ARTICLE · 1150492
小学英语不到60分的孩子,不到一个月就主动到办公室找老师听写了?
小学英语不到60分的孩子,不到一个月就主动到办公室找老师听写了?今天听写九个短语。 班里一个男孩对了六个，错三个。 下课铃一响，他拿着本子来了办公室，站在我桌边说：老师，开始听写吧。 我看了他一眼，心里咯噔一下——不是因为他错了三个，是因为全班那么多人，只有他一个来。 这事得从开学第一天说起。 这个孩子戴一副眼镜，看着温文尔雅，人也很机灵。开学第一课我问过他一句，小学英语考多少分。他低着头说，考不到六十。 我说不用着急。这个学期过了一个月了，我可以把结果先说在这儿：这孩子现在每天上课举手，眼神是定的，听写错的越来越少，今天还自己跑来办公室要求重新过关。 他不是我见过最有天分的学生。他只是这半个学期里，变化最大的那一个。 
我复盘了这一个月，真正让这男孩动起来的，是三件事。一件都不是补知识。 第一个开关，是开学第一节课上的一句话。 那天我跟全班说：新改版的初中英语确实需要基础，但小学是小学，初中是初中，我们还是从零开始学。基础不好的，从现在开始努力，一样有机会。 后来我单独问他，为什么小学英语没学好。他不好意思地说：那时候不想学。 你看，他不是学不会，是当年不想学。这种孩子最需要的不是一套补习方案，是一句”你还有机会”。这句话他听进去了。从第一天起，他上课就开始举手。 第二个开关，是答错之后没有下文。 他举手回答问题，有时候是错的。我从来没有因为他答错说过他一句。每次我都说，你很勇敢，你在积极思考，你愿意提高自己。愿意用实力证明自己能行的人。 一个基础差的孩子，最怕的不是不会，是”我又错了”这句话在教室里响起来。错误一旦和羞耻绑在一起，他下次就不举手了。不举手，你就再也看不见他卡在哪里。 第三个开关，是他自己走进办公室的那一刻。 前两个开关是我给的，第三个是他自己按的。 课间十五分钟，别的孩子在外面玩，他拿着本子来找老师重听写。这个动作跟分数没关系，跟排名也没关系，它只说明一件事：这孩子想学了，而且愿意为学习放弃玩儿的时间。 我当场跟他说，你看咱班没有一个同学来找老师重新过关，只有你来了。你想进步的决心，老师看见了。 他：“老师，开始听写吧。”特别淡定。 第二遍他还是错了一个单词。九个短语里错的那三个，其中一个单词是 know，他把 n写在了o的后面 。 我就势讲了一句：kn 这个字母组合，k 不发音，念 /n/；后面的 ow 念 /əʊ/，就是字母 O 自己的发音。 他自己琢磨了一下，说懂了。我说你再写一遍。他写完抬头笑着对我说：老师，这个我以后肯定不会再错了，因为我真的懂了。 这句话我记到现在。 不是因为他记住了 know 怎么写，是因为他说出了”我真的懂了”这五个字。一个小学考不到六十分的孩子，开始用”懂没懂”来判断自己的学习状态，而不是用”错了几个”来判断。 这个转变比那次听写全对贵重得多呀。 我趁热跟他说，以后有不会的，直接来办公室问；平时听写错的，也可以来找老师重新过关。他说好的。我说老师特别想看到你的进步。他说：老师我会进步的，我会一点一点进步，话音坚定，已经充满了信心。 
我得说句实话，这个班的孩子基础普遍不好。 刚接手的时候我也发愁。但一个月下来，我反而对他们有信心了。原因就是这个男孩。 他证明了一件事：基础差的孩子，缺的往往不是智商，也不是时间，是一个”我还能学好”的想法。这个想法一旦被打开，他自己会往前走。 问题是，这个想法特别容易被大人弄丢。丢的方式很日常，一句”你小学就这样”就够了。 第一句：你小学英语都没学好，初中可怎么办。 这句话把一个孩子过去的六年绑定在了他身上。那个男孩要是开学第一天听到的是这句，他不会举手。 换成这一句试试：小学是小学，初中是初中，我们从零开始。 第二句：怎么又错了。 孩子答错的那一秒，是最脆弱的一秒。这时候纠正，他记住的不是知识，是”我一开口就错”。 错要纠，但别在人前纠，别在他刚鼓起勇气的那一刻纠。 第三句：你在学校要懂事儿，别给老师添麻烦。 孩子主动去办公室，是内驱力冒头的那一瞬间，特别脆。这句”别添麻烦”能把它掐灭。 我反倒希望更多的孩子来因为学习“麻烦”我。一个课间十五分钟跑来要求重听写的孩子，比十个安静坐着的孩子让我放心。 写到这里我得给大家提个醒： 不是每个被表扬的孩子都会转变。表扬这个东西，空着夸一句”你真棒”，夸三次就失效了，孩子自己都不信。 我今天表扬他的每一句，都落在具体动作上：你是全班唯一来重新过关的；你上课举手的次数比以前多了；你这次错的比上次少了。落在动作上的表扬，孩子才知道自己到底做对了什么，下次能重复。 还有一层更要紧：表扬解决的是”想不想学”，解决不了”会不会”。这孩子最后真正把 know 记住，靠的是 kn 发 /n/ 这一条具体的讲解。信念是发动机，知识点是路。只给发动机不修路，车还是走不了。 所以别把这篇文章读成”多夸孩子就行”。夸要夸到行动上，讲要讲到懂为止，两件事都得做。 
我问他小学为什么没学好的时候，他说那时候不想学。听到这句话，我心里是真的高兴。 因为他现在想学了。 一个孩子想学，比一次考好重要得多。考好是一次的结果，想学是往后所有结果的起点。 这个班的孩子，我不指望他们个个都变成尖子。我只希望越来越多的孩子，能像他一样，某天课间拿着本子走进办公室，站在你桌边说一句：老师，开始听写吧。 那一刻，教育就真的发生了。 ——素心阅世人 以素心观教育，以清醒伴成长。不谈焦虑，只讲认知；不搞内卷，只给方法。 你家孩子有过主动找老师问问题、要求重考重默的时候吗？你当时是怎么回应的？评论区聊聊，我会认真看每一条。🤝 #家庭教育 #初一英语 #内驱力 #初中生家长 #开学季#差生转化#公众号爆款文章#公众号新手涨粉 往期精彩回顾 大学“分类”了：200所“双优”+60所“新双高”，跟你家孩子关系有多大？ 三千个孩子拿到985通知书没去报到，我不觉得他们任性 初一开学26个字母认不全的学生，15天后听写20个单词对了18个 三年了，我从一罐假蜂蜜里醒了过来
一、一个孩子回过劲来，靠的不是补课，是三个开关
二、重听写那三个短语，暴露了一个更关键的东西
三、把这个班的情况摊开说
四、这三句话，家长最容易说反
五、话说回来，光靠表扬是不够的