【聚焦教研训】校园寻宝大冒险——记临外小学四年级数学综合与

上教社版四年级上册第三单元《四面八方的学问》以“辨认方向”为起点，我校四年级数学教研组以此为基石，精心设计“校园寻宝大冒险”综合与实践活动。活动以校园寻宝为真实情境，将抽象的方位知识转化为可操作、可体验的实践任务，引导学生在合作探究中认识八个方向，在动手操作中发展空间观念，真切感受数学与生活的紧密相连。

问题框架

为了丰富同学们的课间活动，你能设计一份具有挑战性的校园寻宝图，并设计路线吗？

子问题1：怎样用“东南西北”描述物体的位置？

子问题2：东和北之间是什么方向？怎样辨别四个复合方向？

子问题3：站在不同位置，方向会发生怎样的变化？

子问题4：怎样结合校园平面图设计寻宝路线？

活动实施

活动伊始，同学们拿出课前绘制的校园寻宝图，尝试用“东南西北”来描述宝藏的位置。当两张方向各异的寻宝图并排放在一起时，孩子们惊讶地发现：原来方向会跟着视角变！方向的相对性，就这样在真实的问题情境中自然浮现。

从“东南西北”到“四面八方”，究竟差了哪几步？课堂以寻宝情境为线索，带领孩子们一步步发现“东和北之间”还有新方向。借助指南针认识“东北”后，学生们分组合作，自主推导出东南、西南、西北。一个生活中的成语“四面八方”，就这样与数学知识巧妙联结。

习得新知，教室瞬间变身“寻宝现场”。同学们换着站位辨认方向，亲身体验到“同一个方向，看到的景物竟不一样”。“教室寻宝大冒险”环节里，老师一步步抛出线索缩小范围，孩子们边找边琢磨，在欢声笑语中把方位知识牢牢攥在了手里。

带着课堂上的收获，同学们对照校园平面图，认真修改和完善自己的《校园寻宝图》——标起点、标宝藏、画路线，一气呵成。接着，大家互相读线索、猜宝藏，玩得不亦乐乎。老师还将方向知识延伸到中国地图上，带着孩子们认识东北三省，让数学的视野从一间教室、一座校园，走向更辽阔的世界。

各小组展示完善后的《校园寻宝图》，同伴们根据线索猜宝藏位置，在互动中深化对方位的理解。课堂结束，寻宝并未止步。老师布置课后任务：完善校园寻宝图，为同伴设计寻宝路线。

孩子们回家对照校园实景核对方位，标注起点和宝藏位置，用八个方向把每一条路线写得清清楚楚。有的还添上“秘密通道”和“隐藏宝藏”，让寻宝图更加有趣。第二天，同学们互相交换寻宝图，按照同伴设计的路线去“寻宝”。在做中学、在学中巩固，方位描述的能力在真实任务中得到了实实在在的锻炼。

END