文档内容
第一单元 位置与方向（一） 单元解读
一、链接课标
1.教材编排特点。
(1)根据《标准(2022)》的要求，降低了难度，加强了问题解决的教学。
《标准(2022))对第一学段“图形与位置”的课程内容做了修改，见下表。
《标准(实验稿)》 《标准(2022)》
2、 在东、南、西、北和东北、东南、西北、西 2.给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能
南 辨
中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个 认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南
方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，会 四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向。
看简单的路线图。
由上表可见，在第一学段删去了“会看简单的路线图”的内容和要求。因此，修订后的教材删去了
实验教材中有关路线图的内容。另外,《标准(2022)》对“东北、东南、西北、西南》这四个方向的教学
要求降低了，不再要求根据一个方向(东、南、西或北)辨认出这四个方向，只要知道这四个方向就可以了。
因此，在需要辨认这四个方向的时候，教材都采用标准的地图的画法，并给出指“北”的方向标，以便
于学生先判断出四个基本方向，再进一步辨认这四个方向。
根据整套教材的设计思路，本单元加强了问题解决的教学，安排了例 4，让学生综合应用所学的方位
知识解决问题，培养学生提出问题的意识，提高解决问题的能力。
(2)充分利用学生已有的知识和经验，引人新知。
只有在掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，学生才能够学习按水平方向分出
的东、南、西、北等方位概念。据此，教材尽量利用学生已有的方向知识和经验引人新知。例如，在认
识东、南、西、北时，先通过呈现“早晨，太阳在东方。”唤起学生已有的经验。再让学生面向太阳，
根据“前面是东”，依次推出后面、左面和右面对应的其他几个方向;在学习地图上的方向时，也充分利
用了学生的原有知识和经验，将平面上的上、下、左右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆。
(3)借助熟悉的场景帮助学生辨认方向，有利于学生方位感的形成。
本单元的学习内容是学生在日常生活中经常遇到的，有着较丰富的日常生活经验做基础，实践性、
应用性很强。因此，无论是新知的引人，还是掌握新知后解决问题，教材都注重选择学生熟悉的生活情
境。例如，校园、教室、自己的房间等。通过学习让学生感受方向知识与现实生活的紧密联系，一方面
可调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣;另一方面，以实践活动为主展开学习活动，让学生在
熟悉的情境中，在观察、描述和交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。
二、单元目标1.教学目标
（1）结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的
东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
学生最容易观察到的是太阳升起和落下的方向，应借助这一生活经验先找到“东”和“西”这两个
方向。再利用学生已有的前、后、左、右的方位知识，分别与东、南、西、北建立起联系。可以让每个
学生面向东用手指一指这四个方向，初步学会确定方向的基本方法。然后通过多种活动，帮助学生熟悉
四个方向，逐步能熟练掌握和记忆四个方向。进一步能根据一个方向找到其他的三个方向。通过丰富的
活动，学生可能会发现四个方向中哪两个方向是相对的;了解东、南、西、北是按顺时针方向排列的;指南
针红色指针指向北面;树的年轮较密的一侧向着北面等。
通过应用和交流，培养学生的方位感。当学生能利用一个方向找到其他三个方向，并发现四个方向
的排列规律后，应引导学生利用东、南、西、北来描述身边的建筑物的方位。例如，校园里、教室里和
自己家里的四个方向上都有什么。通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，增强学生的方位感。
（2） 使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，初步形成辨
认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。
可利用例1的实景图，一边组织学生描述各个建筑物的位置关系，一边选择有代表性的建筑物，按
上北下南左西右东的方位绘制成示意图。把平面图和现实空间中的实物结合起来，有助于学生理解平面
图上表示物体位置的方法，并且明确绘制地图时“上北”只是为了交流方便的人为规定。进一步可引导
学生观察，了解到无论平面图怎样放置(哪一边朝上)，东、南、西、北四个方向的关系是不变的，如“都
还是按顺时针排列的”“都有两组分别相对”，加深学生对方向的理解，帮助学生记忆平面图上的方向。
（3）使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题，发展学生的空间观念。
三、内容分析
1. 教学内容和作用。
本单元教学描述物体所在位置的一些方法，这是“图形与几何”领域中有关“位置”的内
容。《标准 2022》要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置，一种是用“上下、左、右、
前、后”描述物体的相对位置;另一种是用“东、南、西、北”等描述物体的绝对位置。前者与观察者和
参照物有关，后者不受观察者的影响，只与参照物有关。生活中有两种确定位置的方式都有应用，不同
场合下它们会带来不同的便利。
本单元内容包括三个部分:第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北东南和西南八
个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面
图上物体的相对位置;第三部分，让学生利用所学习的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空
间观念，为第二学段继续学习确定位置打下基础。具体排结构如下。
例1 认识东、南、西、北四个方向，学习用给定的一个方向辨认其余的三个方向
例2 学习看懂简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制
例3 认识东北、东南、西北、西南四个方向
例4 综合应用方位知识解决问题四、课时安排
第1课时………………………………….认识东、南、西、北
第1课时………………………………….认识东北、西北、东南、西南
