文档内容
1 位置与方向(一)
【教学目标】
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方
向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词
语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【重点难点】
1.使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定
的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所
在的方向。
2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
【教学指导】
1.学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经
验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2.本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西
南八个方向，并认识简单的路线图。
3.三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时
的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体
形象性。因此教学本单元，要注意以学生已有的生活经验为基础，创设大量的活
动情境，充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探索，独立思考，并发表看法。使
学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的体验
【课时安排】建议共分5课时：
认识东、南、西、北……………………………………………….1课时
地图上认识方向…………………………………………………….1课时
认识东南、东北、西南、西北……………………………………..1课时
简单的路线图………………………………………………………..1课时
练习课………………………………………………….…………….1课时
第 1 课时 认识东、南、西、北【教学内容】
认识东、南、西、北（教材第3页例1和“做一做”，第5页练习一第1、2题）。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其
余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2.在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中的方位知识，
探索辨认方向的方法，发展空间的观念。
3.能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会
方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
【重点难点】
1.能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
2.体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
【教学准备】
中国地图一张、每组学生一张校园平面设计图（学生按照教室的东、南、西、
北四个方位就座）。
【情景导入】
谈话激趣，导入新课：
请同学们自己介绍我们的家乡有哪些风景名胜。
学生自主介绍。
这几位同学介绍得真好，老师也觉得我们的家乡真是太美了，学校的东、南、
西、北方都有这么美的风景，我为我们的家乡感到骄傲。今天这节课我们一起学
习有关位置和方向的知识。
板书课题：认识东、南、西、北
【新课讲授】
活动体验，学习新知。
1.辨别方向。
（1）学生介绍辨别方向的方法。
在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎么做的？把你的好方法和同桌交流
一下。
学生交流。（看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西，左
面是北，右面是南）
这个办法真好，请你把这个好办法教给同学们好吗？
（全班同学们边说边做动作）
除了这种方法外，还有哪些方法辨别方向呢？
（用指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一头指向南）
看来自然课里也有我们的数学知识。
（2）介绍班级情况。
同学们认识了东、南、西、北，又体验了东、南、西、北这四个方向。现在谁能
用这些方位词介绍我们这个教室的情况呢？
一学生站在教室中间说说自己所看到的物体在什么方向。
师：谁来评一评，他介绍得好吗？
（3）游戏活动：听口令做动作。
①老师喊口令，学生做动作。
请坐在教师东边的同学起立，我们一起跺跺脚；请坐在教室西边的同学起立
我们一起拍拍手；请坐在教室南边的同学起立，我们一起拍拍肩；请坐在教室北
边的同学起立，我们一起挥挥手。
②学生帮助老师喊口令。
下面老师提的问题要增加难度了，请同学们仔细听。
请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。
哪个同学愿意帮助老师，像老师一样提出有关方向的问题，让其他两组同学
也坐下来。
师：这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。
③指明学生到台前做动作。
同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几个同学到教室中间排成一排，听
口令做动作，看谁做得又快又好。
请你们向东站好，听口令！向南——转，向东——转。请你们回到座位上。
④学生喊口令，教师做动作。
刚才这个游戏真好玩，老师也很想接受同学们的挑战，谁能给老师喊口令，
让老师也活动活动。
（4）引导小结。
通过上面的学习活动，同学们已经学会辨别东、南、西、北这四个方向了，那
么这四个方向的排列有什么规律呢？
2.体验方位的相对性。现在，老师来到同学们的中间，请大家认真观察老师在你们组的哪个方向？
并认真听同伴的发言，看看谁能发现问题。
各小组学生交流。
请同学们想一想，老师站的位置没有变，但老师为什么一会儿在东，一会儿
在西，一会儿在南，一会儿在北呢？谁能回答这个问题？
（因为我们从不同的位置看老师就有不同的方向）
师：对了，方向是以一个地方为标准相比较而确定，以不同的标准相比较，就
有不同的方向。如果以我们现在上课的教学楼为中心，谁能说说我们小学的东、
南、西、北各有什么建筑？
学生交流。
3.制作校园平面图。
同学们能不能把我们小学的平面图画下来呢？请各组拿出学具袋里的学具，
小组合作。在一张长方形的纸上摆出学校的平面图来。
先确定方向，再摆出建筑物，摆完后交流讨论一下还有哪些摆法。
（1）现在请一位同学到黑板上摆，其他同学到别的小组看看他们是怎样摆的
（2）各组摆的和到黑板上摆的都有道理，有的把上面定为东，有的把上面的
定为南，但是在通常情况下，我们都是把上面定为北，也就是上北下南，左西右东
（3）这就是我们学校的校园平面图展示。
4.瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向呢？大家一起说首都北京
在祖国的什么方向?海南岛、布达拉宫、黄山呢？
学生思考，全班汇报，教师评议。
【课堂作业】
1.完成教材第5页练习一第1题。
2.完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是
（ ），右面是（ ）。
3.说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？
【课堂小结】
这节课你学习了什么知识？你学得开心吗？回家后，请同学们用今天所学的
知识介绍一下，你家的房子或者你房间的东、南、西、北各有什么？写成一篇日记
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时练习。
第1课时 认识东、南、西、北早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
通过这节课的学习，学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件
确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节课知识十分重要
在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据
方向或距离其中的一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢
学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操
作，这样才能掌握这方面知识。我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实
践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。
