全区初中地理教师齐聚锁中,只为上好这堂“新”课

南京市第十三中学锁金分校的帅兵老师和严光莹老师围绕人教版七年级上册“要素地理教学”进行了分享。

帅兵老师以“立足要素地理，重构地理课堂”为主题，从教学中的共性矛盾切入，指出问题根源在于学生无法建立要素之间的关联。他界定了“地理要素”与“要素地理”两个核心概念，强调要素地理教学的核心在“关系”二字，并按章节顺序，从区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四个维度梳理了各章核心素养要点和要素综合逻辑链。分享最后，他还提出两个问题供大家思考——如何设计简单可落地的课堂活动帮助学生建立要素因果逻辑链，以及七上地理与高中必修地理在要素地理学习上的差异如何衔接，引发在场教师的共鸣。

严光莹老师以“强化科学教育，落实要素地理教学”为题，提出两个核心策略：一是“还原科学探究过程”，以气温、降水、地形、人口为例，让学生经历“产生问题→想出方法→解决问题→产生新问题”的循环，渗透科学思想；二是提出“等值线图七步法”，帮助学生读懂地理要素的分布，突破读图难点。她强调，地理是一门科学，要素地理教学要真正落实，就必须让学生经历要素认知的真实过程，让学生像科学家一样思考，像科学家一样使用工具。

南京市第十三中学红山分校的孙睿老师和张梦娜老师围绕人教版八年级上册“认识中国全貌”进行了分享。

孙睿老师从三个层面分析了教材如何落实“认识中国全貌”：内容选择上，基于国家尺度筛选地理事象，让学生"知全貌"——建立国家版图意识，理解中国地理的整体格局；内容组织上，突出要素关联体现综合思维，让学生"懂联系"——理解地理要素之间的相互作用，形成整体性认知；内容统领上，以核心事实与突出特征串联全貌认知，让学生"抓关键"——把握中国地理的本质特征。

张梦娜老师以“家国情怀视角下的中国全貌地理教学”为主题，指出八年级上册地理教材处处体现着家国情怀，是落实立德树人的重要载体。她从“知中国、爱中国、建中国”三条路径出发，结合课标要求与教材案例，阐述了如何通过有意识的筛选情境、有重点的解读教材和融入正面积极的案例，将家国情怀融入认识中国全貌的地理教学，引导学生增强国家认同与责任意识。

玄武区教培员李琳老师充分肯定了四位老师的分享，她指出，七年级的分享抓住了要素地理教学的核心，突出了要素分布与科学探究思想；八年级的分享抓住了中国地理最核心的特征，融入了家国情怀。两场讲座各有侧重、相互呼应。