文档内容
第3课时 认识路线图
课题 认识路线图 课型 新授课
设计 1.积极倡导自主探究、合作交流的学习方式。
说明 在整个教学活动中，让学生看一看、想一想、议一议、说一说，让所有的学生都参与到教学的活动中来，成为学
习的主人，注重发挥学生的主体性，鼓励学生不断发现问题、开拓思路，充分调动学生学习的积极性，注重从起点、
方向、长度等几个关键点着手，帮助学生掌握绘制简单路线图的方法。
2.精心设计活动内容，重视学生能力的培养。
结合方向与位置在生活中的应用设置活动内容，在教学中重视学生观察、想象能力的培养，在教学时更注重画
图的细节，加强学生空间观念的培养。
学习 1.使学生学会根据平面图运用所学的描述物体位置的知识和方法描述简单的行走路线。
目标 2.能根据行走路线的描述，制作路线图。
3.使学生进一步体会用方向和距离描述物体位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关
系的意识和能力。
学习 使学生进一步体会物体间位置关系的相对性，更加全面地掌握描述路线的方法，并形成相应的技能。
重点
学习 掌握用方向和距离描述路线的方法，并能根据行走路线画出路线示意图。
难点
学习 教具准备：PPT课件、挂图 学具准备：一张白纸、刻度尺、量角器等画图工具
准备
课时 1课时
安排
教学 导案 学案 达标检测
环节
一、 1.提问：如何 1.思考老师提出的问题 1.在班内找几名不同位置的同学，依次说一说下一名同学
复习 描述物体所在的 并回答描述物体的位置需 所在的大概位置。
导 位置？ 要方向和距离两个条件。
入， 2.组织学生简 2.选择一段路线进行描
创设 单描述学校附近 述，并相互交流评价。
情 的一段路线。
境。
（ 4
分
钟）
二、 课件出示拆 1.讨论并描述各段两个 2.完成教材第23页第3题。
合作 分后的例 3 情境 端点间的位置关系。 3. 1路公共汽车从起点站向西偏北40°方向行驶3 km后向
交 图，共分成四段， 第一段：方向正西，距 正西方向行驶4 km，最后向西偏南30 °方向行驶3 km到达终
流， 独立展示。 离540 km。 点站。
探究 1. 小 组 议 一 第二段：方向西偏北 （1）根据上面的描述，画出公共汽车行驶的路线图。
新 议，描述每一段两 30°，距离600 km。
知。 个端点间的位置 第三段：方向北偏西
（18 关系。（教师巡视， 30°，距离200 km。
分 了解学生的学习 第四段：方向正西，距
钟） 情况） 离100 km。
2.课件将各段 2.学生小组讨论交流，
路线合在一起，形 尝试描述，然后汇报，如台
成台风移动路线 风生成后，先是沿正西方向
（2）根据路线图，说说公共汽车回程时所行驶的方向和路
图，组织学生尝试 移动540 km ……
程。
分段描述路线。
3.各组选代表描述运动
答：回程时从终点站向东偏北30°方向行驶3 km，然后向正
3.组织学生汇
路线：台风生成后，先是沿
东方向行驶4 km，最后向东偏南40°方向行驶3 km回到起点
报。
正西方向移动540 km；
站。
4.师生总结描
然后改变方向，向西偏北
述路线图的方法，
30°方向移动了600 km到达
教师板书关键词。
A市；接着，台风又改变方
5.组织学生动
向，向北偏西30°方向移动
手操作，画出从家
了200 km到达B市；最后
到学校的路线图。
向正西方向移动100 km离
（教师巡视指导）
开B市。
6.汇报展示，
4.根据描述，总结方共同总结，教师板 法：按照路线，确定观测点
书关键词。 及行走的方向和路程。
5.学生画出从家到学校
的路线图，并与同桌说一
说。
6.学生展示所画路线
图，说明注意事项：起点、方
向、长度。
三、 完成教材第 先根据教材提供的信 4.根据红红的描述，把她行走的路线画完整。
巩固 22页“做一做”， 息完成路线图，然后展示订
练 根据同学的描述， 正；小组内一人描述，其他
习， 画出路线示意图。 成员完成路线图。
实践
应
用。
（14
分
钟）
四、 1.老师总结本 学生谈自己本节课的收获。 教学过程中老师的疑问：
课堂 节课的学习内容。
总 2.布置课后学
结。 习内容。
（ 4
分
钟）
五、
教学
板书
六、 本节课关于应用方向和距离描述路线以及根据路线说明方向和距离的内容，是对前面知识的拓展和深化。学生
教学 已有一定的学习经验，整个教学过程中我充分相信学生，放手让学生自我探索发现新知。在学生遇到困难时给予特
反思 别指导，收到良好的效果。
教师点评和总结：
