点、修辞特点、内在逻辑关系等。
仿写与续写既能考查同学们理解语言、驾驭语言的能力，又能考查同学们的想象力和创新能力。
1.套用式仿写：直接套用例句的形式仿写。
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[例] 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
仿句：人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
2.修改式仿写：修改所选句子，使之与例句相似。
[例] 遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起数间面临绿水的轩斋。
修改：遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北，造数间临水轩斋。
3.续写式仿写：仿照例句，续写句子，使之与例句构成语意连贯的排比句。
[例] 人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，
就滋润一方土地；________，________。
续写：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，
就滋润一方土地；如果你是一朵鲜花，就装点一分春色。
4.造句式仿写：仿照例句的格式造句。
[例] 作家把读者摆渡到精神的彼岸，“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。
仿句：老师把学生摆渡到知识的王国，医生把患者摆渡到健康的乐园。
四、拟写对联、标语、广告等
对联俗称“对子”。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可
以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类可分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、
交际联和杂联(包括谐趣联)等。
对联文字长短不一，短的仅一两个字，长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联
球对、集句对等。但不管是哪类对联，不管对联使用何种形式，必须具备以下几个特点：
1.字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数无论长短，必须相同。
例如“处处春光好，家家气象新”，上下联各是5个字；又如“冬去春来千条杨柳迎风绿，民安国泰万里
河山映山红”，上下联分别是11个字。
2.平仄相合，音调和谐。所谓平仄，是指作者依照汉语声调的特点，安排一种高低长短互相交替的节
奏，即“声律”。就普通话而言，阴平、阳平是平声，上声、去声是仄声(古人声字也归到仄声中)。一副
对联要求上下联同一位置的字平仄恰好相对，即平对仄或仄对平。基本要求是“一三五不论，二四六分
明”，即每句第一、三、五个字平仄可不论，第二、四、六个字的平仄上下联同一位置一定要相对。传统
习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字一般用仄声，下联末句尾字一般用平声。例如五言联“草色和云暖，
梅花带月寒”。
3.词性相对，位置相同。原则上虚词对虚词，实词对实词。具体说就是名词对名词，动词对动词，形
容词对形容词，副词对副词，数量词对数量词，而且相对的词必须在相同的位置上。例如“满园春色好，
神州面貌新”，“满园”对“神州”，“春色”对“面貌”，“好”对“新”。
4.句法整齐，结构相称。即上下联句法、结构互相对称。同一位置，主谓结构对主谓结构，动宾结构
对动宾结构，偏正结构对偏正结构，复句对复句。例如“东风送暖大江南北春光好，神舟载人举国上下喜
事多”这副对联，“东风送暖”对“神舟载人”，“大江南北”对“举国上下”，“春光好”对“喜事
多”。
5.内容相关，上下衔接。上下联的含意必须相互衔接，但又不能重复。
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