文档内容
第 3 课时 认识东南、东北、西南、西北
【教学内容】
认识东南、东北、西南、西北
（教材第7页的例3及“做一做”，第9页练习二第1~3题）。
【教学目标】
1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方
向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能
用这些词语描述物体所在的位置。
2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获
得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
【重点难点】
认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个
方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
【教学准备】
课件、指南针、动物图片、正方形纸等。
【情景导入】
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）
教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。
【新课讲授】
1.出示教材第7页例3的校园平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字）
师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以
帮助我们辨别方向）
2.观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（东北、东南、西南、西北）
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东
与北之间所指的方向叫东北方向。（电脑演示）
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）
东和南之间所指的方向是东南方向。（我们一起说说）
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？
谁能说说西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？
教师小结。
3.说方向。
辨别操场平面图上的东北、东南、西南、西北。
师：同学们用不同的方法记住了八个方向，请看操场平面图，上面除了北面
的主席台、南面的教学楼、西面的大门、东面的雷锋塑像，你还看到了什么？
（1）谁能用“什么在操场的哪一面”说一句话吗？
（2）谁还能用“操场的哪一面有什么”说一句话？
（3）还有许多小朋友想说，那就用两句话在小组里说说吧。
【课堂作业】
1.教材第7页“做一做”。
2.自制方向板。师：（出示方向板图）这是一张要填写的方向板，请你填上八个方向，比一比，
谁填得又快又准确。请组长发给每个组员一张卡片，每位同学自制一张方向板。
师：你们真聪明，大家都填得很好，想一想，怎样利用方向板辨别教室里的方
向？
3.指方向活动。
（1）利用方向板辨认教室中的八个方向。
（2）第一、二、三组的同学像老师这样。（面朝南）指一指你们的东北、东南、
西南、西北方向。
（3）第六、七、八组的同学你们面向北面站好。
同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。
4.互动活动。
师：不用方向板你能分辨方向吗？
师：请第五组的同学站起来。说说你们是面向哪边站的？（向西）
想想你们组的东面、南面、北面各是哪个小组？
指名第五组学生说说第五组的东面是哪组。
再说说第五组的西北方向是哪组，请西北组的同学招招手。
请第三组同学站起来，让第五组同学说他们在第五组的哪个方向，说对了就
掌声回应。
请第八组同学站起来，让第八组同学说说你们在第五组的哪个方向。说对了
让第五组同学夸夸第八组。
【课堂小结】
在这节课里你有哪些收获？
小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步
的理解。下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑
物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
【课后作业】1.教材第9页“练习二”的第1~3题。
2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
第3课时 认识东南、东北、西南、西北
“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部
分的内容。在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知
道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课在课前让学生超前预习：让学生
自己去查找有关指南针的资料，一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强
了学生民族自豪感；让学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生找
的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交
流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针
盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，在练习中首先让学生通过
动手操作制作方向板，将知识进一步内化，然后利用方向板辨认教室中的八个方
向。这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进
一步发展空间观念。
